《点的魅力》教学PPT课件

四年级下册人教版详案第二课点的魅力教学目标：1、引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉；2、引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果；3、让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。

4、在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。

教学重点：通过学习，让学生从大自然和生活的万物中发现点在纸上的不同位置，会给人不同的感觉。

教学难点：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造出有创意的作品。

教学方法：1.自主探究学习法：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。

在本课中，让学生在探索中发现感受、在探索中尝试实践、在探索中创新，让学生在自我尝试中对点的运用组合方法进行探究和感悟。

2.演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与点相关的资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。

将学生作品进行展示，进行创作方法的引导。

教学过程：一.视频导入师：孩子们，请看这张图片，这是什么啊？（生：点）点有什么特点呢？（生：有大有小，色彩丰富）点非常有趣，可以运用到生活和美术作品中，点非常有魅力，想了解我吗？生：想。

（贴板书：点的魅力，转身请大家齐读课题。

）二、探究学习——访问小圆点之家1.师：点有什么魅力呢？请孩子们仔细观察。

视频观察圆点的位置师：请看这个点，你有什么感觉呢？生：像坠落下来的球，下落感（师贴板书——下落感）师：请看这个点呢？生：像太阳一样慢慢的升起，上升感（师贴板书——上升感）师：那再看看下一个圆点，你们又有什么感？生：稳定感（贴板书——稳定感）师：非常好，你们真聪明！请孩子们连一连，分别找出它们的对应的感觉。

（师抽生答应，师点课件）对，点还有生吸引感、稳定感。

（贴板书吸引感、稳定感）2.点组成的线：点课件，师：你们看这条直线和曲线是什么组成的？（生：圆点）圆点在不断的怎么排列？(生：不断的重复显）所以点还具有什么感？（贴板书：重复感）点课件，师：这条线上面的点，从左往右，有什么规律？生：由大变小。

《点的魅力》教学设计课型：造型•表现课时：1课时教材分析：本课是在学习上一课《聚聚散散》的基础上进行的延续，通过“知识窗”中“一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，”引导学生通过观察和分析、比较，直观地了解体会圆点不同的排列方式会产生不同的效果，并进一步让学生通过实践去探索其中的奥妙。

学情简析：本节课让学生发现和体验圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生的基本变化：在对教材的处理上，要突出寓教于乐，四年级的孩子对美术语言没有那么多理性的认识，所以教师要力求在教学与学生共同创设轻松和谐的氛围，在看看做做，说说画画，玩玩乐乐中，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来表现美，用点来创造美。

教学目标：1．引导学生体会点在纸上不同的位置给人带来的不同感受，并学会利用点组合各种作品。

2．教会学生在组合点时，能够排列出点由大到小排列所产生的不同效果，做出富有创意的图形。

3．培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。

教学重点：让学生了解造型要素中点的不同位置产生的不同感觉。

教学难点：如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。

教学方法：观察、比较、探讨、示范教学准备：教具：课件、范作作品。

学具：彩笔、画纸等。

教学过程：课前交流：大家好，欢迎走进美术课堂！一、导入新课师:同学们，今天老师给大家介绍一位神秘的朋友，看看它是谁？请看课件（我的名字叫点，是造型艺术中最基本的元素。

我能长大能变小；我喜欢穿各种颜色的漂亮衣服，还能变换成各种各样的形状，在日常生活中和美术作品中经常可以看到我的身影。

我的魅力可大啦!同学们愿意跟我交朋友吗？）同学们愿意吗？好！今天，老师把它请到我们的课堂上来，让我们一起来领略点的魅力吧！教师板书课题：２点的魅力二、讲授新课（一）、小小『点』魅力大（你把他放在画面上的不同位置，会让人产生不同的视觉效果。

