最新人教版七年级地理上册《地球的运动》说课稿

《地球的运动》说课稿一教材分析1、教材内容《地球的运动》是义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一章第二节的课文，本节的内容有：①地球的自转；②地球的公转。

2、编排意图及前后联系这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，这样编排符合学生的认知规律，从而使学生从静态到动态的认识地球，形成完整的认识。

并为今后的学习奠定了基础。

3、本节教材的地位和作用4、课时安排本节内容在实际的教学活动中应设计为两课时：第一课时完成自转的全部内容和公转的方向周期等内容；第二课时重点解决公转产生四季的变化和五带的形成等内容。

今天我要说的是第二课时。

5、具体内容分析6、教学目标：（1）培养学生用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律的能力。

（2）培养学生利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化的能力。

（3）能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

（4）德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

重点：地球公转运动的基本特点及所产生的地理现象。

难点：四季的形成。

教具准备：地球公转运行仪，皮球、多媒体CAI课件等。

二、学法指导重点指导学生利用自己的实践和生活经验，并借助地球仪，通过分组活动，动手演示、亲身体验、观察讨论、读图分析、合作探究等形式来学习地球的公转。

三、教法1、努力探索新的教学模式2、本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平，要做到源于生活，用生活解读地理。

3、指导学生合作探究活动，分组演示、观察讨论、读图分析，配合课件的播放和老师的点拨，调动全体学生参与课堂，从而突出重点突破难点。

四、教学过程为突出重点突破难点，基本的思路是：实验演示，发现问题――学生活动，合作探究――学以致用，解决问题。

引入：播放视频：地球的公转创设情境，激发兴趣实验演示，发现问题：找优等生用地球运行仪演示地球的公转，在演示的过程中，请同学们注意观察和思考问题：1、地球绕太阳公转时，其轨道是什么样子的？2、地球公转时是直着身子还是斜着身子？3、地球公转时地轴指示的方向有没有变化？4、太阳直射点最北可以到哪里？最南呢？太阳直射点几次经过赤道？学生讨论，师生交流，教师强调地球公转时是斜着身子的，地轴与公转轨道面有一个夹角，夹角为66.5。

初一地理《地球的运动》说课稿范文教师在讲新课之前必须写好说课稿，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路，希望下面这篇初一地理《地球的运动》说课稿范文可以对大家有所帮助!一、说教材1、承上启下的地位和作用地球运动是高中阶段地理学习的基础，是地理教学中的难点之一，也是高考的重点内容。

对后面知识的学习，比如有关气候知识、地理环境分异等有着重要意义。

2、三维目标①知识与技能：理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及四季五带的形成，运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。

②过程与方法：学会根据光照图分析说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度的大小及季节变化，理论和实际相结合综合分析和解决问题。

③情感态度与价值观：理解事物之间是联系发展变化的。

进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

3.教学重点与难点：理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律;四季、五带的形成和划分。

二、说学生高一学生尚未学习立体几何，空间思维能力较差，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。

但本节知识在现实中作用很大，对学生来说具有新鲜感，学习热情高，教学中要多加利用和保护。

三、说教法教师导学法、对比分析法、自主探究法、读图导析法、多媒体演示法。

四、说学法1、自主探究通过制作地球光照模型、晨昏仪模型，加强对抽象知识的形象化理解。

2、学会读图、绘图、用图昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的图示之中，多且复杂。

所以应加强这方面的指导。

3、理论联系实际昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于更好的掌握理论。

4、及时归纳总结适时对地理现象进行归纳总结，提高理解能力、思维能力并增强记忆。

五、说教学过程联系生活，导入新课---(作息时间的调整、俄罗斯与美国的夏时制、夏季为何有午休等)1、太阳直射点的回归运动：造成昼夜长短和正午太阳高度变化的直接原因是太阳直射点的回归运动，掌握太阳直射点的回归运动规律，是理解本节内容的关键。

人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》，主要讲述了地球的自转和公转。

教材从地球自转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等方面进行了深入的讲解，然后介绍了地球公转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等内容。

通过本节的学习，让学生了解地球的运动特点，理解地球自转和公转产生的地理现象，为今后的地理学习打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。

但是，对于地球自转和公转的详细内容，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的知识入手，逐步引导学生理解地球的运动特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的定义、方向、周期等基本知识，掌握地球自转和公转产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的定义、方向、周期，以及产生的地理现象。

