单价数量与总价21

人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》这一章节，主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系。

通过学习，学生能够理解并运用单价、数量和总价的基本概念，解决实际生活中的问题。

教材通过丰富的情境图片和实例，引导学生观察、思考和探究，从而达到理解并熟练运用单价、数量和总价的目的。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于单价、数量和总价的概念可能已有初步的了解。

但学生在运用这些知识解决实际问题时，可能会遇到一些困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、交流和思考，深入理解单价、数量和总价之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，能够运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流和思考，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯。

四. 说教学重难点1.重点：理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。

2.难点：运用单价、数量和总价解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的实例，引导学生关注单价、数量和总价之间的关系，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生观察实例，引导学生发现单价、数量和总价之间的关系，并通过操作实践活动，让学生亲身体验和理解这些关系。

3.交流：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法，互相学习和借鉴。

4.讲解：教师针对学生的讨论和探究情况进行讲解，引导学生深入理解单价、数量和总价之间的关系。

5.练习：设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，巩固和提高学生的运用能力。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系，并提醒学生在生活中运用这些知识。

《单价数量和总价》教学设计(十篇)《单价数量和总价》教学设计 1【教学内容】：教材第78～80页练习十四第3、8、9、12、13、17题。

【教学目标】：进一步熟练掌握笔算除数接近整十数的除法中试商的方法，提高计算能力。

【重点难点】：重、难点：熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法。

【教学过程】：一、复习回顾教师：之前我们一起学习了“四舍五入”试商，首先，一起来回顾一下试商的过程。

小组交流，教师指导汇报。

教师：今天我们就通过练习来巩固一下上节课所学的知识。

二、指导练习1.课件出示教材第79页练习十四第8题。

教师点名__，学生回答，集体订正。

2.课件出示教材第78页练习十四第3题。

学生__完成，完成后小组交流订正。

3.课件出示教材第79页练习十四第9题。

（1）指名学生读题，分析题意。

（2）根据“总价÷单价=数量”列式计算。

（3）教师讲解，全班集体订正。

让学生分小组议一议如何列竖式计算，再__解答，再由教师进行抽查。

三、实践应用1.完成教材第79页练习十四第12题。

学生__完成试商，并归纳试商的一般规律和方法。

2.完成教材第79页练习十四第13题。

指名学生板演，其余学生在练习本上做题，集体订正。

3.完成教材第80页练习十四第17题。

学生读题，理解题意，__完成，同桌之间相互交流讨论。

四、课堂小结通过这节课的练习，你有什么收获？【教学反思】：整堂练习课下来觉得是__，但是当我批改作业时才发现学生的计算正确率不够高。

查看了错误的原因，主要有以下几种情况：1.学生比较粗心。

2.学生数学基础较差。

3.少数学生受到知识迁移的负面影响__固定思维。

针对以上出现的诸多问题，我认为应采取以下措施：1.帮助学生克服粗心的毛病。

学生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于学生从小没有养成一个好的生活习惯及学__惯。

要学生克服粗心的毛病与家庭教育是分不开的。

应和家长多沟通交流，争取家长的积极配合。

*时要重视学生书写习惯的培养，给学生足够的作业时间，使其能认真书写。

影学生作品，让学生对单价有一个初印象。

】二、探“单价”过渡语：现在你对单价有了解吗？请你找一找下面材料中的“单价”（一）超市购物小票中寻找“单价”1.出示超市购物小票：2.请学生说一说小票中的“单价”生：一包薯片的价格是5元；一块巧克力的价格是7元…【注意引导学生单价的表述：薯片的单价是5元，表示每包薯片要5元。

】提问：“嫩姜的单价是？”它的单价读作：16元每千克，表示一千克或者每千克嫩姜要16元。

3.认识数量、总价提问：“这么多的数据，为什么你们就说这些是单价？这些呢？不是吗？2.（PPT出示一瓶特仑苏牛奶单价的图片）问：牛奶的单价又是多少？表示什么意思？3．（PPT出示一箱特仑苏牛奶单价的图片）问：这里的单价是多少？同样是特仑苏牛奶，怎么一个只要5.5元，一个却要72元？追问：一个苹果5元描述的是不是单价？一篮苹果30元是单价吗？那一车苹果500元呢？小结：看来不论是一个、一瓶还是一箱、一篮甚至是一车，只要是一个整体，那么就是物品的单价。

4. 问：优乐美奶茶单价又是多少？表示什么意思？与之前的单价有什么不同？（PPT出示一杯优乐美奶茶单价的图片）（手指其它两列数据）”【请学生举例子说明，例如：3包指的是薯片的数量，15元指的是3包薯片一共要15元，是总价。

