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热情待客，文明做客石家庄市桥西区北杜小学王红一、教案背景：冀教版品德与生活一年级上册二、教学课题：《热情待客，文明做客》三、教材分析本课活动是在前一课学会正确使用礼貌用语教育的基础上，继续对学生进行“文明礼貌”教育，活动主要由“看图讲故事”、“演一演”、“讨论：图中同学做得好吗？说说你的看法。
”、“读一读”等四个活动内容组成，着重对学生进行礼貌待客、文明做客等基本礼节教育。
本课活动之所以把待客和做客放在一起，其目的就是通过身份的变化，引导学生换位思考，进一步感受礼貌待客、文明做客的重要，体会待客、做客懂礼貌所带来的愉悦，为他们从小养成礼貌待客、文明做客的好习惯奠定情感基础。
四、教学方法：讲授法、讨论法、演示法五、教学目标1.行为与习惯目标：知道待客、做客的基本礼节。
2.情感态度与价值观目标：培养学生礼貌待客、文明做客的愉悦情感。
3.知识与技能目标：待客做到：问好，让座，递水，客人走时要送出门，并说再见；做客做到：礼貌叫门，主动问候主人，不乱翻主人的东西，临走时要向主人道别。
4.过程与方法目标：知道待客、做客的基本礼节。
懂得礼貌待客、文明做客是每个小学生应具有的良好品行。
六、教学过程：（一）激情导入课前播放《北京欢迎你》，渲染课堂气氛师：今天是王老师来你们班做客，感到特别高兴，因为早就知道你们一个个聪明可爱，热情大方，作为小主人，你们会怎样欢迎我呢？（学生拍手欢迎）谢谢你们，真是一群热情好客的孩子。
（设计意图：歌曲调动学生的情绪，老师来做客，树立学生在课堂的主人翁地位）今天这节课我们就一起来聊聊关于待客、做客的话题。
（板书：热情待客文明做客）（二）看图讲故事1、讲故事师：咱们应该怎样招待客人呢？下面咱们认真看一看图中讲了一个什么故事。
（“家里来了客人”）可以给图上的小朋友起个名字。
先自己想一想再和你的同桌说一说。
（设计意图：看图讲故事既使学生通过看图明理，又能够锻炼学生的语言组织和表达能力。
）师：谁来讲一讲这个故事呢？生：叔叔和小妹妹来了以后，小姐姐说叔叔您好，小妹妹请进。
（冀教版）一年级品德与生活下册教案第十课热情待客文明做客教学设计思路本课是在前一课学会正确使用礼貌用语教育的基础上，继续对学生进行“文明礼貌”教育，活动主要结合课本“活动：看图讲故事”、“讨论：图中同学做得好吗？说说你的看法”、“读一读”等3个活动内容，通过让学生以表演、讨论，老师引导等形式，着重对学生进行礼貌待客、文明做客等基本礼节教育。
教学目标（一）知识目标1.知道待客、做客的基本礼节。
2.懂得礼貌待客、文明做客是每个小学生应具有的良好品行。
（二）能力目标待客做到：问好，让座，递水，客人走时要送出门，并说再见；做客做到：礼貌叫门，主动问候主人，不乱翻主人的东西，临走时要向主人道别。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生礼貌待客、文明做客的愉悦情感。
教学重点让学生懂得待客、做客的基本礼节，明确礼貌待客和文明做客在日常生活中的意义。
教学难点让学生懂得待客、做客的基本礼节，明确礼貌待客和文明做客在日常生活中的意义。
教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受教学媒体多媒体、投影仪等课时安排2～3课时教学结构与过程【课前准备】1.搜集与“热情待客，文明做客”相关的资料。
2.让学生从爸爸妈妈等长辈那里搜集一些待客、做客的礼节。
【导入新课】老师：同学们，我们都到别人家里做过客吗？你希望主人怎样招待你呢？学生：（略）老师：我们大家都想让主人热情地招待我们，那当我们家里来客人时，我们该怎样招待家里的客人呢？学生：（略）老师：这就是我们下面要学的“热情待客”的内容。
（过渡）【讲授新课】一、热情待客（板书）老师：大家请认真看课本第四十六页所设置地四幅图，想一想，故事讲的是什么事情?然后把你的想法讲给大家听。
