预习案、导学案 32牛郎织女

《牛郎织女（二）》导学案第一课时导学目标：1. 理解《牛郎织女》民间传说的故事情节和主题；2. 分析故事中的人物形象和情感表达；3. 探讨故事反映的价值观和社会意义。

导学内容：1.《牛郎织女》的故事情节；2. 主要人物形象和情感表达；3. 故事反映的价值观和社会意义。

导学步骤：一、导入1. 请学生分享他们对《牛郎织女》这个故事的了解和印象。

2. 引导学生回顾《牛郎织女（一）》的内容，复习故事的基本情节。

二、学习活动1. 学习《牛郎织女（二）》的故事情节；a. 牛郎织女相爱，但被天神阻挠，被迫分隔两岸；b. 牛郎织女在鹊桥相会，但仅有一年一次的机会；c. 牛郎织女相见后，被迫再次分开，只能在天河对岸眺望；d. 牛郎织女的爱情感动了天神，最终获准每年七月七日相会一次。

2. 分析主要人物形象和情感表达；a. 牛郎：善良勤劳，心地善良，愿意为了爱情克服困难；b. 织女：美丽聪明，心地善良，坚定地表达对牛郎的爱；c. 天神：干涉人间事务，试图阻挠牛郎织女的爱情；d. 人物形象和情感表达体现了爱情的坚定、勇敢与力量。

3. 探讨故事反映的价值观和社会意义；a. 以爱情为主题，体现了坚定、真诚和勇敢的爱情观；b. 社会意义在于表达了人们对爱情的向往和珍视，以及对爱情坚持的信念和勇气。

三、总结反思1. 学生对《牛郎织女》的理解和感悟；2. 学生对爱情、坚持和勇气的认识和体会。

四、拓展延伸1. 鼓励学生分组表演《牛郎织女》故事情节；2. 鼓励学生撰写《牛郎织女》的读后感，分享自己对这个故事的理解和感悟。

五、课后作业1. 完成对《牛郎织女》的阅读，并写下自己的读后感；2. 选择一个自己喜欢的爱情故事，分析其人物形象和情感表达。

以上就是本次关于《牛郎织女（二）》导学案的全部内容，希望同学们认真学习、深入思考，体会爱情的力量和美好。

愿每个人都能在爱情中坚持勇敢、珍惜拥有。

第二课时一、课前准备1. 布置作业：让学生在课前阅读《牛郎织女（一）》故事，以便更好地理解本节课的内容。

《牛郎织女》导学案
《牛郎织女》导学案
《牛郎织女》导学案
学习目标：
1、了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点；掌握“基本字词。

2、初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。

3、感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的`向往并为之斗争的精神。

一、自主学习
1、检查预习、进行字词教学。

给下列字注音：
咧（）梭（）酿（）拗（）
腮（）偎（）眶（）礁（）
你觉得还有那些字的字形字音需要提醒自己和同学注意的，请按以上格式写在下面。

2、了解民间故事及特点：
民间故事：是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。

特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。

3、生自读课文，整体感知，明确文章脉络
思考：全文按照故事情节的发展可分为几个部分？
二、合作探究
（一）分析第一部分。

1、牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？
2、牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？
（二）分析第二部分。

1、文中第十段是插叙，有何作用？
2、课文是怎样描写织女对人间生活的喜欢？有何作用？（三）分析第三部分。

默读课文第三部分，思考以下问题：
1、这一部分作者写了哪四层意思？。

苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案（精选13篇）苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》导学案篇1第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

教学过程：一、板书课题，导入新课每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星” 。

今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

板书课题：13 牛郎织女二、出示本课时学习目标三、检查读书。

师：课前，同学们都预习了课文。

现在请同学们大声自由朗读课文。

（5分钟）看看还有哪些字、词还不认识或哪个句子还读不好，及时找帮对。

师：时间到。

每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价）师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。

师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。

师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（穷小子牛郎在神奇的老牛的帮助下，偷了下湖洗澡的织女的衣服，然后织女就爱上他了，俩人生了一男一女。

