现代汉语短语教案

现代汉语中常用的联合短语——教案详解教案详解一、教学目标1.1 知识目标本节课主要学习现代汉语中常用的联合短语，明确什么是联合短语，有哪些类型，学会运用联合短语进行语言表述。

1.2 能力目标通过本节课的学习，学生将掌握联合短语的基本知识和运用技能。

能够自如地运用联合短语进行语言表达。

1.3 情感目标通过此课程的学习，学生将掌握联合短语的使用，加强语言表达能力和语感培养，为日常生活和学习工作中的交流做好基础。

二、教学内容2.1 联合短语的定义联合短语是指由两个或两个以上词汇构成的从句或短语组成的一个有意义的整体，也称为“结构”。

例如：小明和小红坐在树下看书。

在这里，“小明和小红”是一个联合短语，这个联合短语由“小明”和“小红”两个单独的人名组合而成，表示的是两个人一起做某件事情。

2.2 联合短语的分类联合短语可以分为两大类，一类是名词联合短语，一类是动词联合短语。

2.2.1 名词联合短语名词联合短语是指由两个或两个以上名词构成的一个整体。

名词联合短语是非常常见的，几乎每个句子都包含名词联合短语。

例如：小明的家乡是一个美丽的城市。

在这个句子中，“小明的家乡”是一个名词联合短语，这个联合短语由“小明”和“家乡”这两个名词组合而成，表示的是小明的家乡是一个美丽的城市。

2.2.2 动词联合短语动词联合短语是指由两个或两个以上的动词构成的一个整体。

动词联合短语在汉语语法中非常重要，用于表达复杂的行为和动作。

例如：小明喜欢用photoshop制作海报。

在这个句子中，“用photoshop制作”是一个动词联合短语，这个联合短语由“用”、“制作”两个动词构成，表示的是小明的动作是使用photoshop软件来制作海报。

2.3 联合短语的作用联合短语在句子中不仅可以当做主语或宾语，还可以作状语、定语、补语等。

2.3.1 作主语例如：大雨下了一整天。

在这个句子中，“大雨下了一整天”是一个联合短语，它作为主语出现在句子开头。

第四节短语现代汉语语法‎知识讲义（第一轮复习用‎）一、短语的概念短语，也叫词组，是由词语与词‎语组合而成的‎、能够独立运用‎语言单位。

由此可与看出‎短语的特征：一是由词语与‎词语组成，二是能够独立‎运用。

二、短语的类型（一）短语的词性分‎类1名词短语名词短语是以‎名词为主体构‎成的，具有名词的特‎征和语法功能‎，一般在句子中‎作主语和宾语‎。

主要有三种情‎况：①名词和名词直‎接构成，或者名词与连‎词结合组成，有并列关系和‎偏正关系两种‎短语，可以简单地表‎示为：n.+ n.／n.+ link. + n.，例如：三贤故里景贤书院书法艺术荷塘月色历史人物法与情富裕与贫困丰富与贫乏②名词与代词（常常还有数量‎词）构成，代词置于前面‎复指后面的名‎词，是一种偏正关‎系的短语，简单表示为：pron./aum.+ n.，例如：这个人这种事什么人哪个人此种情况这位委员一江春水三千里五湖四海八月桂花一碗阳春面七根火柴③名词与形容词‎组成，有时候借助助‎词“的”，形容词在前，对名词起修饰‎、限制的作用，也是一种偏正‎关系的短语，可以简单的表‎示为：adj.+ n.／adj.+ 的+ n.，例如：艰难时世金色年华光荣的使命弯弯的月亮永恒的丰碑曲曲折折的荷‎塘孜孜不倦的努‎④动词或者动词‎短语与名词构‎成，也是偏正关系‎。

可以简单地表‎示为：v.(v.短语) + n.例如：来者去者拼搏者死难者打更人负责人经纪人走俏商品发展规划管理经验牺牲的烈士打倒了的敌人‎发展的模式改革的步骤风靡大陆的席‎慕容2动词短语动词短语是以‎动词为主体构‎成的，具有动词的特‎征和语法功能‎，一般在句子中‎作谓语。

