第2章 古希腊的教育思想

古希腊三贤原标题：古希腊三贤教育思想汇总在教育史的学习过程中，同学们会学习到古希腊的教育，而在古希腊璀璨的教育文明中，涌现出了杰出的古希腊三贤，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，他们的教育思想、教育观点对后世影响深远，本文就主要阐述一下他们的教育思想。

一、苏格拉底的教育思想1、教育目的论：主张培养治国人才;治国人才必须要有德有才，深明事理，具有各种实际知识;2、德育论：提出“知识即道德”的命题，教育的首要目的是培养道德，德育的主要内容是培养人具有正义、勇敢、节制和智慧四种美德，并且由此提出了“德行可教”的主张;认为知识教育是培养道德的主要途径;3、智育论：强调治国者必须有广博的知识，将天文、几何和算术等实用课程纳入教学体系;4、“助产术”：又被称为产婆术，是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原理，包括步骤为①讽刺②助产术③归纳④定义。

二、柏拉图的教育思想1、“学习即回忆”：学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂中已有的知识;2、《理想国》中的教育观：构建了一个培养哲学王的教育体系(1)学前教育阶段，认为教育应由国家控制，国家应该创办幼儿教育机构，对儿童进行公养，其主要内容是游戏、讲故事等;(2)初等教育阶段(7至18岁)，主要以情感教育为主，重视德育和美育，他对体操和音乐尤为重视;(3)高等教育阶段，分为意志教育阶段(18至20岁，主要进行军事体育训练和“四艺”，即算术、几何、音乐、天文学)、发展智慧阶段(20至30岁，除四艺外，重点学习辩证法)、继续学习阶段(30至35岁)和哲学王阶段(50岁左右);(4)特点为①以英才教育为中心，以培养国家领袖为最终目的，是一种领袖教育;②实行严格考核，层层淘汰制度，以保证少数德、智、体各方面都极优秀的人成为最高统治者。

