比较图形的面积说课稿

北师大版五年级上册数学《4.1 比较图形的面积》说课稿 (1) (1)一. 教材分析《比较图形的面积》是北师大版五年级上册数学的一节内容。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验和理解平面图形的面积的概念，学会比较不同图形的面积大小，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的直观思维和操作能力，他们对平面图形已经有了一定的了解。

但是，对于面积的概念和如何比较不同图形的面积大小可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，我需要通过实际的操作和引导，让学生理解和掌握面积的概念以及比较图形面积的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解面积的概念，学会比较不同图形的面积大小。

2.过程与方法目标：通过实际的操作和观察，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点教学重点：让学生理解和掌握面积的概念，学会比较不同图形的面积大小。

教学难点：如何引导学生理解和掌握面积的计算方法，以及如何比较复杂图形的面积大小。

五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等教学方法。

同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生理解和掌握面积的概念和比较图形面积的方法。

六.说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对面积的思考，导入新课。

2.讲解：讲解面积的概念，引导学生理解和掌握面积的计算方法。

3.实践操作：让学生通过实际的操作，体验和理解面积的概念，学会比较不同图形的面积大小。

4.总结：通过学生的总结和教师的引导，让学生理解和掌握面积的概念和比较图形面积的方法。

5.巩固练习：设计一些练习题，让学生巩固所学的内容。

七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

我将在黑板上写出面积的概念，以及比较图形面积的方法，让学生一目了然。

八.说教学评价教学评价我将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

比较图形的面积五年级一等奖说课稿《比较图形的面积五年级一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、比较图形的面积五年级一等奖说课稿一、说教材本课选自北师大版五年级下册第四单元第一课，属于图形与几何范畴。

是在学生掌握基本平面图形的特征和求长方形和正方形面积的基础上的进一步扩展，教材这样安排的目的是通过学生观察比较的活动，让每个学生懂得面积比较方法的多样化。

同时，借助方格纸作为载体，让他们知道确定一个图形面积的大小，不仅是根据图形的形状，更重要的是根据图形所占面积单位的多少来确定的。

这样，也为学生自己探索基本图形面积计算打下基础。

因此本课在本单元起着承上启下的作用。

依据新课程标准和本课主要内容，结合自己实际教学经验，我确定如下教学目标：知识与技能：1.借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。

2.通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。

3.体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。

过程与方法：通过观察、想象、动手操作，积累学生活动经验，培养学生空间观念，提升归纳总结能力。

情感态度价值观：通过探索合作学习，激发学生学习热情以及培养学生合作探究意识，获得成功体验。

结合教学内容和教学目标，我确定本节课教学重点是：掌握比较图形面积大小的基本方法。

教学中可能遇到的难点是知道图形形状的变化和面积大小变化的关系。

在教学中，我一定会紧抓重点，突破难点，帮助学生进一步提升空间想象能力。

二、说教法学法新课程标准要求，教师是教学活动的组织者和引导者，学生是学习和发展的主体，教师不仅要教给学生知识，更要教给学生获取知识的技能，因此根据本课内容，我主要采用以下教学方法：1.动手操作积累活动经验。

本课的学习对于学生认识自己周围的'平面图形，形成空间观念起着重要作用，应该针对不同起点的学生，全员参与，充分体验。

设计不同层次的活动，培养学生空间观念。

2.交流碰撞中掌握数学方法。

学生对独立图形面积的比较难度不大，但是对于组合图形面积的比较有一定的困难。

北师大版五年级上册数学《4.1 比较图形的面积》说课稿 (1)一. 教材分析北京师范大学出版社五年级上册数学《4.1 比较图形的面积》这一节的内容，是在学生已经掌握了平面图形的周长、面积计算的基础上进行的一节实践课。

通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握比较不同图形面积的方法，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形的周长、面积计算有一定的了解。

但学生在实际操作中，可能对图形的划分、比较方法等方面存在困难。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生的实践操作和思考，帮助学生理解和掌握比较图形面积的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、比较等方法，理解并掌握比较不同图形面积的方法。

2.过程与方法目标：培养学生的空间观念和抽象思维能力，提高学生的观察、操作、比较能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识、创新精神和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较不同图形面积的方法。

2.教学难点：如何引导学生理解并掌握比较图形面积的实质，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过复习平面图形的周长、面积计算，引出本节课的主题——比较图形的面积。

