优美的汉字
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十大奇妙汉字1.龘(dá)龘是目前汉字中部首最多的字,共由64个部首组成,形态复杂,且在场合和文字的用途上备受限制。
龙的曲尾、饮马的纵横、蟠蛇的盘结、鳞甲的碎片、草木的生长、山川的地貌,这些形态都融合在龙的一个巨大的形象当中。
因此,龘的出现引起了人们的广泛关注和热议。
2.燚(yì)燚是一个很少使用的汉字,其含义为“炽热,炎热”,在日常生活中几乎不会出现。
而在古代,燚则是人们对阳光照射的一种表达,意味着阳光炽热无比。
燚这个字不仅字面意义独特,而且形状也十分奇特,独具匠心。
3.囍(xǐ)囍是一个具有鲜明中国传统文化特色的汉字,它代表着双喜临门的美好寓意。
这个字将“喜”字拼接起来,形成“双喜成双”之意,常常用于结婚、喜庆等场合。
4.糇(hóu)糇是一个古老的汉字,早在唐朝就已经存在。
它指的是精粮,是大米、小麦等细粮类的总称。
在古代,人们将粮食存储在糇堆里进行长期保存,这种保存方式也被称为“糇式储存”。
5.騫(qiān)騫是一个十分优美的汉字,它曾是唐朝诗人李白的弟子、后来成为唐朝大夫的骞的名字。
这个字在现代汉字中已经很少使用,但是它一直保留着一种神秘的韵味,令人回味无穷。
6.蹳(bō)蹳是一个很少见的字,它指的是蛆虫在烂木头上的爬行声。
这个字的音韵优美,如同蛆虫在木头上沿着纹路爬行的声音一样清晰动听,给人留下深刻的印象。
7.氵(shuǐ)氵是一个汉字部首,也称为“三点水”。
它在各种汉字中出现频率很高,一般用来表示水或液体。
但是,作为一个单独的字,氵则代表着清澈透明的美好。
8.火锅(huǒguō)火锅是一个由两个汉字组成的词语,其中“火”代表着热情、活力和火力,而“锅”则是一种烹饪工具。
火锅是一种具有浓郁中国特色的餐饮文化,它的出现不仅改变了餐饮方式,也成为了中国美食文化的一部分。
9.霎时(shàshí)霎时是一个由两个汉字组成的词语,其中“霎”指的是极短的时间,瞬间即过,而“时”则是指时间。
优美的汉字解说文案
汉字是中华民族的瑰宝,凭借着其独特的韵味和美丽的形态,成为了世界上最
古老、最精确的文字之一。
下面我将为大家解说几个优美的汉字,带你走进汉字的世界。
1. 「悠」:它的字形由「攸」和「心」组成,形似一个人在心中深思熟虑的样子。
这个字代表着从容不迫、慢悠悠的意思,在快节奏的现代社会中,提醒我们要时常放缓脚步,去静心感受生活的美好。
2. 「韵」:这个字以「音」为旁,形似一张口发出声音的样子。
它象征着音乐、诗词和各种艺术形式中的韵律美。
韵字散发出一种悦耳的感觉,让人感到愉悦和陶醉。
3. 「蕾」:这个字由「艹」和「雷」组成,形似一个初开的花蕾。
它象征着希
望与新生,代表着生命的力量和美好的未来。
蕾字带有一种清新、娇媚的感觉,让人联想到春天的花朵绽放。
4. 「柔」:字形由「木」和「女」组成,形似一个女性温柔的姿态。
这个字代
表着柔软、温和和富有亲和力的特质。
柔字给人一种温暖、舒适的感觉,让人感到安心和放松。
5. 「雪」:这个字的构造非常有意思,由「雨」和「牙」组成。
它形似雪花飘
落的样子,给人一种纯洁、明亮的感觉。
雪字是冬季的象征,也象征着变幻和洁白无瑕的美丽。
总的来说,汉字中蕴含着浩瀚而深邃的文化底蕴,每个字形背后都有着丰富的
内涵和深远的意义。
优美的汉字就像是一幅幅艺术品,让我们在欣赏中感受到中华文化的瑰丽。
无论是笔画的流畅、结构的巧妙还是字义的深邃,都让人为之倾倒。
让我们一起保护和传承汉字,将它们传递给后代,让优美的汉字永远绽放光芒。
优美的汉字5篇滴滴墨香,渲染着白色的纸张;点点红梅,点饰着素白的画卷;方方正正的汉字,写出了一部上下五千年的中华历史!当你手捧一册诗卷、一本散文,你会发现,博大精深的中华汉字是那么优美。
中华汉字,美在形态。
无论是汉字发展史上的甲骨文、金文、小篆、隶书,还是我们今天常见的楷书、行书,每一种字体都呈现出别具一格的美。
甲骨文是中国已经发现最早的文字,又称为“殷墟文字”“契文”,是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字,被清代金石学家王懿荣于1899年在河南安阳的“龙骨”上发现。
