【同步练习】《壮哉,少年游》(冀教)

冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计《冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标1.通过拍摄微电影的任务，大致梳理故事情节，把握文中的细节描写2.通过朗读，体悟小说传达的人情美和人性美二、教学重点完成拍摄《百合花》微电影的任务，通过选择镜头把握文中的细节描写三、教学难点体悟作者通过小说想传达的革命年代的人情美和人性美四、教学方法情境任务法、朗读法、讨论法五、教学过程(一)情境导入1.教师课前起立时改变对学生的称呼，由“同学们好”变成“各位导演好”，从而激发学生的兴趣和讨论，设置悬念2.创设情境“今天我们要将《百合花》拍摄成一部微电影，在座的大家都是导演，今天的主要任务就是改编微电影”。

(二)梳理电影情节1.在正式拍摄之前，我们作为导演，首先必须要熟悉电影的故事情节。

教师ppt展示相关模板，学生通过自主阅读与讨论，确定《百合花》微电影的情节。

师生讨论，明确：第一部分是“通讯员”送“我”去前沿包扎所;第二部分是“我”和“通讯员”去借被子;第三部分是“通讯员”为“救人”而牺牲;第四部分是“新媳妇”给“通讯员”盖上百合花被。

2.通过对电影情节的梳理，我们不难发现，本部微电影的主人公是?(学生回答：年轻通讯员)(三)重点拍摄主角相关镜头，抓住细节描写‘1.教师布置任务：“你会围绕主人公拍摄哪些镜头，并说明理由。

”2.教师给予相关任务支架，介绍相关知识：镜头可以分为远景、近景和特写镜头;拍摄微电影必须不能脱离文本，要依据文本进行。

3.教师进行示范：选择第六段“不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。

我走快，他在前面大踏步向前;我走慢，他在前面就摇摇摆摆。

奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。

”本段可以先拍摄“一前一后，保持丈把远距离”的远景，再拍摄通讯员根据我的速度，或大踏步向前，或摇摇摆摆的近景。

《壮哉，少年游》学案
一、学习目标
1.了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。

2.体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。

3、学做读书笔记。

3.呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识，培养学生热爱、亲近大自然的感情。

二、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。

借助工具书和课本注释，独立完成给下列生字注音。

使用“手机”录音，分享给全班同学。

壮哉( ) 莽莽( ) 酷爱( )
凋零( ) 豪迈( ) 旅行( )
2．借助工具书并结合课文理解下面的词语的意思。

访古猎奇：
热衷：
阅历：
涉足：
3．再读课文，文中提到了哪些名人少年游的故事？他们取得了什么成就？
4．你喜欢旅游么？旅游有什么好处？。

六年级语文上册第三单元14《壮哉，少年游》基础练习冀教版
一、填空。

1、选择读音完全正确的一组。

（）
A.峰巅（diān）崇（chóng）高奠（diàn）定
B.阳朔（suò）尽（jìn）情寺（sì）庙
C.贡（gòng）献勘（kān）探气候（hóu）
D.凋（diāo）零真挚（zhí）陶冶（yě）
2、找出并改正错别字。

（1）海角沙滩、暴布飞泉……到处都留下了他们的足迹。

错别字（）改正（）
（2）司马迁在青少年时期就热衷于游历。

错别字（）改正（）
（3）旅行，为司马迁后来写《史记》垫定了坚实的基础。

错别字（）改正（）
（4）徐霞客从小就立志探索大自然的奥密。

错别字（）改正（）
3、在括号里填上合适的词语。

领略（）开阔（）培养（）陶冶（）
4、补充词语。

（）山（）水探（）访（）
（）山（）岭尽（）尽（）
5、给下列句子加上合适的标点符号。

（1）或骑马或乘船或步行走一路游一路写一路搜集掌故访古猎奇考察史实凭吊遗迹
（2）云间峰巅莽莽深林海角沙滩瀑布飞泉到处都留下了他们的足迹
参看答案一、
1、A
2、（1）暴——瀑
（2）忠——衷
（3）垫——奠
（4）密——秘
3、知识视野兴趣情操
4、奇秀新奇翻越情兴
5、（1），，；，，；，，，。

（2）、、、……。

《壮哉，少年游》习题一、基础题1.读拼音，写句子。

nǐ dē shēng huò huì gâng jiā fēng fù__________________________________________________2.我会组词。

吻（）额（）迫（）即（）维（）购（）二、综合题1．多音字组词。

藏（）（）（）（）禅（）（）（）（）2. 词语接龙。

死里逃生（）（）（）（）地主之谊（）（）（）（）三、提高题求知的欲望有一拉年轻的弟子问苏格拉底什么是求知的欲望，苏格·拉底没有直接回答：而是把他带到一条小河边，年轻人觉得很奇怪。

