基于问题导向教学的中学教学方案研究

- 1 - 基于问题导向的翻转课堂教学方法研究与实践

近几年，随着国家优先发展创新教育，“翻转课堂”教学法在我国教育界备受关注，而“问题导向”教学法也开始逐渐走进学校，成为当下教育研究的新趋势。本文以“基于问题导向的翻转课堂教学方法研究与实践”为研究主题，旨在从理论角度分析翻转课堂教学方法，在此基础上进行实践研究，以期提高学校教育教学质量，推进教育创新和现代教育技术发展。

一、翻转课堂教学概述

在传统教学中，学习者通常从课堂上获得知识，而翻转教学则相反，它将学习内容提前发送给学生，学习者可以在课堂外做准备，从而使课堂更多地用于思考和反思，能有效提高学生的学习效果。

翻转课堂教学是一种基于问题导向的课堂教学方法，它的核心是以问题为导向，从而帮助学生掌握知识，激发学生的学习兴趣。翻转课堂教学的特点是：一，将学习内容提前发放给学生，让学生充分准备；二，在课堂上结合问题导向，借助互动式学习，指导学生探索思考，解决实际问题；三，课堂上注重对学生实施综合性评价，重视个性化学习。

二、翻转课堂教学法的理论分析

翻转课堂课堂教学法的理论依据主要是以提高学生的主体性学习活动为基础，以鼓励学生发展思维能力、综合素养以及人文素养等能力为目标，以促进现代化教育发展为宗旨。

1、鼓励学生的主动学习 - 2 - 以问题为导向的课堂教学法鼓励学生积极思考、主动创新。教师不仅要根据学生的知识掌握程度，选用适当的教学方法，而且要多提问，鼓励学生发表见解，激发学生的思维活动，培养学生的分析解决问题的能力。

2、加强学生的综合素养

强调综合素养的翻转课堂教学法，以课堂活动为主，帮助学生形成多方面的能力，使学生能够积极参与到课堂活动中，学会在现实生活中运用所学知识，从而提高学生的综合素质。

3、推动现代教育发展

翻转课堂教学法相比传统教学模式，能够更好地帮助学生运用和提高自身的能力，激发学生学习兴趣，更好地发挥学生的潜能，推动现代教育发展。

２０１２年１月８日　新．ｉ罘哥　・上旬　基于问题探究意识的中学英语教学研究　文，钱永泉　摘要：怀疑能把昨天的信仰摧毁，也能替明日的信仰开路。良好的方法能使学生更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻　碍才能的发挥。基于问题探究意识的中学英语教学将有助于学生正确把握语言规范和深刻领悟语言文化内涵，从而最终成功地运用语　言，提高教学的有效性，达到素质教育的目的。　关键词：问题探究意识；中学英语教学；兴趣教学　一、英语教学中问题探究意识的意义　关于激发和培养学生问题意识这一见地，古今中外的古圣先　贤已有过很多精辟的论述。宋朝理学家朱熹指出：“读书，始读，未　知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐　释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”以杜威、布鲁纳、赞可夫　等为代表的教育思想家将这种观点深入到教学领域。英语作为一　门外来语言，由于语言习惯和文化习俗的差异，中学生在初中阶　段刚开始接触英语学习的过程中往往会产生很多疑问，如果对这　些问题长期置之不理势必会使学生的学习兴趣消失殆尽，最终厌　学弃学。在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养　学生的问题意识。　二、英语教学中问题探究意识缺失的原因　目前，广大中学生缺乏问题意识的现象已经严重地影响到了　我国的素质教育进程。造成这种现象的原因有以下几个方面：　１．教师教学理念的障碍　在现实的英语教学中，部分教师和学生认识片面地认为英语　学习就是听、说、读、写的语言技能的训练而已，是一门机械的语　言工具，而忽略了英语的情感功能。教师没有在教学中有意激发　学生的问题意识，而是采用填鸭式的传统教学方式，学生花大量　的时间去背诵单词、短语、句型，甚至课本，最终学生被弄得头昏　脑涨，收获甚微。　２．学生知识技能的障碍　夸美纽斯说：“要让学生从书写去学书写，从谈话去学谈话，　从唱歌去学唱歌，从推理去学推理。如果学生所学知识加以运用　并且能解决实际问题，知识便成了他身上的一部分，如同他的手　指一样。真正牢固地掌握了知识，也就实现了教学的目标。”英语　作为一门外来语言，有其特定的语言环境和文化因素，这也陡然　增加了学习的难度。学生虽然有疑问，但是由　＿ｒ缺乏提问的技能，　不知怎样表述问题，或者是害怕被耻笑，而将这些问题深藏在心　中，最终影响了学习效果。　三、英语教学中学生问题意识的培养途径　１．教师应强化学生的基础知识　俗话说：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉　源。”只有掌握了一定的基础知识，才有可能博采众长，涵摄百家，　激发好奇心和想象力。因此，学生必须夯实基础知识，才能厚积薄　发，形成敏锐的思维，产生各种真知灼见，从而质疑问难，实现学　习“由机械记忆内容到用逻辑思维能力探讨问题的转变”。教师在　教学中应注重改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉地走到英　语教学所要求的轨道中来，为学好英语打下良好的基础。　２．教师应激发学生的求知欲望　为了实现素质教育的目标，增强学生学习语言的有效性，教　师在课堂上应该创造一种探究式的学习氛围，引领学生深人挖掘　表面现象下掩藏的本质属性。在教学中教师应强化学生的问题意　识，例如：（Ｉ）ｉｔ学生带着问题去阅读课文，用英语思维方式去思　考和理解文章；（２）重点布置旨在解释现象的、有代表性的问题性　作业，把语言学习变为一种解决实际问题的能力；（３）激发学生运　用联想性思维去分析生活中的事实或现象；（４）让学生根据新旧　知识的冲突问题进行深入思考；对比已知事实与新事实独立做出　概括，等等。以此来促进他们形成积极的学习态度和良好的问题　解决能力。　３．教师应构建学习的现代教学环境　课堂教学是由教师的“教”，学生的“学”及教学的“悟”为　三个系统构成的多要素的整体。因此，教师应该在英语教学中　依托多媒体电教设备、特定的环境等手段因地、因时适宜地开　展教学。从多个系统（教师、学生、教材），多种器官（师生的眼、　耳、口、手、脑），多种媒体（幻灯、投影、计算机、传统教具），多　种因素（生理、心理、智力、非智力）等角度激发学生的记忆力、　观察力、思维能力、注意力、想象力，促进学生对知识的领悟，　并有所创新。　４．教师应该在教学中优化学生的“学习方式”　教师在教学中应该打破传统思维的束缚，更新教学手段，优　化学生的学习方式，让学生在更多元、更自由的学习方式中寻找　问题的解决措施。例如，通过小组合作、阅读课外书、上互联网收　集、搜索资料，走出课堂走向社会、自然等学习方式，使教学知识　与学生生活产生关系，使学生感到所学知识的实用性，并采用多　种方法来培养和激发学生的学习动机，提高其学习的主动性和　积极性。　５．教师应采用“互动式”教学模式，给予学生成功的情感体验　教师在教学中应该采用“互动式”“讨论式”的教学模式，注重　与学生的沟通和反馈，对那些有积极意义的行为应该予以肯定，　以发挥学生在教学活动中的主体作用。使学生养成思考问题的习　惯性思维，培养科学的探索精神。例如，教师在教学中要多使用　“Ｃａｎ　ｙｏｕ…？”“Ｗｈａｔ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｗａｎｔ　ｔｏ　ｄｏ？”这类启发式的语句，让学　生在有意识和无意识之间培养思考的习惯。

