人教版小学语文四年级上册第六单元拓展阅读课教学设计

四年级上册语文园地六——我的发现、日积月累教学设计一、教学目标：1、学习“我的发现”——学会用查字典或联系上下文相结合的方法理解词语意思。

2、理解、背诵古诗《过故人庄》。

二、教学重、难点：学会用查字典或联系上下文相结合的方法理解词语意思。

通过词语训练，提升形象地使用语言的水平。

四、课时安排：1课时五、教学过程：1、谈话引入：同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

2、出示课件：我的发现小林：我发现查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。

初学《塔石》这个课，我不知道“脱鞋绾裤”中的“绾”字是什么意思。

就查了字典。

字典中的解释是“把长条形的东西盘绕起来打成结”。

我就知道“绾裤’是卷起裤管的意思，再读读课文中的句子，眼前仿佛出境了人们脱掉鞋子、卷起裤管的情形。

小东：我也有这样的体会。

读《秦兵马俑》这个课的时候、对于“战车千乘”这个词语，联系上下文，大概知道是说战车很多.查了字典.知道古代称四匹马拉的兵车一辆为一乘。

这样、对“战车千乘”的理解就比校具体了。

再读读句子，对秦兵马俑的宏伟气势有了更深的感受。

3、读学习伙伴的话。

（小林的话，女同学读，小东的话，男同学读，）你发现了什么？2．小组内讨论。

3．总结：【课件出示：我们能够通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。

】4、延伸拓展，再出示几个句子实行练习。

二、【课件出示：日积月累】【课件出示：古诗《过故人庄》】过故人庄[唐]孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

（1）朗读古诗。

（自由读──指名读──齐读）注意读准字音。

（2）同桌互读，体会诗意。

（3）说说诗句大意，想象画面。

（4）背诵诗句。

回忆全诗，尝试背诵。

（5）在小组里检查背诵；实行背诵竞赛。

四、知识拓展延伸1、“把酒话桑麻”中的“桑麻”指的是什么？2、假设你就处在当时的环境当中，你会与故人说些什么话？（用现代话语表达）五、课外作业1、搜集整理描写景物的其他诗句。

人教2001版四年级上册第六单元群诗阅读设计理念：1、回忆学习古诗的方法，然后采用小组合作探究，汇报交流，补充提问的方法一步步过关，打破教师串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析的呆板做法，抓住诗题、诗眼等重点字词以情切入，引导学生积极参与，让课堂洋溢诗的味道。

2、领会诗歌的意境是古诗教学的关键。

教学中，采用想象、对比等方法激发情感，让学生与文本对话，与诗人实行情感的交流。

3、以“送别”为主题，在师生共同的活动中学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《赠汪伦》《芙蓉楼送辛渐》，感受诗人们送别时的情怀，重视课程资源的开发，增强语言的积累。

学情分析：四年级的学生已经学习了很多古诗词，古诗词的学习方法基本都已有所熟悉，但是，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受古诗的魅力，却是学习中的难点。

根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情，我确定了以下三个教学目标：1、知识与技能：结合注释，理解四首古诗，了解大意并会背诵。

体会古人送别的形式多样，但都表达的朋友情深3、情感态度与价值观：培养课外主动积极积累诗歌的良好习惯，感受中华传统文化的魅力。

教学重点：理解诗歌大意，诵读诗歌，体会朋友情深。

教学难点：1、比较阅读，感受不同送别诗的相同与不同教学方法。

2、以第一首诗的学习方法为例，学生自学后面三首。

教学准备：李叔同《送别》的伴奏、雅乐诗唱《芙蓉楼送辛渐》以及四首古诗的诗题卡片。

教学方法：1、学法：自主学习含情朗读合作探究2、教法：以读代讲情境感悟点拨引导学法以自主学习为主，教法以以读代讲为主。

将根据课堂实际，即时调整，以学定教。

教学过程：一、情境导入（播放背景音乐：李叔同《送别》的伴奏）激情引入：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，今天，我们就来学习一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。

二、学法回忆（教师根据学生的回忆归纳板书）师：同学们，以前我们学过很多古诗，请快速的回忆一下，我们学习时首先从哪里入手？生：解读诗或词的题目，了解诗人（板书：解诗题）（只有理解了诗题的意思，才能进一步学好古诗）生：读好诗文。

六单元单元教学设计——人教版四年级上册第六单元备课组名称：实验小学四年级备课组成员：武凤、王云、刘婷执笔：刘婷【单元教材分析】1.教材内容分析：本单元5篇课文围绕“爱”这一主题而展开，《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。

这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。

爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。

爱是理解，是宽容，还是力量。

2.丛书简介：《语文主题学习》丛书3册中的《让爱留下》、《每一个爱的梦都会飞翔》、《爱是给予》、《一顶顶帽子，都是爱》、《一元钱，两份爱》、《真正的施主》、《阳光母爱》。

3.单元双线主题人文性主题——感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

工具性主题——阅读主题: 教学时要引导学生多读、多想、多体会，并联系读过的和身边发生过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。

