6 校园里有哪些动植物

第2课制作校园生物分布图(教材P23～25)授课时间：______________累计____1____课时探索一：交流、汇总校园生物调查结果1.过渡：校园里的生物多种多样，但到底有多少种生物呢？还需要大家把调查结果统计起来。

2.提问：对不知名的小动物，我们应该怎样统计呢？（预设：可以详细描述它的样子或粘贴它的照片，并注明是在哪里找到的。

）3.布置任务：指导学生交流调查结果，完成活动帮助卡并将结果汇总到班级记录表。

4.小结：通过大家的汇总交流，我们发现校园中的生物有42种，其中植物28种，有梧桐树、樟树、红花檵(jì)木、玉兰、毛毯草等；动物14种，有麻雀、蚂蚁、蜻蜓、蜗牛等，它们分别生活在树上、地面上、草丛中。

探索二：利用二歧分类法对植物进行分类1.过渡：通过汇总，我们发现搜索到的植物数量非常庞大，此时我们需要用科学的方法来整理我们的调查结果。

分类就是一种有效的整理信息的方式。

2.提问：我们怎么对搜索到的植物进行分类呢？（预设：可以根据茎的不同，把植物分为草本植物和木本植物；可以根据生活环境的不同，把植物分为陆生植物和水生植物；……）3.讲解：有一种分类方法叫作二歧分类法,也称为拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。

二歧分类法是根据事物的某一特征确定一个标准，将这些事物分为两类，在每一类事物下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。

4.布置任务：指导学生利用二歧分类法对各组搜索到的植物进行分类。

5.小结：在今后的学习中，我们也可以运用二歧分类法帮助我们整理、归纳信息。

探索三：制作校园生物分布图1.提问：（教学提示：出示校园生物统计表。

）校园内的生物种类很多，生活的环境也各不相同。

不同区域中生活的生物有什么不同呢？（预设：种类和数量不同。

）统计表能直观地告诉我们吗？（预设：不能。

）我们怎样才能把调查的生物种类和它们的生活环境同时展示出来呢？（预设：可以通过画图的方式集中、清晰地展示。

章节测试题1.【答题】（）和其他植物的生长环境不同。

A.荷花B.大丽花C.菊花【答案】A【分析】本题考查植物的生长环境。

【解答】荷花生长在水里，大丽花和菊花生长在土壤里。

2.【答题】仙人掌生长在（）。

A.沙漠B.山上C.水里【答案】A【分析】本题考查植物的生长环境。

【解答】仙人掌生长在沙漠里。

3.【答题】所有植物生长都需要光合作用。

（）【答案】×【分析】本题考查植物的特征。

【解答】不是所有的植物生长都需要光合作用。

绿色植物的生长，要进行光合作用，制造有机物，供自身的生长所需。

4.【答题】蘑菇是植物。

（）【答案】×【分析】本题考查植物的特征。

【解答】蘑菇不属于植物，它是真菌。

5.【答题】不是所有的植物都需要大量的水分。

（）【答案】✓【分析】本题考查植物的特征。

【解答】不同的植物需要不同量的水分。

6.【答题】校园里的植物大部分是陆生植物。

（）【答案】✓【分析】本题考查植物的特征。

【解答】校园上的植物大部分都是陆生植物，因为校园的环境大部分地方都是陆地，而少有一些池塘等水生植物。

7.【答题】校园里的植物都是四季常绿植物。

（）【答案】×【分析】本题考查植物的特征。

【解答】校园里的植物不可能全部都是常绿植物，也有落叶的植物。

8.【答题】我们在观察植物时，不可以采摘和伤害植物。

（）【答案】✓【分析】本题考查动植物的保护。

【解答】在观察动植物时，不可以采摘和伤害植物。

9.【答题】有些植物没有水和阳光也能生存。

（）【分析】此题考查的是植物的生长需要。

【解答】植物的生存都需要水分、阳光、空气和营养，以及适宜的温度，另外土壤，虫害，肥料也影响植物的生长。

植物没有水和阳光是不能生存的。

故此题是错误的。

10.【答题】在观察校园里的植物时，小丽把花坛里的一朵花摘下来拿回教室观察。

（）【答案】×【分析】此题考查的是观察植物。

观察动植物时，我们要做到：爱护动植物，不伤害破坏它们：保持动物栖息地的原貌保护它们的生存环境；注意安全，不在有危险的地方活动；对于不认识的动植物不能要用手直接接触。

