《平行四边形的认识》平行四边形的初步认识PPT课件-苏教版二年级数学上册

1 二 平行四边形的初步认识

, 本单元的内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中以边数的多少对图形进行分类，知道多边形的形状和名称，然后进一步具体感知平行四边形。最后借助认识七巧板、玩七巧板的活动，进一步加深对图形的认识。本单元的内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。

在日常生活中，学生已经知道了一些简单的平面图形，因此从已有的知识和经验出发，学生才会更容易接受本单元的新知识。在此基础上引导学生进一步探究，在动手操作、细心观察等活动中，促使学生构建自己的知识体系。)

2

(这是边文，请据需要手工删加)

第1课时 认识多边形

教材第12页例1及相关练习。

1．让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以 3 按边数给平面图形分类。

2．让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。

3．使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究和合作创新意识。

重点：通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

难点：在折、剪、分、拼等操作活动中体会图形的变换和联系。

课件，长方形、正方形、五边形、六边形纸片，小棒。

师：这几天，老师家里正在装修，需要给家里的地面铺瓷砖。于是，老师就买来了这两种形状的地砖(课件出示长方形、正方形的纸片)。瓷砖的面是什么形状呢？

生：长方形和正方形。(贴出长方形和正方形。)

师：在一年级时，我们已经认识了长方形和正方形，你知道它们还有个共同的名字吗？这就是这节课我们要研究的内容。

1．进一步认识三角形。

课件出示教材第12页例1情境图。

师：图中有我们已经认识的图形吗？

师：数一数，三角形由几条边围成？

总结：三角形都有三条边。

2．认识四边形。

(1)师：请小朋友们拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。(师示范，学生跟着摸一摸。)你有什么发现？(长方形有4条边。)

姓名： 二年级 《平行四边形的初步认识》练习题

一、识图题。

1. 把平行四边形的序号填在括号里。

平行四边形有( )。

二、判断题。

1. 平行四边形的对边相等。 （ ）

2. 平行四边形的对角相等。 （ ）

3. 由四条边围成的图形是平行四边形。 （ ）

4. 长方形是特殊的平行四边形，正方形又是特殊的长方形。( )

5. 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。………( )

6. 用两根8厘米和两根6厘米的小棒，一定能摆成一个平行四边形。…( )

三、选择（将正确答案的序号填在括号里）

1. 木头椅子摇晃了，常常在椅子下边斜着钉木条，这是运用了（ ）

①三角形的稳定性能 ②平行四边形容易变形的特性

2. 下面的四边形中，（ ）不是平行四边形。

3. 平行四边形的（ ）相等。

① 四个角 ② 四条边 ③ 对边

4. 当一个四边形的两组对边分别平行，四条边都相等，四个角都相等时，这个四边形是（ ）

①平行四边形 ②正方形 ③菱形 ④长方形

四、找一找

（ ）是长方形，（ ）是正方形，（ ）是平行四边形。

五、数一数。

（ )个长方形 （ )个正方形 （ )个平行四边形

六、解决问题。 平行四边形的周长是56厘米，其中一条边长是10厘米。平行四边形另外三条边分别是多少厘米？

二、平行四边形的初步认识

一、教材简析：

本单元继续教学直线图形，使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换，重点认识平行四边形。编排一次操作型的实践活动《有趣的七巧板》，给图形知识的教学增添数学文化的内涵。

1、以“边”为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。

直线图形都有边、有角，图形的特征往往表现在它的边和角上。研究图形的边和角，是建立图形概念，掌握图形特征的重要内容。本单元引导学生关注图形的边，体会有些图形的边的数量相等，有些图形的边的数量不等，从而按边的数量对图形分类。初步认识“几”边形的学习任务比较轻松，教材在适当引导之后，让学生体验数学内容，形成自己的认识。安排不同的教学方法，认识多边形。用小棒搭图形，体会几边形有几条边。