古希腊智者学派教学思想探究
古希腊智者学派是在奥古斯都时代创立的一种教育思潮，它以智慧和理性为核心，结合希腊哲学的基础上展开了一种独特的教育学说。

古希腊智者学派的教育思想以调整心态和增强个人能力为主，在灵魂启蒙和人格塑造方面发现了许多重要的概念。

首先，古希腊智者学派强调灵魂启蒙阶段在培养孩子追求凡夫俗子的道德素养、聪明高深的智慧品质中有着重要的作用。

培养孩子勤学慎思，要求他们通过自己的思考去探索真理，而不是盲从父母或老师的教诲。

使孩子懂得如何正确对待其他人，克服对外界的恐惧，企图了解世界的真谛，而将自身的思想、意志和行为融入其中。

其次，古希腊智者学派从人格塑造的方面提供了基本的原则。

它强调要以类固
醇的宽容精神来调节情绪，使孩子不会因为遭遇失败的打击而抑郁失落，而是要努力拿起克服困难的勇气，勇敢地接受评议，用创新的眼光看待人生。

另外，还要训练孩子们学会按照自己的思路行动，遵从自己的内心世界，不要被外部影响所左右。

综上所述，古希腊智者学派主张运用理性方法去实施教育，注重个人能力的培
养和灵魂启蒙，从而逐步形成一个优秀的人格。

基于它的教育观，一代又一代的希腊思想家发挥他们的杰出贡献，促进了古典文化的发展，也成为了世界受教育的重要发源地。

中文摘要古希腊音乐教育思想影响甚广是因为他们把对音乐教育理论的思索纳入哲学的范畴来理解；古希腊音乐教育内容十分丰富是因为它包括了除体育以外几乎所有的科目。

因此，通过对古希腊时期音乐教育思想与内容的思考，再来看当今音乐教育的现状，我们能获得颇多的感慨和启示。

现今我们音乐教育的两大支柱即普通音乐教育与专业音乐教育，无论是教育制度与课程安排，还是教学方法与内容都还有待继续去完善。

虽然从建国以来我们的音乐教育事业通过几代人的努力与奋斗已取得许多傲人的成绩，但古希腊熠熠生辉的音乐教育思想与内容仍值得我们虚心学习与借鉴。

正如王之焕诗中所言：“欲穷千里目，更上一层楼”吧。

所以，本文的目的是：在对古希腊政治与经济、文化与教育梳理的基础上，得到音乐教育自然而然呈现给我们的面貌，再通过对这些音乐教育状况的客观分析，得到启示。

“启示”的意思是启发指示，使有所领悟，而不是看到“彼方”的优处就不假思索的模仿。

毕竟“此方”的我们与古希腊无论在政治体制上还是在文化习俗上都大不相同，且古希腊已年代久远。

那么得到启示后，我们的音乐教育工作者该如何去做，即怎么办呢？孟子有句话说的很好且用在这也很贴切，即“心之官则思，思则得之，不思则不得也。

此天之所与我者。

”去研究、去思考就是我们最大的财富，关键词：古希腊；教育与音乐教育思想；启示与领悟；思考与探索目录中文摘要.............................................................................................ⅠAbstract (Ⅱ)前言 (1)第 1 章从古希腊音乐教育的发展脉络中寻找启示——英雄主义时代与城邦时代1.1 英雄主义时代1.2 城邦主义时代第2章从古希腊音乐教育的发展脉络中寻找启示——古典主义时代与希腊化时代2.1 古典主义时代2.2 希腊化时代第3章古希腊代表教育家的音乐教育思想給我们的启示3.1 亚里士多德3.2 柏拉图第4章对古希腊音乐教育思想的借鉴4.1 普通音乐教育4.2 专业音乐教育结论…………………………………………………………………………………………3 3致谢…………………………………………………………………………………………3 4注释 (35)参考文献.............................................................................................36附录 (38)前言教育体系和教育内容的革新，是现代社会重要的研究课题。

古希腊教育思维
古希腊的教育思维在西方教育史上具有重要地位，其核心理念包括了体育、音乐、哲学、文学等方面的全面培养。

以下是一些古希腊教育思维的主要特点：
1.体育教育：古希腊人认为身体健康是培养完整人格的重要组成部分。

因此，体育锻炼在古希腊教育中占据重要地位。

运动项目如奥林匹克运动会、马拉松等源自古希腊。

2.音乐教育：古希腊人相信音乐教育对于塑造人的品格和情感有重要影响。

他们注重音乐的美感和艺术性，将音乐作为重要的教育内容。

3.哲学教育：古希腊是哲学的发源地，因此哲学在古希腊教育中占据重要地位。

学生被教导逻辑思维、自由讨论和批判性思维等能力。

4.文学教育：古希腊文学包括史诗、戏剧、诗歌等形式，被视为培养人的美感和文学素养的重要途径。

希腊神话、荷马史诗等都是古希腊教育中的重要内容。

5.公民教育：古希腊注重培养公民意识和责任感，通过教育使公民成为政治生活的积极参与者，并承担社会责任。

6.个性化教育：古希腊教育不同于亚洲一些教育体系的统一标准化，而更强调个体的发展和个性的培养。

每个人都被视为独特的个体，教育应根据其特点和能力进行个性化的培养。

古希腊的教育思维对于后世的教育产生了深远的影响，许多现代教育理念和方法都可以追溯到古希腊的教育传统。

古代希腊教育思想之前分享过很多中国古代教育大家的思想、观点、著作、以及对教育发展的贡献。

在教师招聘考试中不可或缺的还有西方教育史人物，古希腊的智者派以及哲学家和教育家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德都是主要的代表人物。

古希腊教育思想拉开了西方教育思想发展的序幕，在西方教育思想史中占据了重要的地位。

本期就和大家整理一下古希腊的教育思想。

考生们清楚教育政治难舍难分的关系，政治决定教育的领导权、受教育权、教育目的。

古希腊是由原有的氏族制度解体而建立许多小规模的奴隶制国家的统称。

最具有代表性的便是斯巴达和雅典，由于这两个奴隶制国家的政体、经济、文化和地理条件不同，于是就形成了两种不同类型的教育。

古代希腊的教育思想正式扎根于这两种不同类型的教育之中。

一、雅典雅典原是个农业国家，但由于海上交通便利，商业、手工业也很发达。

富裕家庭希望自己的儿子不仅能成为商人，而且能成为社会活动家。

因此，人们不满足雅典学校那种着重进行体育与音乐的教育，要求学习各种知识。

政治生活使辩论术、修辞学和演说本领的重要性凸显出来，要求培养身体健康、道德高尚、学识渊博的社会活动家和商人，即“身心既善且美的人”。

因此，雅典在教育实践中逐渐形成一种德、智、体、美全面和谐发展的思想。

这种思想具体反映在雅典的教育制度之中。

二、斯巴达斯巴达是一个实行奴隶主专制政体的国家。

为了镇压奴隶起义，抵御其他城邦国家的入侵以及争夺希腊的霸主地位，斯巴达必须建立一支强大的军队。

这就决定了，斯巴达的教育实质，以体育和军事训练为主。

三、古代希腊教育思想的主要特点(一)古代希腊教育思想强调国家控制教育，注重培养当权执政的人才。

苏格拉底探讨的最重要内容是如何使有才的人能当权执政，柏拉图在《理想国》中构想的教育体系的根本目的就在于培养“哲学王”，即集聪明才智和政治权利于一身的国家最高统治者。