学生：（略）老师：同学们观察得很仔细，说得很好，图中小朋友的做法是不是很好啊？我们下面模拟表演一下这个故事好吗？学生：（略）（让同学们进行模拟表演）老师：大家从这个故事和表演中明白该怎样招待客人了吗？学生：（略）老师：我们再来欣赏一段视频和几张图片。
一年级下册道德与法治教案七文明有礼人人夸2做客和待客冀教版教学目标：1.让学生了解倾听的要领。
2.能用心倾听他人的讲话，并加深经历，从而提高学习能力。
3.学会用心倾听他人的讲话，明白这既是对他人的尊重，也是自己学习的关键。
教学重点：把握倾听的要领，学会用心倾听。
教学难点：将倾听的情况，经历后进行讲解。
教学预备：游戏《传递悄悄话》中的悄悄话。
教学过程：一、活动导入1.指名上讲台，观看同学们的神态。
2.说说你看到了什么。
（谁在认真听，谁没有认真听，什么缘故）3．教师引入本课学习。
二、活动体验1.传递悄悄话。
（1）学生分组。
（2）每组开头的学生对第二位学生说一句悄悄话，低声，不能让别人听到。
（3）第二个再把话传给第三人，以此类推。
（4）最后的学生大声说出听到的话，然后评判是否正确。
（5）学生依照情形进行讨论，说说什么缘故会显现错误。
（6）讨论交流。
（7）结论：没有注意听或没听明白。
2.萝卜蹲。
（1）教师说明游戏规则。
（2）学生分组游戏。
（3）说说出错的缘故。
三、总结提升1.讨论：倾听有什么重要性，我们如何倾听？（倾听是对别人的尊重）2.学生讨论交流。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 3.师生小结：（1）注意听课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
（冀教版）一年级品德与生活下册拓展资料第十课热情待客文明做客故事两则“人来疯”小丽爸爸、妈妈有一件特别头疼的事, 那就是他们有一个“人来疯”的女儿——每当有客人来, 小丽就特别欢, 跟大人要这要那, 乱插嘴妨碍大人说话, 跟爸爸、妈妈撒娇……爸爸、妈妈经常很尴尬地一边跟客人道歉, 一边无可奈何地说: “我们真拿这个‘人来疯’的女儿没办法!”为了这件事, 爸爸专程来到医院, 请教心理咨询专家。
专家告诉爸爸：这是一种孩子身上常见的现象, 与孩子的性格和爱表现自己的心理有关, 需要慢慢地矫正。
爸爸急切地问：“那该怎么办呢?”专家告诉爸爸要如此这般, 爸爸听了以后半信半疑。
回到家里, 爸爸、妈妈经常提醒小丽, 她是家里的小主人, 让她意识到大家并没有忽视她的存在。
家里再来了客人, 爸爸、妈妈就不失时机地向客人介绍家中的小主人——小丽, 表扬她学习努力, 懂礼貌。
这样, 小丽就不好意思再打扰大人们谈话了。
如果来的是比较熟悉的客人, 爸爸、妈妈就让小丽给客人端来茶水和水果, 和客人在一起说话, 有时, 还让她给客人用电子琴来弹支曲子。
等大人们要谈一些重要的事情时, 妈妈就对小丽说: “小丽, 我们要谈一些事情, 你到外面去玩好吗?”小丽就懂事地出去玩了。
就这样, 经过了一段时间, 爸爸、妈妈再也不为女儿“人来疯”发愁了。
他们总是说：“我们家小丽就像变了一个人一样！”“脸皮儿薄”的小华小华有个毛病, 就是太腼腆。
客人来了, 她不愿打招呼, 妈妈让她跟客人带来的小朋友一起玩儿, 她却躲进了自己的小屋, 不再出来。
妈妈心平气和地开导她说: “你是咱家的小主人, 怎么能这样对待客人呢?这样做, 别人会说你不礼貌的。
再说, 你到别人家去做客, 如果别人也这样对待你, 你会满意吗?你心里会怎样想呢?”小华边听妈妈讲的话, 边仔细地思考, 最后, 她懂事地点了点头。
后来, 小华慢慢地变了样, 再也没有人说她“脸皮儿薄”了。
一年级下册品德素材热情待客文明做客2_冀教版第十课热情待客文明做客一、课本内容布置的依据〔一〕先生面临的效果随着小先生年龄的增长，他们的日常交往也逐渐增多，有更多的时机到亲戚、父母的冤家、邻居或自己的同窗家中做客，也常在家中与父母共同接待来访的主人。