2023四年级科学教学计划2023四年级科学教学计划1一、教材简析。

本册教材共有五个方面的内容。

第一单元，我们周围的空气，6课时。

第二单元，冷和热，8课时。

第三单元；奇妙的王国，5课时。

第四单元，吃的学问，5课时。

第五单元，排序和分类6课时。

本册内容是科学课的深入，既可培养学生的动手能力，又可培养学生的创造能力。

二、目的要求。

1、通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考，对现象或结果作出合理的解释，进行有依据的推测。

2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。

3、初步学会认识事物的性质。

4、初步学会认识事物的变化规律。

5、初步学会按照一定的标准将事物按一定标准排序和分类。

三、教学重难点。

1、培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、培养学生排序和分类的能力。

3、培养学生设计实验的能力。

四、学生素质分析。

学生已经学了一年的科学课，初步接触了科学探究，对大自然，对身边的自然事物、自然景象充满了强烈好奇心，喜欢问个为什么，爱提问题，这将驱使他们在教师的指导下进一步的作科学探究。

但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视。

四年级5个班的学生，尊敬教师，多数学生学习积极性高，对科学课有浓厚的兴趣。

存在问题是班级中有几个同学好动，讲小话，对学习不记不背，影响他人的学习，自己也学不好。

五、教学措施。

1、带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、加强学生动手、动脑，做好探究实验。

3、培养学生按照一定的标准对事物进行排序和分类。

4、教师要认真备课，在课堂上下功夫，根据科学课要求，让学生更加喜欢科学课，学好这门课程。

5、多开展实验教学，狠抓课堂纪律。

6、让每个学生学有所获，都在原有基础上有所进步。

六、教学进度。

第一课空气的性质 2课时第二课热空气和冷空气 1课时第三课空气有什么 2课时第四课空气也是生命之源 1课时第五课冷热与温度 1课时第六课热的传递 2课时第七课加热和散热 1课时第八课吸热和散热 2课时第九课水加热、冷却后 2课时第十课声音的产生 1课时第十一课声音的传播 1课时第十二课我们是怎样听到声音的 1课时第十三课不同的声音 1课时第十四课快乐的小乐队 1课时第十五课我们吃什么 1课时第十六课怎样搭配食物 2课时第十七课食物的消化 1课时第十八课我们的食物安全 1课时第十九课排序 3课时第二十课分类 3课时2023四年级科学教学计划2一、班级情况分析：本届四年级共有57名学生,其中成绩较好地约有18人,这部分学生头脑灵活、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习兴趣一般的约有15人左右，这部分学生也比较聪明，只是学习上比较懒惰，不太注意积累好的学习方法，不能积极主动的去进行科学探究活动；学习兴趣差的约有5人，这部分学生底子较差，学习态度不踏实，自卑心理严重，学习积极性不高，需要想办法改善他们存在的消极学习问题。

6.校园里的植物【教材简析】将物质放入水中，物质会发生什么变化，本课将引导学生观察物质放入水中的变化过程，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。

本课的学习主要分为三个活动：1.聚焦问题；2.探索活动；3.研讨交流。

通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将会观察到食盐看不见颗粒和溶液变成无色透明、红糖看不见颗粒和溶液变成有色透明、石子仍旧看得见这样三种现象。

学生将进一步了解水的特征一一有些物质能溶解在水中，有些那么不能。

研讨环节要求学生能描述三种物质发生的变化，以及对盐和红糖是否真的“消失”做一个辨析。

考虑到“溶解” 一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学情分析】经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察与描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。

根据生活经验，学生知道将食盐、红糖等放入水中会慢慢“溶化”，小石子是不会“溶化”的。

本节课主要在此基础上进行水与固态物体的混合，观察水与物体混合前后发生的变化，这样一个持续的动态观察过程，对学生来说是一个挑战，需要耐心和静心。

学生将通过实验观察认识到有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。

【教学目标】［科学观念］通过观察知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

能用“溶解” 这个科学词汇来初步谁认识生活现象。

［科学思维］用比拟的方法，结合现象能区别哪些物质能溶解在水中，哪些物质不能溶解在水中O［探究实践］在实验中学会借助放大镜和搅拌的方法来观察和描述物体水中发生的变化情况，并用简单示意图进行记录。