问题导向型教学方法

问题导向型教学方法是一种注重培养学生问题解决能力的教学方式。它以学生的问题为出发点，通过提出问题、引导讨论、探究解决方案等方式，促使学生在实践中主动思考和解决问题，培养学生的创新思维和实际应用能力。

问题导向型教学方法重视培养学生的自主学习能力。教师在课堂上起到引导和指导的作用，通过提问、引导学生探究、讨论和整合知识等方式，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到学习过程中。学生在实践中遇到问题，通过思考、分析和合作等方式，找到问题的解决方案，并将其运用到实际生活中。这样的教学方式，能够激发学生的学习动机，提高学习效果。

问题导向型教学方法具有一定的教育心理学和认知科学的基础。它关注学生的学习兴趣和动机，通过激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动探索和解决问题的能力。同时，它也注重培养学生的批判性思维和创新能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

在问题导向型教学方法中，教师起到了重要的指导作用。教师需要根据学生的程度和需求，设计问题，并引导学生进行讨论和实践。教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解问题的本质和解决方法。通过这种方式，教师能够更好地调动学生的积极性，促使他们主动参与到学习中。

问题导向型教学方法适用于各个学科，可以激发学生在不同领域的学习兴趣和动机。它能够培养学生的创新思维和实际应用能力，提高他们的问题解决能力。因此，问题导向型教学方法在现代教育中得到了广泛的应用和推广。

学会运用问题导向的教学方法

问题导向的教学方法是一种以问题为中心的教学模式，它强调学生的主动学习和思考能力的培养。通过设计适合学生水平和兴趣的问题，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生进行主动的思考和探索。问题导向的教学方法能够促进学生的合作学习和批判性思维，培养他们的问题解决能力和创新思维。本文将介绍问题导向的教学方法的特点和实施步骤，并探讨其在教学中的应用。

一、问题导向的教学方法的特点

问题导向的教学方法具有以下几个特点：

1. 学生主导：问题导向的教学方法将学生置于学习的主导地位。教师不再是知识的传授者，而是学生的指导者和引导者。学生通过自主和探索性的学习，主动构建知识体系，积极解决问题。

2. 强调问题解决能力：问题导向的教学方法注重培养学生的问题解决能力。学生通过寻找和研究问题，学会收集和分析信息，提出解决方案，并进行实践。这种过程能够培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3. 鼓励合作学习：问题导向的教学方法强调学生之间的合作学习。学生可以在小组中讨论问题，共同探索解决方案，并相互分享和学习。通过合作学习，学生能够培养团队合作和沟通能力。

4. 激发学习兴趣：问题导向的教学方法通过引入真实世界的问题，激发学生的学习兴趣。学生通过解决与自身生活和社会相关的问题，能够感受到学习的实际应用和意义。 二、问题导向的教学方法的实施步骤

问题导向的教学方法可以按照以下步骤进行实施：

1. 选择问题：根据学生的兴趣和学习目标，选择与课程内容相关的问题。问题应该具有挑战性和启发性，能够引发学生的思考和探索。

2. 引入问题：在教学中引入问题，激发学生的兴趣和好奇心。可以通过展示实例、提出情境等方式让学生对问题产生兴趣。

3. 探索问题：引导学生进行问题探索，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。可以使用小组讨论、实验、研究等方式进行问题的探索。

4. 收集信息：学生通过收集和整理相关的信息和资料，为解决问题提供支持和依据。可以使用图书馆、互联网等资源来获取信息。