风筝的魅力

赞美风筝的句子风筝，是一种古老而又美丽的飞行工具，它承载着人们的梦想和希望，在蔚蓝的天空中翱翔。

赞美风筝，是赞美一种精神，一种勇敢、自由、坚韧的精神。

风筝，不仅仅是一种玩具，更是一种象征，象征着人类对自由的向往，对美好的追求。

下面，让我们一起来赞美风筝，赞美那些飘逸在天空中的美丽风筝。

风筝，是一种神奇的存在，它可以在风的推动下，飞翔在天空中，仿佛一只自由自在的鸟儿。

风筝的线，是人们与风筝之间的纽带，它们相互牵引着对方，共同划过蔚蓝的天际。

风筝的形状各异，有长长的长方形，也有圆圆的圆形，还有五彩斑斓的各种造型。

无论是怎样的形状，风筝都展现着它独特的魅力，吸引着人们的目光。

赞美风筝，就是赞美它那不畏风雨，不畏困难的坚韧精神。

风筝在风中飞翔，不畏风雨，不畏阻挡，就像人生中的困难和挑战，我们也要勇敢地面对，坚定地前行。

风筝在空中飞翔，需要人们用心去控制，需要人们的耐心和细心，需要人们的智慧和技巧。

正是这种坚韧不拔的精神，让风筝在天空中飞翔，也让人们在人生的道路上勇往直前。

赞美风筝，就是赞美它那优雅、飘逸的飞行姿态。

风筝在天空中翩翩起舞，如同一朵美丽的花朵，如同一只自由自在的舞者，它的飞行轨迹充满了美感和韵味。

风筝在空中盘旋、飞翔，给人们带来了无尽的惊喜和快乐，也让人们感受到了大自然的奇妙与美丽。

赞美风筝，就是赞美它那美丽的飞行轨迹，赞美它那优雅的飞行姿态。

赞美风筝，就是赞美它那连接人与自然的纽带。

风筝飞翔在天空中，连接着人们的心灵与大自然的美好，让人们感受到了与自然的亲近和融合。

风筝的飞行，需要人们去感知风的方向和力度，需要人们去与自然和谐相处。

正是这种与自然的亲近和融合，让风筝成为了人们心中的美好向往，也让风筝成为了人们心灵的寄托。

赞美风筝，就是赞美一种勇敢、自由、坚韧的精神。

风筝，不仅仅是一种玩具，更是一种象征，象征着人类对自由的向往，对美好的追求。

让我们一起赞美风筝，赞美它那飘逸在天空中的美丽，赞美它那不畏风雨的坚韧，赞美它那连接人与自然的纽带。

风筝制作所蕴含的数学知识1. 风筝的魅力风筝，咱们小时候的最爱，谁能忘了那种在蓝天上翱翔的感觉？一放线，风筝就像小鸟一样飞起来，瞬间让人心情大好。

可是，你知道吗？风筝的制作可不仅仅是随便找个纸盒子和几根竹子那么简单。

里面可是藏着不少数学知识，今天咱们就来聊聊这个话题，看看风筝怎么跟数学杠上了！1.1 形状的秘密首先，咱们得说说风筝的形状。

风筝的基本结构是个菱形，这可不是随便来的，恰恰相反，它和数学里的几何图形有着千丝万缕的关系。

你想啊，菱形的对角线可不是随便划的，它们有着独特的比例关系。

只要你掌握了这些基本的几何知识，风筝的形状就能设计得美美的，不仅飞得高，还好看，简直就是“飞天艺术品”！如果这还不够，有的风筝设计师还会用到三角形和梯形的概念，把不同的形状拼接在一起，形成复杂的图案，让人一看就惊叹，“哇，这也太酷了吧！”1.2 材料与面积接下来咱们聊聊材料。

为了制作一个理想的风筝，咱们得计算一下风筝的面积。

风筝的面积直接影响到它的升空能力。

假如你用的材料不够大，风筝就像是个没吃饱的孩子，怎么都飞不起来。

这时候，咱们得用到数学里的“面积”公式，来计算出风筝的最佳大小。

像菱形的面积是边长乘以对角线的一半，听上去是不是有点复杂？但只要记住这些基本的公式，制作风筝就像是在玩拼图一样简单有趣！2. 风筝线的拉力2.1 力学与数学的结合说到放风筝，风筝线的拉力也是个大问题。

