32牛郎织女1

《牛郎织女一》教学设计9篇牛郎织女（一）龙口西六年级组教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3．领悟文章的语言特点。

教学过程：一、导入激趣1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

2．民间为什么会流传这个故事？这篇民间故事为什么有着那么大的魅力？二、看结局，体会感情。

1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。

（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。

日子过得很美满。

“美满”是圆满美好的合意。

说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。

2、王母娘娘酒醒后会怎样？读课文第二段至倒数第二自然段。

引导感悟王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。

说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。

王母娘娘尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。

”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！3、教师引导：你们喜欢牛郎和织女这两个人物吗？4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。

）三、讨论写法1.谈谈这篇故事怎么在民间广为流传，还搬上了舞台、银幕？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人，传说有着丰富的想象，悲剧的结局。

正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。

）2.请学生谈其它收获四、召开故事会1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

五年级上语文第十课《牛郎织女》（一）知识点+同步练习知识点：一、资料袋中国四大民间爱情故事：分别是《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》。

牵牛星、织女星：在银河系的东西两侧有两颗最亮的星星，就是牵牛星、织女星。

牵牛星、织女星看来只有一“水”之隔，其实距离甚远。

两星相隔约16光年。

它们跟太阳一样，都是恒星。

两星的相对位置是不变的，永远没有相会的机会。

二、作者简介叶圣陶 1894—1988年，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作：《稻草人》《倪焕之》《西川集》三、多音字挨āi （挨近）ái （挨打）四、重点词语嫂子剩饭床铺亲密笑嘻嘻成家立业好歹稀罕妻子晚霞游泳一辈子结婚相依为命五、词语解释好歹：好坏。

稀罕：（口语)喜欢的意思。

监狱：用以监禁犯人的建筑物。

瞌睡：打盹，很短时间的睡眠。

勤勤恳恳：形容勤劳踏实。

无拘无束：形容自由自在，没有牵挂。

六、阅读点拨：阅读本文，要注意力集中，运用上单元学到的阅读方法，快速默读，争取10分钟内读完，边读边画出文中描写牛郎和老牛相处的段落以及牛郎和织女认识过程的段落。

遇到不理解的词语可以结合上下文推测其大意或查看右栏“字词详解”。

读完后，能够加入自己的想象，复述课文。

七、主旨归纳《猎人海力布》这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了石头的故事。

歌颂了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。

八、课文学答题：1.默读课文，思考：课文是从哪几个方面来介绍牛郎的？生活不太好、和牛亲密（对待牛很好）、迎娶织女2.思考：牛郎为什么喜欢和牛在一起呢？因为牛的性情温和，哥哥嫂子不爱搭理他，不喜欢他。

两者对比，他更喜欢跟牛在一起。

3.作者为什么要具体描写牛郎和牛相处的事情呢？反衬了牛郎的孤苦无依，突出牛郎命运的不幸，也表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎织女的结合得到牛的帮助埋下伏笔。