亚里士多德提出雅典城邦的法律应该规定儿童接受统一的社会教育，这是一种“教育立法”的思想萌芽。

古希腊教育思想的特点与影响古希腊教育思想的特点古希腊教育思想的影响古希腊教育思想的特点一（一）古希腊教育思想强调国家控制教育，注重教育对于国家统治的重要作用•苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等人都重视教育对于维护奴隶主国家政治统治的作用，因而都将教育看作是国家重要的事业。

• 柏拉图的《理想国》就是一部专门而系统地讨论教育与国家政治问题的巨著。

而亚里士多德的《政治学》和《伦理学》中，也将教育看作使人民生活美好和国家治理良好的必要手段。

国家应当使每一个分子从幼年时就开始受到适当的教育，最后培养出极少数的优秀分子，来担负治理国家的责任。

（二）崇尚理性教育•古希腊的教育思想强调心灵的训练和智慧的启发。

苏格拉底、柏拉图和亚里士多德都崇尚理性教育，认为人的心灵的高度发展，根本上要依靠理性教育。

•他们都把人看作理性的动物、能动的主体，其根据就是人具有其之所以为人的本质特点，即理性。

教育就是要把人培养成高尚的人、富有理性的人。

为了培养理性高尚的人，围绕理性教育，古希腊教育思想中提出了身心和谐发展的思想。

（三）确立身心和谐发展的教育思想古希腊的教育思想主张人的心灵和身体的和谐发展，既重视 知识学习，又注重身体的锻炼。

苏格拉底柏拉图亚里士多德苏格拉底（三）确立身心和谐发展的教育思想 有理性的人，就是知识广博、品德高尚的人，也就是富有“善德”的人。

这种人的心灵中具有节制、正义、勇敢、刚毅等优良品质。

而所有这些“美德”都必须通过合适的理性教育加以训练后，才能获得。

不论天赋好的还是天赋欠佳的人，都必须受到合适的教育，才能真正成为有理性的人。

柏拉图（三）确立身心和谐发展的教育思想柏拉图的《理想国》的前半部分论述的是青少年身心和谐发展教育的思想，后半部分则主要论述理性教育问题。

他认为，教育的根本任务在于训练人的心灵和培养人的理性。

柏拉图（三）确立身心和谐发展的教育思想他非常重视算术、几何、天文、音乐等学科对于培养人的理性的重要作用，尤其强调哲学的学习是理性教育及其完善的重要学科。

希腊三贤的教育思想希腊三贤的教育思想希腊三贤，是指古希腊三大教育家，即柏拉图、亚里士多德和苏格拉底。

三位哲学家不仅在教育上有着深刻的贡献，而且在文化、政治和法律等方面也有着非凡的影响。

他们的教育思想被普及到今天，下面就希腊三贤的教育思想进行一些解析。

一、柏拉图1.教育的目的：柏拉图认为，教育的目的是为了培养和获得最高的品质。

他认为，最高的品质是完美的，而完美取决于智慧，他强调了智慧和艺术知识的重要性。

2.成年教育：柏拉图认为，教育应该从孩子接受义务开始，在孩子成年之后，教育更多地侧重于通过讨论来开发逻辑性思维。

3.具体实践：柏拉图的教育模式中，有特定的方式来训练学生，比如以哲学思想为基础的辩论，可以帮助学生建立自己的道德标准，获取技能，从而提升能力。

二、亚里士多德1.追求卓越：亚里士多德认为，教育旨在帮助人们发现自我，激发他们的勇气和能力，去实现卓越。

他认为，只有经过适当的教育和训练，人们才能判断良善与恶，像具有仁慈品质的英雄一样行事。

2.全面发展：亚里士多德注重教育和技能的结合，他认为教育应该全面发展，要注重于可英雄的精神品质。

而技能的学习要务实，不应该过于抽象理论。

3.实践：亚里士多德支持实践学习，他认为实践能促进个体的发展，因此他提倡一切以实践教育来熏陶个体的道德、理想和精神。

三、苏格拉底1.建立框架：苏格拉底认为教育应该建立一个健全的知识和思想基础，从而为成人生活打下坚实的基础。

他主张以综合性的学习，运用各种教育方式，来建立学生的基本知识和思想框架。