把图形按边的数量分类，获得多边形的概括性认识。

2、通过图形的变换活动感受图形的联系与区别，培养空间观念。

折、分、拼、移都是变换图形的常用手段。有些变换，改变了图形的本质特征，由一类图形变成另一类图形。有些变换，并不改变图形的本质特征，仅是非本质属性的变化。因此，变换能让学生在动态中深入地认识图形。

3、通过开放性的问题激活发散性思维，培养创新意识和数学能力。

适宜学生的开放性问题，能营造体现个性的思维空间，满足学生合作学习和共同发展的需要。

七巧板是传统的玩具，教材编排《有趣的七巧板》这一实践活动，目的在于使学生熟悉平面图形，巩固学到的图形知识；鼓励有个性的思考，培养创新精神；感受图形的美，发展积极的情感与态度。

二、教学目标：

1、使学生通过操作、观察比较和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。

2、使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。

三、教学重点：通过观察、比较、分析等活动，初步认识四边形、五边形、六边形、平行四边形等平面图形。

《平行四边形的初步认识》教案

【教学目标】

1．使学生认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。

2．通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

3．感受生活中的平行四边形无处不在，提高学习数学的兴趣。

【教学重点】

认识平行四边形，知道图形的名称，能从实物中找到这种图形。

【教学难点】

掌握体会平行四边形的特征

【教学方法】

观察法、合作探究、讲授法

【教学过程】

一、谈话引入

观察图形，出示各种多边形的图形，让学生说说图形的名称，都认识吗？并把这些图形分一分，分成哪几类？为什么这么分？今天呢？我们重点学习四边形。

二、认识平行四边形

1．激取引入平行四边形。

通过生动的图形王国的故事，激发学生兴趣，引出两组对边平行的四边形是平行四边形。今天重点认识这位新的王子。

2.找出生活中平行四边形。

提问：你在生活中见过这样的四边形吗？（出示平行四边形）

学生自由回答。（推拉门上见过这个图形；楼梯的扶手上见过这个图形……）

3.合作交流，探究平行四边形的特征。

（1）制作平行四边形，加强对平行四边形的直观感知。

<1>你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形吗？

<2>在钉子板上钉出不同的平行四边形。 <3>用七巧板拼出平行四边形。

<4>用小棒围一个平行四边形。

（2）观察思考，从“边”探究平行四边形的特征。

让学生观察平行四边形，说说平行四边形的特征。有四条边，对边平行且相等。

（3）教师总结。

三、巩固练习

1.找一找。在生活中找出平行四边形，感受平行四边形无处不在。

2.涂一涂。找出是平行四边形的涂上颜色，重点感知认识平行四边形。

3.画一画。在方格纸上画出平行四边形。明确平行四边形对边相等。

4、拉一拉。

拿出事先准备好的木框，引导学生观察：在拉的过程中木框有什么变化？你发现了什么？

让学生认识平行四边形和长方形的联系。

引导学生比较长方形和平行四边形的异同点，明确：长方形也具有平行四边形的特征，也属于平行四边形。不同点是长方形的四个角都是直角，所以长方形是特殊的平行四边形。

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 认识平行四边形

问题导入 你在生活中见过这样的四边形吗？（教材14

页例2）

过程讲解

1．描述画面内容

挂在墙上的伸缩衣架、花园四周的栅栏、楼梯扶手等物体的上面有许多四边形，这些四边形比较规则，与长方形和正方形不一样。

2．从物体中抽象出平面图形

3．用三角尺拼摆上面的四边形

4．认识平行四边形

像这样的四边形是平行四边形。

重点提示

长方形是特殊的平行四边形。

5.了解平行四边形的特性 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 拉动平行四边形框架的对角，可以发现拉动变形后的平行四边形也都不相同，说明平行四边形具有不稳定性，容易变形。