表达主题：在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。

【单元学习目标】1．认识本单元25个生字，会写其中30个生字，掌握“词语盘点”中积累的词语，做到会听写、会认读。

2．能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。

5.感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

6.培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质，体会爱的真谛。

7.感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、勤于练笔。

【单元重难点】教学时要引导学生多读、多想、多体会，并联系读过的和身边发生过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

人教版四年级上册20、送元二使安西一、教学目标：1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

二、目标确立依据（一）教材分析《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。

友人元二将要远赴西北安西边疆，诗人赶来渭城为朋友送行，其深厚情谊，不言可知。

这首诗既不刻画酒宴场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。

（二）学情分析四年级的学生已经接触到很多古诗，但是在读诗、悟诗方面还有所欠缺，因此，借助多种教学方式，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件才能有效进行教学。

三、教学重难点：重点：感悟诗歌内容。

难点：体会诗歌所表达的朋友之间的深情厚谊.。

四、教学准备1、课件2、图片3、视频：渭城、阳关、王维送元二的情景4、歌曲：《阳关三叠》五、课时安排1课时六、教学过程（一）揭题导入，解题，了解时代背景1、导入：还记得那首《九月九日忆山东兄弟》吗？它的作者是？（背诵）今天我们再来学一首王维的古诗，看老师写课题，想一想老师为什么这样写？2、解题。

（1）“送”的意思？“元二”是一个人的名字吗？“使”的意思？（2）元二能不能不去？简介时代背景。

（3）了解“安西”（4）齐读诗题。

(二)初读，读准音，读出节奏1、请大家自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求多读几遍，读准字音、读通诗句，读到自己满意为止。

2、指名读，读准生字、多音字。

学习多音字（主要是朝、舍）3、再请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏，指名读，再指名读。

4、请学生看着老师的手势读。

5、叠读。

(三)领会诗意，体味别意过渡：同学们读得真好，接下来大家快速地找一找，看看诗中有哪些表示地方的词语？学生回答。

老师把这些地方放到了唐朝的地图上，简介路线。

咱们先去渭城欣赏一下吧！1、学习前两句，读懂诗意，体会美景。

教师：都说王维的诗，诗中有画、画中有诗，在渭城你看到了什么景物？（1）朝雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?（2）客舍：客舍为什么“青青”（3）柳树：什么样的柳树？指导朗读：这样的渭城美吗？齐读。

第六单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。

主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。

目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。

2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。

语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。

通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。

教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。

通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。

18 牛和鹅教学目标：1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

3.体会课文中生动形象的描写。

教学重点：体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。

教学难点：明白要站在正确的角度看事物。

教学准备：课件第一课时课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。

(板书：18 牛和鹅)【设计意图：激发学生走进课文，探究学习的愿望。

】二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。

（如：扳、拳、怖）2.检查生字词掌握情况，适时教读（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。

人教版小学四年级语文上册第六单元单元备课人教版四年级语文上册单元备课单元第六单元主备课人教学内容本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，体现里朋友间真挚的爱。

《搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写，体现了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。

一位台湾青年和一名医学博士，为了挽救一名大陆白血病患者的生命，不顾自身安危，在地震中沉着冷静地抽取骨髓，最终让大陆青年重焕生命的光彩。

《跨越海峡的生命桥》展示了爱的奇迹。

一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲，当他来到学校后，他的老师、同学以及同学的父母，都给了他无心的关爱。

《卡罗纳》诠释了爱的真谛。

在一个圣诞前夜，一个小男孩、一辆新车、一个成人、两次误会，向人们阐释了爱的哲理：《给予是快乐的》。

教学目标1、理解课文内容，积累词句。

2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。

3、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。

教材分析本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。

2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。

教学重点1、理解课文内容，积累词句。

教学难点1、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。

2、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。

教学措施本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。

人教部编版小学四年级语文上册第六单元教案教学设计及教学反思（含口语习作园地）第六单元分析本单元以“童年”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。

本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。

教学本单元课文时，主要学习用批注的方法阅读，概括文章的主要内容，抓住有关描写人物的动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化过程，感悟人生哲理。

“记一次游戏”是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。

“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；积累一些有关为人处世的八字格言。

18 牛和鹅教案设计教学目标：1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生字。

能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

3.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。

4.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

5.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

重点1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。

难点1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

2.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

1.字词教学本课的生字不是很多，但部分字需要多加注意，比如“跪”，可以采用多种方式鼓励学生自主识记，教师实时点拨。

四年级语文上册第六单元教案第一课时
目标
1. 理解并背诵《春晓》这首诗歌；
2. 了解诗歌的基本特点，感受作者的情感表达；
3. 能够用自己的语言描述并阐释诗歌中的意境。

教学重难点
1. 能够背诵《春晓》这首诗歌；
2. 能够用简洁准确的语言描述诗歌中的场景和感受。

教学过程
一、导入（5分钟）
老师向学生展示一幅描绘春天的图片，让学生谈谈自己对春天的感受，并引入今天要学习的诗歌《春晓》。

二、学习诗歌《春晓》（15分钟）
1. 听读诗歌《春晓》，学生跟读。

2. 讲解诗歌中的生字生词，确保学生理解每一个词汇。

3. 解读诗歌的意境，让学生展开想象。

三、分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们就《春晓》中的意境展开讨论，每组挑选一位代表向全班汇报。

