北师大版数学二年级上册有多少块糖果

北师大版二年数学上册《第三单元有多少块糖》教学设计一. 教材分析《第三单元有多少块糖》是人教版二年级数学上册的一个教学内容，主要目的是让学生掌握100以内数的认识和加减法运算。

通过本节课的学习，学生将能够理解100以内数的组成，能够进行简单的加减运算，并能够解决一些实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数的认识，能够进行简单的加减法运算，但是对于100以内数的认识和运算还不是很熟练。

因此，在教学过程中，需要通过大量的练习和实际操作，让学生熟练掌握100以内数的认识和加减运算。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的认识和加减法运算。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.100以内数的认识和加减法运算。

2.解决实际问题。

五. 教学方法采用小组合作学习的方式，让学生在实际操作中掌握100以内数的认识和加减法运算，通过解决实际问题，提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.准备一些糖果作为教学道具。

2.准备一些关于100以内数的认识和加减法运算的练习题。

3.准备一些关于解决实际问题的案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过给学生发放糖果，让学生数一数自己手中的糖果，从而引出100以内数的认识和加减法运算的话题。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，向学生展示一些关于100以内数的认识和加减法运算的图片或者题目，让学生进行观察和思考。

3.操练（15分钟）让学生分成小组，进行一些关于100以内数的认识和加减法运算的实际操作，比如用糖果进行加减法运算，或者解决一些实际问题。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，确保每个学生都能够掌握100以内数的认识和加减法运算。

5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，尝试解决一些关于100以内数的认识和加减法运算的实际问题，比如“我有30块糖，我吃了5块，还剩几块？”6.小结（5分钟）通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，加深对100以内数的认识和加减法运算的理解。

北师大版数学二年级上册3.1《有多少块糖》教学设计2一. 教材分析《有多少块糖》是北师大版数学二年级上册3.1的内容。

这部分教材主要是让学生通过实际操作，掌握10以内的加法和减法。

在本节课中，学生将通过数糖果的游戏，学会如何计算两个数字的和以及差。

教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，提高他们的数学运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，并能够进行简单的加减法运算。

但是，对于一些学生来说，他们可能还不能熟练地运用数学符号进行运算，对于一些复杂的问题，他们可能还需要进一步的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握10以内的加法和减法。

2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，提高他们的数学运算能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加法和减法。

2.教学难点：如何引导学生运用数学符号进行运算，以及如何解决实际问题。

五. 教学方法1.采用游戏教学法，让学生在游戏中学习数学，提高他们的学习兴趣。

2.采用分组合作学习法，让学生通过合作解决问题，培养他们的团队协作能力。

3.采用问答法，教师引导学生思考问题，激发他们的思维能力。

六. 教学准备1.准备糖果道具，用于课堂演示和学生的实际操作。

2.准备PPT，用于展示问题和答案。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示糖果道具，引起学生的兴趣，然后提出问题：“同学们，你们看看桌上有多少块糖果？如果我们再拿一些糖果过来，一共会有多少块糖果呢？”让学生思考并回答问题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些具体的加法问题，如“3+4=？”、“7-2=？”等，让学生独立思考并回答问题。

教师在旁边进行引导和解答。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组有一堆糖果，让学生通过实际操作，解决一些加减法问题。

北师大版二年上册数学《有多少块糖》说课稿一. 教材分析《有多少块糖》是北师大版二年级上册数学第五单元《简单的加法和减法》的一节实践活动课。

教材通过让学生解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

本节课的主要内容是通过加减法计算来解决实际问题，让学生学会如何将生活中的问题转化为数学问题，并运用加减法知识进行解决。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对于将实际问题转化为数学问题，以及如何运用加减法解决实际问题的能力还有一定的欠缺。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将实际问题与数学知识相结合，培养学生的数学应用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用加减法知识进行解决。

2.过程与方法目标：学生通过解决实际问题，培养数学应用能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用加减法知识进行解决。