风筝在天空中飞舞，线的张力决定了它能飞多高。

这时候就得运用到数学和物理知识了。

风的速度、风筝的重量，这些都是得考虑的。

咱们可以用公式计算出风筝在风中所受的力，这样才能确保风筝不会被风吹得东倒西歪，像个“无头苍蝇”一样。

如果力学和数学结合得当，风筝就会像是被一根无形的线牵引着，稳稳地在空中翱翔，真是让人倍感欣慰。

2.2 角度的艺术还有一个关键点就是风筝的角度。

你知道的，风筝的角度可不能随便，得找到最佳的“飞行姿势”。

这可涉及到三角函数的运用，想象一下，风筝的线与水平面的夹角如果控制得好，风筝就能更好地迎风而上，飞得又高又稳。

关于风筝的好句风筝在中国历史悠久，是一种古老而又具有独特魅力的民间玩具。

它以其美丽的外观和独特的飞行方式，吸引着无数人的目光。

下面，我将为大家介绍一些关于风筝的好句，来展现风筝的魅力。

1. 风筝，是人们创造的一种能够在天空中飞翔的艺术品，它以其独特的形态和飞行方式，成为人们对自由和美好的向往的象征。

2. 风筝的制作过程需要经过细致的设计和精湛的手工艺，这既是一种技术活，更是一种艺术创作。

3. 风筝的外形各异，有的像鸟儿展翅欲飞，有的像动物活灵活现，更有的是如诗如画的各种图案，它们给人以无尽的想象空间。

4. 当风筝在天空中自由飞翔时，它们仿佛成为了人与大自然之间的桥梁，带给人们一种与天空亲近的感觉。

5. 风筝的飞行需要风的助力，只有在风的推动下，它们才能翱翔于天空，这也让人们感受到了风的力量和神奇。

6. 在风筝的线上，系着一个小小的纸制车轮，当风筝飞行时，车轮会不断旋转，发出嗡嗡的声音，给人一种欢快的感觉。

7. 风筝的线是连接人与风筝的纽带，人们拉着线，掌握着风筝的命运，这种亲手创造的乐趣让人感到无比的满足和快乐。

8. 风筝不仅仅是一种玩具，更是一种文化的传承和延续。

在中国的传统节日中，人们常常会放飞风筝，以祈求好运和平安。

9. 风筝的飞行需要技巧和智慧，只有掌握了正确的方法和技巧，才能让风筝飞得更高更远。

10. 风筝的飞行过程中，它们时而高高飘起，时而低低盘旋，仿佛在天空中跳舞，给人一种轻松愉悦的感觉。

以上是关于风筝的一些好句，通过这些句子，我们可以感受到风筝的美丽和独特之处，也能够体会到风筝带给人们的快乐和惊喜。

风筝不仅仅是一种玩具，更是一种艺术品，它以其独特的飞行方式和精致的外观，吸引了无数人的喜爱和关注。

希望大家在风筝的世界里，能够找到属于自己的快乐和感动。

风筝：中国传统文化的瑰宝摘要：风筝是一种古老而又富有魅力的民间工艺品，它起源于中国，已有两千多年的历史。

风筝不仅是一种娱乐和运动的工具，也是一种承载着中国传统文化和民俗的载体。

本文将从风筝的历史、构造、种类和文化意义四个方面，介绍风筝的基本知识和特色。

一、风筝的历史风筝最早是由中国人发明的，据《韩非子外储说左》记载，春秋战国时期的哲人墨子曾制作了一只木鸢，费时三年而成，但只飞了一天就坏了。

这是人类最早的风筝起源，距今已有二千四百年。

后来，鲁班改用竹子制作风筝，做成了喜鹊的样子，能在空中飞行三天。

风筝最初是用于军事目的的，如侦察、测量、通讯、攻击等。

例如，楚汉相争时，韩信曾用风筝测量未央宫下的地道距离，张良曾坐在风筝上唱楚歌瓦解项羽的士气。

南北朝时期，梁武帝被侯景围困，曾用风筝向外求援，但不幸被射落而失败。

到了唐代，风筝逐渐从军事转向娱乐，成为宫廷和民间的一种游戏。

唐代诗人李白、杜甫等都有写过风筝的诗句。

宋代以后，放风筝成为清明节的一种习俗，人们认为放风筝可以驱除霉气和疾病，也可以寄托对亡者的思念。

宋代还出现了能发出声音的风筝，称为“风筝”，因为其声如筝鸣。

明清时期，风筝达到了鼎盛时期，不仅造型和图案多样化，而且制作技术和放飞技艺也有很大进步。

