人教版四年级语文上册阅读指导课教学设计

阅读“经典”，点亮童年---“经典”阅读系列指导课（二）河北省深州市恒信中学王杰导学目标：1、继续学习阅读的一些基本方法：略读法、精读法。

2、通过阅读《王尔德童话》的相关故事，掌握勾画、圈点、批注、摘抄、品读等基本的阅读方法。

3、激发学生阅读经典的兴趣，感受童话的魅力。

导学重点：通过阅读《王尔德童话》相关故事，掌握勾画、圈点、批注、摘抄、品读等阅读方法。

导学难点：激发学生阅读经典的兴趣，培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。

课前准备：1、图书《王尔德童话》2、相关课件、资料学习方法：自主阅读——合作交流——班内展示课时：一课时导学流程：一、情景导入，明确目标：（预设4分钟）1、图片导入新课,2、出示并解读目标3、建立评价机制二、指导阅读方法，阅读经典故事（预设30分钟）（一）：复习旧知——阅读前请同学们回忆一下，当我们拿到一本新书，在正式开始阅读内容之前，我们应该先做些什么呢？（学生回忆，交流，完成填空）当我们拿到一本新书，首先，我们要看_______，以便对作者的生平和经历有个大概的了解；然后，我们还要看_________,以便对整本书有个整体认识；最后，我们还要看________,便于我们在第一时间了解本书的主要章节或故事，方便我们有选择性的阅读。

总一总：在正式开始阅读前，我们要先看_____ 、_______、________，以便对图书有个大概的了解。

（二）：学习新知——阅读中1、自由交流，掌握方法。

a、我们平时是怎样读书的？（自由交流，教师总结）预设：略读法——指快速的阅读，只求了解文章的大概内容、故事梗概，不求深入理解。

精读法——就是对某些经典片段和情节，做深入、细致的阅读和分析，以达到准确的把握人物特点，理解文章主旨。

精读法又包括以下几种：勾画法——勾画文中重要的句子：如优美的景物描写、细致的人物描写、运用修辞的句子、中心句、过渡句、含义深刻的句子等。

圈点法——即重要句子中的关键词、重点词要用固定的符号圈出来。

四年级语文阅读教学设计教案教案名称：四年级语文阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力。

2. 培养学生的阅读兴趣，激发想象力和创造力。

3. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动促进交流和合作。

教学内容：本节课以一篇适合四年级学生阅读的短文为教材，通过提问、讨论和小组活动等形式，帮助学生理解和分析文本，并培养学生的阅读技巧和阅读习惯。

教学准备：1. 教师准备一篇适合四年级学生阅读的短文，并制作相关的教学素材。

2. 打印或复制相关的练习题，以便学生课后巩固。

教学过程：一、导入（约5分钟）1. 老师引入课题，提出问题引发学生思考，如“你们平时喜欢阅读吗？你们喜欢读哪些书？”2. 学生回答问题，并讨论阅读的好处和重要性。

二、阅读与理解（约15分钟）1. 教师发放教材，要求学生先静读短文。

2. 学生阅读完毕后，教师提问激发学生对文本的理解和思考，如“这篇文章主要讲了些什么？”、“文章中有哪些关键词语帮助你理解文章？”等。

3. 学生回答问题并进行讨论，教师适时给予指导和解释。

三、阅读技巧小组活动（约20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。

2. 教师给每个小组发放一张练习纸，上面有几道与短文相关的问题。

3. 学生在小组内合作讨论并回答问题，提醒他们注意彼此之间的合作和交流。

4. 教师巡视并辅导学生，确保每个小组都能有有效的讨论和答案。

四、小组展示与总结（约15分钟）1. 学生小组内轮流派代表，将他们小组的讨论结果和答案向全班展示。

2. 全班学生讨论并比较不同小组的解答，教师及时给予肯定和指导。

3. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生在阅读过程中需要注意的技巧和方法。

五、课后作业（约5分钟）1. 教师通过发放练习题的方式布置课后作业。

2. 学生回答问题并将作业本上交。

教学反思：本节课通过结合阅读素材和小组活动的方式，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。

四年级上册人教版语文教案一、课程目标本教案的主要目标是帮助四年级学生提高阅读和写作能力，以及培养他们的书法和语言表达能力。

通过本教案的研究，学生能够：- 养成良好的阅读惯，提升阅读理解能力；- 学会运用正确的书写姿势和技巧，提高书法水平；- 培养语言表达能力，提高写作能力；- 研究并理解一些经典文学作品，拓宽文化视野。