甲骨文特别有意思,比如“日”就是画个圆形,中间打个点,颇像一个太阳;“雨”就像画的天空正在下雨的图。
在我看来,甲骨文颇有一种象形图画的美。
当然在这么多种汉字形体中,我最喜欢的还是楷书。
喜欢它的一撇一捺,喜欢它的一横一竖,喜欢它的一点一勾。
它的形象是那么美丽端庄。
它端端正正,就像堂堂正正的中国人!中华汉字,美在内涵。
有时候,一段文字就能带你走进另一个世界:它能让你开怀大笑,也能让你黯然神伤;它能让你掩卷沉思,也能让你津津乐道。
那美丽的汉字,是王安石笔下“春风又绿江南岸”的“绿”,是贾岛“僧敲月下门”的“敲”……古人“吟安一个字,捻断数茎须。
”的执着,不正体现了汉字无穷的内涵与魅力吗“读书破万卷”,相信在那万卷的文字中,总有一个字能懂得你,总有一个字能理解你,总有一个字能够走进你的心房。
那一个个美丽端庄的文字,如同在乐谱上跳动的音符,在你眼前飞舞,在你脑中荡漾,在你思绪的海洋中,翻飞出宁静的曲调,让你的心安静下来……当你读到一篇好的作品,似乎每一个文字都会沾上你的笑与泪,每时每刻你都会记得。
文字就像一盏暖暖的明灯,在人生的旅途中,温暖你,照亮你……我喜欢中华汉字,喜欢那古老的韵味,喜欢那古老的气息,喜欢那毛笔淡淡的墨香,喜欢那优美的形态和丰富的内涵。
美哉,中华汉字!篇二:[优美的汉字]神秘而有趣的汉字在语文课上,我们读了《遨游汉字王国》这一组文章,让我了解了汉字的神秘和有趣,给我带来了不少的收获。
《优美的汉字》教学设计教材分析《优美的汉字》是新课标人教版高中语文必修一梳理探究板块的学习内容。
梳理探究板块是和高中语文阅读鉴赏教学相并立的一个板块,“梳理”是指学生对多年积累的零散语文知识进行系统整理,通过梳理,学生对知识有了新的认识和体验,并从中掌握一些规律;“探究”是指在梳理的基础上进行自主性、研究性学习,培养学生的创新能力。
汉字是世界上最美的文字,汉字有着无法比拟的神奇力量。
它的教材编写意图主要有以下几点:1.从整体上了解汉字,了解汉字所承载的文化底蕴。
2.积累并梳理汉字的相关知识。
3.尝试以做课题的形式,进行研究性学习。
对于本节而言,教学内容着眼在“优美”两字上,重点体味汉字形体的优美,学会赏析汉字。
从情感上真正理解汉字、爱上汉字,最后还要让学生真正认识到每个人都要有学好汉字、正确使用汉字、传播汉字的使命感,这是重点,也是难点。
学情分析作为高一学生,对汉字已很熟悉,并且有了一定的领悟能力,能写字,会读音,理解字义。
本班是同学中等偏快班的学生,有一定的语文素养。
根据这一情况,我适当补充相关内容,加以引导点拨,给学生提供一个展示自我的平台,增加其对汉字的了解,进一步培养其对汉字的热爱。
教学目标1、知识与能力:利用多媒体课件使学生从整体上了解中国古老的汉字,积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
2、过程与方法:通过讨论、提问等方式培养学生对汉字鉴赏、思考及表达能力。
让学生认识汉字的“优美”,从情感上真正理解汉字,并增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。
3、情感态度和价值观:培养学生热爱汉字的情感,弘扬中华民族文化传统。
教学重点和难点1、积累并梳理汉字的形体和文化知识。
2、欣赏汉字的形美。
教学方法:讲授法讨论法问答法教具准备:多媒体教学课时:一课时教学过程一、情景导入:(目的:创设情景,拉近学生与汉字的距离,总体感受其优美。
)(课前播放解晓东《中国娃》MV。
)师:“最爱说的话永远是中国话,”字正腔圆、落地有声,说的是汉字的声音美,横平竖直、堂堂正正,说的汉字的形体美。
高中语文必修一yw-2012-01-015《优美的汉字》导学案(教师用)编写人:徐红云审核人:王完凤编写时间:20120728班级:组别:组名:姓名:【教学目标】1、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
2、了解汉字的演变过程和造字法。
3、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。
