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人教版一年级数学下册知识点第五单元认识人民币一、认识人民币：（一）人民币：人民币（CNY）是中华人民共和国的法定货币，由中国人民银行主要管理，中国人民银行负责人民币的设计、印制和发行。
截止到2023年，已发行五套人民币，除1、2、5分三种硬币外，第一套人民币、第二套人民币和第三套人民币已经退出流通，第四套人民币于2018年5月1日起退出流通，市场上流通的人民币是第五套人民币。
（二）人民币符号、单位、材质、面值（额）：1、人民币符号：“元”的拼音首字母大写“Y”加上两横即“¥”。
如图右图所示：2、人民币的单位：元，辅币单位为：角、分。
3、人民币材质：分为纸币和硬币两种；4、人民币面值（额）：（常见）1纸币：100元50元20元10元5元1元5角1角2硬币：1元5角1角5分2分1分二、人民币换算（一）人民币单位之间的进制：10进制，即：“满十进一”1元＝10角1角＝10分1元＝100分10分＝1角10角＝1元100分＝1元拓展：元、角、分之间的换算关系类似于之前学习的百位、十位、个位的关系，理解了这个关系，在后面的换算过程中就更加方便；（二）换算1、同单位之间的换算：（如右图）解析：例题中将大面值（额）换成小面值（额），就是数字之间的加减关系；一般方法就是用大面值（额）去减小面值（额），直至0，小面值（额）出现几次，就是换的张数；数学能力较好的学生可以一眼看出；只要细心，一般不会错；拓展：例题中都是折换成同样面额的，在实际应用中会出现这样的问题：将一张50元，换成面值（额）20元和10元，有多少种方法？解析：我搜集到的信息有，第一，需要换的是一张面值（额）50元的，也就是总面值（额）是50元；第二，我们可以用来替换的面值（额）有20元和10元两种面值；这两种面值加起来总和等于50元即可，那么就会出现以下方法：120＋20＋10＝50即：2张20元，1张10元；220＋10＋10＋10＝50即：1张20元，3张10元；（用2张10元替换一张20）310＋10＋10＋10＋10＝50即：5张10元；（用4张10元替换一张20）答案：将一张50元，换成面值（额）20元和10元，有3种方法？提升：碰到此类多面值换算的方法是：先用较大面值换，不够再用小面值补充，得出方案一；然后再用小面值去一步步替换大面值，得出其他方案；但要注意题目的要求哦，如果要求所有面值都要用到，那么如例题中的第三种方案就不能算在内；2、大单位互换小单位：例如：（1）7元＝（）角（2）80分＝（）角（3）（）角＝6元解析：第一种方法：记住元、角、分之间的换算关系1元＝10角，那么（1）中7个1元就用该等于70角；1角＝10分，逆推10分＝1角，那么80里面有8个10，所以80分＝8角；1元＝10角，那么6元里面有6个1元，所以就是60角；第二种方法：式就是利用之前提到的百位、十位、个位的关系，在草稿纸上从左至右写上元、角、分，（1）是将7元换成角，那么稿纸上圆的下面写上一个“7”，然后看角，因为没有数字，所以在角的下面写上“0”，我们便得到“70”这个数字，所以7元＝70角，（3）同理可写；（2）当中是80分，元角分每个单位下面只能写一个数字，要将将“0”写在分的下面，“8”就要写到角的下面，所以我们可以看到角下面是“8”所以80分＝8角；（此方式在仅有两个大小单位之间互换时优势并不明显）3、混合单位互换：例题：（1）3元5角＝（）角（2）58角＝（）元（）角解析：第（1）考查的是大单位换小单位，第（2）考查的是中小单位换大单位；一般方法：在（1）中，由1元＝10角，将3元换算成30角，然后再加上5角，最后等于35角；在（2）中58里面有5个十和8个一，由10角＝1元可以得出5个数10角等于5元，然后剩下8角，最后就是5元8角；免计算的方式：在草稿纸上从左至右写上元、角、分，将3写在元的下方，5写在角的下方，我们打得到的数字是“35”所以3元5角＝（35）角；（2）中是58角，将8写在角下面，5向左移写在元的下面，便可得到元对于的5，角对应的是8，58角＝（5）元（8）角；如果是元、角、分三个混在一起换算优势更加明显；答案：3元5角＝（35）角；58角＝（5）元（8）角提升：在使用第二种方法换算时，大换小很容易理解，小换大的过程中要注意无论是2位数，还是3位数，个位上的数字一定是落在该数字后面的单位上，其他数字向左顺延，且每个单位下面写只一个数字。
新人教版小学数学一年级数学下册第五单元《认识人民币》单元测试（包含答案解析）一、选择题1．用下面的钱买一个1元1角的毽子，( )A. 够B. 不够C. 无法确定够不够2．笑笑买练习本用去7角，她付了1元，应找回( )。
A. 1元3角B. 3角C. 4角3．下列错误的是（）。
A. 一角等于十分B. 一元等于十角C. 一元等于十分4．3元8角=（）A. 35角B. 38角C. 4元5．2元和（）角同样多。
A. 20B. 2006．姐姐有1元8角，买练习本用去5角，还剩（）。
A. 1元3角B. 1元C. 1元2角7．下列错误的是（）A. 一角等于10分B. 一元等于10角C. 一元等于10分8．一套衣服大约100（）。
A. 元B. 角C. 分9．人民币的单位有（）。
A. 元、角、分B. 厘米、米C. 时、分、秒10．下面的钱数最少的是（）。
A. 5元7角B. 7元5角C. 6元6角11．2张1元的纸币和1枚5角的硬币合起来是（）角。
A. 25B. 52C. 1012．小红有1元钱，买尺子用去6角钱，她还剩( )。
A. 4元B. 4角二、填空题13．妈妈想把一张50元的人民币兑换成20元和10元的人民币，请填出两种兑换方法。
①________张和________张。
②________张和________张。
14．在横线上填上“>”“<”或“=”。
40+9________49 15-7________9 22+6________3063-4________43 6元________ 5元9角 56-7________4815．16．在横线上填上“>”、“<”或“=”。
8元________7元8角 54-40________506个十________60 49+8________5717．60角=________元 89分=________角________分1元-4角=________角 11元+10角=________元18．10角=________元 54角=________元________角4元5角=________角 9元+3元6角=________元________角19．________张+1张=1张20．6角=________分 3元6角=________角40分=________角 96角=________元________角三、解答题21．小军要买一本书，要付4元5 角钱，他只有4元，还差多少钱？22．看图列式计算，相信你是最棒的！（1）（2）23．逛超市。