主要有四种情‎况：①动词与动词直‎接构成，或者借助于连‎词构成，是一种并列关‎系的短语，可以简单地表‎示为：v.+ v/v.+ link.+v.，例如：走与停留与溜跑和跳笑和哭坐卧行止生杀予夺发展变化批评赞扬②动词和形容词‎、副词或者介宾‎短语构成，是一种偏正关‎系的短语，可以简单地表‎示为：v.+ adj./adv./prep.+宾语，例如：小试大发笔试都起来都死了还活着会打拳常出入才回来大力发扬大处着眼小处着手（古汉语里面“名词直接作状‎语”用法的保留）从此开始以此类推当头棒喝为人民服务替法西斯卖力‎从这儿出发长吁短叹能掐会算载歌载舞载欣载奔娓娓动听细细道来昏昏入睡③动词和宾语构‎成，宾语大多是名‎词，也可能是其他‎词。

现代汉语教案(口语部分)
一、教学目标
- 培养学生在日常生活和社交场景中使用现代汉语进行口语交流的能力。

- 提高学生听、说、读、写综合运用汉语的能力。

- 强化学生的口语表达和交际技巧。

二、教学内容
1. 日常生活用语
- 自我介绍
- 问候与道别
- 谢谢与道歉
- 询问与回答时间、地点、价格等相关信息
2. 社交场景用语
- 邀请与应答
- 讨论兴趣与爱好
- 描述人物与事物
- 提出建议与意见
3. 口语练与对话
- 情景对话练
- 角色扮演练
- 创意对话活动
三、教学方法
- 教师示范与学生模仿
- 小组合作与合作交流
- 角色扮演与情景模拟
- 游戏与竞赛形式的口语练
四、评价与反馈
- 学生之间互评互助
- 老师定期进行口语表达和交际技巧的评估
- 提供具体的反馈和建议，帮助学生纠正错误、改进口语表达能力
以上为《现代汉语教案(口语部分)》的大致内容和安排。

通过此教案，学生将能够通过各种日常生活和社交场景的口语练，提高
他们的汉语口语能力和交际技巧。

不断的练和实践将帮助学生更自信地运用汉语进行口语交流。

> 注意：以上内容仅为示范，具体教案内容应根据教学实际情况进行调整和修改。

第五章语法第一节：概说教学内容】1、语法的定义2、语法的性质:抽象性、层次性、递归性、系统性、稳固性、民族性3、现代汉语语法的特点4、语法学及其分类5、语法体系:教学语法和理论语法6、结构单位：语素、词、短语、句子7、功能单位：主语、谓语、述语、宾语、补语、定语、状语、中心语【知识点及考核】1、基本概念：语法、语法学、语法体系、语素、词、短语、句子、主语、谓语、述语、宾语、补语、定语、状语、中心语2、领会掌握语法的性质、现代汉语语法的特点、语法体系及其类型【教学建议】1、重点：现代汉语语法的特点；结构单位与功能单位2、难点：语法的性质（层次性、递归性、系统性)；现代汉语语法的特点一、语法(一)语法的定义语法是语言中词、短语、句子等语言单位的结构规律，包括词的构造、变化规则和组词成句的规则。

“语法”这个术语有两个含义：一是指语言中客观存在的结构规律.二是指语法研究者对语法结构规律的理性认识与抽象概括,即语法学。

（二）语法的内容语法包括词法和句法两部分。

1、词法词法主要是指词的结构方式、词形变化和功能分类的规律。

2、句法句法主要指短语和句子等语法单位的构成和变化的规则.句法主要包括：短语结构规则句法结构规则句类、句型复句、句群等内容。

(三）语法的分类从一般与个别、共性与个性的角度出发，可以将语法分为“普遍语法”和“个别语法"两类：1、普通语法普通语法是人类语言所共有的语法结构规律.例如，各种语言的语法结构都具有抽象性、稳固性、民族性等特点。

