优美的汉字

《优美的汉字》教学设计优秀篇《优美的汉字》教学设计（优秀篇）《优美的汉字》教学设计之一【教材地位】此文被安排在新人教版普通高中课程标准实验教科书第一册梳理探究部分，有助于指导学生深刻理解我国汉字文化，把握汉字的结构，也有助于汉字意义的理解，并且还可以让学生以更饱满的激情投入到语文学习当中去。

【学习目标】知识与能力目标:学习并掌握汉字的由来，能分析好汉字的结构。

过程与方法目标:学生搜集掌握一些汉字“六书”代表字。

情感态度与价值观目标:从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。

使学生能有民族自豪感，为祖国的腾飞而去创新发展。

【设计思想】实现新课标下三维教学目标;提升学生思考的层次，学会主动学习。

【教学重点】对于汉字“六书”结构的掌握，能较好的分析汉字本义，加深学习知识的巩固。

【教学设想】明确汉字初始的作用，让学生自主寻找“六书”各种代表字。

【教学对象】高一学生。

【学生分析】这些高一的学生他们有自己收集资料并分析的能力;能够也愿意表自己的感受与思想，能与同学们合作交流。

【教学安排】一课时。

【教学准备】①使学生课前通过字典或电脑等搜集汉字的起源、形体、构成、文化等资料，并准备小组交流发言。

②对“汉字的文化”课前自己思考，积累感受。

【教学过程】一、导入：“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话;最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。

”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点:字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”;横平竖直、端正大方是它的“形美”;以形出义、意蕴深刻是它的“义美”。

每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。

而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。

汉字的历史究竟可以上溯到什么时代?汉字从古到今发生过哪些重要变化?它在传承古代文明、创造中国历史中起着何等重要的作用?这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。