2.教学难点：学生对于将实际问题转化为数学问题，以及如何运用加减法解决实际问题的能力的培养。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受到数学的应用；启发式教学法引导学生主动思考，自主探究，培养学生的解决问题的能力；小组合作学习法让学生在合作中交流，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个学生分糖的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课导入：教师引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加减法知识进行解决。

3.实例讲解：教师通过具体的例子，讲解如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法进行解决。

4.学生练习：学生独立解决一些类似的实际问题，巩固所学知识。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享解决问题的方法，培养团队协作能力。

北师大版数学二年级上册《有多少块糖》教学设计一. 教材分析《有多少块糖》是北师大版数学二年级上册第五单元“简单的加法和减法”中的一课。

本节课主要让学生通过实际操作，理解加法的意义，掌握加法的计算方法，并能应用加法解决实际问题。

教材通过两个小朋友分糖果的故事，引出加法运算，让学生在具体的情境中感受加法的意义，培养学生的数感。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算，但对加法的实际应用还不够熟练。

学生的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实物操作和生动的情境来帮助他们理解加法的意义。

此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中，教师需要创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握加法的计算方法，并能应用加法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的计算方法。

2.教学难点：学生能够将加法应用于实际情境，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情境，让学生在实际操作中理解加法的意义。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：糖果、卡片、计数器等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些糖果，吸引学生的注意力。

然后提出问题：“如果有2个糖果，又拿来3个糖果，一共有多少个糖果？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过讲故事的方式呈现教材中的情境：两个小朋友分糖果。

小明有2个糖果，小红有3个糖果，他们一起有多少个糖果？让学生观察情境图，回答问题。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如用卡片表示糖果，进行加法运算。

第三单元数一数与乘法第1课时有多少块糖教学内容：教材第16、17页。

教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。

教学过程：一、问题情境。

教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10 、15 、20 、⋯⋯师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以肯定。

二、自主探究1、数一数，填一填。

课件出示：教材第 16 页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。

师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是 7 + 7 = 14 （块）；第二幅图应该是 4 + 4 + 4 = 12 （块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。

生 1：第一幅图如果按列数，每列有 2 块，有 7 列，一共有 14 块。

生 2：第二幅图如果按行数，每行有 3 块，有 4 行，一共有 12 块。

师：用算式又该怎样表示呢？学生回答。

2、说一说，算一算。

师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？学生自主学习，讨论研究，集体汇报。

总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 17 页板书设计：有多少块糖横着看,每行5块,有3行:5+5+5=15(块)竖着看,每列3块,有5列:3+3+3+3+3=15(块)教学反思：情境教学法。

北师大版二年级上册有多少块糖案例评析北师大版二年级上册《有多少块糖》案例评析一、背景《有多少块糖》是北师大版二年级上册的一节数学实践课。

本课的主要目标是让学生通过实际操作，理解“倍”的概念，并能运用“倍”的概念解决生活中的实际问题。

二、案例描述本课开始时，教师首先通过一个小故事引入主题：“小明和小强都非常喜欢吃糖，小明有5块糖，小强有9块糖。

小强想知道他的糖是小明的多少倍，我们能帮助他吗？”然后，教师引导学生通过实际操作来探索问题的答案。

教师首先让学生用小棒代表糖，摆一摆，看看小强的糖是小明的多少倍。

学生通过实际操作发现，小强的糖可以分成两份，每份和小明的糖数量相同，因此小强的糖是小明的2倍。

接着，教师让学生用自己的语言描述这个过程，帮助学生初步理解“倍”的概念。

然后，教师出示另一组数据：小红有6朵花，小丽有18朵花，小丽的花是小红的多少倍？学生通过刚才的经验，很快就得出了答案：小丽的花是小红的3倍。

教师进一步引导学生思考：为什么小强的糖是小明的2倍，而小丽的花是小红的3倍？学生通过讨论发现，“倍”的数量取决于两个数量之间的比例关系。

最后，教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用“倍”的概念来解决。

例如：一本书的价格是一支笔的价格的5倍，一支笔的价格是2元，一本书的价格是多少？学生通过计算得出答案：一本书的价格是10元。

三、案例分析本课的亮点在于，教师通过一个简单的小故事引入主题，激发了学生的学习兴趣。

然后通过实际操作和讨论，帮助学生理解“倍”的概念。

在整个教学过程中，教师始终引导学生主动参与，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养了学生的实践能力和创新意识。