2、个别语法个别语法是指某种特定语言的语法.汉语语法、英语语法、俄语语法、日语语法等。

个别语法出了具有普遍语法的“共性”特点之外，还有自己的“个性"特点。

例如：汉语语法依靠虚词和语序实现各种语法功能；印欧语法具有丰富的形态等等。

二、语法的性质语法同语音、词汇、修辞、语用等相比,具有(一）抽象性抽象性是语法最基本的特征。

语法就是对一个语言中各种语法单位的组合关系、聚合关系、功能类型等等的抽象概括。

现代汉语词汇教案一、教学目标：1. 让学生掌握现代汉语的基本词汇用法和词性。

2. 培养学生熟练运用现代汉语词汇进行口头和书面表达的能力。

3. 提高学生对现代汉语词汇的理解和运用能力。

二、教学内容：1. 现代汉语词汇的概念与分类。

2. 名词、动词、形容词、副词、介词等基本词性的用法和辨析。

3. 常用词汇的搭配和短语。

三、教学重点与难点：1. 重点：现代汉语词汇的基本词性和用法。

2. 难点：词汇的搭配和短语的运用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解词汇的概念、词性和用法。

2. 互动法：引导学生进行词汇辨析和搭配练习。

3. 案例分析法：通过具体例句分析词汇的用法和搭配。

五、教学过程：1. 导入：通过简单的词汇游戏，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍现代汉语词汇的概念、词性和用法。

3. 练习：进行词汇辨析和搭配练习，巩固所学内容。

4. 案例分析：分析具体例句，理解词汇的用法和搭配。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其对词汇知识的掌握和运用能力。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括准确性和速度。

3. 作业表现：评估学生作业的完成质量，包括答案的正确性、书写的规范性以及思考的深度。

4. 期末考试：设计期末考试试卷，涵盖本课程的所有知识点，以全面检测学生的学习成果。

七、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的现代汉语词汇教材。

2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示知识点。

3. 练习题库：准备丰富的练习题，包括辨析、填空、改错等类型。

4. 案例句库：收集各种语境下的例句，用于分析词汇的用法和搭配。

八、教学进度安排：1. 第一周：介绍现代汉语词汇的概念与分类。

2. 第二周：讲解名词、动词、形容词的用法和辨析。

3. 第三周：讲解副词、介词的用法和辨析。

4. 第四周：分析词汇的搭配和短语。

5. 第五周：进行词汇练习和案例分析。

现代汉语教案（⼀）现代汉语教案（⼀）语法部分绪论⼀、语法按⼀般理解，语法是词、词组、句⼦，甚⾄句组的组织规则、结构规则。

以句⼦⽽论：我把他请来了。

⼩⽼虎把⼤驴⼦吃掉了。

梁⽣宝把稻种买来了。

……NP1＋把＋NP2＋VP这是⼀种习惯。

对⼀般⼈来说是习焉不察的，是⼤家都遵守的。

当然，这是简单叙述，进⼀步考察，还有很多内容。

语法的两重含义：规则、学说。

规则是⼀套，学说可以不同（研究⽅法不同、观察⾓度不同、语料选择不同等等，导致不同的看法）。

但检验的最终依据是事实。

有⼈把“语法”理解得很宽。

R.R.K.哈特曼、F.C.斯托克《语⾔与语⾔学词典》关于语法是这样说的：“某些当代的语⾔学家把语法看作包容⼀切的语⾔分析理论，如转换⽣成语法、系统语法、法位学、层次语法就是这样。

”（汉译本第149页）语法有共时语法、历时语法之分。

共时语法是指⼀个时期断代的规则。

历时语法是语法要素的历史发展。

语法有学校语法和专家语法之分。

学校语法⼜称教学语法（专为教学⽬的⽽制定的语法常常叫作学校语法）。

专家语法⼜称科学语法（研究⼀般语⾔或特定语⾔的语法叫科学语法）。

语法有规范语法和描写语法之分。

“传统语法是规定性的，它试图提供普遍有效的规则，表明某种语⾔必须这样说，这样写”。

“今天⼤多数语⾔学家赞成语法应该是描写性的，即语法应该把实际的惯⽤法记录下来，系统地阐述⽣成句⼦和理解句⼦的规则，这样，语法就成为能使学习者⽆论对本族语还是对外语的运⽤臻于完善的有价值的⼯具。