［态度责任］认识到可以用比照的方法观察现象；并认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度，感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】［重点］通过观察知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。

三年级以观察学校里的动植物作文《校园里的桂花树》
我们的学校就像一个美丽的大花园，里面种着各种各样的花草树木。

我最喜欢的就是那几棵桂花树啦。

桂花树不高，但是长得特别结实。

它的树干是棕色的，摸起来有点粗糙。

桂花树的叶子是椭圆形的，翠绿翠绿的，在阳光的照耀下，闪闪发亮，就像涂了一层油似的。

每到秋天，桂花树就会开花。

那小小的、金黄色的花朵，一簇簇、一团团地挤在一起，像一个个小绒球。

还没走到树下，就能闻到一股浓浓的香味，那香味甜丝丝的，让人闻了心情特别舒畅。

记得有一次，老师带着我们在桂花树下上语文课。

一阵微风吹过，桂花纷纷飘落下来，就像下起了一场金色的雨。

有的同学伸出手去接，有的同学把桂花捡起来放在口袋里，说要带回家给妈妈闻闻。

我们在桂花树下笑着、闹着，那快乐的场景我到现在都还记得呢！
我爱学校里的桂花树，它不仅给我们带来了美丽，还带来了快乐！
《校园里的小金鱼》
在我们学校的小池塘里，住着一群可爱的小金鱼。

这些小金鱼有红的、黄的、黑的，五颜六色，好看极了！它们的身体圆圆的，像一个个小皮球。

尾巴就像一把小扇子，在水里摆来摆去，游得可快啦！
每天下课的时候，我都会跑到池塘边去看小金鱼。

它们有时候会静静地在水底休息，一动不动，就像在睡觉一样。

有时候又会欢快地游来游去，互相追逐嬉戏。

小金鱼给我们的校园生活增添了许多乐趣，我真喜欢它们！。

校园中的动植物作文300字左右
我们学校角许多的植物，有柳树、一串红、月季花、牡丹花、竹子、梅花、青松。

其中，我最喜欢梅花和青松，喜欢它们那不危严寒的精神。

梅花长着梅红色的花瓣儿，虽然不是那么的漂亮，可是也挺有姿态的。

在百花中，只有梅花冬天时依然那么有姿态，依然那么美丽动人，俗话说的好:“墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

”真是一点儿也不假啊!
梅花在冬天能够开花，但青松也不例外，它在冬天时也依然挺得又直又高，而且还是保持着那苍翠的绿色。

也有一句古诗是赞美青松的。

那就是:“大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

”许多树虽然在一年四季中的春夏秋这三个季节中长得那么高大，可是冬天，它们就不再长了，叶子也都掉了，但是，青松还是长得那么的高大。

梅花和青松这两个小小的植物都能不畏严寒，长这么高大，我也要向他们学习，面以困难要勇敢俗语说:“面对困难要勇敢，你强它就弱，你弱它就强。

”。

6.校园里的植物【教材简析】在前5课的学习中，学生已经学过运用看、摸、闻等方法去观察，先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构，并通过种养植物等活动知道植物会生长，植物的生存需要水和阳光，进而认识到植物是“活”的，是有生命的。

在本课中，学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法，再次走出教室，观察、记录和认识校园里的植物，这也是对本单元的整体回顾。

走出教室，学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法，观察、记录和认识校园植物的特征、名称、生长地点，发现室内观察之外的新信息，进一步了解植物的生存需要，再次感受“植物是有生命的”并强化共识，增强爱护植物、不伤害植物的意识。

聚焦板块：通过出示一幅校园中的植物的照片，提问学生认识这个植物吗；教师适时介绍植物名称，梳理各部分特征及生存环境，形成初步的“班级记录表”，激发学生到校园中探究植物的兴趣。

探索板块：教师先引导学生讨论去观察和认识植物前应该做的准备和相关注意事项。

带领学生出去观察时，对事先确定的一株植物一起进行观察，再次明确观察和记录方法后，学生以小组为单位自由开展观察记录。

教师巡视指导，注意学生安全，并答疑解惑。

研讨板块：观察、记录活动结束后，教师组织学生有序回到教室，学生分享观察及记录的结果，通过研讨活动，了解相关植物的名称、特点及生存环境。

此时需要教师辅以追问和引导。

拓展板块：教师设疑，在观察记录的过程中有什么新的发现，从而激发学生继续观察和探究的兴趣。

【学情分析】一年级的学生在前几课中已经学习过观察和记录方法，本课再次走出教室进行活动，学生观察、记录和认识校园植物的名称、生长地点及特征，学生有着极其浓厚的兴趣。