五年级上册语文第十课牛郎织女(一)批注《牛郎织女》是一篇流传很广的古代民间故事，也是我国的传统节日七夕的由来之一。

这个故事发生在很久很久以前的中国，讲述了牛郎和织女的爱情故事。

故事一开始，作者先介绍了牛郎和织女，他们都非常勤劳善良。

牛郎是个善良勤劳的牧童，他在河边放牛。

织女则是个美丽勤快的织女，她每天都要编织天宫衣着的云锦。

牛郎和织女是孤独的一对，但他们都很勤劳，很善良，深受大家的喜爱。

然而，两个人生活在不同的世界。

织女是王母娘娘的女儿，在天宫中过着幸福快乐的生活；而牛郎却是凡间的牧童，过着贫穷的生活。

他们的身份和地位的差异使得他们不能在一起。

但是这并没有阻止两个人的爱情。

正是因为两人都非常善良勤劳，所以王母娘娘同意了他们的婚姻。

牛郎和织女终于走到了一起，他们结婚生子，过上了幸福快乐的生活。

然而，幸福的日子总是短暂的。

只过了几年，王母娘娘就再也无法容忍织女下凡生活，她派仙女下凡，将织女带回了天宫。

牛郎为了和织女再次相见，决定带着两个可爱的儿子踏上寻找妻子的征程。

在牛郎的乞求下，王母娘娘同意了他们每年七月七日相会的要求，也就是我们现在庆祝的七夕。

这个故事中蕴含了很多的道理。

首先，它告诉我们，勤劳善良的人一定能收获到幸福。

牛郎和织女虽然来自不同的世界，但他们的努力和善良使得他们最终走到了一起，过上了幸福的日子。

其次，故事中展示了爱情的力量。

牛郎和织女之间没有地位和身份的牵绊，他们的爱情使得他们勇敢地追求幸福。

同时，这个故事也引发了很多关于人与神仙的思考。

牛郎和织女之间的爱情是跨越人与神仙之间的鸿沟的，尽管最终他们被迫分开，但他们的爱情却超越了尘世间的种种限制。

这也给我们带来了对真爱和牺牲的思考。

总之，《牛郎织女》这个故事以其美丽的爱情和励志的主题深受人们的喜爱。

它给了我们希望和勇气，让我们明白，只要我们努力，勇敢追求幸福，我们一定可以克服困难，获得快乐。

同时，也让我们感受到了爱情的力量和纯洁之美。

这个故事将继续流传下去，传递给更多的人们。

牛郎织女(一)教学设计与教学反思1、牛郎织女(一)教学设计与教学反思10牛郎织女(一)教案设计设计说明《牛郎织女》是中国一个古老的民间故事。

本文叙述了牛郎从童年到成人的生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。

表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。

《语文课程标准》强调，要培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。

这些要求与提高语文能力是融为一体的。

基于此，本教学设计重在引导学生抓住重点词句感受人物品质，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。

同时，启发学生寻找关键情节，初步感受民间故事的传奇特点。

课前准备教师准备：多媒体视频、教学课件、图片。

学生准备：熟读课文，自学生字新词;搜集牛郎星和织女星的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、图片激趣，谈话导入1.课件展示图片：夜空中群星闪烁，接着出现宽大的银河，再出现闪烁的牛郎星、织女星。

2.导入：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，会发现一条银色的天河。

如果仔细观察，我们还会发现在这美丽的银河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就跟随叶圣陶老先生一起走进这个动人的民间故事。

3.板书课题，齐读课题。

4.出示图片，了解：叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

5.介绍民间故事的特点：民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。

设计意图：展示银河图片激发学生的兴趣，调动起学生阅读故事的欲望。

同时，通过资料介绍，引导学生初步感受民间故事的特点。

二、初读课文，了解大意1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

思考：课文讲了什么故事?2.检测生字词语的掌握情况。

部编版语文五年级上册9《牛郎织女（一）》说课稿一. 教材分析《牛郎织女（一）》是一篇经典的民间故事，被收录在部编版语文五年级上册中。

这篇课文主要讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事，体现了人们对美好爱情的向往和坚持不懈的追求。

在教材中，这个故事旨在通过丰富的想象力和感人的情节，引导学生感受爱情的美好，体会坚持不懈的精神，并培养学生的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

然而，对于这篇民间故事背后的文化内涵和寓意，他们可能还需要进一步的引导和启发。

此外，学生可能对一些文言文词汇和表达方式还不够熟悉，需要老师在教学过程中给予关注和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟读并理解《牛郎织女（一）》的故事内容，了解牛郎和织女的形象特点，以及故事所传递的价值观。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思考分析和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受爱情的美好，体会坚持不懈的精神，培养学生的文学素养和对民间文化的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并熟读《牛郎织女（一）》的故事内容，把握牛郎和织女的形象特点，体会故事的寓意。

2.难点：学生能够理解并欣赏民间故事的艺术特色，对故事中的文化内涵进行深入思考，并能够运用自己的语言进行表达和创造。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：老师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象，解析故事背后的文化内涵。

2.互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，培养学生的思考分析和表达能力。

3.写作练习：学生通过写作的方式，表达对故事的理解和感受，提高写作能力。

六. 说教学过程1.导入：老师通过提问或讲述与牛郎织女相关的趣味故事，引起学生对课题的兴趣，激发学生的学习热情。

2.讲解：老师详细讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象，解析故事背后的文化内涵。

部编版五年级上册语文第十课《牛郎织女（一）》课文原文、知识点及练习题古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。

哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。

牛棚里没床铺，他就睡在干草上。

他每天放牛。

那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。

哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。

两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。

他没名字，人家见他每天放牛,就叫他牛郎。

牛郎照看那头牛挺周到。

一来是牛跟他亲密;二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢?他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。

牛渴了,他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。

夏天天气热，就在树林里休息;冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。

他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。

夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。

牛棚也打扫得干干净净。

在干干净净的地方住，牛舒服，自已也舒服。

牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，不过牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。

牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，不过牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。