同时，本课也存在一些不足之处。

首先，教师在引入“倍”的概念时，没有充分说明“倍”的含义和作用，导致部分学生对“倍”的理解不够深入。

其次，教师在教学过程中过于注重实际操作和讨论，忽略了对基本概念的讲解和巩固。

最后，教师在出示实际问题时，没有充分考虑学生的实际情况和认知特点，导致部分学生对问题感到困惑。

《有多少块糖》说课稿一、说教材：1、说课内容：本课是九年义务教育北师大版小学数学二年级上册第三单元16-17页《有多少块糖》。

2、说教材分析：本课属于第三单元《数一数与乘法》的知识板块。

这节课是以学生已掌握了三个数连加的计算方法为基础,通过数糖块活动,为学生学习乘法积累经验,为体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础。

旧教材是先出示方阵熊猫图,让学生横着数和竖着数,比较直接。

而新教材是先要把一堆杂乱的糖果数出来,从而引出可以1个1个,几个几个地数,再把糖果摆成方阵的形状,引导学生横着数和竖着数。

这样的教材编排使学生能够循序渐入,也更容易消化理解。

3、说教学目标：1、结合数糖块活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。

2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,进一步激发学习欲望,培养热爱数学的情感。

4、说教学重难点重点：完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。

难点：经历数数的过程后能够初步体会乘法的必要性。

二、说教学具准备：多媒体课件,一袋糖。

三、说教法和学法：课程标准指出：在教学课堂中学生是学习的主人,教师是引导者、组织者和合作者。

因此,为了发挥教师的主导性,和学生的主体性,我确定了以下的教学方法和学法。

运用直观的教学手段,摆一摆（让学生把糖果摆成方阵的形状）、数一数（让学生1个1个地数,几个几个地数,横着数和竖着数）、填一填、算一算等,注意调动学生的积极性,使学生各种感官协同活动。

亚里士多德说：思维自疑问和惊奇开始。

让学生一边摆一边思考可以怎么去数,做到在观察中思考,在思考中操作。

创设思维的环境。

按照教材的编排顺序,1个1个、几个几个地数,数方阵的时候横着数,或者竖着数。

引导学生有序地思维,鼓励学生用按行数和按列数这样准确的语言,连贯地表达思维过程。

四、说教学程序设计小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

小学数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣。

北师大版数学二年级上册3.1《有多少块糖》说课稿(1)一. 教材分析《有多少块糖》是北师大版二年级上册数学教材第三单元3.1的内容。

本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握10以内加减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材内容由两部分组成，一部分是糖的图片和数量，另一部分是问题的提出。

通过观察图片，学生能够直观地理解问题的背景，进而运用加减法运算解决问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法运算有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，使学生能够更好地理解和运用10以内加减法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内加减法的运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握10以内加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用10以内加减法解决实际问题，发展学生的数学思维。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使学生直观地理解问题，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示糖果图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课导入：教师提出问题，引导学生观察糖果图片，发现问题的规律。

3.学生操作：学生分组进行实际操作，体验加减法的运算过程。

4.交流分享：学生展示自己的操作结果，分享解决问题的过程，培养学生的团队协作精神。

5.总结规律：教师引导学生总结10以内加减法的运算方法，加深学生对知识的理解。

第三单元数一数与乘法本单元是二年级上册的第三单元，主要内容是乘法的意义，由于在二年级学生的生活经验中，很少会遇到乘法这个概念，从而对于体会运用乘法计算的优越性与必要性比较有难度，针对本单元的教学应让学生掌握至少两种“多个相同加数相加”的方法；体会加法与乘法的关系，根据加法列出乘法算式。