但是，记录能力以及对植物的特征认识的不足，让学生会有无从下手的情况。

所以需要老师积极引导观察，讲解名称和特征，同时指导学生如何用画图来描述和记录植物的形态特征。

【教学目标】科学概念目标1.在实地观察中,发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的名称和特征。

写校园的植物作文（通用6篇）写校园的植物作文（通用6篇）在平平淡淡的、工作、中，大家都不可防止地要接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

那要怎么写好作文呢？下面是帮大家的写的作文（通用6篇），仅供参考，欢送大家阅读。

在校园里有一种植物，叫“王棕”，它长在教学楼的后面的绿化带里，它高高的，周围全是草地，前面有种不知道名字的植物围着。

他的叶子像针，草绿色的，它的树干是浅棕色的，有纯白色的条纹，它的根像小萝卜一圈圈的围着它。

在校园里有一种植物，叫“水杉”，它长在学校大门旁，它也很高，不过比王棕矮一点，周围是高高的栅栏，还有教师办公室。

它的叶子像毛毛虫，呈深绿色或翠绿色，它的树干很皱，是深棕色的，上面有花纹，它又像圣诞树又像宝塔。

校园里还有一种植物，叫作鸡蛋花，它长在植物园里面的小水池里，它高矮适中，周围有一条细长的小路，还有一大片、一大片的竹子围着。

它的树皮也是深棕色的，树叶是纯绿色，花的心是黄色其余是白色的。

校园的植物真好玩！今天，我带大家来看一种植物那就是——柳叶榕，它细细的，其实也不算细了，它长在校园的北边。

它的根细长细长的，还有很多条根，根是棕色的，我告诉大家柳叶榕的根为长，柳叶榕的根在地下长的长是要吸取养分给茎和叶，让它们能成长，长的又高又壮，这样才安康呢，不仅是吸取养分，还要固定植物，让它们固定不动，这样植物才能长大，植物的根用处可真大呀！它的茎和叶真特殊，你看它的叶子，一阵风吹过来就随风舞动，看，它跳的舞仿佛就是舞蹈老师跳的舞。

看，它的茎说弯也算弯，说直也不算直，真特别，叶子的大小都一模一样的耶，大约是10厘米吧，嘻嘻，我也不知道，叶子和茎真奇特呀。

绿色的柳叶榕真好玩呀，一阵风吹过来，它的翩翩起舞，一阵风过了，它就像草原的哨兵一样立在我们的校园里。

校园里的柳叶榕真多呀，学校北门那整整一排都是一颗一颗像草原哨兵一样的柳叶榕，柳叶榕真是多的要人命呀。

校园里的植物可真多啊，柳叶榕、王棕、鸡蛋花、香蕉树……下面就由我来给大家一一地介绍吧。

《校园里的植物》教学设计一、教学目标科学概念目标：1.在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。

2.再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。

科学探究目标：1.通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征。

2.在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。

3.在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。

科学态度目标：1.学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。

2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命，爱护植物的意识。

科学、技术、社会与环境目标：1.人类和植物共同生存在地球上，两者相互作用，相互影响。

2.植物可以美化人类的生活环境。

二、教学重点认识校园常见植物的名称及其特征三、教学难点用图画来描述和记录植物的形态四、教学准备学生：画板、记录单、编号贴纸教师：植物名称的卡片、板书五、教学过程（一）引入1.出示桂花树图片，谈话：在我们的校园里，种植着许许多多的植物，这是其中一棵，大家见过吗？2.提问：你在哪里见过它？知道它叫什么名字吗？3.过渡：这棵高大的桂花树刚种到西崔小学的时候，它们的摸样并不是这样的。