认识人民币的教案_认识人民币教案（优秀9篇）人民币的认识篇一【教学内容】小学数学课本第一册第52―54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1―3题。
【教学目标】知识目标：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。
思想目标：使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
能力目标：初步培养推理能力和实践能力。
【教具、学具准备】各种币值的人民币若干【教学过程】一、交流导入我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。
（学生汇报）（尽情地让学生发挥）同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识。
（板书：认识人民币）二、学习新课师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。
学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。
按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。
）1、教学例1，认识“分”币。
师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。
（学生回答，电脑演示硬币正反面图案。
）指出：分是人民币的单位。
以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。
通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。
2、教学例2，认识“角”币。
让学生拿出10分，并说说自己的拿法。
（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。
）说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币（电脑演示）。
教师板书：1角=10分角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？（电脑演示各种角币图案。
）指出：“角”也是人民币的单位。
学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学互相兑币。
《认识人民币》同步练习其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
一、单选题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1.中国的钱币叫做（）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
A. 人民币 B. 美元 C. 日元2.金属做的人民币叫做（）A. 纸币B. 硬币C. 铁币3.下列纸币代表（）A. 1元B. 1角C. 1分4.下列硬币代表（）A. 1角B. 5角C. 1元5.代表A. 10个1元B. 10个1角C. 10个1分二、判断题1.1元=5个1角（）2.代表50元（）3.相当于10张10元（）4.40角=4元（）5.相当于1元2角（）三、填空题1.纸质的人民币称作________。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（6篇）小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇一集中活动一：数学：钱币换算活动目标：1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。
2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。
3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干活动过程：一、认识人民币教师：你们认识这些钱吗？它们一样吗？(引导幼儿观察。
)它们分别是多少钱呢？你怎么知道是x元钱呢？(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。
)仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？(人民币。
)二、游戏凑钱。
1.教师交待活动要求今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。
2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。
3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。
4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。
5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。
6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。
三、练习1.教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。
2.幼儿汇报自己的记录结果。
3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。
记录在大统计表中。
活动二：数学：购物计划活动目标：1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。
2.了解钱币的换算关系。
3.能运用10以内加减法进行游戏。
活动准备：记录表、人民币、文具若干。
活动过程：一、取款1.教师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。
《认识人民币》同步测试一、我会认。
二、我会填。
（1）人民币的单位有（）、（）、（）。
