晨圈

华德福晨圈晨圈歌曲1、大清早的小树林里有只乌鸦在唱歌，唱起歌来，呱呱呱呱，太阳出来了，小松鼠唱，啾啾啾，小鸽子唱，咕噜咕噜咕噜，小朋友们快来听听这早晨的歌声。

2、我站在大地上向石头学习我仰望天空向鸟儿学习我遥望大海向鱼儿学习我生活在大自然中向太阳学习它们都是我的兄弟姐妹3、我是一颗高高的橡树我伸展开去想触摸星星我想拥抱这个世界我们是一家人4、天上的飞鸟是我的兄弟树木是我的朋友野花是我的姐妹所有的生物、山川与河流我都要好好的爱护因为绿色大地是我的母亲藏在天空后面的是它们的精灵我和大地上的一切共生我的爱遍及一切我的爱遍及一切-----环境教育的一首诗5、你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样劳动，他们怎么播种小麦、怎么播种？是这样的，是这样的，农民伯伯这样播种，是这样的，是这样的，他们这样播种小麦；你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样劳动，他们怎么收割小麦、怎么收割？是这样的，是这样的，农民伯伯这样收割，是这样的，是这样的，他们这样收割小麦；你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样劳动，他们怎么推磨小麦、怎么推磨？是这样的，是这样的，农民伯伯这样推磨，是这样的，是这样的，他们这样推磨；你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样收工，他们怎么收工回家，怎么收工回家？是这样的，是这样的，农民伯伯这样收工，是这样的，是这样的，他们这样收工回家；你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样吃饭，他们怎么洗手吃饭、怎么洗手吃饭？是这样的，是这样的，农民伯伯这样洗手，是这样的，是这样的，他们这样洗手吃饭。

4、瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，她正在洗衣服，她正在洗衣服，她整天都在洗衣服；瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，她正在搓衣服，她正在搓衣服，她整天都在搓衣服；瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，她正在晾衣服，她正在晾衣服，她整天都在晾衣服；瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，她正在叠衣服，她正在叠衣服，她整天都在叠衣服；瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，她正在跳舞，她正在跳舞，她整天都在跳舞；瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，她正在睡觉，她正在睡觉，她整天都在睡觉。