文人墨客也把风筝作为一种创作主题和礼物赠送。

风筝从中国传播到世界各地，有多种途径和时间。

一种说法是，十世纪时传到韩国和日本，十三四世纪时传到欧洲。

另一种说法是，十三世纪时意大利人马可波罗从中国返回欧洲后带回了风筝。

无论如何，中国风筝对世界风筝的发展有着重要的影响和贡献。

二、风筝的构造风筝的构造主要由以下几个部分组成：骨架、面料、线和尾巴。

骨架是风筝的骨干，支撑着面料的形状，一般用竹子、木头、塑料或金属等材料制作。

面料是风筝的皮肤，覆盖在骨架上，一般用纸张、丝绢、塑料或尼龙等材料制作。

线是风筝的命脉，连接着风筝和人，一般用棉线、麻线、丝线或尼龙线等材料制作。

尾巴是风筝的装饰，增加风筝的美观和稳定性，一般用布条、纸条、羽毛或彩带等材料制作。

五年级美术下册教案《第13课风筝的魅力》人教版教学内容《风筝的魅力》是人教版五年级美术下册第13课的内容，本课以风筝为主题，旨在让学生了解风筝的历史、文化背景和制作方法，培养学生的动手能力和审美能力。

教学目标1. 让学生了解风筝的历史和文化背景，增强学生的文化素养。

2. 培养学生的动手能力和创新能力，让学生学会制作简单的风筝。

3. 提高学生的审美能力，让学生学会欣赏风筝的美。

教学难点1. 风筝的制作方法，特别是风筝的平衡和稳定性问题。

2. 风筝的绘画和装饰，如何使风筝既美观又具有个性化。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示风筝的历史和文化背景。

2. 学具：风筝制作材料，如竹条、纸张、胶水等。

教学过程1. 导入：通过多媒体展示风筝的历史和文化背景，引发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解风筝的制作方法，特别是风筝的平衡和稳定性问题。

3. 示范：示范风筝的制作过程，让学生了解风筝的制作步骤。

4. 实践：让学生自己动手制作风筝，教师巡回指导。

5. 展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和鼓励。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调风筝的制作技巧和审美要点。

板书设计1. 《风筝的魅力》2. 副五年级美术下册第13课3. 内容：风筝的历史、文化背景、制作方法、审美要点等。

作业设计1. 让学生自己动手制作一个风筝，要求风筝既美观又具有个性化。

2. 写一篇关于风筝的短文，内容包括风筝的历史、文化背景、制作过程等。

课后反思本节课通过讲解、示范、实践、展示等环节，让学生了解了风筝的历史、文化背景和制作方法，培养了学生的动手能力和审美能力。

在教学中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，让每个学生都能制作出满意的风筝。

同时，教师还应引导学生欣赏风筝的美，提高学生的审美能力。

重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是风筝的平衡和稳定性问题，以及风筝的绘画和装饰。

教学难点详解风筝的平衡和稳定性问题风筝的平衡和稳定性是制作风筝时的关键因素，对于五年级的学生来说，理解和掌握这一技术要点可能会有一定难度。

五年级第15课《风筝的魅力》教学设计《五年级第15课《风筝的魅力》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计思路《风筝的魅力》一课根据美术课程标准要求编制的教学内容属于“设计.应用”学习领域的课程。