4.出示对比图片，谈话：2013年的12月，这棵桂花树是长这样的，2017年的今天，它的摸样是这样的。

看了这两幅图片，你有什么想说的？5.小结：是的，桂花树有生命，会长高、长大。

（板书“有生命的”）6.过渡：除了这棵桂花树，同学们想不想去校园里认识更多的植物呢？今天这节课就让我们到校园里去观察和认识植物。

揭示课题。

（二）观察校园的植物1.提问：在观察植物的时候，我们应该注意些什么？预设：不伤害植物（是的，因为植物是有生命的）。

注意安全。

2.提问：你打算用哪些方法观察植物呢？预设：学生说观察方法，师黏贴图形：用眼睛看——形状、颜色（师：用眼睛可以观察什么？）用手摸——茎、叶是否光滑，软硬用鼻子闻——气味3.小结：同学们的观察方法可真多。

出发前，老师还有3个小要求。

教科版科学一年级上册第一单元第6课《校园里的植物》教学设计活动意图说明：唤起学生对校园植物的记忆，打开学生的思维。

环节二：探索（指向目标1）学生活动21.讨论交流，我们应该怎样观察和描述植物？到校园里去观察和认识植物有什么注意事项呢？学生活动3以小组为单位自由开展观察、记录活动教师活动21.教师板书学生交流结果。

①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。

2.教师提醒注意事项。

注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。

教师活动31.教师带领学生排队前往室外,首先把他们带领到事先确定的一棵植物前，组织学生围在一起进行观察。

2.在学生观察过程中，教师注意学生的安全。

3.注意倾听学生的交流，及时记录有意义的信息。

4.观察学生的记录情况，可以适当的进行指点。

活动意图说明：走出教室，学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法，观察、记录和认识校园植物的特征、名称、生长地点，发现室内观察之外的新信息。

环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生交流自己的观察结果：我观察的植物叫……，它生活在……，它的特征是……2.还有什么新发现或新问题？教师活动41.展示学生的记录结果。

2.还有什么新发现或新问题？3.小结：校园中不同的地点长着不同的植物，它们有着各自的特点和名称，植物是有生命的，我们要爱护植物。

第一单元第6课《校园里的植物》导学案学习内容校园里的植物学习目标1.通过实地观察,认识校园常见植物的名称及其特征,能用图画来描述和记录植物的形态，完整、清晰表达自己的观察结果，获得良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到的现象的能力。

2.能从对植物的观察中提出感兴趣的问题，能独立思考，解答一些问题，进一步认识植物是有生命的,是环境的重要组成部分,需要保护。

学习资源铅笔、橡皮、放大镜、学生活动手册。

随堂记录学习过程学生活动12.说一说校园里都有哪些植物他们的特征是什么？学生活动21.讨论交流1.我们应该怎样观察和描述植物？到校园里去观察和认识植物有什么注意事项呢？学生活动31.在学生手册上记录自己的观察结果。

教科版（2024）小学科学一年级上册《6. 校园里的植物》教学设计一、教材分析《校园里的植物》是教科版（2024）小学科学一年级上册的内容。

本节课以校园里的植物为研究对象，引导学生观察、认识校园里常见的植物，了解植物的基本特征和生长环境。

教材通过图片展示了校园里的各种植物，激发学生的学习兴趣和好奇心。

同时，教材还安排了观察、比较、描述等活动，让学生在实践中学习科学知识，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

本节课的内容与学生的生活实际密切相关，校园里的植物是学生日常生活中常见的事物，通过对校园里植物的观察和研究，学生可以更好地了解自然、认识自然，培养学生对自然的热爱和保护意识。

二、教学目标科学知识目标（1）认识校园里常见的植物，了解它们的名称、形态特征和生长环境。

（2）知道植物是有生命的，需要水、阳光和空气等条件才能生长。

科学探究目标（1）能够运用多种感官观察校园里的植物，并用语言描述植物的特征。

（2）能够比较不同植物的特征，找出它们的相同点和不同点。

（3）能够在教师的指导下，对校园里的植物进行简单的分类。

科学态度目标（1）对校园里的植物感兴趣，愿意观察和研究植物。

（2）在观察和研究植物的过程中，能够认真、细致地进行观察，并如实记录观察结果。

（3）能够与同学合作，共同完成观察和研究任务。

科学、技术、社会与环境目标（1）了解植物对环境的重要作用，知道要爱护植物，保护环境。

（2）认识到科学知识可以帮助我们更好地了解自然、保护自然。

三、教学重难点教学重点（1）认识校园里常见的植物，了解它们的名称、形态特征和生长环境。

（2）能够运用多种感官观察校园里的植物，并用语言描述植物的特征。

教学难点（1）能够比较不同植物的特征，找出它们的相同点和不同点。

（2）能够在教师的指导下，对校园里的植物进行简单的分类。

四、教学过程（一）导入新课谈话导入师：同学们，我们的校园里有很多美丽的植物，你们有没有注意过呢？今天，我们就一起来认识一下校园里的植物吧！展示图片教师展示校园里各种植物的图片，让学生观察并说一说自己认识哪些植物。