】 课件出示“数量、单价、总价”（红体字）过渡语：认识了单价、数量和总价，请你用学到的知识帮老师解决问题。

三、巩固练习1. 完成练习纸第二题：2. 反馈学生作业 预：①12÷3=4（元）15÷5=3（元） ②12÷3=4（元/千克）15÷5=3师：优乐美奶茶的单价是3.20元/杯，我们将它读作：3.20元每杯。

（板书：3.20元/杯 读作：3.20元每杯）表示每杯或者一杯优乐美奶茶要3.20元。

过渡语：上周末老师去超市买东西，拿到了一张购物小票，你能找出这里面的单价吗？5. 问：请找出购物小票中的单价。

人教版四年级数学上册《单价、数量和总价》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解单价、数量和总价的概念；•掌握计算单价、数量和总价的方法；•能够在实际生活中运用所学知识。

教学内容与教学时长教学内容教学时长单价、数量和总价的概念15分钟计算单价、数量和总价的方法30分钟实际应用举例15分钟教学过程步骤一：导入教师互动式提问，调动学生的思维，帮助学生理解单价、数量和总价的概念，例如：•商店里的商品都有什么信息？•你知道什么是单价、数量和总价吗？步骤二：学习1. 单价的概念教师通过讲解及示例，引导学生理解单价的概念，例如：•定义：单价就是一个单位商品的价格。

•举例：这个苹果的价格是2元，那么这个苹果的单价就是2元。

2. 数量的概念教师通过讲解及示例，引导学生理解数量的概念，例如：•定义：数量指的是商品的个数。

•举例：我买了5个苹果，那么这个苹果的数量就是5个。

3. 总价的概念教师通过讲解及示例，引导学生理解总价的概念，例如：•定义：总价是指购买商品时需要支付的全部费用。

•举例：我买了5个苹果，每个苹果的单价是2元，那么这次购买的总价就是10元。

4. 计算单价、数量和总价的方法教师通过讲解及练习，帮助学生掌握计算单价、数量和总价的方法，例如：•计算单价：单价 = 总价÷ 数量•计算数量：数量 = 总价÷ 单价•计算总价：总价 = 单价× 数量步骤三：巩固1. 综合练习一教师设计综合练习题目，帮助学生巩固所学知识。

小明去商店买了10根香肠，每根香肠的单价是2元。

请计算小明这次购买的总价是多少元？2. 综合练习二教师设计综合练习题目，帮助学生运用所学知识解决实际问题。

小明去超市买了一些水果，其中3个苹果的总价是6元，5个橘子的总价是15元。

请计算：每个苹果的单价是多少元？每个橘子的单价是多少元？步骤四：拓展教师通过讲解及案例，拓展学生的思维，帮助学生将所学知识应用到更广阔的领域。

单价数量和总价教案教案标题：单价、数量和总价教案目标：1. 学生能够理解和运用单价、数量和总价的概念。

2. 学生能够解决与单价、数量和总价相关的实际问题。

3. 学生能够运用所学知识进行实际购物和计算。

教案步骤：引入活动：1. 引入教学主题，通过与学生的日常生活联系，引发学生对单价、数量和总价的认识。

2. 提出一个实际购物的情景，例如购买水果，让学生思考如何计算购买的水果的总价。

教学内容：1. 解释单价、数量和总价的概念：- 单价：指每个单位物品的价格。

- 数量：指购买的物品的个数。

- 总价：指购买物品的总价格，可以通过单价乘以数量来计算。

2. 示范计算单价、数量和总价的方法：- 给出一些示例，例如购买苹果，每个苹果的单价是2元，购买了5个苹果，学生可以通过计算2元× 5个苹果来得出总价为10元。

3. 练习计算单价、数量和总价：- 提供一些练习题，让学生通过计算单价、数量和总价来解决实际问题。

- 鼓励学生在解答问题时使用图表或表格来组织数据，以便更好地理解和计算。

应用活动：1. 分组活动：将学生分成小组，每组给予一些购物清单，要求学生计算每个清单的总价，并比较各组的结果。

2. 实际购物体验：组织学生进行实际购物活动，在规定的预算内购买物品，并计算总价。

3. 小结讨论：让学生分享他们在购物活动中的体验和遇到的问题，引导学生总结和巩固所学的知识。

教学评估：1. 在练习计算单价、数量和总价的环节中，观察学生的解题方法和答案，及时给予指导和反馈。

2. 在应用活动中，观察学生的购物计算过程和结果，评估他们是否能够熟练运用所学知识解决实际问题。

教学延伸：1. 引导学生思考更复杂的购物情景，例如打折、优惠券等，让学生运用所学知识解决更具挑战性的问题。

2. 鼓励学生使用电子计算器或电子表格来进行更复杂的计算，培养他们的计算能力和信息技术能力。

教学资源：1. 购物清单和价格表2. 练习题和答案3. 图表或表格的模板4. 电子计算器或电子表格软件教案评估方法：1. 学生在练习计算单价、数量和总价的环节中的解题方法和答案。