四、课文跟读（10分钟）
让学生课文跟读，并纠正发音错误。

五、背诵《春晓》（15分钟）
老师逐句带领学生背诵《春晓》，保证每个学生都能熟练背诵。

六、总结（5分钟）
回顾今天学习的内容，询问学生有什么收获和体会。

课堂小结
通过本节课的学习，学生们对诗歌有了更深入的了解，能够背诵诗歌《春晓》，并能用简洁准确的语言描述诗歌中的意境。

希望同学们在家继续复习并背诵这首诗歌，加深对诗歌的理解和感悟。

四年级语文上册第六单元教案：通过课文学习培养学生的文化素养通过课文学习培养学生的文化素养导入：引导学生进入课文在四年级上册语文课程中，第六单元的主题是“走遍祖国的大山”。

这个单元主要让学生通过阅读课文，了解祖国内不同地区的山川、人文历史、风俗习惯等等，从而培养学生的文化素养和家国情怀。

在进入课文阅读前，教师可以带领学生观看一些图片或视频，让他们对课文的内容有一定的预期感，增加学生的阅读兴趣。

同时，教师还要引导学生关注：课文中涉及的自然环境和人文社会因素，以及其中的文化信息。

阅读课文：加深学生的地域意识在阅读课文时，教师需要向学生介绍该姓开头的拼音和汉字的意思以及发音规律。

教师可以进行整体阅读，逐段剖析课文，帮助学生理解和记忆。

在阅读过程中，教师要注意掌握和把握老师的话题意图，以便正确分析和解释文章。

同时，要着重培养学生的地域意识，以便学生能够更好地掌握祖国的地理环境和文化内涵。

激发阅读兴趣：活动课堂，增强学习效果在学完课文后，教师可以设计相关的活动课，让学生积极参与，提高阅读兴趣和学习效果。

例如，教师可以安排学生互相讲述自己所喜欢的祖国风光，或者给学生安排一次短途旅行，带领他们亲身感受和体验祖国的美景和人文风情。

评价阶段：巩固学科知识和素养在课堂结束后，教师可以逐一点评同学的阅读表现，针对性地指出学生在阅读过程中的不足和问题，并鼓励学生对所学的内容进行自己的思考和反思，以便巩固学科知识和培养素养。

教师还可以布置课后作业，要求学生进行自主阅读和写作，巩固课堂所学内容。

通过本单元的学习，不仅可以帮助学生了解祖国各地的自然环境和文化特点，还可以培养学生的阅读兴趣和习惯，同时也是培养学生的文化素养和爱国情怀的有效途经之一。

人教版小学语文四年级上册第六单元课文《牛和鹅》公开课教案教学目标：➢了解并理解课文《牛和鹅》的内容。

➢掌握课文中的重点词汇和短语。

➢培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

教学准备：➢课文《牛和鹅》的课本或复印件。

➢PPT或黑板、粉笔等教学工具。

➢单词卡片或图片等辅助教具。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）展示一张牛和鹅的图片，引起学生的兴趣。

可以让学生观察图片，描述牛和鹅的特征。

提问学生：“你们见过牛和鹅吗？它们是什么样的动物？你们知道它们有什么特点吗？”鼓励学生积极回答。

Step 2：预习导入（10分钟）让学生快速浏览课文《牛和鹅》，了解大意。

引导学生根据课文标题和图片预测故事内容。

例如：“根据标题和图片，你们认为这个故事会讲什么？”Step 3：课文学习（20分钟）教师朗读课文，学生跟读。

分段解读课文，解释生词和短语，帮助学生理解课文内容。

例如：“牛和鹅是朋友，它们一起玩耍。

你们知道‘朋友’是什么意思吗？”提问学生，确保他们理解了课文的关键信息。

例如：“牛和鹅为什么成为朋友？它们是怎么一起玩耍的？”Step 4：理解与讨论（15分钟）提问学生关于课文的问题，鼓励他们用自己的语言回答。

例如：“你们觉得牛和鹅之间的友谊是怎么建立起来的？”分组讨论，让学生就课文中的某些情节或主题展开讨论，鼓励他们提出自己的见解。

例如：“你们觉得牛和鹅之间的友谊有什么好处？”Step 5：语言运用（15分钟）引导学生根据课文内容编写一个简短的故事或对话。

例如：“请你们以牛和鹅为主角，编写一个他们的新故事。

”学生之间进行小组交流，分享自己的作品。

鼓励学生使用课文中的词汇和短语进行口语表达。

例如：“请你们和小组成员分享你们编写的故事。

”Step 6：巩固与拓展（10分钟）教师总结本节课的重点内容，强调学生在阅读理解和口语表达方面的提高。

例如：“今天我们学习了《牛和鹅》这个故事，你们对牛和鹅的友谊有什么新的认识？”布置课后作业，要求学生复述课文或完成相关练习。