”（赵元任《中国话的⽂法》）语法⼜分词法、句法两部分。

词法研究词的构造和分类（外语⾥加上“形态”）。

句法研究组词成句的规则，包括词组结构规则，句⼦构造规则。

⼆、语法的性质1.抽象性（或称概括性）语法规则是从⽆数词、句⼦⾥概括出来的。

学习语法也要有抽象能⼒。

⽐如：教科书、练习本：词性相同想问题、来客⼈：词组结构相同这种书不看、不看这种书：词组结构不同2.稳固性语法规则也在缓慢变化。

现代汉语语法教学案短语1.短语概念短语，也叫词组，是由词语与词语组合而成的、能够独立运用语言单位。

由此可与看出短语的特征：一是由词语与词语组成，二是能够独立运用。

要注意的是，短语与词语和句子有相像之处。

像词语，是说有些短语具有词语的语法功能；像句子，是说短语只是书面上没有标点，口语中没有语气。

比如“多么迷人的九寨沟”这是短语，可口语里加上语气，书面上加上标点，就是一句话——“多么迷人的九寨沟洼！”2.短语的分类1）并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的，没有轻重主次之分。

例：山清水秀、眉清目秀、桃红柳绿、开天辟地报纸杂志、老师和同学、雄伟壮丽、唱歌又跳舞、调查研究、光荣而艰巨2）偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前头起修饰限制作用的词组成。

其中名词、动词或形容词是中心语，修饰名词的词语是定语，修饰动词、形容词的词语是状语。

定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。

定语用“( )”表示，状语用“［］”表示，中心语不标符号。

例如：（汉语）语法、（祖国）大地、（一个）顾客［完全］相信、［小心］翻阅、［更加］坚强、［多么］漂亮修饰名词的成分是定语。

（有的定语后用“的”）例：我的老师、爱美的妈妈、宁静的校园。

修饰动词、形容词的成分是状语。

（有的状语后用“地”）例：小心地翻阅、迅速地提高、刻苦地学习。

3）动宾短语：是由动词和后面受动词支配的成分一起组成的短语。

其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。

宾语主要由名词、代词充当。

例：污染环境、打篮球、忘记它、吃晚饭、盖房子、住山洞有的动词(如“给、送、教、告诉”等)可以带两个宾语。

这样的宾语叫双宾语。

离动词近的叫近宾语，离动词远的叫远宾语。

例如：给我笔、教你一首歌4）主谓短语：由主语和谓语组成。

主语在前，表示陈述对象；谓语在后，表示陈述的内容。

主语一般由名词、代词充当，谓语由动词、形容词充当。

例：人人歌唱、林壑尤美、旗帜飘扬、天气好5）后补短语：由动词或形容词和补语组成。

教案：初中语文语法——短语一、教学目标1. 让学生掌握短语的定义和分类。

2. 让学生学会识别和运用常见的短语。

3. 培养学生正确运用短语的能力，提高语言表达能力。

二、教学内容1. 短语的定义：短语是由两个或两个以上的词组成的，具有特定意义的语言单位。

2. 短语的分类：（1）并列短语：由两个或两个以上的词并列而成，如：山水秀丽、鸟语花香。

（2）偏正短语：由一个词和一个词组构成，前面的词起修饰作用，如：美丽的花、善良的人。

（3）动宾短语：由一个动词和一个宾语构成，如：看书、吃饭。

（4）补充短语：由一个动词和一个补充成分构成，如：跑得快、说得对。

（5）介词短语：由一个介词和一个词或词组构成，如：在学校、看电影。

三、教学重点与难点1. 重点：短语的定义和分类。

2. 难点：识别和运用各种短语。

四、教学过程1. 导入：通过举例让学生理解短语的概念。

2. 讲解：（1）短语的定义：由两个或两个以上的词组成的，具有特定意义的语言单位。

（2）短语的分类：a. 并列短语：山水秀丽、鸟语花香等。

b. 偏正短语：美丽的花、善良的人等。

c. 动宾短语：看书、吃饭等。

d. 补充短语：跑得快、说得对等。

e. 介词短语：在学校、看电影等。

3. 练习：让学生识别和运用各种短语。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调短语的重要性和运用方法。