成都5月华德福幼儿教师培训----晨圈的设计笔记2007-05-28 11:31:43来自: 来福我完全是从录音中整理的,可能有些口语再加上当时老师有动作在解释的,所以大家可能会有些不太明白.瑞娜塔老师讲的这一部分基本也比较全面大致讲解了关于晨圈设计的原则性问题,我整理的时候,感觉又一次受益,真是太感谢她了!最后的部分是根据学员当时做的晨圈进行的一些分析.大家可以参考!格式上我就是听一句分了一句行,大家将就看吧,怎么样设计晨圈(早晨的运动)让孩子从中获益在我们人类的运动中,有一些运动称为圆形或雏形运动,这种运动是人类在精神层面有深刻意义的.因为这些运动是所有人类都会的运动,不管什么人种,举一例:我们每一个人都要学习在空间中的位置,学习保持平衡,不管我们来自于世界哪个地方,我们都要学习上下左右前后,学习在三维空间中找到位置.史坦纳提到孩子如果对上下前后左右有非常良好感觉的话,对日后学习几何非常有好处,而几何又是一种内在的运动.所以非常重要的是晨圈中我们要利用三维的六个方向的空间,所以我们不会在晨圈中只站在原地,还会前后,这样前后运动也非常重要,这个前后运动的中,是孩子的意志在工作,运用孩子的意志.在晨圈不要只是站在这里的运动,还要走啊,跑啊,跳啊,包括停止,而向后走这样的运动,对小孩子还是有点困难,对他们来说会害怕,所以我们不会在晨圈中做这样的动作.刚才讲到的是意志,是这个,双肢这个(这里是指图解释的,开始老师讲到人的脑结构有意志,感觉,思考各部等与身体部位的结合)用我们的手和双臂来表达我们的情感,这里就可以学鸟的翅膀来做这样的运动,翅膀处于不同的位置带出的感觉是不一样的,做音语舞会有所感觉,....而在晨圈中孩子会告诉我们什么是合适的,如果做某种动作过多时,孩子会变得有点不受控制,如果动作放不开手脚的话,孩子会对晨圈兴趣就丧失了.如果我们只是用前臂来做这样的运动的话,我们没有将整个的感觉带进来,这个地方的感觉是僵硬的.这样的话孩子同样会失去兴趣,会做小丑一样的动作,所以能学音语舞很好的,音可以告诉我们运动是从这个中心出来的,而不是仅停在这个地方?然后我们就提到了有心灵层面的运动.这一点和体操上面大相径庭,因为体操更多的是一种物质身体肢体的专业性,而不是去让情感来融入所以在这样的运动中,我们并不追求高度艺术性化的动作,而是在这样动作中我们来照顾孩子的心灵,保证孩子的心灵这种感受是参与其中,而且我们作为老师,我们的感觉也是在这里的,这样孩子和老师的心灵会融合在一起的.你们会发现我给你们建议的动作都非常简单.但是这种动作,更多是从我的心灵出发的,并且在这种动作是为我的心灵而做的,而且这种动作是持续性的,不会是一个动作开始,结束.然后下一个动作开始结束.我们在泰国的时候,泰国的舞蹈非常漂亮,手非常有技巧,动作技巧性非常强,忍不住都想它们带进幼儿园晨圈,但是我说不行,难度太高了.不适合这个时候的孩子.因为在舞蹈背后,它去主张承现的是一种美,有精神的含义,而我们的晨圈不做太多精神层面.精神含义的东西.而在我们的晨圈里面,我们是帮助孩子能够脚踏实地的,在大地上能够非常适当来运动来活动,并且帮助他们成长,思考感受都融合的状态.运动的领域里呢.然后我们就进入了左和右,这和我们的感受领域还是不同的,而当我们做到了左右的时候,我们通常是一只手在作一个动作,一只手在做另一个动作,这个时候我们的思考突然就会进入了,会想哦,这是一朵花,这是一只蜜蜂.所以这样的差异比较有难度的,要求心智上有一定发展.我们不会和比较小的孩子的做,会五六岁的孩子做.比较小的孩子会选择两个手一起的活动,同时来做.左右手分别的活动,从生理学角度是9岁充分建立起来的.而孩子对与左右的区分,也是经历了很广阔的了解的阶段,有的孩子从五岁开始就能分清左右,但有的孩子上了学还分不清,字母写的还是左右颠倒.所以我们不和幼儿园的孩子练习左右手的,不会左手拿的是什么,右手拿的是什么.不会在晨圈中练习这些. 因为这样的区分认识是自然而然产生的,不是通过练习.这种区分来自他们自己.不是教出来的我们不需要左右的练习,这样的认知大脑发展到一定的程度,自然就知道了..而如果孩子在9岁之后这方面的发展还出现停滞的话,那就要主班老师研究一下,但幼儿园不要担心这些.而我们会做很多双手接触的动作,在中心线这个位置,这条线也是很重要的一个部分.我们会做很多这样的练习,而我们不会做交叉的动作,这样做会不断唤醒孩子的.所以当音语舞老师和幼儿园孩子做音语舞时他们会避免做交叉的动作,他们会做很细微的手指的接触的动作.所以不同动作背后有不同的意义.为什么接触是好的,交叉是唤醒,大家要多了解.而帮助孩子来认识左右空间更健康的方式是,左右的摇摆.感受左右摇摆的感觉.看树叶在摇摆.所以这讲的是我们怎么样和周围的空间一起工作.然后我们进入晨圈的内容 .晨圈更象运动中的故事.比如描述一个风景或者一个图画时,图画中要有一个故事.是一个故事性的描述.在这样的环境中,要有人,或动物,或植物,在这些环境里,孩子有一种方式进入这样的图景,并且孩子的活动运动方式象这些小动物小植物一样.当你在思考我的晨圈的主题是什么,我要把什么带进去.