（2）目前最大面额的人民币是（），最小面额的人民币是（）。
（3）1角1角地数，数到1元。
（）个1角是1元，1元 = （）角。
（4）5角5角地数，数到1元。
（）个5角是1元。
（5）1分1分地数，数到1角。
（）个1分是1角。
三、换一换。
（1）1张可以换（）张。
（2）（）张可以换1张。
（3）1张可以换（）张，还可以换（）张或（）张。
（4）1张可以换（）张和（）张。
四、比一比。
10角○1元 7角○7元 8元○60角18角○2元 50分○4角 50分○4元五、逛超市。
（1）1元钱可以买几把尺子？（2）1元钱还能买些什么？（3）买1本怎样付钱最简单？（4）买1个可以怎样付钱？写出两种。
（5）你还能提出什么数学问题？《认识人民币》同步测试答案一、我会认。
考查目的：通过辨认不同面额的人民币，加深对大面额人民币的认识。
答案：第一行依次是：20元、100元、1元；第二行依次是：50元、5元、10元。
解析：略二、我会填。
（1）人民币的单位有（）、（）、（）。
（2）目前最大面额的人民币是（），最小面额的人民币是（）。
（3）1角1角地数，数到1元。
（）个1角是1元，1元 = （）角。
（4）5角5角地数，数到1元。
（）个5角是1元。
（5）1分1分地数，数到1角。
（）个1分是1角。
考查目的：第（1）（2）两小题，通过填空，使学生对人民币的单位，以及人民币的固定面额有一个系统的认识；第（3）（4）（5）小题通过数钱，进一步巩固人民币单位间的进率。
答案：（1）元、角、分（2）100元、1角（3）10、10 （4）2 （5）10解析：略三、换一换。
（1）1张可以换（）张。
（2）（）张可以换1张。
（3）1张可以换（）张，还可以换（）张或（）张。
（4）1张可以换（）张和（）张。
考查目的：通过大面额人民币之间的兑换练习，使学生对人民币有一个完整的认识。
同时由于人民币和实际生活的紧密联系，通过练习可以使学生进一步熟悉不同面额人民币之间的等价兑换。
《认识人民币》——案例分析雨花台区实验小学赵静导入部分：本节课以讲故事开始，引起学生的学习兴趣。
从故事中每个小动物需要不同物品，引发怎么样去解决？发钱就可以去买自己要的东西。
提到中国用的钱是人民币，过渡十分的自然。
最终揭示课题我们今天来认识人民币。
新授部分：开始让学生自己通过活动摸一摸，看一看来认识人民币元、角、分外部特征，给学生感性认识。
接着过渡到抽象的认识，学习如何写元、角、分以及它们之间进率。
接着通过比较小猪与小狗钱的多少来认识元与角的进率。
1元＝10角，其实他们得的钱一样多。
小马和小猴子都得了1元钱，但里面装得分别是2张5角和5张2角，从而知道一张1元可以换2张5角或5张2角。
使学生知道如何去换钱，也巩固了1元等与10角。
通过学习了1元等于10角，直接推出1角等于10分。
通过学习元、角、分中间引入一段歌曲我的《马路边拣到一分钱》，调节学生学习情趣。
之后通过人民币的不同用法。
通过存钱学习计算一共有多少钱和买东西怎么付钱、找钱。
在付钱买东西这个环节，在学生活动这个环节之前老师示范一次付钱买东西过程，并提出相关活动要求，便于学生能够做好买东西的游戏。
本节课一个故事贯穿全场，教学设计很独特。
学生在听故事情境下认识了人民币和换钱、付钱、找钱。
每个环节都与故事情节相关，十分流畅。
同时教师的语言很有亲和力，教态十分自然。
从学生来看，学生有动手摸钱，直观认识人民币。
也有通过游戏亲身经历付钱、找钱的过程。
总的来说这节课很成功。
《认识人民币》一课的体会南京市雨花台小学朱莉莉日前看了丁爱平老师上的一节《人民币的认识》一节内容，主要是小额人民币的认识，留下了深刻的印象。
关于人民币，学生应该有比较丰富的生活经验，特别是在现如今经济比较发达的城镇学生关于钱的经验是比较丰富的。
运用学生熟知的生活材料来上数学课，其主要特点在于能够比较好的展现思维过程。
从丁老师的教学设计来看教师也力求体现这一点，整节课在老师的引领下，学生一直在主动思考与认知，最后很好的完成了预定的目标。
2023-2024学年一年级下学期数学《认识人民币》教案一、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，包括人民币的起源、种类、面额等。
2. 使学生能够正确识别和区分不同面额的人民币，并了解其购买力。
3. 培养学生使用人民币进行简单计算的能力，如加减法、找零等。
4. 培养学生的金融素养，使其明白金钱的价值，懂得合理消费和储蓄。
二、教学内容1. 人民币的起源、种类和面额。
2. 人民币的识别和区分。
3. 人民币的购买力和使用方法。
4. 人民币的简单计算，如加减法、找零等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的识别和区分，人民币的简单计算。
2. 教学难点：人民币的购买力和使用方法，金融素养的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币实物或图片，计算器，PPT课件。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示人民币的起源、种类和面额，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解人民币的识别和区分方法，让学生观察并识别不同面额的人民币。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生了解人民币的购买力和使用方法。
4. 实践操作：让学生进行人民币的简单计算练习，如加减法、找零等。
5. 小组讨论：分组讨论如何合理消费和储蓄，培养学生的金融素养。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调人民币的重要性和金融素养的培养。
六、板书设计1. 认识人民币2. 人民币的起源、种类和面额3. 人民币的识别和区分4. 人民币的购买力和使用方法5. 人民币的简单计算6. 金融素养的培养七、作业设计1. 观察并识别不同面额的人民币。
2. 进行人民币的简单计算练习，如加减法、找零等。
3. 思考如何合理消费和储蓄，写一篇短文。
八、课后反思1. 学生对人民币的认识和了解程度如何？2. 学生是否能够正确识别和区分不同面额的人民币？3. 学生是否能够进行人民币的简单计算？4. 学生是否明白金钱的价值，懂得合理消费和储蓄？5. 如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果？注：本教案适用于一年级下学期数学课程，根据实际情况可进行调整。