2.新课讲解：讲解比较图形面积的方法，引导学生通过观察、操作、比较等过程，理解并掌握方法。

3.实践操作：让学生分组进行实践操作，选取不同形状的图形进行比较，巩固所学方法。

4.总结提升：引导学生总结比较图形面积的方法，并运用到实际问题中。

5.课堂练习：布置一些有关比较图形面积的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。

北师大版数学五年级上册《比较图形的面积》说课稿2一. 教材分析北师大版数学五年级上册《比较图形的面积》这一节的内容，是在学生已经掌握了平面图形的特征，以及面积的概念的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，让学生能够理解不同图形的面积意义，学会比较不同图形的面积大小，进一步培养学生的空间观念和抽象思维能力。

在教材中，通过两个实例引出了比较图形面积的概念，接着引导学生通过实际操作，探索比较不同图形面积的方法。

最后，通过总结，让学生理解到比较图形面积的方法，不仅仅局限于实际操作，还可以通过转化、数格等方法来进行。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和抽象思维能力，他们对平面图形的特征和面积的概念已经有了一定的了解。

但是，学生在比较图形面积时，往往还依赖于实际操作，缺乏对面积本质的理解。

因此，在教学过程中，我将以学生已有知识为基础，引导学生深入理解面积的概念，探索比较图形面积的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解不同图形的面积意义，学会比较不同图形的面积大小。

2.过程与方法：通过实际操作，探索比较不同图形面积的方法，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生在探究活动中，体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解不同图形的面积意义，学会比较不同图形的面积大小。

2.教学难点：引导学生探索比较不同图形面积的方法，以及理解面积的本质。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过实例引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，探索比较图形面积的方法，培养学生的动手能力和抽象思维能力。

3.数形结合教学法：利用数格等工具，引导学生理解面积的本质，提高学生的空间观念。

六. 说教学过程1.导入：通过两个实例，引出比较图形面积的概念，激发学生的学习兴趣。

北师大版数学五年级上册《比较图形的面积》说课稿3一. 教材分析北师大版数学五年级上册《比较图形的面积》这一节课，主要让学生通过实际操作，探究比较不同图形面积的方法。

教材通过生动的实例，引导学生发现图形的特征，从而总结出比较图形面积的方法。

教材内容由浅入深，既注重了知识的传授，也注重了学生的实践操作和思维能力的培养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的图形认知能力和空间想象力，他们对平面图形有了一定的了解。

但在实际操作中，部分学生可能还不太会运用数学语言描述图形特征，对于比较图形面积的方法还不够熟练。

因此，在教学过程中，我注重培养学生的动手操作能力和数学语言表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较图形面积的方法，能运用这些方法解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较图形面积的方法。

2.教学难点：如何引导学生发现图形的特征，以及如何运用这些特征比较图形面积。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、操作实践法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、操作卡片等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对比较图形面积的思考。

2.探究：让学生分组讨论，实际操作，发现比较图形面积的方法。

3.总结：引导学生用数学语言总结比较图形面积的方法。

4.应用：让学生运用所学方法解决实际问题。

5.拓展：引导学生思考如何运用比较面积的方法解决更复杂的问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出比较图形面积的方法。

可以设计成流程图或者步骤形式，直观地展示比较图形面积的过程。

八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对比较图形面积方法的掌握程度。

2.学生在实际操作中的表现。

3.学生解决实际问题的能力。

比较图形面积——说课稿
一、教材分析
《比较图形的面积》是北师大版五年级义务教育新课标教科书的重要内容。

学生在三年级已经认识了面积与面积单位，知道长方形、正方形面积计算的方法，在此基础上让学生学习比较图形的面积，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面能够将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，从而提高学生分析问题的综合能力。

二、创新点
（1）让学生通过在掌握多种方法解决问题的基础上，分类整理，进行比较，优化出解决问题最简单的方法。

（2）练习题体现层次性，不仅发散了思维，还为后续的学习进行了渗透。

三、教学目标：
1、借助方格纸直接判断图形面积的大小、
2、知道图形面积大小的基本方法。

3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。

过程与方法：
通过学生自主探索和交流达到认比较图形面积大小的法。

情感态度与价值观：让学生初步体验数学思想的运用。

教学重点：在探索活动中，理解比较图形面积大小的多种方法，会找出比较简单图形面积大小所需的条件。

教学难点：探索图形面积大小比较方法。

教学准备：方格纸直尺
教学流程
1、教师安排学生课前预习本节课内容。

2、给学生直接展示多媒体课件，让同学们认识自己熟知的图形，
为后面比较图形的面积比较做铺垫，接下来同学们对课件中的
图形做比较，通过探索、交流得出比较图形面积大小的方法。