那就告诉自己晨圈要有些事情发生,才能把孩子把他们自己带进来晨圈里面.晨圈里我们不会有这样的描述:这真是美好的一天,温暖明媚.这样的描述,我们没有办法把动作,把故事带进去,可以做一些这样的动作,但没有意义.你可以做的是:太阳升起来了,小鸟在巢里抬起小嘴巴,在这样的描述中,孩子可以是小鸟,也可以是太阳,这样大的运动.你可以说:雨下下来了.但不可以说:这是一个雨天,一个是动作,一个是描述,我们永远要把描述放进动作.我们可以运用自然界所有的现象,动物,植物世界的现象,天气.所以在晨圈中有山有水的话,必须要有些事情发生,要人住在里面,或者在游泳.这是因为孩子在幼童阶段,他们依然是这种运动体,还没办法去思考,去欣赏那种美.所以我们需要给一些需要强烈运动的孩子一些剧烈的运动,他们不愿意总是做轻轻的运动.他们需要一些跑啊跳啊,同样也要留给害羞的孩子一些适合他们的运动.所以我们在持续不断和这种两极在工作,强弱,高低大小,大声轻声,在这所有这一切之上我们的主题就是孩子进入这个世界,并且他们在开始他们的旅程,所以就有人的原素进入了自然,可以带孩子散步,带他们观察动物观察植物.然后也可以带孩子拜访做这些非常有用的人的工作,比如一些厨师,农夫,和孩子一起模仿这些工作,或者模仿妈妈,做食物,清洁,包括照看小动物,这些工作的动作.我们需要把这种工作的动作带入,而且这些个工作都有动作的特征.做到这些并不容易,比如收获的季节, 稻谷收获了,我们怎么样去告诉孩子最正确与真实的稻谷收获的样子,我们只有自己去稻田里看才知道,要自己先了解.孩子有敏锐的感觉,这个动作是事实的,还是老师胡编乱造出来的呢.夸张的动作呢.如果你做的动作并不是真实的,不是活在当下的,你和动作是融在一起的,那孩子就会很快失去兴趣,很快就会走神.所以晨圈是整个幼儿园工作中要求最高的部分,无论是老师还是孩子都是最大的挑战.因为很容易就会控制不住孩子,孩子就不会跟着孩子做.我们需要把自己的全身心都要放在晨圈里,非常愉悦的在做,我们是全心全意的在做,我们做为老师的愉悦会滋养孩子,同样班上会有一些还没有准备好晨圈的孩子.并且现在越来越多的孩子没有办法控制自己的行为,没有办法把晨圈中做下来,那就需要做一些工作来帮助他们,比如烹饪, 踏踏实实的家务事来帮助他们加入晨圈.在手册里面有一篇文章是关于运动,以现在大家的了解程度,可能比较困难,但以后可以慢慢了解吸收理解.比如最雏形的运动,和创造晨圈运动.但我们这次学习里面还不会涉到特殊需要的孩子,在最后一年里会提到,但文章的最后,有三个对孩子不同的分类,会对你们有些帮助,还要提到孩子年龄的方面,3岁以下不做晨圈,3-4简单的晨圈.从4岁-6岁故事性的晨圈,也是刚刚前面提到的..在孩子3岁以前做简单手指游戏配上简单的童谣.大多数时间坐下来.不是绕着教室在走.孩子年龄越大肢体参与活动越多.因为孩子在5-7内在有强大的动力需要动了,老师要配合孩子这种内心的需求来满足.对于年龄比较大的孩子,可以配合用童话,用动作来把童话放进晨圈里.同样在晨圈里有两个原素,唱和说.唱出来和说出来.童谣说出来,并且比较好的是,晨圈里有同样一首歌在晨圈不同时段重复几次,可以帮助孩子适应节奏.所以,晨圈不是很容易做,你们的作业也是设计一个晨圈.下一个版块是关于晨圈的具体,根据例子来分析晨圈.1.当晨圈之后感觉到疲倦,这样是一个信号,说明有些地方不合适,过度重复过度伸展多都不合适,重复本身很好,我个人重复不会超过一遍,不是所有的动作与内容都重复,重复通常是用在孩子掌握程度和是否真正进入程度,如果没有,我会用重复来加强一下.还有有些动作重复得如果过长,孩子希望有进展,2.带入一些更流畅的东西.不要在晨圈中一个部分和另一个部分差异那么明显,应该更流动流畅的感觉.节气歌内容中里面可以加入一些动作,而不是整个都是一个动作.当代孩子容易陷入机械运动和机械说话的方式,因为孩子在工业化社会长大,他们身边都是这样的环境,他们在这样的环境中,有这样一种趋势把机械东西吸收进入身体了,有点象小小机器人一样,所以当我们早晨有些运动绕着圈子啊,这些动作,就尽量避免让他们陷入这种感觉之中,所以不把一个动作持续太久,而是要求更流畅.3.在设计晨圈之前要考虑是要向上一些的,还是下沉一些的东西.如果要做一些往向压的动作时,要模仿一些动物的方式,但真正的动物其实也不会这样,这样的动作会有种机械的感觉.自然界中基本没有这样的.4.会避免火车啊,这些有引擎的机械的机器来带给孩子,我们会用马车,5,在晨圈中都不该有"赶"的感觉,但是可以加入一些快速的成份,孩子期待这样的原素,比如慢慢慢的加快了,这样,孩子很喜欢.同样也取决于季节.如果季节本身是内俭的,晨圈中就尽量体现这些,如果很火的季节,也在晨圈中表现出来,我们在仔细观察孩子,我们要知道每一个姿态和动作的意义,来配合孩子的发展.6.可以在晨圈带入更巧妙的幽默,7.动作过于复杂,这样的动作会给孩子带来困惑,对孩子没有太大意义,对于年幼的孩子,就是跟他们一起把手臂抬起这样简单的动作,8.种子向长生成的动作,她也不确定是不是对孩子好的,也是第一次见到,但这种方式是和孩子生成的方向相反的.就非常简洁的做一下9.可以带进些古老式东西,。