只见苏格拉底寺卜通一声跳到河里去了，并且在水中向年轻人招了招手，示意他下来。

年轻人也就稀里糊涂地跳下了水。

刚一下水，苏格拉底就把年轻人的头摁到了水里，年轻人本能地挣扎出水面，苏格拉底又把他的头摁到了水里，这次用的力气更大，年轻人拼命地挣扎，刚一露出水面，又被苏格拉底死死地摁到了水里。

这一次，年轻人可顾不了那么多了，死命地挣扎，挣脱之后就拼命地爷岸上跑。

跑上岸后，他打着哆嗦对大师说：“大……大师，你要干什么？”苏格拉底也不理会这位年轻人就上了岸。

当他转身离去的时候，年轻人感觉好像有些事情还没有弄明白，于是，他就追上去问苏格拉底：“大师，恕我愚昧，刚才你对我的那个动作我还没有悟过来，能否指点一二？”苏掺拉底看看这个年轻人还有些耐心，于是对他说了一句很有哲理的话：“年轻人，求知的欲望就像你刚才那种强烈的求生欲望一样，它使你欲罢不能。

”1．给下列字注音。

欲（）望糊涂（）挣（）扎2．给加粗字选择正确的解释。

（1）欲罢不能（）A．欲望 B．想要；希望 C．将要（2）恕我愚昧（）A．傻；愚笨 B．愚弄 C．用于自称的谦辞3．下面句子中省略号的用法是（）他打着哆嗦对大师说：“大……太师，你要干什么？”A．表示语言断断续续B．表示含糊其辞，欲说又止C．表示语言中断4．文章的最后，苏格拉底对年轻人说了一句很有哲理的话，请试着理解这句话。

冀教版六年级上册《第14课壮哉，少年游》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、选择题1. 选择读音完全正确的一组（）A.峰巅（diān）崇（chóng）高奠（diàn）定B.阳朔（suò）尽（jìn）情寺（sì）庙C.贡（gòng）献勘（kān）探气候（hóu）D.凋（diāo）零真挚（zhí）陶冶（yě）二、填空题连一连。

补充词语。

填上恰当的词语。

去旅行吧，在奇山秀水中尽情尽兴地玩吧！你的心胸会更加________，你的生活会更加________，你的意志会更加________，你的理想会更加________！课外阅读。

乌塔一个十二岁的小学生，独自一人游欧洲，如果不是亲自碰见，我决不相信。

我问乌塔：“你一个人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心你吗？”乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。

然后给家里拨个电话或寄张明信片。

说到这里，她又搬出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚一册，介绍十分详细。

“对照着看，就像老师带我游玩。

”乌塔说。

为了这次旅行她准备了整整三年，读了有关这些国家的书籍，每个周末去餐馆或超级市场送广告，假期到别人家里陪儿童玩。

“都是你自己挣的钱吗？”我很吃惊。

“我挣的只够一半，爸爸给了另一半，不过我买的礼物都是用自己的钱。

”她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。

我一时语塞；说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但不放心他们一个人出远门。

”不料乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我，我们也经常一起旅行。

爱他们，为什么不让他们单独出门？我不明白，你的话没有逻辑。

”我告诉她，中国很大很大，出门是一件麻烦事，小孩子单独不能胜任。

乌塔埋头想了好一阵，最后她摇摇头：“那中国的孩子们缺少很多乐趣吧？”我说中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们依然很快乐。

《壮哉，少年游》基础练习一、填空。

1、选择读音完全正确的一组。

( )A。

峰巅(diān）崇(chóng）高奠(diàn）定B.阳朔（suò）尽（jìn)情寺（sì）庙C.贡（gòng）献勘（kān）探气候(hóu）D。

凋（diāo)零真挚（zhí）陶冶（yě）2、找出并改正错别字。

(1）海角沙滩、暴布飞泉……到处都留下了他们的足迹。

错别字（）改正（ )(2）司马迁在青少年时期就热衷于游历。

错别字( ) 改正（ )（3)旅行，为司马迁后来写《史记》垫定了坚实的基础。

错别字( ) 改正（）（4）徐霞客从小就立志探索大自然的奥密。

错别字( ）改正（）3、在括号里填上合适的词语。

领略( ) 开阔（）培养（ ) 陶冶( ）4、补充词语.（ )山（）水探（ )访( ）（）山（ )岭尽（）尽（）5、给下列句子加上合适的标点符号。

（1）或骑马或乘船或步行走一路游一路写一路搜集掌故访古猎奇考察史实凭吊遗迹（2）云间峰巅莽莽深林海角沙滩瀑布飞泉到处都留下了他们的足迹参看答案一、1、A2、（1）暴—-瀑(2)忠—-衷（3）垫——奠（4）密-—秘3、知识视野兴趣情操4、奇秀新奇翻越情兴5、（1），， ; ，， ; ，，，。

