常见修改病句的几种方法及解析

初一修改病句大全及答案及解析初一学生在学习语文的过程中，病句的修改是一项重要的能力。

病句是指句子在语法、用词、结构等方面存在错误，需要通过修改来使其表达清晰、准确。

以下是一些常见的初一病句类型及其修改方法和解析：1. 成分残缺：句子缺少必要的成分，导致意思不完整。

- 错误示例：我们去公园玩。

- 修改后：我们周末去公园玩。

- 解析：原句缺少时间状语，添加“周末”后，句子意思完整。

2. 搭配不当：词语搭配不符合语言习惯。

- 错误示例：他提高了学习成绩。

- 修改后：他提高了学习成绩。

- 解析：原句中的“提高”与“成绩”搭配不当，应改为“提高了学习成绩”。

3. 语序不当：词语或句子成分的顺序不符合逻辑或语法规则。

- 错误示例：他昨天去了图书馆学习。

- 修改后：他昨天去图书馆学习了。

- 解析：原句中“去了”和“学习”的顺序不当，应调整为“去图书馆学习了”。

4. 前后矛盾：句子中的信息自相矛盾。

- 错误示例：他既聪明又笨拙。

- 修改后：他既聪明又勤奋。

- 解析：原句中的“聪明”与“笨拙”是矛盾的，应改为“聪明又勤奋”。

5. 逻辑错误：句子表达的意思在逻辑上不合理。

- 错误示例：所有的学生都不喜欢数学。

- 修改后：有些学生不喜欢数学。

- 解析：原句过于绝对，应改为“有些学生”，以符合实际情况。

6. 重复累赘：句子中出现不必要的重复。

- 错误示例：他非常地高兴。

- 修改后：他非常高兴。

- 解析：“非常”和“地”重复，去掉“地”即可。

7. 主谓不一致：主语和谓语在人称或数上不一致。

- 错误示例：学生们是一群好学生。

- 修改后：学生们是一群好孩子。

- 解析：原句中的“学生”与“孩子”在逻辑上不一致，应统一使用“孩子”。

8. 用词不当：使用不恰当的词语。

- 错误示例：他的行为令人发指。

- 修改后：他的行为令人愤怒。

- 解析：“发指”一词过于强烈，不符合语境，应使用“愤怒”。

通过以上示例，我们可以看到，修改病句需要对句子的结构、用词、逻辑等方面进行细致的分析和调整。

中考语文病句修改的10种类型一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。

介词结构在句首易导致句子无主语。

如：例1 ：通过读了徐迟的《黄山记》，让我受到一次深刻的美感教育。

例2：南北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。

解析：在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。

这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。

如例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。

二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。

这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。

出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。

例3：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。

例4：我们要认真讨论并听取王校长的发言。

例5：要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。

例6：这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。

解析：在一个句子当中，含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起。

例3中报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起。

例4中的并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论。

例5中，谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配。

例6中，主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，通过分析我们发现，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。

