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一年上汉字家园二— 3 教学设计长春市第104 中学小学部柏小燕教学目标：1、知识与技能：认识“谜、识、栽、根、如、何”六个字，能在虚宫格中正确端正地书写“如、何”两个字；积累：“遍地”“如何”两个词语。
2、过程与方法：在猜谜、诵读过程中认识汉字。
3、体会借助谜语学习汉字的乐趣，激发学生自主识字的兴趣。
教学重点：认识六个字，能在虚宫格中正确端正地书写两个字；教学准备：PPT课件、生字卡片2个、虚宫格磁力贴2个教学过程：一、猜谜语激趣导入：1、你们喜欢猜谜语吗？老师带来两个字谜，我们一起猜一猜。
你知道哪些谜语和大家说一说。
2、猜谜语是有意思的游戏也是学习方法。
今天我就来学习一个谜语，并且通过读谜语认识更多的汉字。
（板书课题）言字旁加上一个迷路的迷它念谜，是哪个谜？写语，连起来读。
还是言字旁加上一个只字这个字念--识。
哪个识？板书字。
谁能读课题。
指名读，齐读课题。
二、随文识字：1、出示谜语，范读。
出示要求认识的字：红色字是我们要认识的生字。
先听老师读一遍，注意听清每个字的发音。
2、自读：自己读一遍。
要读准每个字的发音。
3、指名分句读，随文识字：（1）指名读第一句：认识栽：这里有个字是平舌音，看老师写，可以和我一起写。
标拼音，开火车拼读。
仔细看这个栽字，里面有个--（木）木是栽的部首，表示字义。
想一想栽是什么意思？（出示图：人们把植物的根放到土壤里就是栽。
读词语：栽树）栽树就是种树、植树。
植物需要把根放到土壤中才可以生长。
花也一样。
读词语：栽花。
过渡：可是这朵花很特殊。
指名读，齐读。
什么花呢？接着看（2）第二句：指名读。
什么时候刮北风：冬天的时候风多从北面刮过来。
刮北风时你会感觉------------ ？读一读，什么是遍地？不只是这里，不只是那里，是满地都是。
看图。
说明很多，谁能读一读这一句？读出满地都是花的感觉。
是什么花呢？（3）第三句：指名读，这一句中有个字出现了三次，是--？无是什么意思？（没有）反义词是有。
教材分析：《山村》是宋朝诗人邵雍写的一首小诗，描绘的是在不远的地方有一个美丽的山村，住着几户人家。
山里有几座亭台，路边盛开着五颜六色的花。
诗歌通过十个巧妙地勾勒出一幅美丽的山村风景图。
本课力图通过这首古诗的学习，认识十个汉字，掌握孩子的基本笔画。
教学目标：1、认识10个生字，会写4个生字。
2、认识两种笔画“一”、“丨”。
3、正确、流利地朗读、背诵古诗。
4、体会汉字的神奇和巧妙。
教学重点：认字、写字；写字姿势。
教学难点：在虚宫格内写字。
教学准备：1、生字卡片。
2、一幅描绘山村的情景图。
教学时数：3课时第一课时一、创设情景，理解古诗大意：同学们，你们看，图上画的是什么地方的景色？你们看到了什么？板书课题。
教师讲故事帮助学生理解古诗内容。
二、朗读课文，学习生字。
1、教师范读课文。
2、教师指导学生朗读课文，注意适当的停顿、平翘舌的发音和“一”的变调。
3、教师通过领读、跟读、指名读、小组读等方式，使学生能够正确流利地朗读课文。
4、用笔画出课文中的生字，大声读一读。
5、请同学领读生字，重点读准“四、三、十”。
6、读生字卡片。
一：yi 一部独体字在单独使用或者在一词一句末尾时念阴平，例如第一、统一；在去声字前时念阳平，例如一片、一辈子；在阳平、阴平、上声字前时念去声，例如一天、一笔勾销。
二：er 一部独体字二叔、二胡、三：san 一部独体字三天、三伏、三九、十：shi 十部独体字十月、十年、十字架、7、把生字卡片贴到黑板上，然后添加古诗中的其它文字。