风筝是中国传统民间艺术形式之一。

“风筝”作为中国民间艺术形式之一，经过上千年的演变一直流传至今。

引导学生通过了解中国传统风筝的起源、历史、风筝制造地、种类等。

通过问题的逐层开展，使学生感受风筝文化的独特魅力，引发学生的好奇心与求知欲，进行对制作风筝充满期待，为制作打下基础。

教材分析本课是大敦版五年级下册第13或《风筝的痛力》设计•应用教学主题：是二个“贴近学生生活，侧重对观察、想象的表现内容为主轴”和“造型・表现“课与“设计•应用”课相互穿插、相互支持的大单元。

主要是通过学习让学生关注风筝，从中感受中国传统文化的魅力，引导学生全面了解风筝的起源、地域特点、种类和传统制作技艺等内容，用全新的视觉重新发现我们的民间艺术，让学生充分了解中国传统风筝所具有的独特艺术魅力，使学生在学习过程中有感情的投入，智慧的呈现，个性的展示。

通过自己动手制作风筝传承我国优秀的民间艺术。

本课以学生为主体，注重儿童学习的情感、态度与价值观，教学中，通过两课时完成本课教学任务，第一课时着重欣赏大量中国传统风筝，感受传统风筝文化，了解传统风筝图案的寓意，同时引伸到对传统文化的认识，并且用菱形的构图方式创作一幅文化特色的绘画作品。

第二课时着重探究板式菱形风筝的制作方法，侧重了解传统风筝的种类和传统制作技艺，以此来激发学生的学习兴趣，引导学习方法，提高审美能力，提升学生文化素养。

紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和安排了具体的活动要求。

1.观察与分析2.实践与展示3.探究与溯源学情分析这一节课面对的是五年级的学生。

学生是学习的主体，学生已有的知识结构和认识水平，是教师授课的依据与出发点，他们天真、活泼、爱动、大部分学生能较好地表现平面形象，立体造型，并能大胆地发挥想象，对物品的造型、色彩、材质、制作方法等能进行一定的辨别，能够运用一定的形式原理设计并创作出艺术作品。

风筝的魅力说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《风筝的魅力》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《风筝的魅力》是一节与传统文化和手工制作相关的课程。

教材通过介绍风筝的历史、种类、制作工艺以及文化内涵，引导学生了解和感受中国传统文化的博大精深。

这不仅能够培养学生的动手能力和创新思维，还能激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生。

这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们已经具备了一定的动手能力和审美能力，但在对传统文化的理解和传承方面还需要进一步的引导。

同时，学生在团队合作和自我管理方面也有待提高。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解风筝的历史、种类和制作工艺。

（2）掌握风筝制作的基本方法和技巧，能够独立或合作完成一个简单的风筝制作。

2、过程与方法目标（1）通过观察、分析和实践，培养学生的动手能力和创新思维。

（2）在小组合作中，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生的耐心和细心，以及勇于尝试和克服困难的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）风筝的制作工艺和方法。

（2）引导学生在制作过程中发挥创意，体现个性。

2、教学难点（1）如何让学生理解和掌握风筝的平衡原理，制作出能够稳定飞行的风筝。

（2）在有限的时间内，让学生完成一个较为精美的风筝制作，并在制作过程中培养学生的团队合作精神。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解风筝的相关知识，让学生对风筝有一个初步的了解。

2、演示法教师亲自示范风筝的制作过程，让学生更加直观地掌握制作方法和技巧。

3、讨论法组织学生进行小组讨论，共同探讨制作过程中遇到的问题和解决方案，培养学生的团队合作和创新思维。

《风筝的魅力》精品教案一、教材分析风筝是中国传统民间艺术形式之一，也是科学与艺术的结晶，经过上千年的演变一直流传至今，形成了具有独特风格的民间艺术，《风筝的魅力》属于新课程标准中“设计·应用”学习领域的学习内容，通过学习，让学生关注风筝，从中感受中国传统文化的魅力，引导学生全面了解风筝的起源、地域特点、种类和传统制作技艺等内容，用全新的视角重新发现我们的民间艺术，让学生充分了解中国传统风筝所具有的独特艺术魅力；通过自己动手制作风筝传承我国优秀的民间艺术。

教学中，着重欣赏大量中国传统风筝，感受传统风筝文化，了解传统风筝图案的寓意，同时引伸到对闽南传统文化的认识，并且用菱形的构图方式创作一幅具有闽南地方文化特色的绘画作品。