因此，掌握待客、做客的基本礼节，对他们来说很有必要。
经过本课的学习是先生感回礼貌待客、文明做客的重要，体会待客、做客懂礼貌所带来的愉悦，为他们从小养成礼貌待客、文明做客的好习气奠定情感基础。
〔二〕课程规范的依据本课活动是依据课程规范中〝懂礼貌，行为文明〞的要求而设置的。
二、本课内容结构剖析〔一〕本课内容结构剖析本课活动经过先生看图讲故事〝家里来了主人〞和〝到冤家家做客〞各设置的4幅情形图，从正面引导先生了解待客、做客的基本礼节，懂得看待家里来的主人要热情、有礼貌，到冤家家做客要文明、懂礼节；组织先生对〝图中同窗做得好吗?说说你的看法〞6种情境中的同窗在待客和做客中的详细表现停止讨论辨析，使他们明白哪些行为是待客、做客的正确行为；在此基础上，教材设置了〝读—读〞，让先生经过熟读儿歌掌握理想生活中待客、做客的基本礼节。
本课活动之所以把待客和做客放在一同，其目的就是经过身份的变化，引导先生换位思索，进一步感回礼貌待客、文明做客的重要，体会待客、做客懂礼貌所带来的愉悦，为他们从小养成礼貌待客、文明做客的好习气奠定情感基础。
〔二〕教学重难点剖析让先生懂得待客、做客的基本礼节，这两项内容要逐一处置解说，以顺应先生的年龄特点。
明白礼貌待客和文明做客在日常生活中的意义，知道热情待客、文明做客是礼貌和尊重他人的表现。
三、全体教学建议〔一〕课时布置２～３个课时〔二〕课前预备1．搜集与〝热情待客，文明做客〞相关的资料。
2．让先生从爸爸妈妈等晚辈那里搜集一些待客、做客的礼节。
〔三〕教学方法讨论法、探求式教学法、联络先生的实践生活阅历和感受〔四〕内容结构教学建议〝看图讲故事〞是本课的主要活动。
（冀教版）一年级品德与生活下册教案第十课热情待客文明做客教学设计思路本课是在前一课学会正确使用礼貌用语教育的基础上，继续对学生进行“文明礼貌”教育，活动主要结合课本“活动：看图讲故事”、“讨论：图中同学做得好吗？说说你的看法”、“读一读”等3个活动内容，通过让学生以表演、讨论，老师引导等形式，着重对学生进行礼貌待客、文明做客等基本礼节教育。
教学目标（一）知识目标1. 知道待客、做客的基本礼节。
2. 懂得礼貌待客、文明做客是每个小学生应具有的良好品行。
（二）能力目标待客做到：问好，让座，递水，客人走时要送出门，并说再见；做客做到：礼貌叫门，主动问候主人，不乱翻主人的东西，临走时要向主人道别。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生礼貌待客、文明做客的愉悦情感。
教学重点让学生懂得待客、做客的基本礼节，明确礼貌待客和文明做客在日常生活中的意义。
教学难点让学生懂得待客、做客的基本礼节，明确礼貌待客和文明做客在日常生活中的意义。
教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受教学媒体多媒体、投影仪等课时安排2～3课时教学结构与过程【课前准备】1. 搜集与“热情待客，文明做客”相关的资料。
2. 让学生从爸爸妈妈等长辈那里搜集一些待客、做客的礼节。
【导入新课】老师：同学们，我们都到别人家里做过客吗？你希望主人怎样招待你呢？学生：（略）老师：我们大家都想让主人热情地招待我们，那当我们家里来客人时，我们该怎样招待家里的客人呢？学生：（略）老师：这就是我们下面要学的“热情待客”的内容。
（过渡）【讲授新课】一、热情待客（板书）老师：大家请认真看课本第四十六页所设置地四幅图，想一想，故事讲的是什么事情?然后把你的想法讲给大家听。
学生：（略）老师：同学们观察得很仔细，说得很好，图中小朋友的做法是不是很好啊？我们下面模拟表演一下这个故事好吗？学生：（略）（让同学们进行模拟表演）老师：大家从这个故事和表演中明白该怎样招待客人了吗？学生：（略）老师：我们再来欣赏一段视频和几张图片。
河北版一年级品德与生活下册教学设计《热情待客文明做客》教案教学目标1.能够掌握热情待客的基本方式和礼仪。
2.了解并理解文明待客的重要性，学会文明做客。
教学重点1.热情待客的基本方式和礼仪。