华德福晨圈文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]华德福晨圈晨圈歌曲1、大清早的小树林里有只乌鸦在唱歌，唱起歌来，呱呱呱呱，太阳出来了，小松鼠唱，啾啾啾，小鸽子唱，咕噜咕噜咕噜，小朋友们快来听听这早晨的歌声。

2、我站在大地上向石头学习我仰望天空向鸟儿学习我遥望大海向鱼儿学习我生活在大自然中向太阳学习它们都是我的兄弟姐妹3、我是一颗高高的橡树我伸展开去想触摸星星我想拥抱这个世界我们是一家人4、天上的飞鸟是我的兄弟树木是我的朋友野花是我的姐妹所有的生物、山川与河流我都要好好的爱护因为绿色大地是我的母亲藏在天空后面的是它们的精灵我和大地上的一切共生我的爱遍及一切我的爱遍及一切-----环境教育的一首诗5、你知道吗你知道吗农民伯伯怎样劳动，他们怎么播种小麦、怎么播种是这样的，是这样的，农民伯伯这样播种，是这样的，是这样的，他们这样播种小麦；你知道吗你知道吗农民伯伯怎样劳动，他们怎么收割小麦、怎么收割是这样的，是这样的，农民伯伯这样收割，是这样的，是这样的，他们这样收割小麦；你知道吗你知道吗农民伯伯怎样劳动，他们怎么推磨小麦、怎么推磨是这样的，是这样的，农民伯伯这样推磨，是这样的，是这样的，他们这样推磨；你知道吗你知道吗农民伯伯怎样收工，他们怎么收工回家，怎么收工回家是这样的，是这样的，农民伯伯这样收工，是这样的，是这样的，他们这样收工回家；你知道吗你知道吗农民伯伯怎样吃饭，他们怎么洗手吃饭、怎么洗手吃饭是这样的，是这样的，农民伯伯这样洗手，是这样的，是这样的，他们这样洗手吃饭。

4、瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，她正在洗衣服，她正在洗衣服，她整天都在洗衣服；瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，她正在搓衣服，她正在搓衣服，她整天都在搓衣服；瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，她正在晾衣服，她正在晾衣服，她整天都在晾衣服；瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，她正在叠衣服，她正在叠衣服，她整天都在叠衣服；瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，她正在跳舞，她正在跳舞，她整天都在跳舞；瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，瞧瞧我们的妈妈，正在干什么，她正在睡觉，她正在睡觉，她整天都在睡觉。