王母娘娘生气了，就拆散了人家，并派天兵天将将织女抓走。

牛郎携儿女披着牛皮上天追织女，王母娘娘用玉簪划出银河让牛郎织女相隔两岸，俩人的爱情感动了喜鹊，每年七月初七搭成鹊桥让两人相会。

）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。

那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。

四、写字师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。

《牛郎织女（二）》导学案第一课时一、课前筹办1. 确保同砚已经进修了《牛郎织女（一）》的内容，对故事有所了解。

2. 筹办播放《牛郎织女（二）》的视频或音频，让同砚跟随故事内容进行进修。

3. 筹办相关课件和教材，以便进行教室讲解和互动。

二、导学目标1. 了解《牛郎织女（二）》的故事情节及主要人物。

2. 理解故事中的道德意义和人生哲理。

3. 提高同砚的阅读理解和语言表达能力。

三、导学内容1. 引导同砚回忆《牛郎织女（一）》的故事情节，复习主要人物以及故事进步。

2. 通过观看《牛郎织女（二）》的内容，援助同砚深度了解事情的进步和结局。

3. 分析故事中所包含的爱情、忠诚、责任等主题，引导同砚沉思人生道理。

四、导学过程1. 先让同砚回顾《牛郎织女（一）》的内容，简要复述故事情节。

2. 播放《牛郎织女（二）》的视频或音频，让同砚跟随故事的进步，做好笔记。

3. 要求同砚在观看结束后，进行小组谈论，分享自己对故事的理解和感悟。

4. 整合各组的谈论结果，进行全班谈论，引导同砚沉思故事背后的道德和人生哲理。

5. 提出问题，让同砚进行沉思和回答，如：王母娘娘为什么要让牛郎织女相见？他们之间的感情受到了哪些考验？他们最终是如何在天河相见的？6. 引导同砚用自己的语言表达对《牛郎织女（二）》的理解和感受，鼓舞他们发表自己的见解。

五、课后延伸1. 安置作业：让同砚撰写关于《牛郎织女（二）》的读后感，分享自己的沉思和感悟。

2. 推举阅读：让同砚自行选择一本有关中国传统爱情故事或者寓言故事的书籍，进行阅读和分享。

3. 课外拓展：鼓舞同砚探讨其他中国传统故事中的人生哲理和道德观念，进行沉思和谈论。

六、小结通过本节课的进修，同砚在深度了解《牛郎织女（二）》的故事情节的同时，也能够理解其中所蕴含的爱情、忠诚、责任等主题，培育自己的阅读理解和语言表达能力。

期望同砚在今后的进修和生活中，能够更加重视道德修养和人生价值观的培育，成为德才兼备的人才。

32、牛郎织女学习目标1、学会本课7个生字，认识2个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、我能读懂课文，感受到人物的特点并体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

学习重点1、能感受到我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神，能够初步感受到民间故事的美好熏陶。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并能体会整个故事所表达的思想感情。

【课前预习案】一、读：1、自由朗读课文，标出自然段。

做到正确、流利。

（至少三遍）2、读准下列词语，对子互查。

嫂子(zi) 牛棚轻盈(yíng)循着彩锦妻子(zi) 耕种纺织衰老眼眶(kuàng)惩罚舔挣扎趁机拽着玉簪霎时间暴跳如雷心急如焚波涛汹涌3、写出下列词语的近义词。

惩罚（）察访（）损害（）富丽堂皇（）允许（）败坏（）勤俭（）眉开眼笑（）二、写：1、正确抄写下列词语，做到会默写。

嫂子牛棚衰老趁机挣扎暴跳如雷心急如焚波涛汹涌_______________________________________________________________2、不理解的词语查词典，在书上写出意思。

3、找资料写出四大民间故事，课后读一读。

____________________________________________________三、思：（小提醒：有困难可以到小小组内讨论）1、再读课文，思考故事主要讲了什么，试着用自己的话概括。

2、浏览课文，思考故事中人物有哪些，中心人物是谁？牛郎与其他人的关系怎样？从文中找出描写他们的句子，在旁边用简短的话写出你的评价。

3、故事的背景。

中国的《牛郎织女》，可以和希腊的奥德赛、金羊毛，法国的尼贝伦指环等故事并列（可以看看西方神话。

）四、诵：秋夕 [唐] 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

鹊桥仙 [宋] 秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

32* 牛郎织女学习目标：1、指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。

2、引导学生学习生字，积累词语。

3、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，初步感受到民间故事的美好熏陶。

4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

学习重点：独立阅读课文，能复述这个故事。

学习难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。

学习时间：1学时学习准备：课件学习过程：一、创设情境激趣导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎织女的故事。

二、自主学习感知课文1、画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2、小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

3、默读课文，思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望三、品读课文理解内容细读课文，思考、讨论、交流：1、牛郎是怎样的孩子？2、牛郎的童年是怎样度过的？3、长大后他又是怎样生活的？4、他是怎样和织女走到一起生活的？5、、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？6、、王母娘娘知道后会怎样？四、总结全文理解感情1、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。

正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。

）2、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。

）五、拓展延伸1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在小组内进行交流。

《牛郎织女（二）》导学案一、导学目标：1. 了解《牛郎织女》这个古代传说的背景及故事情节；2. 掌握古代传说故事中的主要人物和事件；3. 理解《牛郎织女》传说的主题和寓意；4. 能够用自己的语言复述《牛郎织女》这个故事。

