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部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教学设计及反思一. 教材分析《快乐读书吧》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要介绍了课外阅读的重要性以及如何选择适合自己的读物。
教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生认识到阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
本文旨在培养学生良好的阅读习惯，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节有一定的理解能力。
但他们对于如何选择适合自己的读物，以及如何将阅读与生活实际相结合还需要引导。
此外，部分学生可能对阅读缺乏兴趣，需要通过有趣的故事和活动激发他们的阅读热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文内容，理解阅读的重要性，学会如何选择适合自己的读物。
2.过程与方法：通过讨论、分享、讲故事等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，乐于分享的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生认识到阅读的重要性，学会如何选择适合自己的读物。
2.教学难点：激发学生的阅读兴趣，使他们主动参与到阅读活动中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和实际案例，引导学生体验阅读的乐趣。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的故事素材和案例，用于引导学生讨论和分享。
2.准备阅读推荐书单，为学生提供更多的阅读选择。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入课题，引发学生的兴趣。
例如，讲述一个人因为阅读而收获快乐和成长的故事。
2.呈现（10分钟）介绍课文内容，让学生了解课外阅读的重要性。
通过讲解和示例，让学生明白如何选择适合自己的读物。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。
让学生谈谈自己喜欢的书籍以及阅读的感受。
4.巩固（10分钟）提问环节，检查学生对课文内容的理解。
引导学生思考如何将阅读与生活实际相结合。
四年级《经典诵读》教案及反思一、教学目标：1.1 知识目标：学生能够熟读《经典诵读》中的选定篇目，理解其中的经典文化内涵。
1.2 能力目标：提高学生的朗读表达能力，培养语言韵律感。
激发学生对古典文学的兴趣，促使其主动阅读。
1.3 情感目标：培养学生对中华经典文学的热爱和尊重，传承中华优秀文化。
二、教学内容与安排：2.1 教学内容：选定经典诵读材料，包括诗歌、小说片段等，涵盖古代和现代经典。
2.2 教学安排：第1-2节课：介绍《经典诵读》的背景和重要性，引发学生对经典文学的兴趣。
第3-6节课：分别深入讲解每一篇选定的经典诵读材料，进行逐句解读和语言点分析。
第7-9节课：组织学生进行朗读训练，提高其朗读的流畅度和感情表达。
三、教学方法与手段：3.1 教学方法：采用讲授、讨论、演示和实践相结合的方式，灵活运用多媒体辅助教学。
3.2 教学手段：使用PPT展示经典诵读材料，辅以音频示范，帮助学生更好地理解韵律和语调。
分组进行互动讨论，激发学生思考和表达兴趣。
四、教学评估：4.1 形成性评价：在课堂中通过提问、讨论等形式，及时检查学生对经典诵读材料的理解和朗读水平。
4.2 综合性评价：通过期末朗读比赛、小组展示等形式，对学生整体的诵读水平和对经典文学的理解进行评价。
五、教学反思：5.1 优点：通过选取经典文学作品，激发了学生对文学的兴趣，提高了他们的文学素养。
采用多媒体辅助，使教学内容更直观生动，有助于学生更好地理解和模仿。
5.2 不足：部分学生在朗读时发音不准确，需要更多的语音训练。
部分学生对古典文学缺乏兴趣，可能需要更多的引导和启发。
5.3 改进措施：引入更生动有趣的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生学习积极性。
设计更加贴近学生生活的经典文学选材，增加学生的亲近感和兴趣。
通过这次《经典诵读》教学，我深刻认识到培养学生对经典文学的热爱和理解，需要多样化的教学手段和引导。
未来我将不断优化教学方案，更好地满足学生的认知需求，激发其对中华经典文学的浓厚兴趣。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教学设计及教学反思一. 教材分析《快乐读书吧四》是人教部编版四年级上册的语文教材，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