三年级下册数学一课一练-2单价数量和总价一、单选题1。

小刚想买飞机模型，去哪家店买最便宜?( )A. 甲店:3架150元B。

乙店：2架88元C。

丙店：每架40元2。

一个篮球32元，学校买了18个，要付（)A。

476元 B。

50元 C. 567元 D. 576元3.用60元正好可以买5盒墨汁，平均每盒墨汁多少元？应该用数量关系式（）。

A. 单价=总价÷数量B. 数量=总价÷单价C. 总价=单价×数量D。

总价=单价÷数量4。

篮球每个35元，排球每个32元，买2个篮球和3个排球一共要多少钱?正确的列式是( ）。

A。

（35＋32）×(2＋3) B。

35×3＋32×2 C. 35×32＋2×3 D。

35×2＋32×35.羽毛球拍的价钱是（）A. 25元 B。

50元 C. 75元6.商店卖出两筐同样的苹果，第一筐重24千克，第二筐重27千克，第二筐比第一筐多卖了9.6元．平均每千克苹果的价钱是（）A。

0。

32元B。

3.2元C。

0.24元D。

2.4元7。

每千克苹果3元2角，妈妈买了2千克,付出10元，应找回( ）A. 3元6角B。

6元4角 C. 2元6角D。

6元3角二、填空题8。

学校给图书馆买来同样价格的凳子24个，给食堂买了32个，一共花了560元，每个凳子________元．9。

11。

2元可买练习本32本，每本练习本的价钱是________元．10。

先填空,再写出本题的数量关系.一列火车从甲地到乙地，每小时行72千米，行了7小时．甲乙两地相距________千米.________×时间=________11.一套校服，上衣59元,裤子41元，购买2套校服一共需要________元.12。

每件文化衫的价钱是12元，张老师买3件,一共用了________元．13。

将下表填写完整，________14。

单价数量和总价的关系教案教案标题：单价数量和总价的关系教案教学目标：1. 理解单价、数量和总价之间的关系；2. 掌握计算单价、数量和总价的方法；3. 运用所学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、教学投影仪、教学PPT；2. 学生准备：课本、笔、纸。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入问题：同学们在生活中是否遇到过购物时需要计算单价、数量和总价的情况？请举例说明。

2. 引导学生思考：你认为单价、数量和总价之间有什么关系？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 教师通过展示教学PPT或在黑板上绘制示意图，向学生介绍单价、数量和总价的概念。

2. 解释单价是指单位商品的价格，数量是指购买的商品数量，总价是指购买商品所需支付的总金额。

3. 强调单价、数量和总价之间的关系：总价 = 单价× 数量。

步骤三：计算实例（15分钟）1. 教师通过展示教学PPT或提供一些实例，引导学生进行单价、数量和总价的计算。

2. 逐步演示计算过程，解释每一步的操作方法。

3. 鼓励学生积极参与，提问并解答问题。

步骤四：练习与巩固（15分钟）1. 教师提供一些练习题，要求学生独立完成。

2. 学生互相交流并核对答案，教师进行讲解和订正。

3. 强调解题思路和方法，帮助学生理解单价、数量和总价的计算过程。

步骤五：拓展应用（10分钟）1. 教师提供一些拓展应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

2. 引导学生思考，如何根据已知的单价、数量或总价计算其他未知量。

3. 鼓励学生展示解题过程和答案，并与全班分享。

步骤六：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，强调单价、数量和总价的关系。

2. 鼓励学生提出问题和意见，教师进行解答和评价。

步骤七：作业布置（5分钟）1. 教师布置相关作业，要求学生继续巩固和拓展所学内容。

2. 强调作业的重要性，并提醒学生按时完成并及时复习。

教学反思：本节课通过引入问题、概念讲解、计算实例、练习与巩固、拓展应用等环节，帮助学生理解单价、数量和总价之间的关系，并掌握计算方法。

单价、数量、总价教案和反思一、教学目标：1. 让学生理解单价、数量和总价之间的关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 理解单价、数量和总价的概念。