（2）、、、……。

22 月光曲第二课时1．感受《月光曲》优美的意境,体会贝多芬的卓越才华。

2．深情朗读、背诵第9自然段，感悟联想、想象的妙处。

重点深情朗读、背诵第9自然段，感悟联想和想象的妙处。

难点感受《月光曲》优美的意境，体会贝多芬卓越的才华.一、复习旧知,提出目标1．我们已学过哪几种归纳课文主要内容的方法？（两种归纳课文主要内容的方法：一种是把每个段落的大意连起来；另一种是回答课后习题中的几个问题,再把答案连起来。

) 2．提出学习目标。

(学习贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回答问题,再把答案连起来,归纳课文主要内容的方法.)二、初学第二部分，归纳主要内容1．默读第二部分，划分层次,并试说课文的主要内容。

2021年冀教版语文小学六年级上册3.4壮哉，少年游练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．读拼音写词语，相信你的书写一定很美观。

2．你能读准下列带着重号字的字音吗？相信你能行。

莽．莽深林（）撰．著（）峰巅．（）盛衰．（）陶冶．（）贴切．（）喷芳吐．艳（）领略．（）踏勘．（）3．找出下列词语中的错别字，改在后面的括号里。

争论不体（）考查史实（）栩栩如声（）壮丽多资（）真誓深沉（）陶治情操（）4．根据课文内容填空。

课文中为我们介绍了位爱游历的的古人。

他们是代史学家；代地理学家；代诗人；代科学家。

二、现代文阅读阅读短文回答问题。

神农架神农架的风光美极了。

车一进入山区，就忽上忽下，沿巍巍峻岭（湍喘）气而行。

那山前后无边，左右无际，像大海中涌起的无数巨浪（满漫）无边际。

人在这儿显得渺小多了。

处处是原始森林，处处是山花野草，空气清新，云雾洁白。

山顶上忽而睛空万里，忽而细雨蒙蒙。

待睛空万里时，千山分外壮丽。

待细雨蒙蒙时，又刹那间流云过目，或成细雨或成团绢，无论近远的云都像水洗过一样洁净。

这儿的山涧到处都是瀑布，车一旦通过峡谷处，两边山上的流瀑，好像千万条银练一样，挂在车窗两旁。

山谷间，清溪潺潺流动，或遇山石泛起白色浪花，或（映应）成碧玉色。

无怪乎人们称神农架处处都是画廊。

那流瀑、那桂松、那溪水、那怪石、那野花、那流云，哪一处不是画家笔不之美景，哪一处不是人间的自然之绝图。

5．用“＼”划去括号不确切的字6．将文中划横线的句子换一种说法，保持句意不变，并体会原句的好处。

______________________7．作者从______、______、_______、_______四个方面写出了神农架的风光的美丽。

参考答案1．热衷真挚奠定贡献凋零基础涉足芳菲栩栩如生【解析】2．mang zhuan dian shuai ye qie tu lue kan【解析】3．体——休查——察声——生资——姿誓——挚治——冶【解析】4．四汉司马迁明徐霞客唐白居易宋沈括【解析】5．湍满应6．那流瀑、那桂松、那野花、那流云、每一处都是画家笔下之美景，每一处都是人间的自然绝图。

授课年级六学科语文课题14壮哉，少年游任课教师课型新授课时1教学准备1.学生预习课文，搜集古今中外的游历故事。

2.教师准备教学课件。

教材分析本文行文流畅、结构简洁、带着几分豪气的散文。

作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，以及许多发达国家对青少年游历的重视，呼唤着我们走进山水之间去陶冶性情、开阔视野、增长见识。

学生分析学生通过一个个实例体会，成就著作，丰富生活，解开迷惑，陶冶性情、开阔眼界、增长知识。

教学目标1.学会本课的生字。

理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。

2.止确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。

3.明白文章中讲述的游历的故事，培养学生热爱、亲近大自然的情感。

4.体会逗号、分号和句号的不同用法。

5.学做读书摘记。

重占八、、难引导学生积累并学会运用优美词句是教学的重点。

文章主题突出，学生的经历使然，虽有认同但不一定能够全部理解。

所以，应着重让学生理解游历的重要性，鼓励他们在旅行屮、在生活屮长见识，学知识。

教学教学过程设计教师活动学生活动设计意图自主学习1.师生交流自己的旅行经历。

2.教师板书课题学生谈谈对课题的理解让文本语言与学生的生活实际有交点有联系，让语文学习更具牛活气息。

合作探究课件展示1.指名读课文，并说说通过读文章自己了解到了什么。

教师出示关于基木内容的课堂练习课件展示2.教师抓住要点引导学生交流：（1）汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行，为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础。

（2）明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著一一《徐霞客游记》。

（3）唐代诗人白居易一生酷说说通过读文章自己了解到了什么。

学生用抢答的方式汇报预习情况。

学生小组读3-5自然段，讨论：文章屮介绍了哪些关于游历的故事？分别是怎样介绍的？体把握文章内容，把学生的预习作为教学的起点和支撑。

预习情况的检查更具趣味性和实效性，把课堂的效率予以提高。