二、导学内容：1. 《牛郎织女》的背景介绍；2. 《牛郎织女》的故事情节；3. 《牛郎织女》的主题和寓意。

三、导学过程：1. 了解《牛郎织女》的背景介绍：《牛郎织女》是中国古代的一则闻名传说，也被称为《鹊桥仙》。

传说中讲述了牛郎织女分别是天上的牛星和织女星，因为一时激动私奔到人间，被王母娘娘发现后被迫分开，只能在每年七月七日的七夕相会一次。

这个故事是中国七夕节的由来，也是中国最具浪漫色彩的传说之一。

2. 了解《牛郎织女》的故事情节：故事发生在很久以前的中国，牛郎是个卖力放牛的牧童，织女是王母娘娘身边的织女。

一天，牛郎在河边洗澡时，偷走了织女的仙衣，织女只好留在人间等待牛郎归还。

牛郎发现自己偷了织女的仙衣后，便主动将仙衣归还给织女，并向织女表达了自己的爱意。

织女也对牛郎产生了好感，于是二人私奔到人间生活在一起。

然而，王母娘娘发现了二人的行踪，立即将织女带回天上，并在天河中挂起了一条银河，使得二人无法相见。

每年七月七日的七夕，牛郎织女分别站在天河的两端，只能眼巴巴地望着对方，两泪汪汪。

3. 了解《牛郎织女》的主题和寓意：《牛郎织女》这个故事传达了对真爱的追求和珍惜，也表达了对爱情的忠贞和坚持。

无论经历多少困难和阻碍，真爱都能战胜一切。

同时，故事中也展现了人与神仙之间的爱情是不可能的，因为他们生活在不同的世界，注定要分离。

这也提醒人们要珍惜眼前人，不要轻易追求不切实际的爱情。

四、课后作业：1. 用自己的语言复述《牛郎织女》这个故事；2. 思考一下，你认为这个故事想告诉我们什么？在现实生活中，你又会如何对待自己的爱情呢？3. 画一幅描绘《牛郎织女》故事情节的图画。

通过本节课的进修，置信同砚们对《牛郎织女》这个古代传说有了更深入的了解，也对爱情和珍惜有了更深刻的认识。

部编版语文五年级上册牛郎织女（二）导学案【精选3篇】【部编版语文五年级上册牛郎织女（二）导学案第1篇】教学目标：1、有感情地朗读课文。

复述课文。

2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。

课时安排：1课时教学过程：一、复述《牛郎织女》（一），导入新课：昨天，我们已经学习了第26课《牛郎织女》（一），知道了这一课是以牛郎的童年、成人、结为夫妻为线索写的。

大家可能很想知道他们结婚后又发生了哪些变化？让我们一起学习第27课《牛郎织女》。

二、齐读课文，思考变化：1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。

要求读准字音，读准语气，读出感情。

2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？生：织女。

（板书：织女）3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？①生：首先是他们婚后生活挺美满。

（板书：婚后生活挺美满）师：“挺”是什么意思？生：很。

②师：是从哪几自然段中看出来的？生：（从）第1、2自然段（可以看出来）。

（要求学生必须把话说完整。

）③师：齐读第1、2自然段。

④师：你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？）生讨论：（可以独立思考，也可以相互讨论。

）生归纳：从五个“喜欢”，可以看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜欢”具体是：a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩，她喜欢；d、看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

⑤师：比赛读这五个“喜欢”，赛一赛谁能读出“美满”。

可以分小组读、分男女读，或指名读等。

⑥师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎样？生：“天上虽然富丽堂皇，可以没有自由，她不喜欢。

”⑦师：所以……生：所以织女有时也发愁？⑧师：还可以提出什么问题？生：发什么愁？生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。

部编版语文五年级上册牛郎织女（二）导学案精选3篇【部编版语文五年级上册牛郎织女（二）导学案第1篇】【教学理念】1、对故事主题的探寻。

扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。

话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。

2、对表达方法的探究。

从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。

给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对学生来说是个提升。

3、穿插人物形象的品评。

感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。

【教学目标】1、读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求。

2、读懂文中表现的情感，古代人民借民间故事表达对美好生活的追求。

3、从叙事的'角度感知文章的叙事结构，主要是高潮和伏笔的处理。

【课时安排】第二课时课前交流：《月光启蒙》中，母亲在如水的月色里给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，为我打开了民间文学的宝库。

还记得那些歌谣童谣吗？谁来背一背？（指名背，齐背）小结：我国的民间文学真像座大宝库，数不尽的作品如珍珠一样闪烁光泽。

走进去，我们的童年便罩上了一层玫瑰般的神秘色彩。

一、导入1、齐读课题。

2、初读了课文，你们知道这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？3、故事的主人公是牛郎和织女，你能说说我为什么这样板书吗？4、你觉得天上人间的爱情会是怎样的爱情？5、小结：一个在天上，一个在人间，一个是仙女，一个是凡人，身份的不同，地位的悬殊，似乎向我们暗示这样的爱情故事定会充满波折。

设计意图：课文反映了古代劳动人民的爱情观，爱情是永恒的主题。

因此这节课的主要目标之一是探寻爱情这一主题。

从课题入手，确定主题，整体把握文本的基调。

二、相爱原因1、尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了。