归纳总结

形如 四边形是平行四边形。

拓展提高

长方形、正方形和平行四边形的关系：

误区警示

【误区】 判断：下面哪个图形是平行四边形？在( )里画“√”。

错解分析 此题错在没有理解平行四边形的特征，平行四边形的最大特征是对边相等，因此第三幅图不是平行四边形。

第一幅图符合平行四边形的特征，所以第一幅图是平行四

边形。

正确解答

温馨提示

不要因为图形的摆放形式而影响对图形的判断。

第二课时：平行四边形的初步认识

教学内容：教材14~15页

教学目标：

1、使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

2、使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。

3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重、难点：平行四边形的直观认识；建立平行四边形的直观表象。

教学准备：教学光盘或教学挂图、多媒体、师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）

教学过程：

一、创设情境、直观认识。

1、观察图形。

出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）五边形的图形。

提问：你准备把这些图形怎样分类？（引导学生分成三角形、四边形和五边形）

引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习，你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？

2、学习例题。

（1）这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指明学生指一指）

你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。

交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？

（2）操作。

请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。

你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。

交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？

说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。（板书：平行四边形）

让学生集体读两遍：平行四边形。

（3）抽象出图形。

引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。（完成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形，你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？

苏教版二年级上册平行四边形的初步认识测试题

一、

三、给△涂上颜色：

四、给○涂上颜色：

五、

六、下图中有多少个长方形？

（ ）个长方形

七、下图中有多少个三角形？

（ ）个三角形

八、把图形编号填入相应的（ ）里。

（ ）是三角形，（ ）是圆。

《认识图形》练习题

一、填空：

（1）长方形有（ ）条边，正方形有（ ）条边，三角形有（ ）条边。

（2）用（ ）根小棒可以摆一个长方形。

（3）用（ ）根小棒可以摆一个正方形。

（4）用（ ）根小棒可以摆一个三角形。

（5）硬币是（ ）的。

二、给口涂上颜色：

三、想一想，数一数：

下图中有（ ）个三角形。

四、数一数。

图中，有（ ）个长方形，（ ）个正方形，（ ）个三角形，（ ）个圆。

五、计算：

如果△＝2，○＝3，□＝5，那么

□＋○＋△＝（ ） △＋○－□＝（ ）

△＋△－○＝（ ） □＋□－□＝（ ）

六、下图中有多少个正方形？

（ ）个正方形

把长方形涂上红色，正方形涂上绿色。

小学数学苏教版二年级上册

《平行四边形的初步认识》习题

一、基础过关

找一找，涂一涂。（给平行四边形涂上你喜欢的颜色。）

二、综合训练

你认为下面的说法正确吗？

1.这是一个四边形。 （ ）

2.长方形的对边相等。 （ ）

3.一个正方形的周长是12厘米，它的边长一定是6厘米。（ ）

4.下面两个图形的周长相等。 （ ）

三、拓展应用

1．想一想，填一填。

摆一个三角形至少要用（ ）根小棒；摆一个四边形至少要用（ ）根小棒；摆二个三角形至少要用（ ）根小棒；摆二个四边形至少要用（ ）根小棒。

2．剪一剪。

在一张正方形的纸片上剪去一个三角形，有（ ）种剪法，剩下的是什么图形？ 参考答案

一、基础过关

略

二、综合训练

错、对、错、对。

三、拓展应用

1．3、4、5、7．

2．略

北师大版二年级数学平行四边形的初步认识

一、 填空题。

平行四边形有( )。

二、判断题。

1. 平行四边形的对边相等。 （ ）

2. 平行四边形的对角相等。 （ ）

3. 由四条边围成的图形是平行四边形。 （ ）

4. 长方形是特殊的平行四边形，正方形又是特殊的长方形。( )

5. 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 ( )

6. 用两根8厘米和两根6厘米的小棒，一定能摆成一个平行四边形。 ( )