“刚才只是简单的数字文字，但是添加了十个字后，就变成一手优美的古诗，汉字是多么奇妙呀！”第二课时一、认识虚宫格首先认识虚宫格，了解它的作用是帮助学生把字写的端正、匀称。
然后指导学生认识横、竖中线；左一、二线；右一、二线；上一、二线；下一、二线。
二、指导学生书写笔画。
描摹“跟我一起写”，进一步体会横、竖的书写过程。
三、描摹生字，观察四个生字都有怎样的笔画，它们一样吗？在仔细观察的基础上教师范写生字。
一年级上册语文教案汉字家园（一）③_长春版小结今天我们认识了这么多字宝宝，还知道了它们的字理变化，收获可真不小你们能记住它们，回家介绍给你的父母听听吧。
板书设计汉字家园（一）③山石田土水火课后反思在课堂伊始，创设的这个小情境，激发了学生强烈的求知欲望，使学生在获得感官刺激的同时，将生字的第一印象深深地印在脑海里。
同时激发了学生的学习兴趣，使学生初步感知了图画与字形、字义之间的联系。
为突破教学难点做了铺垫。
为了培养学生的观察能力，把字图与汉字、笔画相结合讲授，使学生明确独体字在虚宫格中的位置，以及“田、土、火”三个字的形状，“火”和“山”两个字的笔顺，除了用课件为学生做直观的演示，还通过范写做进一步的指导，突破了教学难点。
第二课时开发年级一年级开发时间课程题目汉字家园（一）3象形字课型新课教材版本长春版三维教学目标知识与技能朗读、背诵韵文，积累词语。
过程与方法引导学生初步了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。
情感态度与价值观能正确美观地书写汉字，培养热爱汉字的思想感情。
教学重点朗读、背诵韵文，积累词语。
教学难点了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。
教学方法启发谈话法、问题教学法。
资源运用多媒体课件。
教学重、难点突破方式示范朗读、课件演示讲解相结合。
设计意图通过有感情地朗读韵文，让孩子在语感环境中识字，结合图形，体会字形和字义之间的联系。
避免枯燥的识字教学。
通过讲火的故事培养孩子的语言表达力，激发学习的兴趣。
教学流程导入孩子们，你对水火了解吗，水火对于我们来说有哪些作用，又有哪些危害呢？这节课让我们一起来研究。
教学流程详案一、读卡片复习一类生字。
二、学习韵文1.指名读韵文。
2.画出词语中的生字。
教学流程3、认读词语中的生字。
4、结合图形，体会字形和字义之间的联系。
三、完成练习：1、读读写写生自由读、领读，发现了什么规律？2、生讲关于火的故事四、扩展水与火在我们生活中有哪些作用？又有哪些危害？五、作业设计：将火的故事讲给父母听。
《汉字家园（一） 3》教课方案第一课时开发年级一年级开发时间[ 根源 : 学| 科| 网 Z|X|X|K]课程题目汉字家园（一）3 象形字课型新课教材版本长春版认识 9 个二类生字，会写 6 个一类生字。
三知识与技术维[ 来认识 4 种笔划，能正确雅观地书写汉字。
源:ZXXK]过程与方法[根源:学培育热爱汉字的思想感情。
#科#网]教学[ 来感情态度源:ZXXK]与价值观目[ 根源:学|科|网Z|X|X|K]标教课要点认字，写字。
教课难点认识字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。
教课方法点拨教课法、解说法。
资源运用多媒体课件、生字卡片。
教课重、多媒体课件演示字理。