）首先看点在画面的中心，它与周围上下左右的距离相等，处于一个平衡状态，非常稳定和谐。

2、点在画面中的位置不同，就会有不同的变化，那么让我们看看多个点排在一起会有什么感受？
（1）课件展示由多个大小相同的点排在一起，说说有什么感受？
师总：圆点大小不变，整齐，成为一条线，点越密，线的感觉越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝不同的方向排列就成了一条曲线，有重复感。
（2）课件展示由大到小排列的点，说说有什么感受？
难点
通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造出有创意的作品。
疑点
教学
准
备
常规教学具
教师：表现点的示范作品
学生：学生应在课前思考生活中哪些地方看见点，用自己喜爱的工具来表现，如准备好彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等材料
多媒体技术
板书设计：点的魅力
【设计意图：通过图片出示点，激发学生探索的欲望，由此展开探究点魅力的快乐之旅。】
二、探究学习——访问圆点之家
同学们，听完了点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那下面就让点来一展它的魅力吧。1、课件展示点轻轻飘落到不同位置，通过对比让学生仔细体味画面的变化，说出点在不同的位置会有什么不同的感受？
（4）、每组出示两到三幅作品。
2、巡回辅导。（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）
3、作业展示、讲评。
将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受，并介绍自己的作品，师生共评，好在那？不好在哪？
【学生在点的自由排列组合中体会了点变化的魅力，为了激发学习兴趣，让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会拼贴绘画技巧。】
学情分析
四年级学生通过三年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。

四年级下册美术教案-2《点的魅力》《点的魅力》教案一、教材分析《点的魅力》本课属于造型·表现学习领域。

课程的内容是让学生意识到点在纸上的不同位置给人带来的不同视觉感受。

对于学生来讲即抽象又具象。

可以通过观察和分析比较，让学生直观地了解点的不同形状、不同色彩搭配、不同排列方式，为后期创作打下基础。

启发引导学生观察、探讨、感受和表达点的魅力是本课的重点。

二、教学目标1.让学生体会点在纸上的不同位置给人带来的不同感受，并学会利用点组合各种作品。

2.通过欣赏、观察、分析比较引导学生分析点的不同形状、不同色彩搭配、不同排列方式，教会学生在组合点时，能够排列出富有创意的图形。

3.培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。

三、教学重、难点1.教学重点：让学生了解造型要素中点的不同位置的不同作用。

2.教学难点：让学生掌握用点来组合各种图形的方法。

四、教学过程（一）视频导入1.播放视频教师语言：同学们好，我们一起欣赏一段视频。

看看它们是由哪个元素组成的，有什么变化？2.出示课题教师语言：（点的视觉图片）视频中点的大小、位置的移动会给人带来特殊的视觉效果。

今天我们就来感受一下“点的魅力”。

板书课题：《点的魅力》。

（二）文化内涵渗透1.寻找生活中不同的点教师语言：同学们你能从咱们的身边找到不同的点吗？（图片车水马龙）你看从高空俯视马路，那一辆辆小汽车就变成了一个个移动的点。

（图片夜晚中的城市）夜晚中的大桥、楼房上亮起的一盏盏灯也是一个小小的点给人以温暖的感觉。

（图片夜晚中的摩天轮）你玩过摩天轮吗？夜晚中的摩天轮由于光点的有序排列，给人以强烈的动感。

（图片星空）夜晚中繁星点点，由于距离远近的关系，这些大小不一闪烁的亮点给我们美丽而神秘的感觉。

2.介绍新印象主义点彩派作品教师语言：（图片修拉作品）同学们你能看出画面中表现的是什么内容吗？这幅画是由什么组成的？离远一点再看看！对啦。

这幅画都是由五颜六色的点排列组合而成的不是用轮廓线来划分形象的。

走近艺术大师点彩快乐美术课堂---《点的魅力》教学案例申报单位:济南市平阴县龙山小学申报人:张广芬走近艺术大师点彩快乐美术课堂----《点的魅力》教学案例张广芬平阴县龙山小学案例背景:义务教育课程标准在“造型.表现”领域中有这样的说明:帮助学生学会运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力,体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣”，“本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动”。