三、选择（将正确答案的序号填在括号里）

1. 下面的四边形中，（ ）不是平行四边形。

2. 平行四边形的（ ）相等。

① 四条边 ② 对边

四、找一找

（ ）是长方形，（ ）是正方形，（ ）是平行四边形。

五、数一数。

（ )个长方形 （ )个正方形 （ )个平行四边形

六、解决问题。

苏教版二上数学二 平行四边形的初步认识

第一课时 四边形、五边形和六边形的初步认识

教学内容：

教科书第12—14页例1和“想想做做”

教学目标：

1．使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：

1．认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学准备：

小棒若干，钉子板，四边形纸片、正方形纸片，剪刀。

教学过程：

一、 回顾引新：

1．回顾已知图形。

今天，老师带大家到有趣的图形王国去看一看，游一游（出示图形）你能说出它们的名称吗？

正方形 长方形 三角形 圆形

提问：正方形和长方形有几条边？三角形呢？

2．引新：今天，我们根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？

二、学习新知

教学例1。（出示例1的图）

1．观察

这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小不同形状的图形连在一起非常漂亮。

2．分类

（1） 找图形

你能从例1这个图案上找出边数相同的图形 吗？找一找，描一描

引导：请小朋友看一看你找到的是几条边的图形，和同桌访说一说。 二次备课 交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边

（2） 认识四边形

提问：有你认识的图形吗？（三角形）

引导：老师为什么把这些图形画在一起（四边形）

说明：这些图形都有四条边，像这样有4条边的图形是四边形。

追问：长方形和正方形是四边形吗？

你能画一个四边形吗？

小结：虽然这些图形形状不一，大小不同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的图形，也是四边形。

二 平行四边形的初步认识

第一课时 四边形、五边形和六边形的初步认识

教学内容：

教科书第12—14页例1和“想想做做”

教学目标：

1．使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：

1．认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学准备：

小棒若干，钉子板，四边形纸片、正方形纸片，剪刀。

教学过程：

一、 回顾引新：

1．回顾已知图形。

今天，老师带大家到有趣的图形王国去看一看，游一游（出示图形）你能说出它们的名称吗？

正方形 长方形 三角形 圆形

提问：正方形和长方形有几条边？三角形呢？

2．引新：今天，我们根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？

二、学习新知

教学例1。（出示例1的图）

1．观察

这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小不同形状的图形连在一起非常漂亮。

2．分类

（1） 找图形

你能从例1这个图案上找出边数相同的图形 吗？找一找，描一描

引导：请小朋友看一看你找到的是几条边的图形，和同桌访说一说。 二次备课 交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边

（2） 认识四边形

提问：有你认识的图形吗？（三角形）

引导：老师为什么把这些图形画在一起（四边形）

说明：这些图形都有四条边，像这样有4条边的图形是四边形。

追问：长方形和正方形是四边形吗？

你能画一个四边形吗？

小结：虽然这些图形形状不一，大小不同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的图形，也是四边形。

二年级苏教版数学上册《四边形、五边形、六边形的认识》教案

一. 教材分析

《四边形、五边形、六边形的认识》这一课是二年级苏教版数学上册的教学内容。本节课主要让学生认识四边形、五边形、六边形，了解它们的特征，能够区分不同类型的多边形，并为后续学习多边形的面积、周长等知识打下基础。

二. 学情分析

二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对三角形、四边形有一定的了解。但是，对于五边形、六边形，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，让学生感受五边形、六边形，并引导学生通过观察、操作、比较等方法，发现五边形、六边形的特征。

三. 教学目标

1. 让学生认识四边形、五边形、六边形，了解它们的特征。

2. 能够区分不同类型的多边形。

3. 通过观察、操作等方法，培养学生的空间观念和观察能力。

四. 教学重难点

1. 重难点：认识四边形、五边形、六边形，了解它们的特征。

2. 难点：能够区分不同类型的多边形。

五. 教学方法

采用情境教学法、观察操作法、对比教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、比较等方法，发现五边形、六边形的特征。