2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象的联系和区别。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等方法，引导学生主动探究地球的运动特点。

2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.地球自转：讲解地球自转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。

3.地球公转：讲解地球公转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。

4.地球自转和公转的联系和区别：通过对比分析，引导学生理解地球自转和公转的联系和区别。

地球的运动说课一、说教材1、教材内容：《地球的运动》是九年义务教育三年制初级中学教科书（人教版）《地理》第一册第一章第二节的课文，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替；②地球公转和季节变化，③五带的划分及选学课文“四季的形成”。

课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”，一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。

教参建议上3课时，本节课为第1课时，讲授教材①②部分内容。

2、编排意图和前后联系这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。

现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打下了基础。

教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。

应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。

“地球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料。

“地球公转和季节变化”一段课文，涉及的地球基础知识是比较多的，但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成66.5°夹角，且地球在公转过程中，地轴的倾斜方向始终不变，然后从现象入手，得出规律。

3、教学目标：（1）知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象。

②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，记住地轴倾斜的方向和角度，知道地球上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的周年变化及四季是如何形成的。

（2）能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。

②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。

（3）德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

4、教学重、难点：教学重点：地球自转和公转运动的基本特点，地球自转和公转运动产生的地理现象。

《地球的运动》说课稿一、教材分析1、教材的地位、特点和作用地球的运动是七年级地理第二章第一节《认识地球》第三课时内容，也是第一节的重点、难点内容。

本节课内容是在学生学习了地球的形状与大小和地球仪这些知识后而编排的，这样由浅到深的编排符合学生的认知特点。

地球的运动是研究地球由于运动而产生了昼夜更替、时间的变化、昼夜长短的变化和四季变化等相关知识，对地球运动的学习为以后学习世界的气候奠定知识基础。

此外，学习本节，不仅能让学生完整认识地球，还能使学生受到科学史和辩证唯物主义的教育；同时，地球运动比较抽象，需要学生通过实验探究的方法掌握，所以通过本节课内容的学习，还能够激发学生学习地理的兴趣，培养学生主动参与、勇于探究、积极思维、敢于创新的学习态度与学习习惯。

2、教学目标知识与技能：1、使学生了解自转、公转的概念、运动方向、周期。

2、使学生理解自转、公转的地理现象。

过程和方法：培养学生读图的能力，能用简单的方法演示地球的自转和公转，培养地理观测、地理实验等基本地理技能。

情感态度和价值观：通过了解地球运动的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的形成。

3、教学重点和难点（1）根据《地理课标》的要求，本节课的教学重点是：地球自转、公转的概念、运动方向、周期及地理现象。

（2）本节课内容比较抽象，再加上七年级学生地理基础薄弱的特点，本节课的教学难点是：a、理解地球自转的地理现象：昼夜更替、太阳的东升西落和地方时存在等。

b、理解地球公转的地理现象：春夏秋冬四季的更替和气温的差异、昼夜长短的变化等。

二、学情分析七年级学生在小学自然课中学过了有关地球的知识，并且在前面已经学习了地球的形状、大小等知识，所以现在学习地球自转还是有一定的基础的。

但同时也存在着以下几个方面的问题：1、七年级学生对于地理知识掌握的程度参差不齐。

2、地球的运动需要学生发挥空间想象力，学生空间思维能力存在一定的差异。

“地球的运动”的说课稿教材分析1.教材的地位和作用《地球的运动》是人教版七年级上册第一章第二节的内容，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替；②地球公转和季节变化，③五带的划分。

课文安排了大量的活动，还安排了很多反映地球运动和五带划分的图片。

这节内容是继第1节《地球和地球仪》之后编排的，应该说，这一节内容具有承上启下的作用。

教材根据学生年龄特点，把课文分为地球自转和地球公转分别进述。

应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的。

2.课程标准建议地球的运动●用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象●用地球仪演示地球的自转和公转。

●比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。

（2）过程与方法目标利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发法等教学方法，使学生了解地球自转和公转的概念、方向和周期，理解地球自转的地理意义。

根据生活中熟悉的车、船与窗外风景相对运动的现象，联想地球的运动，在有关事实的基础上，自己得出地球自转、公转的方向和周期等结论。

（3）情感态度与价值观目标①从地心说的发展中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观，培养独立思考、勇于探索的科学态度②初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣，并能够认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法。