2.理解并掌握文明待客的重要性。
教学难点1.理解文明待客的含义及其重要性。
2.掌握做客礼仪常识和行为规范。
教学准备1.教师准备：制作PPT，准备教学物品。
2.学生准备：学生自备礼品。
教学过程导入1.教师用PPT或图片展示一些与做客有关的场景和图片。
2.以小组为单位，让学生自由表述与做客有关的话题，并做好记录。
讲解1.讲解热情待客的基本方式和礼仪：•主人要热情、周到地接待客人，客人要有礼貌地表示感谢；•主人要让客人先坐下或先品尝菜肴，客人要谦虚地回答主人的问候和邀请；•主人还要帮忙端菜、倒酒等，客人也要懂得礼仪，不迟到、不退席、不挑食。
2.讲解文明待客的重要性：•文明待客能增强家庭关系；•文明待客有益于人际交往，增强个人魅力；•文明待客有助于促进文明礼貌的传统美德。
3.讲解做客礼仪常识和行为规范：•不要随手乱动东西，注意保持桌面干净整洁；•做客时不要穿拖鞋、浴衣、短裤等不得体衣着；•做客时应礼貌回答主人的询问，不能轻易拒绝主人的邀请或安排。
实践1.让学生自带礼品，进行做客模拟实践活动，学生在特定场景下互相做客。
2.在实践过程中，教师引导学生注意做客礼仪，并在互动的过程中及时纠正不文明行为。
3.学生针对自己的表现进行自我评价与交流。
总结与归纳1.回顾文明待客的概念和重要性，再次强调学生作为客人要遵循礼仪行为。
2.教师对学生在模拟实践中的表现进行点评，并总结出优秀行为基本准则。
3.要求学生对本堂课的内容进行复述和总结，并提示下次课的学习内容。
课后作业请学生写一篇《我的做客经历》的作文，从细节上展现出热情待客、文明做客的行为准则和礼仪规范。
（冀教版）一年级品德与生活下册拓展资料
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
第十课热情待客文明做客
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，
为说打下了基础。
故事两则
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
“人来疯”小丽
爸爸、妈妈有一件特别头疼的事，那就是他们有一个“人来疯”的女儿——每当有客人来，小丽就特别欢，跟大人要这要那，乱插嘴妨碍大人说话，跟爸爸、妈妈撒娇……爸爸、妈妈经常很尴尬地一边跟客人道歉，一边无可奈何地说：“我们真拿这个‘人来疯’的女儿没办法!”
为了这件事，爸爸专程来到医院，请教心理咨询专家。
专家告诉爸爸：这是一种孩子身上常见的现象，与孩子的性格和爱表现自己的心理有关，需要慢慢地矫正。
爸爸急切地问：“那该怎么办呢?”专家告诉爸爸要如此这般，爸爸听了以后半信半疑。
回到家里，爸爸、妈妈经常提醒小丽，她是家里的小主人，让她意识到大家并没有忽视她的存在。
家里再来了客人，爸爸、妈妈就不失时机地向客人介绍家中的小主人——小丽，表扬她学习努力，懂礼貌。
这样，小丽就不好意思再打扰大人们谈话了。
如果来
的是比较熟悉的客人，爸爸、妈妈就让小丽给客人端来茶水和水果，和客人在一起说话，有时，还让她给客人用电子琴来弹支曲子。
等大人们要谈一些重要的事情时，妈妈就对小丽说：“小丽，我们要谈一些事情，你到外面去玩好吗?”小丽就懂事地出去玩了。
就这样，经过了一段时间，爸爸、妈妈再也不为女儿“人来疯”发愁了。
他们总是说：“我们家小丽就像变了一个人一样！”
“脸皮儿薄”的小华
小华有个毛病，就是太腼腆。
客人来了，她不愿打招呼，妈妈让她跟客人带来的小朋友一起玩儿，她却躲进了自己的小屋，不再出来。
妈妈心平气和地开导她说：“你是咱家的小主人，怎么能这样对待客人呢?这样做，别人会说你不礼貌的。
再说，你到别人家去做客，如果别人也这样对待你，你会满意吗?你心里会怎样想呢?”小华边听妈妈讲的话，边仔细地思考，最后，她懂事地点了点头。
后来，小华慢慢地变了样，再也没有人说她“脸皮儿薄”了。
你会敲门吗
看到这个题目也许你会发笑：谁还不会敲门？其实，敲门也有不少学问呢!