3、通过大量练习让学生掌握比较图形面积的大小方法。

体验数学
思想在生活中的运用、。

比较图形的面积（说课稿）1. 教学背景本课是五年级上册数学北师大版的第五单元——图形的面积，主要内容为比较图形的面积。

学生在学习完本单元前已经了解了图形和它们的特征，可以较为熟练地画出几何图形，学生还需要了解长方形的面积公式。

2. 教学目标•知道如何比较图形的面积大小；•熟练运用长方形的面积公式求解问题；•认识到不同形状的图形面积大小的差异；•能够通过观察图形特征判断面积大小。

3. 教学重难点3.1 教学重点如何比较图形的面积大小。

3.2 教学难点通过观察图形特征判断面积大小。

4. 教学策略本节课采用情境式讲解，先通过游戏活动，引出比较图形面积的问题，让学生在游戏的过程中体验到不同图形的面积差异。

然后采用课堂展示法，让学生自己解决问题，并借助多媒体设备展示学生的解决过程，强化学生学习的关注与兴趣。

最后在教师的引导下，帮助学生总结出比较图形面积的规律。

5. 教学过程设计5.1 导入（10分钟）导入环节采用游戏活动形式，文章中不能输出具体游戏内容的网址，这里就不进行游戏的具体描述了。

5.2 观察、实践、讲解（25分钟）教师展示两张图形，要求学生比较这两个图形的面积大小。

学生根据长方形的面积公式计算出所给图形的面积，然后判断出面积大小，将结论写在黑板上，最后让学生总结出比较图形面积的规律。

5.3 总结（5分钟）回答问题：“如何比较图形的面积大小？”6. 教学评估本节课的评估采用表现评估法。

在学生进行计算比较面积时，观察学生的计算过程，看学生是否会正确使用长方形的面积公式，是否严谨认真地比较图形的面积大小。

同时，在学生总结比较图形面积的规律时，观察学生是否能够正确表达规律。

7. 教学反思在教学过程中，有一些学生比较困难，主要是由于没有很好地理解长方形面积的概念，导致在比较面积时计算错误。

因此，下一步需要加强复习长方形面积的概念及计算方法。

此外，在教学中加入更生动趣味的活动也是一个提高学生学习积极性的方法。

比较图形的面积说课稿关于比较图形的面积说课稿比较图形的面积说课稿1一、说教材分析《组合图形面积》是义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级上册第五单元的第一课,学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。

在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。

教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。

二、说学情分析我所教班级的学生在数学学习方面尽管有一定的差异，但整体素质较好，思维比较活跃，对探索数学问题有比较浓厚的兴趣。

那么，根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会有困难，并且在教材的第二单元，学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透。

学生在此基础上探索组合图形面积的计算方法，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。

但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。

三、说教学目标依据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下目标：1、知识与技能目标：在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。

2、过程与方法目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决相关的实际问题。

3、情感与态度价值观目标：渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。

培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。

四、说教学重点和难点:教学重点：学生通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形的面积。

北师大版数学五年级上册4.1《比较图形的面积》说课稿2一. 教材分析北师大版数学五年级上册4.1《比较图形的面积》这一节的内容，是在学生已经掌握了平面图形的面积计算方法的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，让学生能够理解并掌握比较不同图形面积大小的方法，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，对于平面图形的面积计算方法已经有了一定的了解。

但是，学生在比较图形面积大小的方法上可能还存在着一些困惑，需要通过实例和操作活动来帮助学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生能够理解并掌握比较不同图形面积大小的方法。

2.培养学生的空间观念和抽象思维能力。

3.培养学生合作交流的能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点教学重点：让学生能够理解并掌握比较不同图形面积大小的方法。

教学难点：如何帮助学生理解和掌握如何比较不同图形面积的大小。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、谈话法、操作活动法、小组合作交流法等多种教学方法，帮助学生理解和掌握比较不同图形面积大小的方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出比较不同图形面积大小的方法。

2.讲解演示：通过讲解和演示，让学生理解和掌握比较不同图形面积大小的方法。

3.实践操作：让学生进行实际操作，巩固和加深对比较不同图形面积大小的方法的理解和掌握。

4.小组合作交流：让学生通过小组合作交流，共同解决问题，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

5.总结提升：对所学内容进行总结提升，让学生明确比较不同图形面积大小的方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。

可以通过图示和文字的结合，让学生一目了然地看出比较不同图形面积大小的方法。

八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作交流的情况等多方面进行。

通过评价，了解学生对比较不同图形面积大小的方法的掌握情况，为下一步的教学提供参考。

尊敬的评委、老师们：大家好！我说课的内容是北师大版五年级上册数学《6.1 比较图形的面积》。

下面我从设计理念、教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计、学习评价这几个方面来给大家汇报一下。