二、教学内容本教案涵盖了四年级上册人教版语文的全部内容，主要包括以下几个方面：1. 阅读理解通过阅读文学作品、课文和文章，提高学生的阅读理解能力。

教师将通过指导学生分析文本，提取关键信息，理解作者的意图，培养学生的阅读思维能力。

2. 书法写作注重培养学生的书法能力，教授正确的书写姿势和技巧。

通过临摹经典书法作品，提高学生的书法水平。

同时，教师将引导学生进行自由写作，培养他们的想象力和创造力。

3. 语言表达通过讲解语法知识和示范范文，培养学生的语言表达能力。

教师将重点讲解常用句型和表达方式，引导学生进行口头表达和书面表达。

4. 文学欣赏研究一些经典文学作品，拓宽学生的文化视野。

通过朗读、分析和讨论文学作品，培养学生对文学的兴趣和理解能力。

三、教学方法本教案采用多种教学方法，包括：- 教师讲解和示范；- 学生独立思考和讨论；- 小组合作和互动交流；- 课堂演示和展示。

四、教学步骤1. 预学生在课前预相关内容，准备讨论和提问。

2. 导入教师通过提问或展示相关图片、视频等，引起学生的兴趣，激发研究的欲望。

3. 授课教师讲解并示范相关知识和技巧，引导学生进行研究和训练。

4. 练学生进行个人或小组练，巩固所学知识和技能。

5. 总结教师进行总结，提出问题并引导学生进行思考和回答。

6. 作业布置教师布置相关作业，要求学生在家完成。

五、教学评价教师将通过课堂观察、作业批改和测试等方式进行教学评价。

评价内容包括学生的阅读理解能力、书法水平、语言表达能力以及对文学作品的理解和欣赏能力。

六、教学资源本教案所需的教学资源包括教材、课件、书法作品、文学作品和相关参考资料等。

小学四年级语文阅读教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力；2. 培养学生的综合语言运用能力，包括阅读、听说、写作等方面；3. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师可以通过一段引人入胜的故事、一首儿歌或者展示一幅有趣的图片来引起学生的注意，并带领学生进入今天的主题。

第二步：预读（10分钟）教师将题目告诉学生，并让学生快速浏览文章的开头、结尾和一些关键信息，引导学生猜测文章的大致内容。

第三步：阅读理解（30分钟）1. 阅读教师为学生准备的阅读材料（教师可以选择散文、童话、诗歌等不同类型的文章），要求学生读文章，并在心里默默思考文章的含义。

2. 学生可以选择默读或者朗读，教师在旁边指导和帮助学生解决阅读中遇到的问题。

3. 在学生阅读完成后，教师可以提问学生关于文章内容的问题，促进学生对文章进行深入理解和分析。

第四步：语言运用（15分钟）1. 学生根据所读文章的内容，完成一些有关词语理解、句子填空、断句等练习，巩固并提高语言运用能力。

2. 学生可以进行小组讨论，互相交流并分享自己的答案和观点。

第五步：拓展阅读（15分钟）教师提供一些与所学文章相似主题的其他阅读材料，鼓励学生主动阅读，并在课堂上进行分享和讨论。

第六步：总结反思（5分钟）教师帮助学生总结今天所学内容，并鼓励学生发表对这堂课的评价或对未来学习的期待。

教学评估：1. 教师在课堂上观察学生的参与情况，了解学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 学生完成课后练习，如填写阅读理解题目、完成写作或作文练习等，教师对学生的作业进行评估。

教学延伸：教师可以布置一些额外的阅读练习或相关作业，以拓宽学生的阅读广度和深度。

同时，建议学生多参加课外阅读活动，培养持续阅读的习惯。

四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计篇1教学准备：1.多媒体课件。

2.多篇纸质打印的童话故事。

3.学生《阅读记录表》。

教学目标：1．复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内容及通话特点。

2．指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。

教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给你们带来了一组图片（出示课件本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？2、这些童话故事告诉了我们什么道理？你发现这些故事的共同特点了吗？（学生回答童话所表达的道理，并归纳童话的特点。

）3、童话这么有趣，你能写一篇童话吗？（教师归纳：只要赋予你身边的事物生命、思想并展开幻想，你也能写出有趣的童话。

）4、我们用“从课题进入”的方法来再一次走进童话。

（出示课件童话故事题目）相信通过同学们的阅读和交流，会进一步了解和喜爱童话！二、师生共读阅读童话（一）、从童话故事的题目，你以为这些童话可能写谁和谁的故事，告诉我们什么道理？（学生展开想象，各抒己见。