了解中国传统风筝的种类和传统制作技艺，以此来激发学生的学习兴趣，引导学习方法，提高审美能力，提升学生的文化素养。

二、教学目标1.了解风筝的有关知识，如中国传统风筝的种类、结构特征和制作方法。

2.培养学生收集信息的能力、动手能力和实践能力。

3.培养学生的审美素养，激发学生对中国传统民间艺术的热爱。

三、教学重点、难点1.教学重点：了解风筝的结构特征和制作方法，运用传统材料制作一件板式菱形风筝。

2.教学难点：板式菱形风筝中骨架的左右对称和重心问题、十字形骨架的缠绕、风筝面与骨架的粘合。

四、教学过程（一）视频导入1．播放视频教师语言：同学们好，我们先来看一段小视频（播放《红楼梦选段》视频），看完之后告诉老师，你看到了什么？听到了什么？过渡语：风筝上绘制的图案形象，给人以喜庆、吉祥和祝福，放风筝寄托着人们美好的心愿。

2．出示课题教师语言：今天我们就一起走进《风筝的魅力》。

板书课题：《风筝的魅力》。

（二）讲授新课1.介绍风筝文化风筝起源于（中国），最早的风筝是由古代的（哲学家墨翟）制造的。

风筝又名（纸鸢、纸鹤），至今有（2000）多年的历史。

据说巧匠鲁班就曾“削竹木为鹊，成而飞之”，应当说这是（风筝）的前身。

风筝的魅力美术教案风筝是一种古老而神奇的玩具，它以其独特的造型和卓越的飞行性能吸引了无数人的眼球。

风筝不仅是一种娱乐方式，同时也是一门艺术，展示了人类的创造力和智慧。

本节课我们将探究风筝的魅力并学习如何制作和装饰风筝。

【一、目标】1. 了解风筝的起源、种类、飞行原理等基本知识。

2. 学习风筝制作的基本步骤和技巧。

3. 发挥学生的创造力，设计独特的风筝图案和装饰。

【二、准备】1. PPT演示素材：介绍风筝的起源、种类、飞行原理等基本知识。

2. 风筝制作工具和材料：竹子、纸张、剪刀、胶水、彩笔等。

【三、教学过程】Step 1：导入通过PPT演示，向学生介绍风筝的起源、种类和飞行原理，让学生对风筝有一个整体的了解。

Step 2：风筝制作1. 分发风筝制作工具和材料，让学生根据教师的示范制作风筝的骨架。

2. 学生根据自己的创意和喜好设计风筝的图案和装饰。

3. 用彩笔或画笔给风筝画上色彩，让风筝更加艳丽和吸引人。

4. 学生制作完成后，进行互相展示和交流。

Step 3：风筝的飞行试验1. 将风筝带到室外，找到一个适合飞行的场地。

2. 根据风向和风力的情况，选择一个合适的时间和地点进行飞行试验。

3. 学生轮流放飞自己制作的风筝，并观察飞行的效果和稳定性。

Step 4：总结让学生回顾整个制作风筝的过程，让他们说说最大的收获和遇到的问题。

【四、拓展延伸】1. 鼓励学生互相交流和比较自己制作的风筝，分享彼此的经验和技巧。

2. 组织学生在风筝上写下自己的心愿和祝福，展示风筝的特殊传达力。

【五、教学反思】本节课通过学习风筝的起源、种类和飞行原理，让学生了解到风筝的魅力以及自己可以通过制作和装饰风筝展示自己的创造力和个性。

学生在制作风筝的过程中能够动手操作，培养了他们的动手能力和创造力。

同时，带领学生到室外进行飞行试验，让他们亲身体验风筝的飞行魅力。

整个教案设计紧凑有序，能够使学生在轻松愉快的氛围中学习，并在实践中体验到风筝的美妙。

风筝的艺术魅力及传承
风筝是一种古老的文化遗产和艺术形式，具有丰富的历史和文化内涵。

风筝的艺术魅力在于它的多样性和可塑性，通过对不同材料、形状、设计和颜色的选择与搭配，可以创造出千姿百态的风筝，展现出无穷的创意和想象力。

除了美观的外观设计，风筝还有其独特的飞行体验和技术挑战，需要飞行员掌握风向、风速、姿态等飞行要素，从而掌握风筝的稳定和操作，使其在空中飞翔。

因此，风筝也被认为是一种身心健康的运动方式，能够让参与者感受自然与艺术的交融，同时体验运动的乐趣和挑战。