4.教学重难点·教学重点：①地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

②二分二至日太阳照射情况的差异③五带的划分及特征。

·教学难点：教师如何创设情境使学生真正理解，由于地球自转和公转，地球上产生了昼夜交替的现象和不同经度的地区产生时差的现象以及四季的变化和五带的划分。

二.学情分析七年级学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了有关地球的知识，所以现在学习地球自转还是有一定的基础的。

所以本学期课要培养学生对的学习兴趣，让学生学生的养成良好的学习习惯。

●地球的自转【设置问题】在学生演示活动结束后，教师设置以下问题：1.地球自转的方向和周期分别是什么？2.若地球不自转会产生什么现象？3.若地球是一个透明的球体会产生什么现象？地球自转的方向以上问题学生通过自由合作、探究很快完成。

地球的运动说课稿地球的运动是天文学中的一个重要概念，它包括地球的自转和公转。

地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转，而地球公转则是指地球围绕太阳的运动。

这两个运动共同影响着我们日常生活中的昼夜交替、季节变化以及地球的气候分布。

首先，我们来探讨地球的自转。

地球自转的方向是从西向东，这意味着太阳从东方升起，西方落下。

自转的周期大约是24小时，也就是我们通常所说的一天。

自转不仅造成了昼夜的更替，还影响了地球的气候和风向。

由于地球自转，不同地区在不同时间接收到的太阳辐射量不同，这就导致了温度的变化，形成了昼夜温差。

接下来，我们讨论地球的公转。

地球公转的轨迹近似于一个椭圆，它围绕太阳的运动周期大约是365.25天，这就是我们所说的一年。

地球公转的轨道倾斜角度约为23.5度，这个倾斜角度是造成季节变化的主要原因。

当地球在公转轨道的不同位置时，不同半球接收到的太阳辐射量会有所不同，这就导致了季节的变化。

例如，在北半球的夏季，北半球倾斜朝向太阳，因此接收到更多的太阳辐射，温度较高；而在冬季，北半球倾斜远离太阳，接收到的太阳辐射较少，温度较低。

地球的运动还影响了地球的气候分布。

由于地球自转和公转的共同作用，地球表面的气候类型多种多样。

例如，赤道地区由于全年接收到的太阳辐射量较大，气候炎热；而两极地区由于接收到的太阳辐射量较少，气候寒冷。

此外，地球表面的地形、海洋和大气环流等因素也会对气候产生影响。

最后，地球的运动还与天文现象有关。

例如，日食和月食就是由于地球、月球和太阳之间的相对位置变化而产生的。

日食发生时，月球位于地球和太阳之间，遮挡了太阳的部分或全部光线；而月食则是地球位于太阳和月球之间，地球的影子投射到月球上。

综上所述，地球的运动是一个复杂而精妙的过程，它不仅影响着我们的日常生活，还与许多自然现象息息相关。

通过对地球运动的学习，我们可以更好地理解我们所处的这个星球，以及它在宇宙中的位置。

《地球的运动》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的运动》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《地球的运动》是人教版七年级上册第一章第二节的内容。

这部分知识是地理学科中的基础和重点，对于学生理解地球的宇宙环境、昼夜交替、四季变化等自然现象具有重要意义。

本节课的内容主要包括地球的自转和公转，地球自转产生的昼夜交替和时间差异，地球公转产生的四季变化和五带划分。

这些内容不仅与日常生活密切相关，也是后续学习气候、洋流等知识的基础。

教材在编排上注重引导学生通过观察、思考和探究来理解地球运动的规律，培养学生的地理思维能力和空间想象能力。

二、学情分析七年级的学生在小学科学课程中已经对地球有了初步的认识，但对于地球运动的规律和地理意义还缺乏系统的理解。

他们的空间想象能力和抽象思维能力相对较弱，但具有较强的好奇心和求知欲。

在教学中，应充分利用多媒体资源、模型等直观教具，帮助学生建立空间概念，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解地球自转和公转的基本特征，如方向、周期、速度等。

（2）理解地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。

（3）掌握地球公转产生的四季变化和五带划分的原因。

2、过程与方法目标（1）通过观察地球仪和多媒体演示，提高学生的观察能力和空间想象能力。

（2）通过小组合作探究，培养学生的合作精神和探究能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生关注自然现象、探索自然奥秘的精神。