根据其标准，怎样更好地实施教学，走近艺术大师,使学生体验美术活动的乐趣，点彩快乐的美术课堂,获得对美术学习的持久兴趣，使学生体验美术活动的乐趣,这是我在探究本课时不断思考与探索的一个问题。

教材与学情分析:《点的魅力》一课属于“造型表现”学习领域,意在让学生了解点在纸上的不同位置给人带来的不同视觉感受。

对于学生来讲既抽象又具象。

可以通过观察和分析、比校，让学生直观地了解其中的奥妙。

启发并引导学生观察、探讨、感受和表达点的魅力是本课的重点。

本课与三年级、五年级的一些造型元素和构图形式的课形成递进关系。

四年级学生通过三年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。

从学生固有的天性来说，单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。

这个年龄段的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。

教学目标与教学重难点:1.认识点这一造型元素，体会点在画面上的不同位置所产生的不同视觉感受，从而认识不同的构图形式带给人的不同联想:体验点的大小不同、排列方式不同所产生的不同画面效果。

2.通过实验、观察、感受、交流、欣赏等一系列的活动，接近艺术大师,认识、理解点在美术创作中的作用，感受点的魅力。

活动二：小游戏摆一摆 1.以小组为单位按照词语提示进 行摆放并展示
2. 猜一猜图形对应的词语是什 么
？ 对称 整齐 波浪
棉 签 点 彩
撕纸拼 贴
五ห้องสมุดไป่ตู้ 画
课
堂
拓
展
生活中也 需 要点增 添美 感与 创意。 点 让我们的 生活不再
人教版小学美术四年级下册第 二课
1 、观察画面 中的点是什 么 ？ 2. 这些点让你 产生了什么 感 觉？
画家用简洁 抽 象的点来 表现 风筝， 突出春 风吹 拂的画面 动中感国画。《春风》吴冠
中
修 拉 法国“
”代表作“大碗岛星期日的下午”
点彩的画法使画面更柔和。 突出了轻松愉悦的休闲时光。