六. 教学准备

1. 准备一些四边形、五边形、六边形的图片，和生活用品，如绳子、剪刀等。

2. 制作课件，展示四边形、五边形、六边形的特征。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过课件展示四边形、五边形、六边形的图片，让学生初步认识这些图形。引导学生观察这些图形的特点，引出本节课的主题。

2. 呈现（10分钟） 教师展示一些生活中的实物，如绳子、剪刀等，让学生找出四边形、五边形、六边形。学生通过观察、操作，找出这些图形，并观察它们的特征。

3. 操练（10分钟）

教师发放一些五边形、六边形的卡片，让学生两两组合，尝试找出相同的多边形。然后，教师邀请几名学生上台，展示他们的组合结果，并解释为什么这些多边形是相同的。

4. 巩固（10分钟）

教师出示一些四边形、五边形、六边形的图片，让学生判断它们属于哪种类型的多边形。学生通过观察，判断出这些多边形的类型，并说出判断的理由。

小学数学苏教版二年级上册

四边形、五边形和六边形的初步认识

第（1）课时 课型：新授

教学内容：P.12-14.

教学目的：1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、六边形，并能正确地识别这些图形。。

2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。

3、使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合

作、交流的态度。

教学重点：通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形、六边形

等平面图形。

教学难点：能正确感受图形之间的联系和变换

教学准备：课件、钉子板、长方形正方形纸片、剪刀

教学过程：

一、引发兴趣：

日常生活中，我们经常看到一些设计精美的古代建筑，请看老师给大家带来一幅图案（出示主题图）。这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，见过这么漂亮的图案吗？我国古代劳动人民多了不起，用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。你知道怎样从图案找出图形吗？从这个图案中能找到哪些图形呢？我们今天就来找找隐藏在窗格图案中的图形。（出示四边形、五边形和六边形的初步认识）

二、自主探索：

1、描图形

（1）你能从窗格图案中照出一个自己认识的图形吗？（交流）

（2）要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。（示范描图形的方法）你能把自己找到的图形描出来吗？（注意要沿着图形的边描，要不图形的边描直。）

（3）你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗？先找一找，再描一描。

（4）你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？

按照三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，展示自己描出的图形，并数出描出的每个图形的边数。

对四边形、五边形和六边形让学生说说还找到哪些与这些图形边数相同的图形。

2、认识四边形。

（1）刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图形有3条边（出示抽象的三角形），它们都是三角形；有的图形有4条边（出示抽象的两个四边形），像这样有4条边的图形都是四边形。你还能在窗格图案中找到四边形吗？

附件二 教学设计模板

学校名称

课例名称 《四边形》 教师姓名

学段学科 低年段 数学 教材版本 苏教版

章节 第二单元第1课时 年级 二年级

教学目标 1、知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、过程与方法：通过画一画、找一找、围一围等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3、情感态度与价值观：

感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重难点 教学重点：掌握四边形的特征。

教学难点：发现并比较认识四边形的特点，培养学生观察比较和抽象概况的能力。

学情分析 1.在一二年级，学生对四边形已有了初步的认识，能够初步辨认四边形。

2.学生具有一定的作图能力。

教学方法 1.“扫二维码”

开课利用“扫二维码”游戏，激发学生学习的积极性。把图形藏在信封里，露出一个角让学生先猜猜，再“扫二维码”揭示答案。将数学与娱乐、生活紧密的联系起来，充满趣味性，深受学生的喜爱。

2.“互动试题”、“APP制作”

利用教学助手中的“互动试题”功能让学生将图形进行分类，用大数据进行统计，能快速准确的掌握学生完成和缺漏情况，提高了课堂效率，做到及时反馈。考虑到三年级学生的学情特点，用APP制作了一款“红包雨”游戏，通过“文件传输”功能，把游戏安装包发送到每一个学生的平板电脑上，让学生独立操作。通过“红包雨”的游戏，让学生快乐学习，巩固四边形的特征。既达到考查学生的目的，又激发了学生的学习兴趣。

3.“文件传输”、“发送板书”