本节课的教学内容主要包括两部分：一部分是关于课外阅读的指导，另一部分是课外阅读推荐。
通过本节课的学习，学生将了解如何进行有效的课外阅读，掌握一定的阅读技巧，并能够选择适合自己的阅读材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对文学作品有一定的鉴赏能力，但部分学生对课外阅读的兴趣不高，阅读面较窄。
此外，学生的阅读习惯和阅读方法有待进一步提高。
三. 教学目标1.让学生了解课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
3.引导学生选择适合自己的阅读材料，提高阅读效果。
四. 教学重难点1.让学生理解课外阅读的重要性。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
3.引导学生选择适合自己的阅读材料。
五. 教学方法采用讨论法、问答法、示范法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.准备相关的课外阅读材料，如故事书、科普书等。
2.准备阅读指导手册，以便学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍一些著名的文学作品，引发学生对阅读的兴趣，进而引入本节课的主题——课外阅读的重要性。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些统计数据，显示课外阅读对学生的学习成绩、思维能力、情感培养等方面的积极影响，让学生认识到课外阅读的重要性。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和经验，让学生了解如何选择适合自己的阅读材料，并掌握一定的阅读方法。
4.巩固（5分钟）教师选取一些典型的阅读材料，让学生进行现场阅读，检验学生的阅读效果，并对学生的阅读方法进行指导和纠正。
5.拓展（10分钟）教师向学生推荐一些适合四年级阅读的课外书籍，扩大学生的阅读面，提高学生的阅读能力。
他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件:在他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。
于是夫妇二穿过冥国的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登。
他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。
他们很快就要到达阳间了，周围的一片潹黑渐渐变成了灰色。
他高高兴兴地踏入日光之下，然后回头看她。
然而他回头回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中。
他只听见她轻轻地说了一声“别了”。
（2）提问：“冥国”是什么？
（3）提问：谁能给大家朗读这一段？
三、指导制定阅读计划，做好阅读记录
1.（出示课件10）规划阅读进度：接下来我们将阅读这两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？
2.（出示课件11）教师出示“阅读计划表”示例，请同学说说自己看懂了什么，这样做的好处是什么，自己的阅读计划又该如何做。
阅读书目《中国神话传说》
阅读时限月日-----月日（共天）
阅读时间阅读页码完成任务的满意度自评
第一天P1--P20
第二天P21--P40
第三天P41--P60
…………
提示：（出示课件12）制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。
3.讨论交流：如何制定自己的阅读计划？（出示课件13）。
部编四年级上语文《快乐读书吧》优质课教学设计一. 教材分析《快乐读书吧》是部编四年级上册的一篇阅读指导文章。
文章以轻松愉快的语言引导学生养成良好的阅读习惯，让学生感受到阅读的乐趣。
教材从学生的阅读兴趣出发，提供了大量的阅读材料，让学生在阅读中提高自己的语文素养。
二. 学情分析学生在经过三年多的语文学习后，已经具备了一定的阅读能力，对文章的内容能够进行简单的理解和分析。
但部分学生在阅读过程中，仍然存在阅读速度慢、理解能力不强等问题。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们提高阅读能力。
三. 教学目标1.让学生掌握文章的主要内容，理解文章所传达的阅读理念。
2.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣。
3.提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的主旨。
4.培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章的主要内容，理解文章所传达的阅读理念。