三、发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。

例7：一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。

例8：我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。

病句常见类型及修改方法修改病句的原则：不能改变句子原意。

能改不删。

能添不去。

修改病句常用的四种方法：1、补法；2、删法；3、换法；4、调法病句常见的几种类型：1、成分残缺：在教室里，都在认真听课。

在教室里，同学们都在认真听课。

由于天下雨，只好待在家里。

由于天下雨，我只好待在家里。

2、搭配不当：亲子伴读让我们增长了知识和写作水平。

亲子伴读让我们增长了知识，提高了写作水平。

3、用词不当：他拖着沉重的脚步迅速地向前走。

他拖着沉重的步伐迅速地向前走。

敌人的神机妙算被我们识破了。

敌人的阴谋诡计被我们识破了。

4、重复啰嗦：他经常回想过去的往事。

他经常回想过去的事。

5、词序颠倒：历史博物馆展出了两千多年前新出土的一大批文物。

历史博物馆展出了新出土的两千多年前的一大批文物。

它让我们看到了两个新旧社会的不同啊！它让我们看到了新旧两个社会的不同啊！6、自相矛盾：广场上到处是五颜六色的红旗。

广场上到处是五颜六色的彩旗。

7、指代不清：李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲。

”李兵和王刚在课间散步时，李兵对王刚说“上课要全神贯注听讲。

”巩固练习:（一）用词不当；1、这个问题引起了大家的沉醉。

2、听了这个故事，我不约而同地笑了。

3、故事读完后，大家热闹地鼓掌。

4、我们的生活水平在不断改善。

5、我们要注意发挥优点，改正缺点。

6、秋天的九寨沟风景区，是一个美丽的季节。

7、他很早就养成了早起锻炼的好习气。

（二）意思重复；1、这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。

2、这是一幅十分非常美丽的画。

3、我们要下决心改掉不好的坏习惯。

不好的去掉4、小组会上，他总是首先第一个发言。

（三）词序颠倒；1、我们要运用和理解学过的词语。

2、我们讨论了并且听取了校长的报告。

3、自然科学对我很感兴趣。

4、朝霞被天空映红了。

5、这是一本我的很有趣味的书。

（四）缺少成分；1、言行不一是一种极坏的。

2、看了这部电视剧，留下了深刻的印象。

我加在看了前面3、读了《我的战友邱少云》这篇课文，禁不住流下了眼泪。

教学重点常见九种病句类型详解一、成分残缺：1、句子缺少了主要成份。

例 1 ：正在仔细地批改学生的作业。

——缺少主语例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯。

——缺少谓语例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。

——缺少宾语2、句子中多了一些词语造成成份残缺。

例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。

解析：缺主语去掉“经过”或“使”【练习一】1、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

2、我们识别是非的能力。

3、看了电视连续剧《英雄无悔》，得到很大的收获。

4、小周虚心接受同学们。

5、这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。

6、只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。

7、看了这篇文章以后，对我教育很大。

8、我们学校开展了“手拉手”活动。

二、用词不当：1 、用错了近义词。

例：红军长征时期的生活非常艰巨。

解析：艰巨是指困难而繁重：～的任务ㄧ这个工程非常～。

应该换成艰难。

2 、用错了关联词。

例1：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。

解析：前后是因果关系，要用因果关联词：把“虽然……但是……”改为“因为……所以……”【练习二】1、小明出席了市里的作文竞赛。

2、黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

3、他把节俭下来的钱捐给了灾区。

4、伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，反正是把烤羊肉没有做好。

三、搭配不当1 、句中主要成份不搭配。

例：他的写作水平明显改进了。

解析：“水平”不能说“改进”，而只能说“提升”2 、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。

解析：“写”与“图画”不搭配。

【练习三】1、“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。

2、城外耸立着一座小巧的房子。

3、加快高等教育事业发展的规模和速度。

4、秋天的北京是美丽的季节。

教学重点四、词序颠倒1 、主动者和被动者颠倒。

修改病句的方法和技巧一．下面介绍一下常见的语病，掌握好修改的方法及技巧。

常见病句类型：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、句式杂糅重复多余、前后矛盾、概念混淆、用词不当、产生歧义、逻辑错误。

1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语。

如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当。

如：他那锐利的眼睛投向了人群。

如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。

如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。

如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。

3．词序颠倒。

如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。

又如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。

4．句式杂糅把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

如：雷锋有善于挤和善于钻的“钉子”精神作为我们学习的榜样。

5．重复多余。

如：李大爷老了，头上的头发全白了。

又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。

6．前后矛盾。

如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。

7．概念含混。

如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。

8．用词不当。

主要有词性误用、词义不当、感情色彩不当、关联词语误用等几种情况。

如：要想大家都有高昂的斗志，我们应该做仔细的煽动工作。

再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

又如：为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。

又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。

9．产生歧义。

如：小明的爸爸在开刀，家长会不能来了。

10．逻辑错误如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。

二．归纳1．常见病句类型：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、句式杂糅重复多余、前后矛盾、概念混淆、用词不当、产生歧义、逻辑错误。

病句的修改方法修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。

病句的修改方法有哪些呢?下面是店铺整理的病句的修改方法，欢迎阅读病句的修改方法1一、搭配不当1.主谓搭配不当例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。