先说敲门的时机。
你去别人家做客，首先要选择一下时间，最好不要在中午午休或者晚上休息之后，也尽量不要在吃饭的时候，以免打扰别人，给别人造成不便。
当然，如果是特殊情况，可以例外。
再说敲门的方式。
有的人不是在“敲”门，而是用脚踢门，或者用拳头砸门，用肩膀或胳膊撞门，这样都是不礼貌的。
敲门时，一般要用食指，而且食指要稍微弯曲。
敲门要讲究敲门的力度。
开始时，力气要轻一点，然后，可以稍微用点力。
敲门时不能用的力气太大，让人以为发生了什么意外曲事故，力量用到室内的主人能听清楚为止。
敲门还要讲究节奏感。
有人敲门“咚咚咚”地一股劲儿敲个没完没了，一直敲到主人出
来，这是不对的。
一般来说，开始时可以先敲两次，节奏通常是这样的：“咚——咚咚，”“咚——咚咚，”好像在说：“请问，里面有人吗？”敲完之后要等一等，因为主人听到敲门声要出来开门需要一点时间。
如果还不见有人开门，可以再敲两次，节奏通常是这样的：“咚咚咚，”“咚咚咚，”意思好像在说：“有人没有？”如果还没有人出来开门，那说明主人不在家，或者是不方便开门，你最好改时间再来。
现在，许多城市家庭安装了门铃，这样就可以利用门铃叫门了。
按门铃时也要按一下，然后等一等，没人开门可以再按。
一般来说，如果按两三次门铃，还没有人开门，就不要再等下去了。
敲门时还应注意，如果里面的主人间话，要及时回答。
如果主人问：“谁呀?”或是“你找谁”？这时要通报一下自己的身份或是要拜访的人，不要只简单地回答“我”，或是“找你”。
当然，上面所说的只是一般情况。
具体怎样做，还要见机行事。
有人应声才推门
你到别人家里去先敲门吗？见到主人先问好吗？走的时候知道告别吗？这些看上去是无关紧要的小事，却代表了一个人的修养呢！
中国有句俗话：“有人应声才推门。
”就是说做客时要讲究礼节，要有礼貌。
一个同学去办公室找班主任老师，见办公室的门虚掩着，就“砰”地一声闯了进去，把里面正在埋头备课的几位老师吓了一跳。
老师们都对他表示不满。
确实，这种鲁莽的行为影响了老师的工作。
还有的同学到别人家去，自己以为跟主人关系很好，就很随便，不经主人允许就进入了别人家，结果正赶上屋里没人，他就独自在屋里等。
后来，主人家发现丢了东西，怀疑是这位同学偷拿的，这位同学感到很委屈，可又有口难辩。
我们不能不从中吸取教训。
另外，如果不经允许随便进入别人的屋里，而主人有可能正在洗澡、换衣服，或做其他不希望别人看到的事情，这样，就会使双方都感到很尴尬。
懂得了这些，就应该知道，为什么古人要把“有人应声才推门”当作一种个人修养的要求提出来。
当然，你也会明白做客时应该怎样去做了。
做个受欢迎的小客人
也许，爸爸、妈妈会常带你到别人家做客；或者，你经常去同学或邻居家玩儿。
作为小客人，你是否受欢迎呢？下面就告诉你一套做客的“秘诀”：
一、出门前，把衣服穿整齐，梳梳头，洗干净脸。
如果满身脏兮兮、衣冠不整地去做客，既有损自己的形象，也是对主人的不尊重。
二、去别人家，进门时要向主人问好，要先和长辈打招呼，然后再和小朋友一起玩儿。
三、大人向你问话时，你要停下正在进行的活动，大大方方地回答，不要心不在焉，也不要扭扭捏捏，说话吐舌头、摸后脑勺，这种习惯可不好。
四、在主人家别到处乱跑、乱翻乱找东西，想看什么书、想玩什么玩具，一定要先征得主人的同意，由主人拿给你，然后再看、再玩。
五、大人们在谈论与你无关的话题时，要尽量避开，实在无处可避时，—定不要随便乱插嘴，更不能毫无礼貌地打断别人的谈话。
六、主人留你吃饭时，更要注意礼节，让长辈先入席，夹菜不要乱拨乱翻，不要专挑自己爱吃的猛吃，吃完饭要打个招呼再离开桌子．
七、在主人家不要待太久，以免影响主人休息或另外的安排。
临走时，要主动告别。