2.实用和理论的结合：苏格拉底认为，教育应当在理论和实用之间找到平衡，他认为理论学习和实用学习都是必要的部分。

理论学习可以帮助学生更好地理解实际情况，而实用学习可以使他们更好地理解所学主题。

3. 训练个体：苏格拉底认为，教育要培养学生的自觉性，以建立他们公民权利意识，让他们本质上独立自主。

通过一些活动和练习，学生可以在发展道德守则和逻辑思维的能力。

古希腊教育思想的总结古希腊教育思想是世界教育历史上的重要组成部分，具有深远的影响。

其在古希腊黄金时期的形成和发展，主要由斯巴达和雅典两种不同的教育体系组成。

古希腊教育思想以培养全面发展的公民为目标，注重理论与实践的结合，提倡人的自由和民主精神。

古希腊教育思想的核心价值是个人全面发展。

古希腊人认为教育是人的身心全面发展的手段，强调思辩、艺术、体育、道德和语言等各个方面的培养，使人在知识、体魄和精神上都能充分发展，成为具有高度文化素养和道德修养的公民。

古希腊的教育体系主要分为斯巴达和雅典两种不同的教育模式。

斯巴达教育重视体育和军事训练，培养孩子们坚强的体魄和勇敢的精神，使他们能够在战场上胜利。

雅典教育则以培养人的智慧和批判性思维为重点，强调音乐、诗歌、逻辑和哲学的学习，以及社交技巧和公共演讲的训练，使人具备辩论和民主参与能力。

古希腊教育思想的特点还包括注重理论与实践的结合。

古希腊人认为知识的真正价值在于应用到实际生活中，理论和实践是相辅相成的。

古希腊教育强调理论的培养，通过学习诗歌和哲学等人文科学，培养人的智慧和思辩能力。

同时，古希腊教育也注重实践的训练，通过实际操作和实际问题的解决，培养人的实践能力和创新能力。

古希腊教育思想还强调人的自由和民主精神。

古希腊人认为，教育应该使人具备自由思考和独立选择的能力，培养人的民主精神和公民意识。

他们强调每个人都应该有平等的权利和机会接受教育，独立思考和表达自己的意见。

古希腊教育思想在古代具有重要意义，对后世教育思想的发展产生了深远的影响。

古希腊人通过培养全面发展的个人、注重理论和实践的结合，以及强调自由和民主精神，为现代教育思想提供了重要的借鉴和启示。

现代教育追求个性化、终身学习和全面发展的理念，都有其根源和发展轨迹可以追溯到古希腊教育思想。

古希腊教育思维梗概
古希腊是西方文明的起点，也是西方教育的源头。

古希腊创造了高度发达的城邦教育制度，形成和发展了丰富的教育思想。

以下是对古希腊教育思维的主要梗概：
1. 强调国家控制教育：古代希腊教育思想注重国家在教育中的作用，强调国家控制教育，培养当权执政的人才。

例如，苏格拉底提出要从教育入手，训练有才能的治国之才，以及培养人们的美德。

柏拉图的教育体系也旨在培养“哲学王”，即具有智慧和道德的领袖。

2. 重视体育和军事训练：斯巴达教育的实质是以体育和军事训练为主，培养勇敢、坚韧和纪律严明的战士。

这种重视体育和军事训练的思想也影响了整个古希腊的教育体系。

3. 追求身心和谐发展：雅典的教育实践逐渐形成一种体、德、智、美全面和谐发展的思想。

这种思想认为，教育应该培养人的身心全面发展，而不仅仅是注重某一方面的培养。

4. 倡导自学和问答法：苏格拉底和孔子一样，都是自学成才，拥有着广博的知识，认为学无常师。

在教学方法上，苏格拉底倡导问答法，通过问答的方式引导学生思考，启发学生的智慧。

5. 重视实践和经验：古希腊教育思想还强调实践和经验的重要性。

例如，智者学派是以收费授徒为职业的巡回教师，他们通过传播和传授知识获得报酬，同时也注重实践和经验的积累。

综上所述，古希腊教育思维具有丰富的内涵和特点，对西方教育的发展产生了深远的影响。

这些思想包括强调国家控制教育、重视体育和军事训练、追求身心和谐发展、倡导自学和问答法以及重视实践和经验等。

这些思想不仅对当时的古希腊教育产生了影响，也对后世的西方教育产生了重要的影响。