2.难点：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的阅读情境，让学生在实践中学会阅读。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，提高他们的团队协作能力。
3.引导式教学法：教师引导学生进行阅读，帮助他们理解文章的主旨。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解文章的大致内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的阅读小故事，引起学生对阅读的兴趣，然后引导学生说出自己对阅读的看法，从而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起阅读教材，让学生初步感知文章的内容。
在这个过程中，教师要注意引导学生理解文章所传达的阅读理念。
3.操练（10分钟）教师设计一些阅读练习题，让学生在小组内进行讨论，从而加深对文章内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师选取一些文章中的重点句子，让学生进行翻译和理解，从而巩固所学内容。
四年级阅读指导课教案及反思怎么写【教学目标】1. 让学生掌握阅读策略，提高阅读速度和效率，培养良好的阅读习惯。
2. 通过阅读指导，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，扩大阅读面。
3. 让学生了解阅读的重要性和必要性，掌握阅读的方法和技巧，提高阅读素养。
【教学内容】1. 阅读基本技巧：快速阅读、略读、精读、阅读与笔记等。
2. 阅读策略：问题解决、预测、概括、比较、分析等。
3. 阅读材料的选择和使用：选书、看书、笔记、练习等。
【教学步骤】1. 导入：通过一些阅读小游戏和故事，引导学生进入阅读状态，并引入本节课的阅读指导主题。
2. 阅读基本技巧讲解：通过实例演示和讲解，让学生了解快速阅读、略读、精读等基本技巧，并让学生在实际阅读中尝试运用。
3. 阅读策略讲解：结合具体阅读材料，让学生了解问题解决、预测、概括等阅读策略，并在阅读实践中尝试运用。
4. 阅读材料的选择和使用讲解：通过实例讲解和讨论，让学生了解如何选书、看书、笔记、练习等，并让学生在实际阅读中尝试运用。
5. 课堂练习：让学生在实际阅读中运用所学知识和技巧，提高阅读速度和效率。
6. 反思与总结：让学生反思本节课所学内容，总结阅读方法和技巧，并鼓励学生在日常生活中多读书、好读书。
【教学反思】1. 通过学生的表现和反馈，了解学生对本节课所学内容的掌握情况，找出学生需要进一步指导和帮助的地方，并不断完善教学方案。
2. 通过学生的课堂练习和作业，检验学生对所学知识的应用情况和实际效果，进一步优化教学策略和指导方法。
3. 学生对本节课的参与度和兴趣程度是评价教学效果的重要指标之一。
通过学生的反馈和表现，了解学生对阅读指导课的兴趣和参与度，并听取学生的建议和意见，进一步改进教学方法和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 综合考虑学生的阅读速度、理解能力、阅读兴趣和习惯等因素，评估本节课的教学效果，为下一步的阅读教学提供参考和指导。
5. 在反思总结的基础上，进一步思考如何将阅读指导与学生的实际需求相结合，提高学生的阅读素养和应用能力，为学生未来的学习和成长打下坚实的基础。
《快乐读书吧：十万个为什么》教学设计核心素养目标：1.文化自信：能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣。
2.语言运用：了解阅读科普作品的方法。
3.思维能力：在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
4.审美创造：能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学目标：1.能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣，自主规划阅读。
2.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
教学难点：能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
课前准备：教师准备多媒体课件。
学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣。
2.了解阅读科普作品的方法，制定个人阅读计划。
教学过程：一、多种途径激发阅读兴趣（一）板书课题：十万个为什么。
（二）大家说。
1.出示教材导语部分提到的生活现象：为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？水为什么能灭火？为什么加了酵母的面团会发起来？……2.让学生说说这些产生现象的原因。
3.引导：大家说得对不对呢？生活中的一些科学知识，我们可以通过阅读相关的科普作品来了解。