）（二）、教师下发阅读材料、学生《阅读记录表》，强调阅读注意事项，提出要求。

1、了解童话故事内容，对比和自己之前想象的童话故事是否相同。

2、读了这些童话故事，你想说什么，有哪些收获？3、学生阅读，并填写《阅读记录表》。

（三）、检查学生阅读情况1、现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。

小学四年级语文教案——阅读篇语文教育是每个小学生学习生活中不可或缺的一部分，而阅读作为语文学习的重要组成部分，更是需要老师们认真设计教案，提高学生的阅读能力。

针对小学四年级的学生，本文将针对阅读教案设计进行详细探讨，帮助老师们制定出更加优秀的教学方案。

一、教学目标阅读能力是小学四年级学生需要掌握的重要能力，因此教师需要在教案设计中制定出较为明确的教学目标，以达到更好的教学效果。

以下是一些小学四年级阅读教学的基本目标：1.提高学生的基本阅读技能包括准确、流畅、有节奏感的读音、遵循标点符号的读停顿，以及能够抓住文章中的重点内容等。

2.提高学生的阅读理解能力通过教授各种阅读策略和方法，让学生能够更加深入地理解文章的意思，并提高阅读的思维层次。

3.帮助学生培养阅读兴趣让学生在阅读中感受到乐趣，进一步激发他们的阅读兴趣，从而产生更好的阅读体验和效果。

二、教学内容设计1.阅读材料的选择对于小学四年级的学生，阅读材料应该以简单、易懂的文章为主，同时这些文章的主题和内容也应该与学生的兴趣相符。

在选择阅读材料时，还可以结合教学任务和教学策略进行有目的地引导。

2.阅读策略的教授教师需要针对不同的阅读材料，给出不同的阅读策略教学，如预测，揣测，推理等，让学生在阅读过程中有目的地提升自己的阅读技能和思维能力。

此外，对于一些较难的词汇，可以结合单词的拼读方法进行教学。

3.阅读技巧的培养除了教授阅读策略，教师还需要教授一些实用的阅读技巧，如找关键字、排除干扰项、找段落主题等，让学生能够更加顺利自如地进行阅读理解，同时对于增加阅读效果也有积极作用。

三、教学方法探讨1.合作学习法通过合作学习，可以鼓励小学四年级的学生互相交流讨论，从而提升阅读效果。

在阅读过程中，老师可以分配小组任务，让学生一起思考，互相辅助，共同完成阅读任务，从而达到共同提高的效果。

2.多种教学方法结合在语文阅读教学中，教师可以采用多种教学方法相结合，如直接教学法、问题导学法、讨论交流法、解释剖析法等，优秀教学方法的使用，既培养了学生个体思维，同时也提高了整体阅读能力。

课外阅读指导《昆虫记》——蝉和蚂蚁教学设计教学目标（一）学习本文作者为了获得材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

（二）学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

（三）理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

（四）激发学生探索与发现大自然奥秘，以及阅读《昆虫记》一书的兴趣。

教学过程：一、激趣导入教师展示蝉的标本，提问：1、小朋友们知道老师展示的小昆虫是什么吗？2、你们熟悉小蚂蚁吗？你印象中的小蚂蚁是怎样的？你了解蝉的生活习性吗？3、今天老师将带领着小朋友们走进一篇文章，它会给告诉你们答案。

它的名字叫：蝉和蚂蚁板书出示（课件一课题课件）二、1、这篇文章选自一本名为《昆虫记》的书，它是一本怎样的书呢？同学们请看大屏幕：2、出示（课件二作品简介）学生齐读。

3、出示（课件三作家简介）学生齐读。

4、出示（课件四作家名言）学生齐读。

过渡：现在小朋友们对法布尔和他的《昆虫记》有了初步的了解，你们想不想走进那多姿多彩的昆虫世界呢？那我们一起进入文段的阅读学习，请看大屏幕，看看老师有什么要求？5、出示（课件五）阅读要求，学生按照要求学习。