今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。

十大奇妙汉字1.龘（dá）龘是目前汉字中部首最多的字，共由64个部首组成，形态复杂，且在场合和文字的用途上备受限制。

龙的曲尾、饮马的纵横、蟠蛇的盘结、鳞甲的碎片、草木的生长、山川的地貌，这些形态都融合在龙的一个巨大的形象当中。

因此，龘的出现引起了人们的广泛关注和热议。

2.燚（yì）燚是一个很少使用的汉字，其含义为“炽热，炎热”，在日常生活中几乎不会出现。

而在古代，燚则是人们对阳光照射的一种表达，意味着阳光炽热无比。

燚这个字不仅字面意义独特，而且形状也十分奇特，独具匠心。

3.囍（xǐ）囍是一个具有鲜明中国传统文化特色的汉字，它代表着双喜临门的美好寓意。

这个字将“喜”字拼接起来，形成“双喜成双”之意，常常用于结婚、喜庆等场合。

4.糇（hóu）糇是一个古老的汉字，早在唐朝就已经存在。

它指的是精粮，是大米、小麦等细粮类的总称。

在古代，人们将粮食存储在糇堆里进行长期保存，这种保存方式也被称为“糇式储存”。

5.騫（qiān）騫是一个十分优美的汉字，它曾是唐朝诗人李白的弟子、后来成为唐朝大夫的骞的名字。

这个字在现代汉字中已经很少使用，但是它一直保留着一种神秘的韵味，令人回味无穷。

6.蹳（bō）蹳是一个很少见的字，它指的是蛆虫在烂木头上的爬行声。

这个字的音韵优美，如同蛆虫在木头上沿着纹路爬行的声音一样清晰动听，给人留下深刻的印象。

7.氵（shuǐ）氵是一个汉字部首，也称为“三点水”。

它在各种汉字中出现频率很高，一般用来表示水或液体。

但是，作为一个单独的字，氵则代表着清澈透明的美好。

8.火锅（huǒguō）火锅是一个由两个汉字组成的词语，其中“火”代表着热情、活力和火力，而“锅”则是一种烹饪工具。

火锅是一种具有浓郁中国特色的餐饮文化，它的出现不仅改变了餐饮方式，也成为了中国美食文化的一部分。

9.霎时（shàshí）霎时是一个由两个汉字组成的词语，其中“霎”指的是极短的时间，瞬间即过，而“时”则是指时间。

优美的汉字解说文案
汉字是中华民族的瑰宝，凭借着其独特的韵味和美丽的形态，成为了世界上最
古老、最精确的文字之一。

下面我将为大家解说几个优美的汉字，带你走进汉字的世界。

1. 「悠」：它的字形由「攸」和「心」组成，形似一个人在心中深思熟虑的样子。

这个字代表着从容不迫、慢悠悠的意思，在快节奏的现代社会中，提醒我们要时常放缓脚步，去静心感受生活的美好。

2. 「韵」：这个字以「音」为旁，形似一张口发出声音的样子。

它象征着音乐、诗词和各种艺术形式中的韵律美。

韵字散发出一种悦耳的感觉，让人感到愉悦和陶醉。

3. 「蕾」：这个字由「艹」和「雷」组成，形似一个初开的花蕾。

它象征着希
望与新生，代表着生命的力量和美好的未来。

蕾字带有一种清新、娇媚的感觉，让人联想到春天的花朵绽放。

4. 「柔」：字形由「木」和「女」组成，形似一个女性温柔的姿态。

这个字代
表着柔软、温和和富有亲和力的特质。

柔字给人一种温暖、舒适的感觉，让人感到安心和放松。

5. 「雪」：这个字的构造非常有意思，由「雨」和「牙」组成。

它形似雪花飘
落的样子，给人一种纯洁、明亮的感觉。

雪字是冬季的象征，也象征着变幻和洁白无瑕的美丽。

总的来说，汉字中蕴含着浩瀚而深邃的文化底蕴，每个字形背后都有着丰富的
内涵和深远的意义。

优美的汉字就像是一幅幅艺术品，让我们在欣赏中感受到中华文化的瑰丽。

无论是笔画的流畅、结构的巧妙还是字义的深邃，都让人为之倾倒。

让我们一起保护和传承汉字，将它们传递给后代，让优美的汉字永远绽放光芒。

《优美的汉字》教学设计教材分析《优美的汉字》是新课标人教版高中语文必修一梳理探究板块的学习内容。

梳理探究板块是和高中语文阅读鉴赏教学相并立的一个板块，“梳理”是指学生对多年积累的零散语文知识进行系统整理，通过梳理，学生对知识有了新的认识和体验，并从中掌握一些规律；“探究”是指在梳理的基础上进行自主性、研究性学习，培养学生的创新能力。

汉字是世界上最美的文字，汉字有着无法比拟的神奇力量。

它的教材编写意图主要有以下几点：1.从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。

2.积累并梳理汉字的相关知识。

3.尝试以做课题的形式，进行研究性学习。

对于本节而言，教学内容着眼在“优美”两字上，重点体味汉字形体的优美，学会赏析汉字。

从情感上真正理解汉字、爱上汉字，最后还要让学生真正认识到每个人都要有学好汉字、正确使用汉字、传播汉字的使命感，这是重点，也是难点。

学情分析作为高一学生，对汉字已很熟悉，并且有了一定的领悟能力，能写字，会读音，理解字义。

本班是同学中等偏快班的学生，有一定的语文素养。

根据这一情况，我适当补充相关内容，加以引导点拨，给学生提供一个展示自我的平台，增加其对汉字的了解，进一步培养其对汉字的热爱。

教学目标1、知识与能力：利用多媒体课件使学生从整体上了解中国古老的汉字，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

2、过程与方法：通过讨论、提问等方式培养学生对汉字鉴赏、思考及表达能力。

让学生认识汉字的“优美”，从情感上真正理解汉字，并增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。

3、情感态度和价值观：培养学生热爱汉字的情感，弘扬中华民族文化传统。

教学重点和难点1、积累并梳理汉字的形体和文化知识。

2、欣赏汉字的形美。

教学方法：讲授法讨论法问答法教具准备：多媒体教学课时：一课时教学过程一、情景导入：（目的：创设情景，拉近学生与汉字的距离，总体感受其优美。

）（课前播放解晓东《中国娃》MV。

）师：“最爱说的话永远是中国话，”字正腔圆、落地有声，说的是汉字的声音美，横平竖直、堂堂正正，说的汉字的形体美。

语文必修一优美的汉字原文语文必修一优美的汉字原文《优美的汉字》是高中语文必修一中的课文，以下是小编整理的语文必修一优美的汉字语文，欢迎参考阅读！一、汉字的起源汉字是记录汉语的符号，它是汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要，在劳动中不断创造和发展起来的。