（三）你读过这本书吗？1.出示米·伊林的《十万个为什么》图片，这本书对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多有意思的问题，并介绍了相关的科学知识。
2.交流：读一读课本中米·伊林的《十万个为什么》中的一个片段，读完说一说：你了解到了什么知识？读起来有什么感觉？出示片段：你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。
部编版四年级上册语文《快乐读书吧》教学设计及教学反思教材分析：《快乐读书吧》以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事。
感受远古世界的神奇和神话魅力。
多读神话故事可以探求奥秘，获得新知。
学情分析：四年级的学生已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读神话故事。
但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，老师还需要着重指导。
教学建议：既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。
所以，课前教师可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享神话故事，引导学生读更多的神话故事书，体会神话的魅力。
教学目标：【知识与技能】1．通过阅读了解神话的特点。
2．指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
【过程与方法】通过小组合作交流，提高学生阅读神话的兴趣。
通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【情感、态度与价值观】感悟故事中的人物形象和神话神奇的想象。
教学重难点：重点通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。
难点了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，感知神话人物1．同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗？(学生上黑板写名字)2．知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？(引导说出人物形象，特征，性格特点等)根据学生的回答相机板书：(本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福……)师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，可以代表人去和恶劣的自然做斗争。
小学四年级读书指导课教学设计及反思
走进《爱的教育》
一、指导目的：
1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。
二、指导重点：
让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、课前准备：
小说《爱的教育》，并打印目录和“铁匠的儿子”这个故事。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
一、课前交流读书名言。
师：古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。
咱们课前说说你喜欢的读书名言好吗？。
二、激趣导入，激起学习欲望。
1、师：孩子们，刚才大家交流了有关读书的名人名言。
从你们的交流中，老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。
正如培根所说：读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。
这节课，老师就带着大家一起走进书籍的海洋。
前几天，你们读了《卡罗纳》这篇课文，谁愿意向同学们介绍卡罗纳这个故事？谁愿意补充？你学完这样一个动人的故事有什么感受吗？
2、人与人之间就应该真诚理解、相互关爱。
老师很想知道你们是怎样读这个故事的呢？（根据学生回答板书读书方法）读文章——品句子——谈感受。
学生齐读一遍读书方法。
3、大家知道这篇课文节选于哪本书吗？生齐答《爱的教育》
三、走进《爱的教育》。
1、师：今天这节课我们就一起走进《爱的教育》。
首先咱们一起了解怎样读一本书，（师出示）要读这本书你会怎么读？师小结：我们可以通过看封面读作者简介、前言、目录等来初步了解这本书，也可以用这些办法来选择你喜欢阅读的书籍。
孩子们，你们想了解这本书吗？请你们拿起桌上的目录快速浏览，想想你最想读哪一个故事？为什么？
2、师：学生交流。
3、师：我读完目录时和你们有同样的感受，每个故事都那么吸引我，让我充满好奇，真想一睹为快。
经过彻夜长读，我知道书里有一年如一日象大哥哥般照顾驼背同学的卡隆，有在海难