五、课后作业1. 复习本节课所学的内容，掌握短语的定义和分类。

2. 练习识别和运用各种短语，提高语言表达能力。

六、教学评价1. 课堂参与度：学生是否能积极参与课堂讨论，回答问题。

2. 练习完成情况：学生是否能正确识别和运用各种短语。

3. 作业完成情况：学生是否能巩固所学内容，提高语言表达能力。

通过本节课的学习，让学生掌握短语的定义和分类，学会识别和运用各种短语，提高语言表达能力。

为今后的写作和口语表达打下坚实的基础。

现代汉语语法教学案：短语类型【短语的主要类型】短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。

从结构上分，有下列多种类型，其中前五种是基本类型：1、并列短语由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。

如：调查研究、万紫千红、理直气壮、是非黑白、你们和他们、老师和同学、省市县等。

常见的结构形式有：名词＋名词，如：文化教育今天或明天良师益友动词＋动词，如：愿意并实行团结互助团结和谐形容词＋形容词，如：光辉灿烂庄严肃穆风和日丽代词＋代词，如：我和他这样那样数量词＋数量词，如：四面八方千秋万代半斤八两★并列短语一般前后可以互换位置，如：工厂、农村，我、你、他等。

但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。

如：春、夏、秋、冬（时间顺序），省、市、县（大小顺序），老、中、青（年龄顺序），继承和发展接近文学和爱好文学（逻辑顺序），男女老少、金银铜铁、油盐酱醋（语言习惯）等等。

2、偏正短语词和词按修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词组成。

前一部分修饰、限制后一部分。

如：我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源；小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、特别快、相当好等。

（1）中心语是名词时，修饰语是状语，用（）表示，常常有“的字”。

常见的结构形式有：形容词+名词,如：美丽的花朵浩瀚的大海数量词+名词，如：一杯水三斤水果名词+名词，如：学校的图书馆祖国大地烟台的苹果代词+名词，如：大家的心情自己的心情（2）中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，用〔〕表示，常常有“地”字。

常见的结构形式有：形容词+动词，如：慢慢地走激动地演讲迅速地回答副词+动词，如：完全相信十分思念副词+形容词，如：非常美丽更加坚决相当迅速3、动宾短语由动词和宾语组成，动宾之间是支配与被支配，干涉与被干涉的关系。

宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪”的。

如：吃晚饭、做作业、喝凉水、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。

现代汉语教案：联合短语的基本概念和用法。

一、联合短语的基本概念联合短语，指的是由多个词语组合成的一个整体，在表达意思时起到一个语法单位的作用。

联合短语可以是形容词短语、副词短语、介词短语等等。

联合短语不同于简单短语，简单短语只由一个词语组成，在表达意思时没有明显的语法单位。

联合短语的组成方式多种多样，有些是由动词和动词补语组成，有些是由动词和副词组成，还有些是由介词和名词组成。

下面我们来一一进行讲解。

1.形容词短语“形容词+名词”是比较常见的形容词短语，这个联合短语在句子中一般用来修饰主语或者宾语。

比如：我的老师非常耐心。

这张照片很美丽。

这个联合短语“非常耐心”、“很美丽”就是形容词短语。

2.副词短语“副词+形容词”、“副词+副词”等都是常见的副词短语。

这些联合短语通常用来修饰动词、形容词、副词或者整个句子等。

比如：他非常快地跑过去了。

她非常漂亮地打扮了一番。

她今天穿着非常得体。

这个联合短语“非常快地”、“非常漂亮地”和“非常得体”就是副词短语。

3.介词短语介词短语是由介词和宾语组成的一个整体，在句子中通常用来修饰动词或者形容词。

比如：我在公园里看到了一只小鸟。

他在学校里认识了很多好朋友。

在这两个例子中，“在公园里”和“在学校里”就是介词短语。

二、联合短语的用法联合短语在语言表达中起着非常重要的作用，它们可以用来修饰句子的主语、宾语，还可以用来修饰动词、形容词等。

下面将结合具体例子，来说明联合短语的用法。

1.修饰主语a.形容词短语很多形容词短语都可以用来修饰主语，比如：美丽的公园，开阔的天空，高大的建筑等等。

例如：这片美丽的公园里有很多鸟儿。

b.介词短语介词短语同样也可以用来修饰主语，比如：在这个大城市里，有很多人才。

在那个偏远的农村里，生活依旧很艰苦。

例如：在这个大城市里，有很多年轻人来闯荡。

在那个偏远的农村里，人们的活口水平仍然很低。

2. 修饰宾语a.形容词短语形容词短语也可以用来修饰宾语，在这种情况下通常放在宾语的后面，比如：我们欣赏了漂亮的花朵。

•••••••••••••••••汉语语法教案(高三教案设计)汉语语法教案(人教版高三教案设计)柯智育基本教学目的要求：本章讲解了现代汉语的语法单位，词类，各类词的用法，短语结构的类型，句子分析和句子的类型，句子的复杂化和句式的变化等，使学生系统掌握语法知识，掌握用词造句的规律，提高分析语句和识别、改正语法错误的能力。

重点及难点：词类之间的区别；复杂短语的层次分析；一些常用虚词的用法；句子分析及确定句型；多重复句的分析；识别和改正病句。

具体说来，词类部分，以虚词为重点，以识别同形异类词为难点；短语部分，以短语的结构类型为重点，以复杂短语的分析为难点；单句部分，以句子成分的划分为重点，以句型的识别为难点；复句部分，以复句类型为重点，以多重复句的分析为难点；病句部分，以判别病句类型为重点，以如何修改为难点。

第一节语法概说一、语法和语法体系（一）语法是什么讲语法，总要给语法下定义，然而语法的定义却是不大好下的。

好的定义，应该符合准确、完备、简明三个条件。

要做到这三条，是很困难的。

高更生先生在《汉语语法专题研究》中所下的定义：“语法是语言中大小音义结合体的组合、聚合规律。

”（见该书第2页，山东教育出版社，1990年7月第1版）应该说，是目前为止最理想的定义，它符合“准确、完备、简明”这三个条件。

此定义中所说的“大小音义结合体”即指各级语法单位--语素、词、短语、句子。

这些语法单位之间的关系，既有组合问题，又有聚合问题。

所以上述定义很准确，又很完备，它排除了“语言结构”这种说法的笼统性，又将聚合现象包括了进来。

同时它也是简明的。

（二）语法学的分类语法学分词法学和句法学两个部分。

词法学的研究范围是词的结构、词形变化和词类。

句法学的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。

词法和句法有相互依存的关系。

（1）合成词的组合情况与短语的组合情况基本一致，即两者具有基本相同的组合规律：主谓、偏正、动宾、补充、联合。

这说明汉语在词的构造和句法构造上有一种一以贯之的结构规律。

现代汉语（短语）第三部分短语1 短语和层次分析短语由词和词组合而成，也叫词组或结构。

(一)句法结构的层次性和层次分析法。

l、句法结构的层次性一个句法结构可以只包含两个词，例如：①写字也可以包含三个、四个或更多的词，例如：③我哥哥|准备||今年|||去||||海南岛一个复杂的句法结构里的若干个词，表面看是挨个儿串连在一起，实际上是逐层组合起来的。

我们可以看到例②六个词的组合并不是简单的相加，而是一个词先跟另一个词组合成较大的成分，然后跟其他的词相组合成更大的成分；这样一层一层组合起来，形成复杂的句法结构。