一、说教材1. 教材分析《比较图形的面积》是义务教育课程标准实验教科书，北师大版五年级上册第六单元的第一课。

学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算。

本课是在这些知识的基础上，让学生通过实际操作、观察、比较等方法，进一步理解和掌握不同图形的面积计算方法，提高学生的空间观念和数学思维能力。

2. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的图形认知能力和数学思维能力，他们可以通过观察、操作、比较等方式，理解和掌握不同图形的面积计算方法。

同时，学生在生活中也积累了大量的关于图形和面积的直观经验，这为他们在课堂上学习提供了良好的基础。

二、设计理念本节课的设计理念是“以学生为主体，以教师为引导”，充分发挥学生的主动性，让学生在观察、操作、比较等活动中，自主探索和发现不同图形的面积计算方法，培养学生的空间观念和数学思维能力。

三、教法学法1. 教法（1）引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生自主探索和发现不同图形的面积计算方法。

（2）示范法：教师通过实际操作，示范不同图形的面积计算方法，帮助学生理解和掌握。

2. 学法（1）观察法：学生通过观察不同图形的特征，发现它们的面积计算方法。

（2）操作法：学生通过实际操作，亲身体验不同图形的面积计算过程。

（3）比较法：学生通过比较不同图形的面积计算结果，进一步理解和掌握它们的面积计算方法。

四、教学流程1. 导入新课教师通过展示一些生活中常见的图形，如长方形、正方形、三角形、平行四边形等，引导学生关注这些图形的面积。

然后提问：“你们知道这些图形的面积是怎么计算的吗？”从而引出本节课的主题《比较图形的面积》。

2. 自主探索教师给出一些不同图形的面积计算问题，让学生独立思考、自主探索。

北师大版数学五年级上册《比较图形的面积》说课稿4一. 教材分析《比较图形的面积》是北师大版数学五年级上册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生通过实际的操作和思考，理解并掌握平面图形的面积概念，学会比较不同图形的面积大小，以及运用面积的知识解决实际问题。

在教材中，通过一系列的实例和练习，引导学生从实际的生活情境中发现和提出问题，通过实际的操作和思考，探究和解决问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析在五年级的学生中，他们已经对平面图形有了初步的认识，能够识别和命名一些基本的平面图形，如正方形，长方形，三角形等。

他们也已经学过一些基本的数学运算，如加减乘除，这为他们理解和掌握面积的概念打下了基础。

但是，学生对面积的概念的理解可能还比较模糊，他们可能只是停留在表面的认识，对于如何准确地比较不同图形的面积大小，可能还缺乏具体的方法和策略。

因此，在教学这一章节的内容时，需要通过具体的实例和操作，让学生深入理解和掌握面积的概念，以及比较不同图形面积大小的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握平面图形的面积概念，学会比较不同图形的面积大小，能运用面积的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际的操作和思考，探究和解决问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力，动手操作能力，以及解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：理解和掌握平面图形的面积概念，学会比较不同图形的面积大小。

2.难点：如何准确地比较不同图形的面积大小，以及运用面积的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在这一章节的教学中，我将采用讲授法，演示法，和实践法相结合的教学方法。

1.讲授法：通过讲解和解释，让学生理解和掌握面积的概念，以及比较不同图形面积大小的方法。

2.演示法：通过实际的演示和操作，让学生直观地理解和掌握面积的概念，以及比较不同图形面积大小的方法。

北师大版数学五年级上册4.1《比较图形的面积》说课稿 (2)一. 教材分析《比较图形的面积》这一节的内容，主要让学生通过实际操作，观察，比较，理解并掌握不同图形的面积概念，以及面积的计算方法。

教材通过简单的实例，引导学生利用生活经验和简单的数学知识，对不同图形的面积进行比较和计算，从而培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对一些简单的平面图形有了一定的了解，同时他们也有了一定的数学思维能力，可以通过观察，操作，比较，来理解和掌握新的知识。

但是，学生的知识水平参差不齐，有的学生可能对面积的概念和计算方法还不是很理解，所以，在教学过程中，我们需要关注每一个学生，尽量让每一个学生都能理解和掌握新的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察，操作，比较，使学生理解和掌握面积的概念，以及面积的计算方法。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，以及运用几何知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，以及对图形的美感。

四. 说教学重难点1.重点：面积的概念，面积的计算方法。

2.难点：理解并掌握面积的概念，以及如何运用面积的计算方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，观察操作法，小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件，以及一些实物模型，帮助学生理解和掌握新的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一些生活中的实例，引导学生关注图形的面积，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍面积的概念，并通过实际操作，让学生观察，比较，理解面积的计算方法。

3.实例讲解：通过一些具体的实例，让学生运用面积的计算方法，解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题方法，培养学生的团队协作能力。

5.总结提升：对所学知识进行总结，强化学生对面积概念和计算方法的理解。

6.课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。