风筝的传承和推广也是其魅力的一部分，通过培养风筝制作和飞行的爱好者，保护和发扬传统文化，同时吸引更多的人了解和喜欢风筝，为文化交流和旅游业的发展做出贡献。

总之，风筝的艺术魅力和传承是多方面的，不仅包括其美学和技术特点，还有其文化和社会价值，需要我们更加关注和继承。

《风筝的魅力》教后反思
袁细仙
本次活动是一个美术装饰活动，活动中，活动材料是一个空白的蝴蝶，较为单一、不够丰富。

为了让能绘画出有特色的、对称美的、色彩美的图案，必须要拓展学生的思维和想象。

活动中为了拓展学生的思维和想象，活动之前，教师从网上收集各种各样的风筝，收集了各种各样的花纹。

在活动中通过引导学生欣赏，让学生了解风筝的对称美、色彩美的基础上，还引导学生欣赏了不同的装饰花纹，来拓展学生对花纹的了解。

同时，在学生操作中，教者要求学生绘画自己心中喜欢的花纹来装扮蝴蝶。

就如《指南》中所指出：“学生具有初步的艺术表现与创造力。

同时也指出：“每一个学生心理都有一颗美的种子”……所以在活动中，教者尽量的做到放手，让学生大胆的去创造性的绘画自己的风筝。

从整个活动学生的作品中，教者发现学生能运用自己想要的线条和花纹来装饰蝴蝶、也做到了对称，在色彩方面也比较的鲜艳。

每一个作品都非常有创意。

《风筝的魅力》教学设计一、教学目标：知识与能力：让学生更了解我国风筝艺术的历史和文化内涵，增进对祖国民间文化艺术的了解和热爱，感受美与科学融合的同时，培养学生动手能力。

过程与方法：通过多媒体欣赏，小组分析讨论及教师演示绘制一件风筝作品，进一步理解掌握民间艺术的造型美及色彩的特点。

情感态度与价值观：体验用自己作品参与活动的快乐，感受中国古典传承的同时，培养学生热爱生活，热爱自然的美好愿望。

二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握制作风筝的一些基本知识，了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的制作方法。

2、教学难点：风筝的制作方法及学生激情制作风筝三、教具学具准备：多媒体课件、自制实体手绘传统工笔风筝。

四、课时：一课时五、教学方法：（一）游戏导入：师：“今天上课前我们先来做一个小游戏，请同学们猜猜看画中的小男孩在做什么呢？猜不到我们接着往下看，看，他手中出现了一根细细的线，你们现在猜到他在做什么了吗？对！他在放风筝！我们的古人为什么要放风筝呢？除了娱乐也是为了寄托思念与祝福，所谓千古诗心三绝美，柔情万千系风筝，我们手里放飞的风筝无论飞多远都始终与我们连在一起，就像我们与自己的父母亲友，无论相距多远，都始终被情感的线牵连着，割舍不断。

今天就让我们一起来领略一下---风筝的魅力。

（二）欣赏感悟1.多媒体欣赏图片，教师讲解风筝历史。

师：“随着风筝飘啊飘，我们竟然来到了春秋战国时期！同学们你们知道我国风筝的历史距今有多少年了吗？风筝在春秋战国时期就已经出现了，距今已经有2400多年的历史了！你们看！一位叫墨子的老先生正在制作一只木鸟，墨子花了三年时间制作的这只木鹞，飞一日就坏了，后来著名的发明家鲁班用竹子为这只木鹞进行了改造，飞了三天都没有掉下来，这就是风筝最早的雏形了！”“风筝飞啊飞，我们来到了唐宋时期，造纸术也有了突破性的进展，于是纸做的风筝便在民间流行开来，风筝也有了一个好听的名字叫什么呢？对，叫纸鸢，著名的词人郑板桥就在他的诗中就形象地描绘了清明时节放飞风筝的情景：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围，飞彩罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。