初步理解乘法的意义，掌握乘法的书写方法以及读法，并且可以运用乘法解决生活中简单的实际问题。

第1节有多少块糖教材第16～17页的内容。

1．结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。

2．让学生体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发学生进一步学习数学的欲望。

重点：根据具体情境列连加算式。

难点：让学生理解相同加数及其个数的含义。

课件(教材主题图)。

师：同学们喜欢吃糖果吗？(喜欢)今天老师给大家带来了许多糖果，想奖励给坐姿端正、踊跃发言的同学，你们想不想知道这里有多少块糖果啊？我们来数一数好不好？(板书课题：有多少块糖)1．摆一摆，数一数。

师：谁来说一说，你打算怎样数这些糖果？(出示教材第16页第1幅主题图)预设：生1：我打算1块1块地数，这样不容易出错。

生2：我想2块2块地数：2，4，6，8，10…生3：我想5块5块地数：5，10，15，20…生4：我想10块10块地数：10，20，30………师：同学们可真聪明，想出了这么多的方法。

设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，设计学生感兴趣的“数糖果”的活动，调动学生主动参与课堂教学实践的积极性，让学生在熟悉的生活情境中快乐地探究数学问题。

2．数一数，填一填。

师：我还带来了另外两种糖果，同学们喜欢吃吗？(出示课件：教材两种糖果主题图) 生：想。

师：看一看老师打算为同学们准备多少糖果吧！请同学们观察这幅图(出示课件：教材两种糖果左侧主题图)，这些糖果排列得很整齐，排列整齐数起来就很方便，你有什么既简单又快速的方法数出它们吗？预设：生1：1块1块地数，有14块。

北师大版二年级数学上册《第三单元有多少块糖》课堂笔记一、教材分析1. 课标分析：新课标要求在数与代数中应注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析能力、运算能力、推理能力和模型思想。

本节课《有多少块糖》是第三单元“数一数与乘法”的起始课，为下一步学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。

2. 教材解读：教材首先从学生的生活经验出发，通过数糖块的活动，让学生感受到可以1个1个地数，也可以几个几个地数。

然后糖块摆成方阵形状，通过横着数和竖着数使学生感受不同的角度。

最后通过用相同加数连加算式表示出数数过程并算出得数。

二、课堂讲解1. 数糖块活动：教师出示一定数量的糖块，让学生尝试用不同的方法进行数数，如1个1个地数，几个几个地数等。

2. 方阵形状的糖块：教师将糖块摆成方阵形状，让学生从不同角度进行数数，如横着数和竖着数。

3. 相同加数连加算式：教师引导学生用相同加数连加算式表示出数数过程，并算出得数。

4. 乘法的引入：教师通过数糖块的活动，引导学生发现当相同加数的个数相同时，可以用乘法进行简便计算。

5. 乘法的意义：教师解释乘法的意义，即求几个相同加数和的简便运算。

三、课堂练习1. 学生独立完成教材中的练习题，如数棒棒糖、数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动。

2. 学生之间进行交流，分享各自的解题方法和答案。

3. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，即乘法的引入和意义。

2. 学生反思自己在课堂上的表现，总结学习乘法的体会和收获。

3. 教师布置课后作业，要求学生巩固乘法的基本概念和运算方法。

五、课后作业1. 完成教材中的课后练习题，巩固乘法的基本概念和运算方法。

2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解和监督。

3. 学生自主复习乘法知识，为下一节课的学习做好准备。

通过本节课的学习，学生初步了解了乘法的引入和意义，掌握了乘法的基本概念和运算方法。