2. 掌握单价、数量和总价之间的计算方法。

3. 运用单价、数量和总价解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解单价、数量和总价之间的关系，运用单价、数量和总价解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单价、数量和总价之间的关系。

2. 运用案例分析法，让学生在实际情境中运用单价、数量和总价解决问题。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识单价、数量和总价。

2. 自主学习：让学生自主探究单价、数量和总价之间的关系，总结计算方法。

3. 案例分析：给出具体案例，让学生运用单价、数量和总价计算总价，并分析实际问题。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习。

5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用到实际问题中。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 教学反思：教师在课后对教学情况进行反思，了解学生的学习效果，调整教学方法。

六、教学评价：1. 采用课堂问答方式，检查学生对单价、数量和总价概念的理解程度。

2. 通过案例分析和课后作业，评估学生运用单价、数量和总价解决实际问题的能力。

3. 观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作学习和积极思考的能力。

七、教学拓展：1. 引导学生思考：如何在不确定的情况下，如商品打折、优惠券等，计算实际支付的总价？2. 让学生尝试解决更复杂的实际问题，如购买multiple items 的优惠方案计算等。

八、教学资源：1. 准备相关的生活实例和案例，用于引导学生理解和应用单价、数量和总价。

第4课时单价、数量和总价▶教学内容教科书P52例4，完成教科书P52“做一做”第2题，P55“练习九”第8题。

▶教学目标1.通过具体情境，知道单价、数量、总价的意义，初步理解三者之间的关系。

2.构建“单价×数量=总价、总价÷数量=单价、总价÷单价=数量”的数学模型。

培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。

3.体会数学与生活的密切联系，激发学生对数学的学习兴趣。

▶教学重点构建“单价×数量=总价、总价÷数量=单价、总价÷单价=数量”的数学模型。

▶教学难点运用单价、数量和总价三者之间的关系解决现实生活中的问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、创设情境，引出课题1.课件出示教科书P52例4。

师：你们能解答这两个问题吗？请列式计算。

【学情预设】根据乘法的意义学生能用乘法算式解决这两个问题。

师：为什么用乘法计算呢？【学情预设】第(1)小题要求的是3个80元是多少元。

第(2)小题要求的是4个10元是多少元。

2.揭示课题。

师：其实在我们刚刚解决的这个购物问题中存在着一种数量关系。

今天我们一起来研究这种常见的数量关系。

(板书课题：单价、数量和总价)【设计意图】学生已经会解决实际中关于单价、数量、总价的问题，通过解决例4中的数学问题，唤起学生对解决此类问题的经验，激发学生探究知识的欲望。