为了让学生能够充分展示自己的思考过程，将制作好的课件通过“板书发送”到平板上，让学生在平板独立操作进行分一分、围一围、画一画、数一数等教学活动，不仅解决了传统教学中繁琐的课前准备，还增强了课堂的有效性。

4.“作品展示”、“对比展示”

通过该功能，学生将自己的作品上传至教师平台。老师通过点击，选择任意同学的作品，再点击“投入白板”，“发送”即可让全班学生共享作品。再通过“作品对比”，将2人、4人的作业结果同屏进行对比，加深了学生对四边形及其特征的认识。同时利用该功能解决课后巩固练习，将学生练习进行全班展示，实现了课堂上学生的答案准确呈现在全班同学面前，有助于教师指导、学生评议、强化知识点。

2019-2020学年苏教版数学精品资料

第二单元平行四边形的初步认识

第4课时有趣的七巧板

教学内容：

课本第18—19页的内容。教学目标：

1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学重难点：

重点：通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。

难点：用七巧板创造性地拼图形。教学准备：课件、七巧板。教学过程：

一、认识七巧板

1、出示一副七巧板。

提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌

互说）

提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你

是怎样知道的？

2、请学生试着用两块拼成一个正方形。

（1）学生们拼，指名板演

（2）说说自己是怎样拼的。

（3）动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四

边形。

二、动手操作

1、提问：我们已经认识了哪些图形？

2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形

（1）学生分小组活动。

（2）指名板演、讲解。

（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。

3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图

形？

4、出示第 19 页的几幅图。

5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。

请学生分别说说这几幅图是什么？

再让学生分组动手拼出美丽的图案。

三、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计：有趣的七巧板三角板、正方形和平行四边形

教学反思：

在活动中给学生充分的自由,让他们发挥自己的想象力,拼摆出不同的图形,提高学生的参与兴趣和动手实践能力。通过对七巧板的操作,使学生初步了解七巧板的作用。在活动中培养学生的创新意识和创新能力。在教学中,放手让学生自己想象、尝试拼图,然后在交流中互评。学生通过操作、观察、比较,经历了图形的变换过程,空间观念得到了培养。

四边形、五边形、六边形

教学目标：

1.学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2.学生经历从实际中抽象出图形、以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3.学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：初步认识四边形、五边形、六边形。

教学难点 ：在图形变换中体会图形之间的联系。

教学准备：

教具：ppt、投影仪、钉子板1个、彩色多边形卡纸若干；

学具：练习纸一张、正方形纸片2张，黄色、蓝色、粉色水彩笔各一支。

教学过程：

一、情境导入

师：在日常生活中，我们经常看到一些设计精美的古代建筑，请看——出示课件。

这些图案美不美？

定格一幅图,这是我国古代建筑中一个窗格图案，它是由一个个简单的图形构成的，这些简单的图形，你们认识吗？指名学生上来指一指。启示：还有不同的吗？

预设：如果有学生已经能叫出它们的名字。师表扬：老师还没教，你已经能叫出它们的名字了，你真棒！下面我们就来好好的认识这些图形。

二、自主探索

1、描图形。

（点击课件）。这是一个三角形，我们早就认识了，它由几条边？为了清楚的说明自己找到的是哪一个图形，可以用水彩笔像这样的描一描。

三角形，这里，这里，这里，还有呢！ （点击课件）这3种图形，你想找哪一种，如果想找这一种，就用黄色的水彩笔描一描，如果想找这一种，就用蓝色的描一描，如果想找这一种，就用粉色的描一描。找的个数越多，说明你的眼力越好！

拿出作业纸。教师巡视，搜集不同的图形，准备在视频仪上展示。

2、认识四边形

（1）反馈：四边形

提问：你找的图形，都有几条边？我们一起来数一数，1、2、3、4，1、2、3、4，1、2、3、4；

提问：这些图形，虽然方向不同，大小不同，但它们都有一个相同点，那就是——都有四条边。