6、小组合作解决：A、作者观察到的蝉和蚂蚁分别是怎样的？B、作者主要运用了什么写作手法？C、请你说一说。

哪些语句让你感受到作者观察得很仔细？D 、文段介绍了蝉的哪些生活习性？（爱唱歌、它的蛴螬生活在土里，成虫后生活在树枝上、靠吸食树的汁液生活）教师巡视指导。

7、完成阅读记录卡。

8、展示学生制作的记录卡。

三、总结在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情也有冷酷。

法布尔把昆虫当作人来写，让他们拥有了人的喜怒哀乐、善恶美丑，书中不仅描写了蝉，还有其他很多小昆虫，他们的故事引人入胜。

你想不想读一读这本《昆虫记》？它将带你走进一个小小的童话般的昆虫世界。

赶快找来读一读吧。

四、板书设计：蝉和蚂蚁蝉勤苦的生产者蚂蚁顽强的乞丐。

人教版四年级语文上册教案一、教材分析本教案适用于人教版四年级语文上册教材，旨在帮助学生全面掌握语文知识和技能，提高语文综合素养。

1. 教材内容本教材包含以下几个方面的内容：•文言文阅读：学生通过阅读古代文言文，了解我国古代文化和文学作品，培养学生的文言文阅读能力。

•课文阅读：通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和朗读表达能力。

•词语与语法：学生通过学习词语和语法知识，提高自己文言文阅读和写作能力。

2. 教学目标通过本教材的学习，目标是使学生：•理解并能正确朗读课文；•掌握词语的意义和用法；•理解和掌握语法知识；•能够独立完成课文的阅读和写作；•培养学生的综合语文素养。

二、教学过程1. 预习导入在开展新一节课的学习之前，教师可以通过以下活动来引导学生预习课文：•师生共同观看课文的标题、插图和段落开头，预测故事情节；•教师朗读课文，指导学生跟读，熟悉课文内容。

2. 新课讲解在讲解新课时，教师根据学生的实际情况，采用直观教学的方式，结合多媒体等工具，讲解词语和语法知识，并引导学生理解课文的含义。

3. 课文学习学生在课文学习阶段，可以按以下步骤完成：•预读：学生先阅读课文，理解大意；•词语学习：学生学习和掌握生词、词语的意义和用法；•阅读理解：学生根据课文内容，回答问题，进行逐句分析。

4. 语法学习在语法学习环节，教师通过解释和例子引导学生了解和掌握相关的语法知识和规则。

5. 课后练习课后练习是巩固学习成果的重要环节。

学生可以通过完成课后习题或写作练习，进行课文内容的综合运用。

三、教学方法•情境导入法：通过创设情境来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

•归纳法：通过引导学生自己发现规律，培养学生的独立思考和总结能力。

•合作学习法：通过小组合作学习，促进学生之间的相互学习和交流。

四、教学评价教师可以通过以下几种方式进行教学评价：1.课堂表现：观察学生的发言和合作情况，评价学生在课堂上的积极参与程度。

2.作业评价：批改学生的练习作业，评价学生的掌握程度和运用能力。

小学四年级上册语文教案设计：阅读能力的提高一、教学目标在教学过程中，通过对文本进行分析和阅读，培养学生的阅读能力，提高小学四年级学生的阅读理解能力和归纳总结能力。

同时，提升学生的身体感知、情感交流和语言能力等方面的综合素质。

二、教学重点1、培养学生的阅读能力，提高小学四年级学生的理解和阅读能力；2、通过精心设计的教学活动，提高学生的归纳总结能力；3、充分发挥学生的语言、身体、情感交流能力，增强综合素质水平。

三、教学难点1、如何有效的培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解水平；2、如何利用情感教育，提高学生的综合素质水平。

四、教学过程1、导入环节A、通过图片和卡片等多种形式，让学生突破语言的障碍，以图示音的方式培养学生阅读能力。

B、播放动画片，通过动画片展示的情境场景，让学生了解文本意义，激发学生的学习兴趣和语言表达能力。

2、阅读理解环节A、老师在黑板上呈现一篇文章，利用阅读规则、划分段落以及其他辅助手段，让学生通过理解文本来提高阅读能力和阅读理解水平。

B、采用对话模式，让学生通过互相提问和思考的方式，反复阅读文章，从而提高学生的归纳总结能力。

3、情感教育环节A、通过情景模拟的方式，在组内进行真实的语言交流和身体感知训练，帮助学生理解文本背后的人文内涵，让学生感受到文学和情感之间的联系，同时提高学生的情感交流能力。

B、采用游戏化教学方式，培养学生自主探索、创新思考和团队协作的综合素质能力。

五、教学后记通过本教学实验，我结合学生的实际情况和学习特点，设计了一系列真实、有针对性、有趣味性的教学环节，通过对阅读、文学、情感交流等方面的综合训练，有效提高了学生的语言能力、阅读能力和情感交流能力，让小学四年级学生的学习更加智慧、丰富、充实。