二、自主探究，构建模型1.找共同点。

课件再次出示教科书P52例4。

师：仔细阅读这两道题，你们找到它们的共同点了吗？把自己的发现先和同桌说一说，再在全班交流。

【学情预设】预设1：学生会发现这两道题都是关于购物的问题。

预设2：也有学生会发现这两个问题都是要求一共花了多少钱。

预设3：都是知道每件商品的价钱，要求的是买几件这样的商品要花多少钱。

预设4：都用乘法计算。

师：同学们可真会观察，发现了它们都是已知每件商品的价钱，要求买几件这样的商品要花多少钱。

2.建立概念。

师：我们把每件商品的价钱叫做单价，买了多少叫做数量，一共用的钱数叫做总价。

教案：单价、数量、总价第一章：引入1.1 教学目标让学生理解单价、数量、总价的概念。

让学生能够运用单价、数量、总价进行基本的计算。

1.2 教学内容介绍单价、数量、总价的定义。

通过实际例子让学生理解单价、数量、总价之间的关系。

1.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解单价、数量、总价的概念。

通过练习题，让学生运用单价、数量、总价进行计算。

1.4 教学评估通过练习题的答案，评估学生对单价、数量、总价的掌握程度。

第二章：单价、数量、总价的计算2.1 教学目标让学生能够运用单价、数量、总价进行计算。

2.2 教学内容讲解单价、数量、总价之间的计算方法。

2.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解单价、数量、总价之间的计算方法。

通过练习题，让学生运用单价、数量、总价进行计算。

2.4 教学评估第三章：应用题3.1 教学目标让学生能够运用单价、数量、总价解决实际问题。

3.2 教学内容通过实际例子，让学生运用单价、数量、总价解决购物、销售等问题。

3.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解如何运用单价、数量、总价解决实际问题。

通过练习题，让学生运用单价、数量、总价解决实际问题。

3.4 教学评估通过练习题的答案，评估学生对单价、数量、总价解决实际问题的掌握程度。

第四章：总结与反思4.1 教学目标让学生总结单价、数量、总价的概念和计算方法。

让学生反思自己在学习过程中的优点和不足。

4.2 教学内容让学生总结单价、数量、总价的概念和计算方法。

让学生反思自己在学习过程中的优点和不足。

4.3 教学方法通过讨论和问答，让学生总结单价、数量、总价的概念和计算方法。

通过问答和自我评估，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足。

4.4 教学评估第五章：巩固练习5.1 教学目标让学生通过巩固练习，加深对单价、数量、总价的理解和运用。

5.2 教学内容提供一系列巩固练习题，让学生独立完成。

5.3 教学方法让学生独立完成练习题，巩固对单价、数量、总价的理解和运用。

第11讲经济问题和行程问题（讲义）小学数学四年级上册易错专项练（知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练）1.单价、数量和总价的含义。

每件商品的价钱，叫作单价；买了多少，叫作数量；一共用的钱数，叫作总价。

2.单价、数量和总价之间的数量关系。

单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价3.路程、速度和时间的含义。

一共行了多长的路，叫作路程；每小时（或每分钟等）行的路程，叫作速度；行了几小时（或几分钟等），叫作时间。

4.速度、时间和路程之间的数量关系。

速度×时间＝路程路程÷时间＝速度路程÷速度＝时间1.速度单位是复合单位，即“路程单位/时间单位”。

2.要分清路程和速度：路程是指一定时间内所行驶的路的长度；速度是指单位时间内所行驶的路的长度。

【易错一】北京故宫在1987年被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录，李叔叔在参观故宫时花280元购买了7张成年人门票。

“280÷7＝40”解决的问题是（）。

A．李叔叔购买了几张成年人门票？B．每张成年人门票多少钱？C．李叔叔买门票花费多少钱？【解题思路】280元是7张成年人门票的总价，根据总价÷数量＝单价可知，280÷7＝40，求的是每张成年人门票的价钱，据此即可解答。

【完整解答】根据分析可知，280÷7＝40，求的是每张成年人门票的价钱。

答案：B【易错点】本题主要考查学生对总价、单价和数量三者之间关系的掌握。

【易错二】明明买5本同样的作业本花了20元，照这样计算，他买7本这样的作业本应花( )元；笑笑有24元，她能买( )本这样的作业本。

【解题思路】根据单价＝总价÷数量，求出一本作业本的价格，买7本这样的作业本应花多少元，是求总价，根据总价＝单价×数量计算；笑笑有24元，她能买多少本这样的作业本，是求数量，根据数量＝总价÷单价计算。

单价数量和总价教案教案标题：单价、数量和总价教案教案目标：1. 学生能够理解和运用单价、数量和总价的概念；2. 学生能够解决涉及单价、数量和总价的实际问题；3. 学生能够进行单价、数量和总价的计算。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍单价、数量和总价的概念，并给予实际例子，如购买水果、书籍等；2. 引导学生思考单价、数量和总价之间的关系，以及如何计算总价。

知识讲解：1. 详细解释单价、数量和总价的定义，并提供多个实际例子加深学生对概念的理解；2. 教授如何计算总价的方法，即总价=单价× 数量；3. 强调计算时要注意单位的一致性，例如确保单价和总价的单位相同。

示范演练：1. 给学生分发练习题，要求他们根据提供的单价和数量计算总价；2. 逐步引导学生独立解决问题，鼓励他们运用所学知识进行计算；3. 随堂检查学生的答案，并解答他们可能遇到的疑惑。

拓展应用：1. 提供更复杂的问题，要求学生计算总价时考虑折扣、税费等因素；2. 鼓励学生自己设计一些实际场景的问题，并与同学分享解决方法；3. 引导学生思考单价、数量和总价之间的关系，以及如何应用这些概念解决实际生活中的问题。

总结：1. 回顾单价、数量和总价的概念和计算方法；2. 强调学生在日常生活中运用这些概念的重要性；3. 鼓励学生继续探索更多与单价、数量和总价相关的问题，并应用所学知识解决。

评估：1. 给学生分发一份评估题，测试他们对单价、数量和总价的理解和应用能力；2. 根据学生的答题情况评估他们对该知识点的掌握程度；3. 针对学生的不足之处，提供额外的辅导和练习机会。

扩展活动：1. 带领学生进行实地考察，观察不同商品的单价、数量和总价，加深他们对概念的理解；2. 组织学生参与游戏或小组竞赛，通过竞争激发学生对单价、数量和总价的兴趣；3. 鼓励学生利用互联网资源，寻找更多与单价、数量和总价相关的实际问题，并进行解答。

这个教案旨在帮助学生理解和应用单价、数量和总价的概念，以及进行相关计算。