华德福晨圈的意义晨圈是⼀个聚合的仪式，让来⾃不同家庭、不同环境的孩⼦之间建⽴连接，感受彼此的存在，感受进⼊到⼀个团体当中。

⼈类的许多⽂化中都有晨圈的踪迹，⾮洲，希腊或中国的少数民族在节⽇或平常都爱围成圆圈诵读歌唱。

在晨圈中孩⼦们能感受到⾃⼰是集体的⼀部分，同时也能更好的去感受活动本⾝。

华德福学校每天的教学活动以晨圈开始。

⽽且在华德福的⼩学，晨圈⾥会融⼊许多节奏和⾝体律动来学习学科知识点。

理由之⼀：孩⼦在概念化之前，要通过运动和体验来学习，来确认⾃⼰在这个空间⾥并找到⾃我。

因为空间是真实存在的东西。

我们每个⼈都能感觉到⾃⼰在空间中，需要找到⽴⾝之地。

当我们在空间中找到平衡，找到⾃⼰的位置，斯坦纳认为这就是体育的起源，体育和运动是⼈类努⼒尝试发展与空间关系的结果。

在运动中，我们好像是⼀个充满了各种线条及⽅向的结构去感受空间，我们跳跃，奔跑，我们的器官跟着⼀起活动。

运动的过程是从空间的⾝体外部运动，转化为内在的形象运动。

⽤⼿在纸上画出的线条，从某种⾓度说就是对运动的描绘。

在纸上读“线”是为阅读做准备，孩⼦在平⾯纸上的涂涂画画，其实是他们在空间体验到的运动的转化形式。

读写是把内在的思想和感情的活动转化为有结构的形式，⼼灵对运动的再创造凝结为字母或⽂字。

因此在⼀年级，⾝体的运动⽐读写算还要基本，⾝体活动的时间也应多于⽼⽼实实坐在椅⼦上听课的时间。

理由之⼆：通过⼀系列热⾝练习，可以释放⼀个晚上聚集下来的能量，然后让孩⼦全⾝⼼参加学习，尤其是意志。

因为孩⼦不动够，他就会找时间弥补，可能会不择时间空间动，于是就可能被贴上“多动症”的标签了。

在这些活动中，孩⼦们的意志⼒和朝⽓蓬勃的活⼒，使他们的四肢和感官得到充分的舒展，带动了每个孩⼦的整个器官，⽽不仅仅是头脑，孩⼦整个⾝体和所学的知识深刻地联系起来，有助于长期的记忆。

我发现⽤短期的记忆⽅式‘强迫灌输’孩⼦，远不如我们晨圈时间的活动更经济、更有效，孩⼦们记住的也更多，因为他们主动地参与了学习的过程。

[转载]晨圈教学分享原⽂地址：晨圈教学分享作者：郑州华德福怀少园晨圈是华德福教育的特⾊之⼀。

华德福晨圈就像⼀个圆圈舞，将歌谣、诗歌、动作融⼊其中并穿成⼀个完整的故事。

孩⼦们在跟随⽼师的念诵和舞蹈中，练习肢体的韵律与和谐，学习语⾔的节奏与韵律以及和同伴，⽼师的整体互动。

通过晨圈活动，孩⼦可以⾃然⽽然的融⼊到规范、有序的活动中。

同时，围成的圆圈让每个⼈都处于平等的地位，能保护孩⼦的安全感。

在幼⼉园⾥，晨圈活动也是孩⼦学习的机会之⼀，与⼤多数幼⼉园⽼师教唱歌的⽅式不⼀样，通常是⽼师唱⼀句，孩⼦学唱⼀句，⽽华德福幼⼉园⽼师边唱边做动作，孩⼦边听边进⾏模仿。