将“循循善诱的教导”删去即可。

2.动宾搭配不当例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。

将“参观”改为“学习”即可。

3.主宾搭配不当例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。

【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。

将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。

4.修饰语与中心词搭配不当例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。

【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。

将“很大”改为“很多”即可。

5.关联词语搭配不当例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。

【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。

将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。

6.两面与一面搭配不当例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。

【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。

在“成功”前加上“是否”即可。

二、成分残缺1.缺少主语例7：通过讨论，使我们的决心更大了。

【解析】这句话的病因在于缺少主语。

将“使” 删去即可。

2.缺少谓语例8：春天来了，校园中的花草树木。

【解析】这句话的病因在于缺少谓语。

在句末加上“生机勃勃”即可。

3.缺少宾语例9：我们应该从小培养诚实守信。

【解析】这句话的病因在于缺少宾语。

在句末加上“的美德” 即可。

三、成分赘余1.重复多余例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。

小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析在小学语文学习中，病句的修改是一项重要的内容。

正确地识别和修改病句，不仅有助于提高我们的语言表达能力，还能让我们的写作更加清晰、准确。

下面，我们就来详细了解一下小学语文常见的八大病句类型及其修改方法。

一、成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“通过这次活动，使我们开阔了眼界。

”这个句子就缺少主语，应该删去“通过”或“使”，让“这次活动”或“我们”成为主语。

再比如：“他出生在一个农民家庭里，从小就养成爱劳动。

”这句话缺少宾语，应在“爱劳动”后面加上“的习惯”。

修改成分残缺的病句，首先要仔细读句子，找出缺少的成分，然后有针对性地进行补充。

二、用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。

比如：“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用在这里不合适，应改为“果断”。

又如：“因为我喜欢养花，而且养了许多花。

”“因为”和“而且”搭配不当，应把“而且”改为“所以”。

遇到用词不当的病句，需要结合具体的语境，理解词语的意思，选择恰当的词语进行替换。

三、搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与“优美的舞蹈”搭配不当，应把“和优美的舞蹈”改为“，看到了优美的舞蹈”。

再如：“我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

”“增加”与“学习效率”搭配不当，应把“增加”改为“提高”。

修改搭配不当的病句，要注意词语之间的合理搭配，多积累一些常见的搭配组合。

四、语序不当在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

比如：“语文对我很感兴趣。

”应该是“我对语文很感兴趣”。

又如：“我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

”应该是“我们要善于发现并认真克服学习上的毛病”。

小学五年级语文修改病句方法学会修改病句是一项根本技能，对于提高阅读实力和表达实力，都有好处。

如何让自己更好地驾驭修改的技巧呢?今日我给大家共享一些小学五年级语文修改病句方法，盼望对您有所协助!1小学五年级语文修改病句方法1、病句成因⑴句子不完整，成分残缺。

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

如：“为了班集体，做了许多好事。

”谁做了很多好事，不明确。

⑴用词不当由于对词义理解不清，就简单在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特殊是近义词，关联词用错，造成病句。