点的魅力教案
教案：发现点的魅力
课程目标：
1. 培养学生对点的观察力和发现力。

2. 增强学生对日常生活中点的细致观察和发现的兴趣。

3. 培养学生的创造力和表达能力。

教学步骤：
1. 引导学生观察周围的环境，注意看到的点，并做记录。

2. 分组讨论，学生交流彼此找到的点，并解释它们的魅力所在。

3. 请学生将自己认为非常有魅力的点进行拍照，并简短描述它们。

4. 将学生的照片和描述展示给全班，并组织学生对其中一些点进行展示和解释。

5. 小组活动：学生分组，在校园内寻找他们认为有魅力的点，并进行拍照和描述。

每组选出一名代表向全班展示他们找到的点。

6. 教师点评和学生互评：对学生的展示进行点评，并让学生根据给出的评分标准对其他组的展示进行评分。

7. 总结讨论：引导学生回顾整个过程，总结他们感受到的点的魅力，并思考如何将这个观察点的能力应用到日常生活中。

评估方法：
1. 学生对点的观察和发现的记录。

2. 学生的照片和描述。

3. 小组展示和解释点的魅力。

4. 学生的评分和互评。

补充材料：
1. 拍照设备（手机、相机等）。

2. 班级展示板或投影仪。

注意事项：
1. 鼓励学生团队合作和相互学习。

2. 鼓励学生多角度思考点的魅力，发挥创造力。

3. 提醒学生在拍摄时注意安全和尊重他人隐私。

4. 教师可根据学生的表现进行调整和延伸。

用点表现具象的型
ห้องสมุดไป่ตู้
动动手
点的排列有线的感觉 从大到小，有远近感
欣赏俄罗斯画家康定斯基的作品
欣赏法国画家修拉的作品
欣赏中国大画家吴冠中的作品
自由法则：疏密、聚散的节奏美
渐变法则：空间与层次的立体美
重复法则：秩序与变化的韵律美
巩固
自由法则：点的大小，排列无规律 渐变法则：点由大到小进行排列 重复法则：相同大小的点进行排列
点的魅力
-.
找 一 找 ， 半 圆 形 藏 在 哪 里 ？
思考：点的魅力体现在哪？我 们又如何巧妙的运用点构成优 美的画面呢？
圆点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉！
稳定感
下落感
安全感
圆点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉！
互相吸引的感觉
互相排斥的感觉
圆点不同的排列方式，会给人不同的感觉！

人教版美术四年级下册《第2课点的魅力》教学设计1一. 教材分析《第2课点的魅力》是人教版美术四年级下册的一课，主要让学生了解和掌握点的基本概念和表现方法。

通过本课的学习，学生能够认识点的不同特征，如大小、形状、颜色等，并能够运用点来创作出有趣的作品。

教材中包含了丰富的案例和练习，帮助学生更好地理解和运用点的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对点、线、面等基本元素有所了解。

他们在之前的课程中已经学习过一些绘画技巧，如画直线、曲线等。

但是，对于点的特性和运用可能还不够深入，需要通过本课的学习来进一步拓展和提升。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解点的基本概念，掌握点的表现方法，能够运用点来创作出有趣的作品。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等方法，学生能够探索点的特性和魅力，培养审美能力和创造力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到美术创作的乐趣，培养对美术的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解点的基本概念，掌握点的表现方法。

2.难点：学生能够运用点来创作出有趣的作品，探索点的特性和魅力。

五. 教学方法1.观察法：通过观察案例和作品，让学生了解点的特性和表现方法。

2.实践法：通过动手实践，让学生掌握点的表现技巧。

3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对点的理解和创作经验。

六. 教学准备1.教材：人教版美术四年级下册《第2课点的魅力》。

2.范例：准备一些点的作品，包括不同大小、形状、颜色的点，以及运用点创作的作品。

3.材料：准备彩色纸、彩笔、剪刀等绘画材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些点的作品，引导学生观察和思考点的特性和魅力。

可以提出一些问题，如“你们看到了什么？”，“这些点给你什么感觉？”。

通过观察和讨论，让学生对点有初步的认识。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解点的基本概念，如大小、形状、颜色等，并通过示例来展示点的表现方法。

《点的魅力》教学设计课型：造型•表现课时：1 课时教材分析：本课是在学习上一课《聚聚散散》的基础上进行的延续，通过“知识窗”中“一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，”引导学生通过观察和分析、比较，直观地了解体会圆点不同的排列方式会产生不同的效果，并进一步让学生通过实践去探索其中的奥妙。

学情简析：本节课让学生发现和体验圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生的基本变化：在对教材的处理上，要突出寓教于乐，四年级的孩子对美术语言没有那么多理性的认识，所以教师要力求在教学与学生共同创设轻松和谐的氛围，在看看做做，说说画画，玩玩乐乐中，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来表现美，用点来创造美。

教学目标：1．引导学生体会点在纸上不同的位置给人带来的不同感受，并学会利用点组合各种作品。

2．教会学生在组合点时，能够排列出点由大到小排列所产生的不同效果，做出富有创意的图形。

3.培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。

教学重点：让学生了解造型要素中点的不同位置产生的不同感觉。

教学难点：如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。

教学方法：观察、比较、探讨、示范教学准备：教具：课件、范作作品。

学具：彩笔、画纸等。

教学过程：课前交流：大家好，欢迎走进美术课堂！一、导入新课师:同学们，今天老师给大家介绍一位神秘的朋友，看看它是谁？请看课件（我的名字叫点，是造型艺术中最基本的元素。