绿色校园——校园植物分类引言概述：随着环保意识的提高，绿色校园成为了现代教育的重要组成部分。

校园植物作为绿色校园的重要元素之一，对于美化环境、净化空气、提供学习资源等方面都起到了重要作用。

本文将对校园植物进行分类，以帮助大家更好地了解和认识校园植物。

一、乔木类植物：1.1 硬叶乔木：如榉树、槐树等，具有坚硬的叶片，适应力强，抗风抗旱能力较强。

1.2 软叶乔木：如柳树、槭树等，具有柔软的叶片，观赏价值较高，常用于校园景观设计。

1.3 花果乔木：如樱花树、枣树等，具有美丽的花朵和可食用的果实，能够为校园增添生机和色彩。

二、灌木类植物：2.1 常绿灌木：如常绿杜鹃、常绿藤等，具有四季常青的特点，能够为校园提供持续的绿色景观。

2.2 落叶灌木：如玫瑰、丁香等，具有丰富多样的花色和花型，常用于校园花坛和景观区域。

2.3 花叶灌木：如紫薇、木槿等，既有观赏价值又有药用价值，能够为校园增添特色和气息。

三、草本类植物：3.1 花卉草本：如牵牛花、郁金香等，具有丰富多彩的花朵，常用于校园花坛和草坪装饰。

3.2 茎叶草本：如香蒲、芦苇等，具有高大挺拔的茎和独特的叶片，常用于湖泊和水池的景观修饰。

3.3 草坪草本：如狗尾草、苦草等，具有茂密的叶片和耐踩踏的特点，是校园草坪常用的覆盖植物。

四、攀援类植物：4.1 藤本植物：如紫藤、爬山虎等，能够攀附在建筑物和树木上，增加校园的绿化面积。

4.2 蔓生植物：如早熟禾、葡萄藤等，能够在地面上蔓延生长，用于覆盖地面和防止水土流失。

4.3 蔓草植物：如凌霄花、牵牛葛等，具有快速生长的特点，能够迅速覆盖校园建筑物和树木。

五、水生植物：5.1 浮叶水生植物：如荷花、睡莲等，能够在水面上生长，为校园湖泊和水池增添美丽景观。

5.2 沉水水生植物：如水葱、水藻等，能够在水中生长，起到净化水质的作用。

5.3 水边水生植物：如芦苇、香蒲等，能够在水边生长，为校园湿地提供生态环境。

总结：校园植物的分类多样，每一类植物都有其独特的特点和用途。

小学六年级上册人教版科学六年级第四单元自然资源中重点重点重点第四单元各种各样的自然资源一、校园生物大搜索1.到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万一450万种。

2.科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。

分区域观察研究是科学研究常用的方法。

3.调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物：可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来：找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜：可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。

二、校园生物分布图1.校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。

2.我国珍稀植物油桐、人参、水杉、银杏、金花茶等。

3.我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。

4.在熊猫主要生活在四川、陕西、甘肃等地；扬子鳄主要生活在安徽、江苏、江西等地；藏羚羊主要生活在西藏、青海等地；亚洲象主要生活在云南等地。

5.琪桐被称为“中国鸽子树”，人参被称为“关东三宝”之一，金茶花被称为“茶花皇后”，水杉被称为植物界的“活化石”，银杏被称为植物界的“大熊猫”。

三、多种多样的植物1.用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。

2.根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。

如根据茎的特点植物可以分为木本植物（如：桃树樟树）和草本植物（如：狗尾草、水稻）；根据生活环境将植物分为水生植物（如：浮萍）和陆生植物（如：雪松）。

3.科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。

他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。

在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。

5.在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。

6.不开花的植物包括蕨类（如：蕨菜）、藻类（如：紫菜）和苔藓类（如：葫芦藓）植物等。

7.属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等四、种类繁多的动物1.科学家把动物分成椎动物和无脊椎动物两大类。