【教学重点和难点】欣赏汉字的音美、形美和意美。
【学法指导】自主学习,合作探究,师生互动。
【学习过程】一、导入课题放歌曲《中国娃》“最爱说的话永远是中国话,字正腔圆落地有声说话最算话;最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人要像它。
” 字正腔圆、落地有声,这是汉字的声音美;汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美;汉字还有区别于其它文字的显著特征:表意。
印度前总理尼赫鲁说:世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。
这个国家就是中国。
二、汉字的演变过程三、鲁迅之汉字三美1、听汉字的音美播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》思考:请从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。
(汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。
其声犹如余音绕梁,三日不绝,净化了我们浮躁的心灵。
)2、看汉字的形美欣赏古代书法艺术。
思考:从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。
(汉字的字形由点横竖撇捺等构成。
其方方正正、四平八稳,那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞,所以,书法是“纸上的舞蹈”。
)3、品汉字的意美①欣赏汉字日、月、,讲解这两字的象形构造,并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美?示例:一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状,如钩的新月与太阳的形状区别开来,横看成岭侧成峰,远近高低各不同的山。
简单的几笔勾画,万物形态尽现。
(一轮似火的红日,一弯皎洁的月,交相辉映,为人们驱走夜的恐慌,带来无限的光明与希望。
《优美的汉字》教案(人教选修--语言文字运用)一、教学设想:“梳理探究”是高中语文学习的专项活动,“梳理”是指学生对多年接触和积累的零散知识进行系统整理,通过梳理,学生对知识有了新的认识和体验,并从中掌握一些规律;“探究”是指重视学生的自主性、研究性学习,培养学生的创新能力。
这样看来,“梳理探究”活动就是学生在教师的引导下,对长期以来接触和积累的语文知识进行归纳整理,并且做到条分缕析,不断拓展的过程,也是学生把语文知识转化成语文能力的一项重要活动,它重在培养学生的梳理整合、探究发现的能力。
1、教师要找准自己在教学活动中的位置,这是做好梳理探究的前提。
本节内容以梳理整合为主,重在提高学生梳理整合的能力,感受汉字的优美,掌握汉字的多种特点,形成对汉字全面、系统的认识。
在开展教学活动时,教师要时刻牢记自己是整个教学流程的组织者和引导者,要指导学生做好梳理整合的前期准备、帮助学生确定梳理整合的大致思路、为学生在梳理整合过程中进行适当的点拨或点评,而不要包办代替,教师包办得越多,学生获得的知识及体验越少。
课堂不再只是教师的主阵地,如果教师把汉字的起源、形体、构成、文化知识一一传授给学生,那学生只能是接受知识的“容器”,不能在头脑中形成系统和完整的有关于汉字的知识体系。
2、要让学生成为学习活动中的践行者,这是做好梳理探究的关键。
课前要组织学生安排一定的时间,搜集有关“汉字”的资料,思考筛选,再经过个人或小组梳理整合,在课堂上汇报展示,从而让学生领悟到汉字的音、形、意的优美。
这样就能使学生养成动手、动口、动脑的习惯,自主学习、探究、合作的能力就会日益提高。
3、在组织学生进行梳理探究过程中要讲究技巧,这是做好梳理探究的基础。
高中语文关于梳理探究所涉及的内容都十分宽泛,本身都是一个内涵比较庞大的知识集合体系,如果不从引导学生开展梳理探究的技巧上下功夫,必然会影响到学生参与的积极性,导致最终把教学活动做成一锅夹生饭。