（2）使学生树立科学的宇宙观，认识到人类与自然环境的相互关系。

四、教学重难点1、教学重点（1）地球自转和公转的基本特征。

（2）地球自转产生的昼夜交替和时间差异。

（3）地球公转产生的四季变化和五带划分。

2、教学难点（1）地球自转和公转的空间概念。

（2）理解地球公转中太阳直射点的移动与四季变化的关系。

《地球的运动》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《地球的运动》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材人教版义务教育课程标准实骏教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。

本节教材是讲述自然地理学最基本的知识一一地球的自转、公转及其最基本的运动规律。

本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状杰建立初步的感性认识。

二、说学情我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。

虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。

但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。

三、说教学目标根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：知识与技能目标用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。

过程与方法目标能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

能利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

能用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。

能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

情感态度与价值观目标通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。

并通过学习使学生养成科学的学习态度，初步树立正确的科学宇宙观。

四、说重难点根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：重点：能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

难点：能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

五、说教学法、学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计整个教学过程。

根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：引导式教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法来完成我的教学任务。

人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》教学设计4一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》，主要内容是地球的自转和公转。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解地球运动的基本知识，理解地球自转和公转的规律，掌握地球运动产生的地理现象。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的运动，他们可能有一定的了解，但缺乏系统的认识。

学生对于新知识的学习，需要通过具体的例子和实际的应用来加深理解。

在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的地理思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转和公转的概念，理解地球自转和公转的规律，掌握地球运动产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，探究地球运动的特点和规律。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理实践能力，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。

2.地球自转和公转的规律。

3.地球运动产生的地理现象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际的情境中感受和理解地球的运动。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生主动思考，探究地球运动的规律。

3.合作学习法：通过小组合作，让学生共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和视频资料。

2.准备地球仪等教学工具。

3.设计好教学问题和讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪演示地球的自转和公转，引导学生关注地球的运动。

2.呈现（10分钟）呈现地球自转和公转的图片、图表和视频资料，让学生直观地了解地球的运动。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球自转和公转的规律，总结地球运动产生的地理现象。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对地球运动的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考地球运动在实际生活中的应用，如日出日落、四季变化等。

人教版地理七年级上册《第二节地球的运动》说课稿（第1课时）一. 教材分析《地理》七年级上册第二节《地球的运动》是整个初中地理教学的重要内容。

本节内容主要包括地球的自转和公转，以及地球运动产生的地理现象。

教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解和掌握地球运动的基本知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于地球的运动这一抽象的概念，需要通过具体的教学手段来帮助学生理解和掌握。

学生在学习过程中，需要通过观察、实践和思考，将地球运动的知识内化为自己的认知。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动产生的地理现象。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和思考，培养地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：学生培养对地球运动的兴趣，增强对自然现象的敬畏之心。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的基本概念，地球运动产生的地理现象。

2.教学难点：地球自转和公转的地理意义，地球运动产生的地理现象的理解和应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、观察法、讨论法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，如PPT、地球仪等，以直观、生动的方式展示地球的运动，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课：详细讲解地球的自转和公转，以及地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

3.观察与实践：学生观察地球仪，理解地球自转和公转的方向、周期等；同时，让学生结合自己的生活经验，思考地球运动对生活的影响。

4.讨论与交流：学生分组讨论，分享自己对地球运动的理解和感受，互相学习，共同进步。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调地球运动的重要性和地理意义，同时，布置课后作业，拓展学生知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括地球自转和公转的定义、特点，以及地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是人教版七年级地理上册第一单元第二节的内容。

本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，以及这些运动产生的地理现象。

教材通过生动的图文并茂的方式，让学生更好地理解地球的运动特点和产生的地理现象。

在地球的运动部分，教材主要从地球自转的方向、周期、产生的地理现象等方面进行了详细的介绍。

同时，教材还从地球公转的方向、周期、产生的地理现象等方面进行了详细的阐述。

在本节课的学习中，学生需要了解和掌握地球的自转和公转运动的特点，以及这些运动产生的地理现象。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念和地理现象有一定的了解。

但是，学生对于地球的自转和公转运动的特点，以及这些运动产生的地理现象的理解还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握这些知识点。

同时，学生对于地球的运动产生的地理现象的实践应用能力还需要加强。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作能力的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握地球自转和公转的特点，了解地球自转和公转产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察地球仪和实际操作，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的概念，地球自转和公转的特点，地球自转和公转产生的地理现象。