现在一般认为最古老的汉字是出现在公元前13—前11世纪商代的一种刻在龟甲兽骨上的“甲骨文”。

迄今为止甲骨片已发现10万片以上，单字大约有4500个，其中已经认识的约占1/3。

不过我国考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土的文物上，也发现了依照实物描绘出来的“象形字”，比甲骨文还要早一千多年。

发掘半坡遗址时，发现了约6000年前半坡人创造的具有文字性质的刻画符号，这可以看做是更加原始的中国文字。

“图画字”或“象形字”就是汉字最早的.样子。

像“日、月、鱼、鸟、马、鹿、花、草”等许多文字都是对原物的描写，字形在一定程度上保留了所指事物的形貌特征。

二、汉字的形体从商代甲骨文到今天的楷书，汉字的形体逐渐演变。

这种演变可以分为两大阶段，就是古汉字阶段和隶书楷书阶段。

前一阶段起自商代终于秦代，字体有甲骨文、金文、大篆和小篆；后一阶段起自汉代一直延续到现代，字体有隶书、草书、行书和楷书。

两个阶段的分野是小篆到隶书的转变。

下面简要介绍一下不同形体汉字的特点：1、甲骨文。

甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字，主要用于占卜，应用在商代后期。

象形程度较高，字形的方向相当不固定。

2、金文。

金文是铸造在青铜器上的文字。

主要应用在商代后期和西周时期。

金文的象形程度仍然比较高，但同时也有了线条化、平直化的趋势。

线条化是指粗笔变细、方形圆形的团块变为线条；平直化指曲折象形的线条被拉平，不相连的线条连成了一笔。

3、大篆。

大篆也叫籀文，是西周晚期的文字。

上承西周的金文，下启秦代小篆。

4、小篆。

小篆是春秋战国晚期秦国使用的文字，秦统一六国后，小篆成为通行全国的文字。

小篆字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低。

《优美的汉字》教案《优美的汉字》教案「篇一」【活动目标】１、让学生初步建立自主收集、梳理材料的意识，掌握一定的梳理材料的方法，尝试以做课题（写小论文）的形式，进行研究性学习。

２、让学生了解文字的起源，理解汉字的形体与构成的相关知识。

【梳理探究过程安排】一、课前布置提前１～２周的时间，布置学生开始探究活动，给学生提供参考书目，要求分组（每组５～６名学生）以“趣话汉字”为题，写一小论文稿，可以细化为“趣话谜语”、“欣赏名家名帖”、“趣话名字”等。

或找出某些字的本义、引申义及相关典故；或找出与十二生肖有关的词语及相关的文化现象；或搜集整理甲骨文相关的资料并按合理的线索整理材料；或整理近期人们围绕繁体字和简化字展开的争论，陈述主要观点，发表自己的看法，为自己的看法提供有力的理由支撑。

二、活动指导教师用一课时的时间，从汉字的起源，汉字的特点，汉字的演变等角度对学生进行指导。

内容安排要便于操作，避免繁琐的汉字知识讲授，着重于学生探究兴趣的激发。

三、展示交流由各小组选派几名学生代表发言、讨论、交流。

四、测试评价１、由学生现场评价，给各小组打分。

２、收上研究成果，教师给予评价。

3、组织同学对活动成果进行整理，编排目录，装订成册，归入梳理探究活动记录册。

周维纳《优美的汉字》教案「篇二」一、教学目标学习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。

二、难点、重点分析怎样识记和纠正错别字?分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。

错字指字的笔画没有写对，别字指写“白字”。

造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错，如“步”误写为“ ”、“染”误写为“ ”；②因少写笔画而错，如“初”误写为“ ”、“速”误写为“”；③因误用偏旁而错，如“淫”误写为“ ”、“抓”误写为“ ”。

造成别字的主要原因有：①因音近而错，如“刻苦”误写为“克苦”、“书籍”误写为“书藉”；②因形似而错，如“针灸”误写为“针炙”、“仓库”误写为“仑库”。