到来时把生的希望留给朋友的少年马里奥，有身体残疾家里贫穷却仍然在艰苦的条件下努力学习的克洛西，还有为了让做错事的孩子能继续上学而跪倒在校长面前苦苦哀求的母亲。
咱们今天就去认识一个“铁匠的儿子”。
4、师：请同学们拿起桌上的故事，边读文章边划出你喜欢的句子来品一品，再从中想想体会到什么。
（指着板书说）开始。
5、师：俗话说得好“不动笔墨不读书”，边读边圈点会让你收获更多。
6、师：孩子们，你从哪些句子中体会到什么？谁来说？请其他同学认真听，能互相补充就更棒了。
7、学生汇报交流。
8、师：你想对波列科西说什么？你想对他父亲说什么？
9、师：孩子们，你们对波列科西和对他父亲说的这番话可以把它作为体会写在读书笔记里。
你们平时读课外书有做读书笔记吧？是怎样做的？学生互相补充交流做读书笔记方法。
10、师：读课外书做读书笔记，会让我们更有收获。
我读完这个故事时，心情久久不能平静，并写下了我的读书笔记，想和大家分享。
想看看吗？（出示课件）
书名：《爱的教育》作者：意大利德*亚米契斯
文章题目：铁匠的儿子
主要内容：波列科西的经常遭受来自父亲的挨打和委屈，但他仍对父亲充满孝心，而且能在艰苦的条件下坚持努力学习。
优美句子：1、波列科西的父亲也曾经来过学校，他脸色苍白，双腿不停地抖动着，头发长长地垂到眼睛下面，总是一副怒气冲冲的样子。
2、“不！没有的事，父亲从来就没有打过我！”波列科西一下子从座位上跳起来，哆哆嗦嗦地嚷道，脸颊涨得通红。
我的感受：尽管波列科西经常受到父亲的毒打，却从不肯说父亲的不是；尽管没有宽松的家庭环境，却不肯放弃学习；尽管受尽了委屈，却在他人关爱时装成若无其事。
这是一个对父亲充满孝心，对学习富有上进心，对同学拥有爱心的孩子。
我多么希望他是我的学生，能多给他一份爱，让他健康快乐地成长。
11、师：这是我的读书收获，大家可以根据自己的习惯写读书笔记，如果能让他人阅读时赏心悦目就更好了。
12、师：孩子们，读完《铁匠的儿子》后，你还想知道波列科西将来的命运如何吗？你还想知道目录中其他人物的故事吗？请大家课后到《爱的教育》这本书中去感受爱的真谛。
四、拓展延伸。
1、师：孩子们，《爱的教育》这本书只是书海中的一朵浪花，好的书籍还有很多很多。
你读过什么好书吗？把它推荐给大家好吗？
2、师：孩子们，别忘了收获是满足，分享是快乐，大家应该互相借阅这些“精神食粮”。
（出示名人名言）生齐读
列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。
杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。
毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。
师：孩子们，爱书吧，它是知识的源泉！它能给你智慧、给你快乐、给你光明。
本课教学反思
读书指导课是为推动课外阅读、提高学生阅读能力而确立的新课型，是一种“学会阅读”的实践课。
其任务是：激发学生的阅读兴趣，调动学生参与课外阅读的积极性；引导学生选择课外读物，指导学生总结、交流读书心得以及书写读书笔记，逐步增强阅读能力。
本课教学的主要目的是激起学生阅读《爱的教育》这本书的愿望。
首先：课前我安排交流“你喜欢的读书名言”，从而激发学生课外阅读的兴趣，活跃课堂学习氛围。
接着我从《卡罗纳》这篇课文入手，复习了读书方法，交流了读书收获，再引出《爱的教育》一书，使学生产生想了解这本书的欲望。
我在认识《爱的教育》一书时，以“要读这本书你会怎么读？”来引导学生如何选择喜欢阅读的书籍及怎样了解一本书。
我根据学生产生了解这本书的欲望设计了阅读目录的环节，让学生在快速阅读中思考“你最想读哪一个故事？说说理由。
”教学过程中学生的想法不一，充分发挥了学生对文本的想象能力，也最大程度地调动了学生对本书的好奇心。
其次：在阅读《铁匠的儿子》一文时，教学中学生阅读时思维活跃，在点拨中懂得从句子中体会文章的情感，并能积极表达自己的想法。
我原设想是课外阅读学生能品出文中的基本情感即可，其实教学过程中如果注意抓住个别学生回答中的信息进行生
成，一定能对本文的情感品出更深层次的内涵。
这与自己本身在教学中的倾听能力有关，这将是今后努力的方向。
然后：在教学中我在学生读文交流汇报后，设计了“你想对波列科西说什么？你想对他父亲说什么？”这一环节，达到对文章主题升华的目的。
通过展示教师的读书笔记指导学生如何做读书笔记并引导学生养成读课外书做读书笔记的好习惯，也达到与学生所体会到的情感产生共鸣的目的。
再次：我教学中设计的“读完《铁匠的儿子》后，你还想知道波列科西将来的命运如何吗？你还想知道目录中其他人物的故事吗？请大家课后到《爱的教育》这本书中去感受爱的真谛。
”这个对话最大程度地调动起学生阅读本书的兴趣，也做到从读一篇文章到读这本书的过渡。
同时在拓展中我让学生交流最近读过的好书，激发学生阅读其它书籍的热情。
从课堂上想展示自己读过的好书的孩子很多，足见这个环节为爱读书的孩子提供了展示的平台，对其它学生也具有很强的促动作用。
这让我感受到像这样的读书活动课应该多开展几次。
最后在读书名言中总结读书的意义，将教学气氛推向高潮，把学生阅读课外书籍的欲望燃到高点。