2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、实践教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用地球仪、多媒体课件等教学手段，生动形象地展示地球的运动特点和产生的地理现象。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

地球的运动(地球的自转)说课稿一、说教材《地球的运动》是人教版七年级上册第一章第二节的内容，本节教材的内容有：地球自转和昼夜交替、地球公转和季节变化、五带的划分。

本节课是该节内容的第一课时。

这节内容是继第一节《地球和地球仪》之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。

现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打下了基础。

教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和公转，应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。

二、说学情中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、说教学目标【知识与技能目标】1.知道地球自转的方向是自西向东，自转的周期是24小时;2.理解昼夜交替现象产生的原因是地球的自转;3.初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象。

【过程与方法目标】1.通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点;2.通过演示、观察地球的自转过程，复述昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。

【情感态度与价值观目标】1.在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学精神和科学方法;2.培养独立思考、勇于探索的科学态度。

四、教学重、难点【重点】地球自转的方向和周期及地球自转产生的地理现象【难点】地球自转产生的地理现象五、说教学方法基于以上对教材、学情的分析，为了突出重点，突破难点，我这节课采用演示观察法、实验探究法、多媒体辅助教学法、小组合作探究法。

人教七年级地理上册说课稿《1-2 地球的运动》（2课时）一. 教材分析《人教七年级地理上册》第一章第二节“地球的运动”主要介绍了地球的自转和公转运动。

这一节内容是整个地理学科的基础，对于学生形成正确的世界观、宇宙观具有重要的意义。

教材通过生动的图片、地球仪模型以及简单的文字描述，使学生能够直观地理解地球的运动。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于地球的自转和公转运动，他们可以通过生活经验感受到地球的运动，但很难用科学的方法进行解释。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活体验出发，逐步提高到科学理论的高度。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握地球自转和公转的基本概念，理解地球自转和公转产生的地理现象，能运用地球自转和公转的知识解释一些地理现象。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地球的热爱，增强学生的地理学科兴趣，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的概念，地球自转和公转产生的地理现象。

2.教学难点：地球自转和公转的地理意义，地球自转和公转的周期。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用地球仪模型、PPT、视频等教学手段，增强学生的直观感受，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪模型，引导学生观察地球的自转和公转，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解地球自转和公转的基本概念，理解地球自转和公转产生的地理现象。

3.课堂讲解：教师通过PPT、视频等教学手段，详细讲解地球自转和公转的地理意义，引导学生深入理解地球的运动。

4.案例分析：分析地球自转和公转在实际生活中的应用，让学生体会地理知识与生活的紧密联系。

《地球的运动》说课稿一、说教材1.教材地位与作用“地球的运动”是人民教育出版社初一上册第一章第二节中的重要内容，是在学生在学习有关地球的形状、大小及经纬网的相关内容的基础上学习本章内容。

而本章内容对地球的自转做具体分析，既是对前面的内容的加深和升华，也为下一节地球公转的学习奠定了基础。

本节内容页是学习地理的基础。

通过对本节课的学习，学生对地球自转有一个大概的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性认识。

2.教学目标为贯彻落实地理课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标要求，根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以下三点教学目标及教学重点与教学难点。

（1）掌握地球自转的基本特征，包括方向、周期、旋转轴。

（2）用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替。

（3）理解时差现象，并用生活中的实例来解释，在现实中具备时差的知识。

3.教学重点和难点（1）用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替。

（2）理解时差现象，并用生活中的实例来解释。

二、说教法新课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材本节教材的特点主要采取了一下几种教学方法：1.问题引导教学法：有利于学生积极思考，启发学生的思维。

2.讲授法：在讲授基本知识时运用，简单直接，学生也人容易接受。

3.讨论法：有利于培养学生的发散思维，主动参与到课堂中来。

4.演示法：更加形象地展示地球的自转，清晰明了。

三、说学法1.尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注重教学的启发，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。

2.辨图识图是学生应掌握的地理技能，也是能引发学生学习兴趣的兴奋点。

探究活动，及考虑到了基础性，又考虑到实践性和应用性。

3.充分发挥学生学习的自主能动性，通过课堂学习，及时巩固所学的知识。

使学生做到会观察、会分析、回归纳、会运用、会总结。

《地球的运动》说课稿大伙儿好，我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章第二节《地球的运动》，本节内容包括两个部份，地球的自转和公转，历时为两个课时。