我能长大能变小；我喜欢穿各种颜色的漂亮衣服，还能变换成各种各样的形状，在日常生活中和美术作品中经常可以看到我的身影。

我的魅力可大啦! 同学们愿意跟我交朋友吗？）同学们愿意吗？好！今天，老师把它请到我们的课堂上来，让我们一起来领略点的魅力吧！教师板书课题：２点的魅力二、讲授新课（一）、小小『点』魅力大（你把他放在画面上的不同位置，会让人产生不同的视觉效果。

）首先看点在画面的中心，它与周围上下左右的距离相等，处于一个平衡状态，非常稳定和谐。

人教版小学四年级下册第二课《点的魅力》教学设计设计者：课型：造型•表现教材分析：本科为四年级下册第二课，属于“造型.表现”学习领域，本课也是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。

这节课的教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现点的几种基本形状；发现点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造美。

学习目标：1、引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉；2、引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果；3、让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。

4、在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。

教学重、难点：重点：让学生从大自然和生活的万物中发现点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

难点：如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。

让学生有创意地玩“点”，用“点”组合出有创意的作品。

教学准备：Ppt 课件、收集点状物品、平面构成“点的变化”、绘画、手工工具。

教学过程：一.激发兴趣、魔术导入利用水油分离的原则，变出由点组成的“点”字。

由此导入课题《点的魅力》二.讲授新课。

1.今天我们在欣赏点点魅力之前，必须知道，怎么样才能算点？请用自己的话说一说自己的理解。

2.课件播放自然界中的“点”的现象。

花海中的花朵、广场上的人、大海中的鱼、空中的热气球等3.说一说生活中有关点的例子。

教师小结：在一定的空间或画面中相对较小的事物我们都可以称之为点，他们有大有小，一个一个、一组一组、像欢快的音符又像调皮的小精灵在自然界中存在。

没有了点天空、海洋、山坡都会变得很单调，失去了灵动与美感。

点的魅力大不大？4.师生共同欣赏画家名作画家也发现了点的这些魅力，他们还巧妙地把点运用到了作品的创作中。

点占
据了画面中心，他 们疏密有序，构 成 一种音乐般的
《中国 城》
这幅作品几乎全部用
点 画 成 ， 大 小 吴方 圆
不
冠同中形 态 的 点 ， 肆 意 泼
洒与有序描绘的点， 经画家别出心裁地 巧 妙排列结合，给 人以 丰富的遐想。
乔治 ·修 拉
• 画家把各种颜料挤在 调色盘上，不经过调 和，用小号画笔蘸取 颜料，直接在画布上 用点排列作画，画面 由五颜六色的点组成。 达到了他追求的“最和 谐，最明亮，最多彩 的艺术效果。”
8.5 2.87
黑米 办公
小学生要德、智、体、美、劳 全 面发展。
天 上 的 星 星 ， 一 颗 ， 两 颗 ……真
的数也数不清。 今天天气真好！
点
下 感落
稳定
上
感
升
感
吸 引 感
排 斥 感重复 感动 感节奏 感《粉色的音调》 康定斯基（俄 罗
斯）
作品中各种颜色 的 大大小小的圆
绘 画
剪
拓
尝试用不同颜色的点组合抽 象 或具象的画面。（可以大 小彩 点结合使用，也可以直 接点出 作品，或点出作品轮 廓后再填 充彩点，还可以点 线结合） 要求画面美观、有 创意，可绘 画或粘贴。
我能点出简单的图形 我的作品色彩丰富，有变化 我的作品点出了疏密，大小，方向 我的作品造型独特，有创意

鲁教版美术四年级上册《第4课点的魅力》教学设计1一. 教材分析《第4课点的魅力》是鲁教版美术四年级上册的一课。

本课主要让学生了解和掌握点的各种表现形式和魅力，通过点的组合和排列，形成各种有趣的图形和画面。

教材通过丰富的图片和案例，引导学生发现点的魅力，激发学生的创造力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的美术基础，对点的概念有一定的了解。