如：“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“坚决”。

⑴词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和美丽的舞蹈。

”“听到”与”美丽的舞蹈”明显不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到美丽的舞蹈。

”⑴词序颠倒在一般状况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生改变，甚至造成病句。

如：“语文对我很感爱好。

”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感爱好。

”⑴前后冲突在同一个句子中，前后表达的意思自相冲突，造成了语意不明。

如：“我估计他这道题目确定做错了。

”前半句估计是不够确定的意思，而后半句又确定他错了，便出现了冲突，究竟状况如何呢?使人不清晰。

可以改为“我估计他这道题做错了。

”或“我断定他这道题做错了。

”⑴重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

如：“他兴冲冲地跑进教室，兴致勃勃地宣布了明天去春游的好消息。

”句中“兴冲冲”和“兴致勃勃”都是表示他很开心的样子，可删去其中一个。

⑴不合逻辑不合事理句子中某些词语概念不清，运用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。

”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

改病句知识点总结7篇篇1一、引言在汉语语言的学习与运用中，改病句是一项重要技能。

正确识别并修改病句，不仅能够提升语言的准确性，还能够体现使用者的语言功底。

本文将围绕改病句的知识点进行详细总结，帮助读者更好地掌握这一技能。

二、病句类型1. 成分残缺例如：“通过这次活动，使我明白了团队合作的重要性。

”应改为“通过这次活动，我明白了团队合作的重要性。

”2. 语义重复例如：“他总是在课堂上积极发言和踊跃回答问题。

”应改为“他总是在课堂上积极发言。

”3. 搭配不当例如：“他的演讲水平十分精湛。

”应改为“他的演讲技巧十分高超。

”4. 逻辑错误例如：“因为明天下雨，所以今天我们要出去玩。

”需根据上下文修正逻辑关系。

5. 词语误用例如：“这件事令我十分懊恼。

”中的“懊恼”可依据语境更改为其他词汇。

三、改病句方法1. 审视句子结构，确保成分完整。

2. 精简句子，避免冗余。

3. 注意词语的搭配，确保语义通顺。

4. 逻辑关系要清晰，避免矛盾。

5. 根据语境选择合适的词汇。

四、改病句实践（一）理论结合实例改病句不仅仅是理论上的知识点，更需要结合具体的实例进行实践。

从实际病句中总结经验，加深理解。

（二）重点难点解析针对常见的病句类型，进行深入剖析，明确难点，重点掌握。

例如搭配不当的病句，需要积累常见的词汇搭配。

五、知识点细化1. 成分残缺的识别与修正a. 了解句子成分，如主语、谓语、宾语等。

b. 识别残缺部分，添加合适成分。

2. 语义重复的识别与修正a. 对比关键词汇，寻找重复表达。

b. 精简句子，保留核心信息。

3. 搭配不当的识别与修正a. 熟悉常见词汇搭配。

b. 根据语境调整词汇。

4. 逻辑错误的识别与修正a. 分析句子逻辑关系。

b. 根据上下文调整关联词。

5. 词语误用的识别与修正a. 理解词汇含义及语境应用。

b. 根据语境选择合适的词汇。

六、总结与提高改病句是汉语语言运用中的基础技能，通过本文的总结与实践，读者可以更加系统地掌握改病句的知识点与方法。

高中语文病句怎么修改，以及答题技巧1、定语是修饰名词或代词的，一般是由形容词、数量词充当，例：一本书、漂亮的花；2、状语是修饰谓语动词的，一般是有由副词、介宾短语充当，例：飞快地跑、在花园里散步；3、补语是补充说明谓语动词放在谓语之后起补充说明的作用。

一般是由形容词、数量词充当，例：跳得高、走一回。

标志词：的（定语）、地（状语）、得（补语）二、定语、状语排序1、定语排序表领属或时间、处所的词或短语+指称或数量的短语+动词或动词性短语+形容词或形容词性短语+名词或名词性短语（带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前）例:花园里有多少(数)朵美丽的(形容词)红色的(形容词)玫瑰(名词)被采摘了。

2、状语排序表目的、原因或条件的介宾短语+时间、处所的词或短语+范围程度的短语+情态的词或短语（表对象的介宾短语一般紧挨在中心语之前）例:今天上午(时间)很多老师在会议室(地点)和他(对象)热烈交谈。

三、判断修改实操“这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群体，人们面对这类形象时会引起深深的思索”解析：这句结构混乱，正确的顺序为这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群体，面对这类形象时会引起人们深深的思索如果语法掌握不好，也可以从特征上判断语言障碍。

把病句看穿有九招1．看到介词不放过在介词的使用上，很容易出现语言障碍。

这种句子往往由两部分组成，一部分是介词短语的状语，另一部分是正常的句子主干。

命题人往往在这里设置陷阱，在两个部分都加介词来隐藏句子的主语，造成语言不完整的疾病。

修改任何介词都可以删除。

需要注意的是，删除前要注意阅读句子，尤其是有上下文的句子，准确把握句子的真正主语后再删除多余的介词。

例1 经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。

解析此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。

2．看到“禁止”“防止”类词语不放过有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。