我要说的是第一课时的内容——《地球的自转》。

一、说教材第一谈一下本节课的地位和作用。

本章第一节为《地球和地球仪》，介绍了地球的形状、大小和经纬网定位等知识，为学习本节内容奠定了基础。

对地球的自转做具体分析，是对前面内容的加深和升华，也为写一节地球的公转的学习奠定基础。

本节内容也是学习地理的基础。

通过对本节课的学习，学生对地球的自转有一个可能的了解，对地球自转的大体状态成立初步的感性熟悉。

二、说学情在学情方面，初一的学生刚接触地理，对地理充满了好奇，可是地理的大体素养还比较薄弱。

依照学生现有知识水平，关于了解地球的运动的概念比较抽象，因此在上课时我会多联系生活实际，通过生活中的地理现象和实例化抽象为具体，激发学生的学习地理的爱好。

三、说教学目标依照学生的认知水平和已有能力，和新课标要求，我制定了本节课的如下教学目标：1、知识与技术①把握地球自转的大体特点，包括方向、周期、旋转轴。

②用简单的工具正确演示昼与夜，和日夜更替。

③明白得时差现象，并用生活中的实例来讲明，在现实生活中具有时差的知识。

2、进程与方式通过演示法，培育学生动手演示的方式；通过联系生活实例，培育学生将所学知识运用到现实生活中的能力。

3、情感、态度与价值观通过学习地球的自转，把握地球的大体运动规律，从而培育学生喜爱地理，酷爱大自然的情感，和注重探讨，崇尚科学，追求真理的态度和价值观。

四、说教学重点、难点依照对教材、学情和教学目标的分析，我设定了以下重难点：1、教学重点:用简单的工具正确演示昼与夜，和日夜更替。

2、教学难点:明白得时差现象，并用生活中的实例来讲明。

五、说教法依照教材内容和学情分析，我将采纳问题引导式教学法、教学法、演示法、讨论法等教学方式。

第一章地球和地图第二节地球的运动（第1课时）【学习目标】1、能够说出地球自转与公转的基本特征。

2、能够说出地球自转与公转产生的地理现象。

【重点】1、地球自转与公转的方向与周期。

2、地球自转与公转产生的地理现象【难点】地球公转产生的地理现象。

【学案使用方法说明】请用蓝色笔先填写（不要用黑色笔填写），讨论出正确答案后请用红笔进行更正或补充，复习时即可重点复习红笔书写的内容。

先自主填写，不能答出或把握不大的内容可通过合作探究来解决。

【自主学习与合作探究】一、地球的自转（一）基本特征1、定义：地球绕着的旋转运动。

2、旋转中心：。

3、方向：。

【补充说明：从北极上空看，呈（填“逆”或“顺”）时针方向旋转；从南极上空看，呈（填“逆”或“顺”）时针方向旋转；可简单记忆为北（填“逆”或“顺”）南（填“逆”或“顺”）。

】地球自转方向可如图所示：（请在图中短线上标出表示地球自转方向的箭头）侧视图北极点俯视图南极点俯视图4、周期：或小时。

（二）产生的现象1、太阳升落。

2、交替．．现象。

3、产生差。

二、地球的公转（一）基本特征1、定义：地球绕着的旋转运动。

2、旋转中心：。

3、方向：。

【补充说明：北（填“逆”或“顺”）南（填“逆”或“顺”）。

】公转方向可如图所示：（请在四段公转轨道的弧线上标出地球公转方向的箭头）4、周期：。

5、公转运动中的两个不变：（1）地轴倾斜角度不变；（2）北极指向不变，总是指向星附近。

（二）产生的现象1、的更替；2、的划分。

【当堂检测】1、下列说法正确．．的是（）A．地球的自转方向是自东向西B．地球的公转周期是1天C．北极上空看地球公转是顺时针方向D．地球的自转周期是24小时2、下列说法正确．．的是（）A．地球自转产生了昼夜B．地球自转产生了地方时差C．地球自转产生了四季D．地球自转产生了五带3、下列地理现象是由于公转运动引起的是（）A．昼夜更替B．昼夜长短变化C．经度不同地方时不同D．地球形状的变化4、当北京时间为傍晚时，美国纽约正值（）A．黄昏B．午夜C．黎明D．正午5、地球自转和公转运动的特征，相同的是（）A．周期B．方向C．绕转中心D．产生的地理现象6、下面四幅图中, 地球自转方向正确的是（）。