但学生的绘画技巧和创造力水平参差不齐，需要教师在教学过程中给予不同的指导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生了解点的各种表现形式和魅力。

2.培养学生对美术的兴趣和创造力。

3.引导学生通过点的组合和排列，创作出有趣的作品。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解点的各种表现形式和魅力，引导学生发现点的魅力。

2.教学难点：如何引导学生通过点的组合和排列，创作出有趣的作品。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察和分析教材中的案例，发现点的魅力。

2.实践法：让学生通过实际操作，尝试点的组合和排列，创作出有趣的作品。

3.引导法：教师通过问题引导和鼓励，激发学生的创造力和想象力。

六. 教学准备1.教材：鲁教版美术四年级上册《第4课点的魅力》。

2.材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料。

3.课件：教材中的案例和图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的点的组合和排列的图片，引导学生关注点的魅力，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍和讲解点的各种表现形式和魅力，让学生通过观察和分析，发现点的魅力。

3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，尝试点的组合和排列，创作出有趣的作品。

教师在过程中给予学生指导和鼓励，帮助他们克服创作的困难。

4.巩固（5分钟）教师学生展示和分享自己的作品，让学生通过评价和交流，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师向学生提出一些拓展性的问题，引导学生思考如何将点的组合和排列应用到其他美术创作中，激发学生的创造力。

美术课《点的魅力》教学1. 引言1.1 背景介绍美术课《点的魅力》教学背景介绍：美术课作为培养学生审美情趣和艺术修养的重要课程，一直受到广泛关注。

点作为构成图像的最基础的要素之一，在美术创作中具有重要的地位。

点是一种最简单的形态，但其在艺术作品中却有着无穷的表现力和魅力。

在美术课程中，点的教学显得尤为重要。

随着时代的进步和教育理念的更新，传统的美术教学已不能满足当下学生的学习需求。

通过开展“点的魅力”主题的美术教学，不仅能够激发学生对艺术的兴趣，同时也有助于培养学生的观察力、表现力和创造力，使他们在未来的艺术创作中能够更加自信和独立。

美术课《点的魅力》教学的开展具有非常重要的意义和价值。

1.2 目的说明美术课《点的魅力》教学的目的在于通过深入探讨点的概念及其在美术作品中的重要性，引导学生理解和掌握点的种类和运用技巧，提升他们的审美能力和创作水平。

通过本课程的设计和实践操作，学生将能够在实践中感受点所带来的视觉冲击力和表现力，培养他们的观察力、想象力和艺术表现能力。

通过展示学生的作品并进行评价和指导，激发他们的创造力和自信心，让他们在美术创作中充分发挥个人潜力，体验艺术的魅力和乐趣。

通过本课程的教学，旨在启发学生对点的理解和运用，提升他们的美术素养，培养他们对艺术的热爱和追求，为他们的未来学习和生活打下坚实的美术基础。

2. 正文2.1 点的概念及在美术课中的重要性点是构成画面的基本元素之一，它是最简单的形状之一，但却具有无限的可能性和表现力。

在美术课中，点是教学的基础，它是学生理解和把握形、色、线等其他元素的关键。

点在作品中扮演着重要的角色，它可以是作品的焦点、情感的表达、节奏的控制等。

点在美术中的重要性体现在多个方面：点是构成一幅画的基本元素，通过点的组合可以形成不同的形象、情感和意义；点是作品中形、色、线等要素的起点和交汇点，通过点的处理可以引导观者的视线和情绪；点可以在作品中起到强调、对比、平衡等作用，使整体作品更加丰富和完整。