也就是说；前一部分”我”和“哥哥”组合成一个层次“我哥哥”。

后一部分中、“去”和“海南岛”组合成一个层次；再和‘今年”组合成为“今年去海南岛”这个层次；“今年去海南岛’’再他“准备”组合，成为更大的层次，然后前后两部分组合，就构成了“我哥哥准备今年去海南岛”这个最大的层次。

以上是从小到太，从组合的角度看的。

如果掉一个头，从分解的角度看可从较大的句法结构一层一层分解到词，道理也二样，只是分析的方向有不同。

分解时不要求先切分出词，而是逐层远次剖析。

这个从大到小的顺序在学习时掌握起来方便些。

以后分析层次，我们就选用这后一种分解的方法。

不管层次多或少，层次分析的目的都是要透过语言结构表面挨个儿排列的形式，揭示内在的结构层次，也就是一层包一层的层次构造。

2．直接成分句法结构的组成成分可以是词，如上面例①的“写”和“字”，也可以是短语。

如上面例②，有6个词，但是直接组成这一句法结构的是“我哥哥”和“准备今年去海南岛’两个部分。

直接组成一个层次的两个部分就是这个结构的直接组成成分。

上面例②的两个直接成分还可以继续切分，“我哥哥”由“我”和“哥哥”两个直接成分组成，“准备今年去海南岛”的直接组成成分是“准备”和“今年去海南岛”，后面这一成分还包含两个直接成分：“今年”和“去海南岛”，而“去海南岛”则还可切分出“去”和“海南岛”两个直接成分。

短语非基本类型短语的结构类型（二）【教学目的】使学生通过学习掌握现代汉语语法体系中的短语，掌握短语的结构类型，从而更好地理解和运用现代汉语。

【教学思想】短语部分可以从两个不同的角度进行学习，一是短语的内部结构，二是短语的外部功能。

对于短语的内部结构，要从形式（语序、虚词、词类）和意义（语义类别、语义关系）的结合上认识短语的结构类型，不能只根据意义、语感。

另一方面注重在基本理论的指导下掌握科学的分析方法，通过一定量的典型例子和做一定量的分析练习，提高分析短语的能力。

【教学内容】1.连动短语2.兼语短语3.复指短语4.介宾短语5.方位短语【教学难点】1.连动短语2.兼语短语3.复指短语4.介宾短语【教学方法】讲授法、比较法、练习法【教学时数】1课时【教学安排】一、短语的其他结构类型除了主谓短语、偏正短语、述宾短语、述补短语、联合短语等五种基本结构类型外，短语还包括连谓短语、兼语短语、同位短语、介词短语、方位短语、量词短语、助词短语（“的”字短语、“所”字短语、比况短语）等。

（一）连动短语由两个或两个以上的动词、动词性短语组成的，表示动作行为的顺承关系的短语。

连动短语中的两个或几个动词性短语都与同一个主语存在主谓关系，这些组成成分之间一般按照动作或行为发生的先后顺序排列。

几个动词短语的顺序不能颠倒。

如：去找他问问坐车回家拿起工具冲出门外连谓短语的直接成分之间没有主谓、述宾、述补、联合、偏正等结构关系，没有停顿和关联词语，前一个谓词后往往加上“着”、“了”等助词。

只有动词“来”和“去”可以直接与另一个动词组合。

例如：来上学、来帮忙、去游泳、上山采药、赖着不走、握着手不放、出去闲逛骑自行车来上班、去海南旅游、跑到外面去躲债、做完作业再玩练习：指出下列短语的结构类型：刷牙洗脸骑车上班（二）兼语短语兼语短语是由述宾短语和主谓短语套叠在一起构成的短语，述宾短语中的宾语兼作主谓短语中的主语。

兼语短语中的第一个动词一般由含有使令性意义或表示赞许、责怪的动词充当，例如：让、叫、令、使、要、催、派、请、要求、促使、命令、请求打发、派遣、鼓励、动员、埋怨、担心、称赞、表扬兼语短语中的第一个动词也可以由非动作动词“是、有”充当。