难点打破方式依据教材供给的字、图联合的识字情境特色，联合学生的认知规律，为了让学生清楚地感知汉字的演变过程，充足利用多媒体课件直设计企图观、形象地为学生演示每一个象形字的演变过程，力争在多种教课媒体的协调运用中使学生初步感知汉字音、形、义一致的特色，进一步掌握字理识字的方法。
同时使学生在了解象形字的特色，认识事物的同，通字理、故事等方法遇到用水，安全用火的教育，充分出字的育人功能。
入教课流程案教教学流程游入新今日我来玩一个“火眼金睛”的游，同学仔察，看看你能从中找到哪些字？（一）情境，初步感知件出示“搭乘字快游字家园”的小情境：“ 明的孩子，快看看上都有什么？你能出和字有什么系？”生 : 上有一座大山 , 大山的形状就象“山”字。
生 : 上的火苗燃的形状就象“火”字⋯⋯（二）字理字，培育趣1.出示“山” ：个字？一吧。
我看看“山”是怎么来的？（件演示“山”的演程）：人就是依据山的形状写成了个字。
：同学，你都知道哪些山？（合学生的答，通片向学生介景美的白山，利用件介风景怡人的黄山等）2.出示“石” ：愿意一？想看看“石”是怎么来的？（件演示“石”的演程）：你都哪些石？3.出示“田” ：想一？来看看“田”的演程吧！（件演示“田”的演程）：同学，是哪个“田”？生：“野外”的田。
《汉字家园一⑤》可镇小学闫老师◆教材分析本课既是情境识字，又是韵文识字。
一方面课文由一幅虚拟的情境图构成：在一座城市的“快乐小区住宅楼”里，住着48户人家，有48个姓氏。
另一方面这48个姓氏组成了两段韵文，“赵钱孙李，周吴郑王......”“苏林邓魏，任徐宋唐......”，由于尾字押韵在“ang”上，读来朗朗上口，便于诵读积累。
赵姓，中华民族姓氏之一，赵姓在《百家姓》上排名第一位，是因为此书撰于宋朝，故尊赵姓为天下第一姓。
由此可见，赵姓作为帝王之姓，在《百家姓》上的地位是极为显赫的。
李姓，世界上人口最多的姓氏，2019年最新百家姓排名，李姓为中国第一大姓。
王姓，华人名义上的大姓之一。
王姓的由来很复杂，除了一些原来是王氏的外，有大量的姓氏改为王姓。
商代贤臣箕子和比干本是纣王的叔父，因直言苦谏，遭到纣王残酷迫害。
周武王灭商后，箕子、比干的后裔因其先人是商朝王族，于是改姓为王。
此外周朝与战国时期诸侯国的王族后裔，在秦灭六国之后，四处避难散居，不少家族也纷纷隐姓埋名，改称姓王。
学习本课内容，有利于学生对汉字产生更浓厚的兴趣，能促进学生更加愿意探究汉字的文化和历史故事，产生对汉字文化及汉语文化热爱的情感，增强民族自豪感。
◆教学目标【知识与能力目标】1、认识20个生字，会写7个生字；2、正确、流利、有节奏地朗读《百家姓》，尝试背诵；3、根据自己的兴趣和能力了解“姓”的文化故事。
【过程与方法目标】通过课件演示，了解百家姓。
【情感态度价值观目标】在学习《百家姓》的过程中激发学生热爱祖国、热爱民族的情感。
◆教学重难点【教学重点】会写7个生字，会认20个生字，熟读48个姓氏。
【教学难点】体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
◆课前准备多媒体课件◆教学过程第一课时一、导入新课1、大家想想我们班上哪个姓最多，分别是谁？请站起来介绍自己，第二多的姓是什么？请举手和大家示意。
看来我们中华民族的姓氏非常多样。
2、出示图片，这本书里写的内容是什么？（百家姓）今天我们就来学习其中的48个姓，板书课题《汉字家园一⑤》3、《百家姓》为什么要拿“赵”姓来开头？根据《姓纂》记载，赵姓的由来是这样的：“帝颛顼伯益嬴姓之后，益十三代至造你，善御，事周穆王，受封赵城，因以为氏。