2.培养学生善于发现生活中的美，关注生活，热爱生活。
3.引导学生认识到美术创作中的个性化表达，培养他们的自信心和独立思考能力。
4.培养学生具有良好的审美观念，提高他们的审美素养，为今后的生活和学习奠定基础。
二、学情分析
四年级的学生在美术学习方面已具备一定的基础，他们对基本线条、形状和色彩有了一定的了解和掌握。在此基础上，学生对点的认识相对陌生，需要在本章节中进行引导和探索。此外，四年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对点的理解与运用有助于培养他们的观察能力、创新能力和审美观念。
-组织学生进行实践操作，通过绘画、剪纸等形式，让学生亲身体验点的魅力。
-教师巡回指导，针对学生的个体差异进行个性化指导，突破教学难点。
3.创作实践，激发创新
-设计富有创意的作业，鼓励学生运用所学知识，创作出具有个性的作品。
-提供丰富的创作材料，如彩纸、画笔、水粉等，让学生自由选择，发挥想象。
-在创作过程中，教师关注学生的需求，适时给予指导，帮助学生解决问题，提高他们的创作能力。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合课本内容，讲解点的定义、分类和表现手法。让学生了解点可以有不同的形状、大小和颜色，以及如何运用点进行创作。
2.通过实例分析，让学生了解点在美术作品中的作用，如对比、节奏、层次等。同时，讲解如何运用点与其他美术元素相结合，创作出富有创意的作品。
（三）学生小组讨论，500字
4.收集生活中的点点素材，如照片、图案等，并制作成一本小册子。要求如下：
-素材要求富有创意，体现点的魅力。
-学生对小册子进行设计和排版，力求美观、实用。
-通过此作业，培养学生关注生活、发现美的习惯。
教师将根据学生的作业完成情况，给予及时的反馈和指导，鼓励学生持续进步。同时，关注学生在作业过程中的表现，了解他们的学习需求，为今后的教学提供参考。希望通过本次作业，学生能进一步掌握点的运用技巧，提高审美素养，激发美术创作的热情。

移动感
1.同学们选用自己喜欢的形式，采用不同绘画表现形式来创作。 2.用点装饰主体物的时候，要注意点的排列与变化。 3.注意色彩搭配，发挥想象力去创作出富有创意的作品。
拓展延伸： 运用不同的材料，用点的形来制作冰顿顿和雪容融 吧。把它作为礼物送给抗击疫情的白衣天使和英雄人 物，表达我们的一份爱！
点
魅
的
力
人教版小学美术
生活中的点有哪些？
点的特点有哪些呢？ 点的大小的变化 点同的感受呢？
稳 定 感
下落 感
上升 感
吸引感 排斥感
点
的
不
同
位
置
产
生
不
同
上升感
稳定感
下落感
的
感
受
吸引感
排斥感
点是如何变成线和面的呢？ 直线感 曲线感

点点的自我介绍
生品中的点
乔治·修拉
• 各种颜色的小点 满满的铺陈在画 布上，梦幻般的 彩点弥漫在画布 的每个角落，仿 佛蕴含着丰富的 语言，一时无法 全部表达。
• 不用轮廓线划分形象，而用 点状的小笔触，通过合乎科 学的光色规律，让无数小色 点在观者视觉中混合，从而 组成的形象，被一些评论家 称作点彩派，或称新印象主 义。
圆点女王——草间弥生
Elspeth McLean
学生作品
点的拓印画
用渐变点构成的鱼
• 1.小组合作，用彩色的点进行装饰或用小圆点拼 出其形状。
• 2.要美观，更需要有创意,可以点线结合。
• 如果是一副完整的画面，具有一定的寓意就更好 了。
波洛克《第18号》
• 线条和色彩以缠 绕和喷溅的形式 表现出来，有一 种从漩涡中奋力 挣脱的感觉。画 中的点就像一个 个跃动的精灵， 增加了画面的动 感。
吴冠中 《中国城》
这幅作品几乎全 部用点画成，大小方 圆不同形态的点，肆 意泼洒与有序描绘的 点，经画家别出心裁 地巧妙排列结合，给
人以丰富的遐想。