他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量些事。

牛好像全了解，虽然没说话，不过眉开眼笑的，他也就满意了。

自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。

一年一年过去，牛郎逐步长大了。

哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。

一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。

老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。

一头牛，一辆车，都归你;别的归我。

”嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗?你要知道好歹，赶紧离开这儿。

天还早，能走就走吧。

“牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走!”他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢?那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系?他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。

缩写《牛郎织女》一和二简介《牛郎织女》是中国古代传统民间故事中的一部分。

它讲述了一个传说中的爱情故事，主要讲述了牛郎和织女这对仙人夫妻被迫分离，最终通过鹊桥相会的情节。

本文将对《牛郎织女》一和二进行缩写，并简要介绍故事情节。

一、《牛郎织女》一《牛郎织女》一是《牛郎织女》故事的第一部分，它主要讲述了牛郎和织女相识并坠入爱河的故事。

情节梗概故事开始，我们见到了忠孝两全的牛郎。

他因为天空中的七姐妹织女下凡玩耍时被牵连而被罚下凡界。

与此同时，织女被嫉妒心重的妲己所害，也被罚到凡间。

牛郎和织女在凡间相遇，彼此相爱，并决定在一起过幸福生活。

然而，这段幸福并未持续太久。

王母娘娘得知了织女下凡的事情，并派人将她带回天界。

织女被迫分离，无法再与牛郎相见。

牛郎对此感到非常伤心，决定爬上天空找到织女。

他辗转苦寻，最终找到了织女所在的宫殿。

牛郎请求王母娘娘能够让他和织女相见，王母被牛郎的真挚感人所动，同意让他们每年的七月七日相会一次。

为了让他们相见，王母在天空中搭起了一座鹊桥。

每逢七月七日，牛郎和织女就在鹊桥上相见，过上了幸福美满的一天。

《牛郎织女》一以牛郎和织女七夕相会的情节作为结局。

尽管他们每年只能相聚一次，但他们的爱情依然经得起考验，他们相互等待，始终坚信命运会赐予他们重新相聚的机会。

二、《牛郎织女》二《牛郎织女》二是《牛郎织女》故事的第二部分，它延续了牛郎和织女相会的情节，并增加了一些新的情节和人物。

情节梗概故事继续，我们见到了牛郎和织女守望相助，在鹊桥上相会的情景。

然而，牛郎的生活却不再满足于此。

他渴望能够将妻子织女从天界带回凡间，过上天伦之乐的日子。

牛郎不顾一切，决定违背天界的规定。

他偷偷携带织女回到凡间。

织女的回归引起了天界的轩然大波，王母娘娘发怒，决定收回织女。

织女被迫返回天界，与牛郎分离。

牛郎和织女的分离使他们更加坚定了重新团聚的愿望。

牛郎决心找到王母娘娘并请求再次相见。

为了助牛郎成功，善良的老牛千方百计帮助他，最终引导牛郎找到王母娘娘，并恳求她能让他们再次相聚。

32 牛郎织女（一）很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。

哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天还没亮，就赶他上山放牛。

他没有名字，大家都叫他牛郎。

牛郎照看那头老牛很周到。

每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草。

老牛渴了，他就牵着它到小溪上游，去喝最干净的溪水。

夏天天气热，他把老牛牵到树林里休息。

冬天天气冷，他就让老牛在山坡上晒太阳。

平时，他总是把老牛的身子刷得干干净净，牛棚里也收拾得清清爽爽。

那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的目光看着他，有时候还伸出舌头舔他的手呢。

牛郎渐渐长大了。

哥嫂与他分家，只给了他这头老牛。

他上山放牛，有时心里闷得慌，便随□哼几支小曲儿。

其实没人听他的，唯独老牛侧着耳朵，好像听得很有味儿。

牛郎心里想什么，嘴里就说出来。

其实也没人听他的，唯独老牛咧开了嘴巴，笑嘻嘻的，好像明白了他的心事。

一天晚上，他走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在说话。

老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。

在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。

可别错过了这个机会呀！”第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。

忽然，远处传来轻盈的欢笑声。

牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。

过了一会，其中的一个离开伙伴，向树林走来。

这姑娘是谁呢？原来她是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。

每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。

这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，在宝座上睡着了。

织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。

牛郎和织女在树林里相识了。

交谈中，牛郎知道了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。

织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。

时候不早了，仙女们要回到天宫去了。

她们在树林里找到织女。

听说织女要留在人间，姐妹们都很佩服她的勇气。

她们对牛郎织女说了很多祝福的话，便挥泪告别，飞回天宫去了。