在这个过程中，⽼师没有说你⼀定要怎么样，也不是⽼师要求你跟着⾳乐怎么样，⽽是⼤家很⾃然的随着⾳乐动起来。

通过⾳乐的节奏，把孩⼦的注意⼒和精⼒，在⽼师的引导下集中起来，并得到表现。

这种圆圈唱歌的⽅式就是很好的规范形式，但不是强制性的⽽不是让孩⼦⽼实的坐在椅⼦上，然后⽼师教他们科学知识或者⾳乐。

在有节奏、有秩序的活动⾥，孩⼦⾃然⽽然的融⼊规范、有序的状态⾥去。

晨圈的时候，也是⽼师了解孩⼦的机会，⽼师不是只唱唱歌、做做动作就⾏了，⽼师要观察孩⼦。

⽼师设计的圆圈活动，背后有⽼师很多的想法，要照顾到孩⼦的⼼理需求，有时候做⼀些⼿指游戏，⽐较安静的活动，有时要做⽐较欢快的活动。

孩⼦们需要静，但不能从头到尾的活动都是静静的，孩⼦坐不住，或站不住，有时要做些欢快的活动，伸伸⼿、伸伸脚，跑动⼀下。

通过晨圈活动，⽼师还把季节的变化带给孩⼦们。

⽐如冬天到了，我们可以把有关冬天的⼉歌、童谣带到晨圈⾥，教室⾥进⾏的活动和⼤⾃然的变化相呼应。

下⾯是我本⼈根据⼀个童话故事改编的晨圈，这个故事⾮常有意思充满着辩证思想。

改编后的晨圈更拟⼈化，⽽且顾及动静结合的节奏感。

我本⼈⽐较满意，孩⼦们也⽐较喜欢。

故事：很久很久以前，有⼀个⽼⿏爸爸他想要将他的⼥⼉嫁给世界上最伟⼤的⼈但是，谁是世界上最伟⼤的⼈呢？啊！是太阳！他⼀定是世界上最伟⼤的⼈⽼⿏爸爸就去找太阳说话哈啰！太阳先⽣，我知道你是世界上最伟⼤的⼈你愿意娶我的⼥⼉吗？什么？我才不是世界上最伟⼤的⼈呢！最伟⼤的应该是云只要他⼀出现，我就被遮住了⽼⿏爸爸就去找云哈啰！云先⽣，我知道你是世界上最伟⼤的⼈你愿意娶我的⼥⼉吗？什么？我才不是世界上最伟⼤的⼈呢！最伟⼤的应该是风只要他⼀出现，我就被吹的远远的⽼⿏爸爸就去找风哈啰！风先⽣，我知道你是世界上最伟⼤的⼈你愿意娶我的⼥⼉吗？什么？我才不是世界上最伟⼤的⼈呢！最伟⼤的应该是墙只要他⼀出现，我就被挡住了⽼⿏爸爸就去找墙哈啰！墙先⽣，我知道你是世界上最伟⼤的⼈你愿意娶我的⼥⼉吗？什么？我才不是世界上最伟⼤的⼈呢！最伟⼤的其实是你们！是⽼⿏！世界上最伟⼤的⼈…是⽼⿏？没错！世界上最伟⼤的就是⽼⿏，你看，只要你们⼀出现，我就被挖洞了！⽼⿏爸爸好开⼼！他终于知道世界上最伟⼤的⼈了，就是⽼⿏。

论幼儿园教育教学活动的意义作者：马爱君来源：《收藏界·名家探索》2018年第06期什么是晨圈活动？从字面意义上来说，是在早晨做的活动，是个圆圈的形式，所以叫晨圈。

晨圈活动在幼儿园教育教学活动中，不同阶段的类型和意义不一样。

晨圈是幼儿每天早上重要的活动，周而复始。

晨圈是一个聚合的仪式，让来自不同家庭、不同环境的孩子之间建立连接，感受彼此的存在，感受进入到一个团体当中。

在做晨圈时我们和孩子是在一起的，就像中国人说的“道”，我们先是合一的，然后分开，最后又回到合一。

在晨圈中孩子们能感受到自己是集体的一部分，同时也能更好的去感受活动本身。

幼儿园的晨圈充满节奏与重复。

很多活动都是由晨圈带入，非常美好与安详，这也是她的迷人之处。

晨圈是幼儿园生活的微观反映，是幼儿在幼儿园生活的一部分。

幼儿园中的晨圈活动的任务就是给幼儿带来健康的吸入与呼出，把和谐的健康的图景式体验吸入幼儿的身体，通过节奏，韵律，运动，音乐促进孩子身心健康发展，促进孩子的专注力及意志力发展。

幼儿园的早晨可以看作是一幅有山峰有山谷的风景。

幼儿园中晨圈活动是非常和谐的带入，首先我们要选择主题。

主题可以是季节的也可以是节庆的或故事的，在季节晨圈里，让孩子感受到外面自然的环境里动物和植物都在做什么，人与这种季节的变换又有什么关系？一年中不同的时间有什么不同的气氛和工作？通过幼儿园晨圈活动会带入幼儿童谣、幼儿动人故事及季节性童谣。

现代的孩子无法像从前的孩子那样有机会接触典型的人类生活的图景。

比如：春天，人们去田间耕种，到了秋天就可以收割谷物；春天，人们采桑养蚕，秋天就能缫丝制衣；春天，我们在自然界见到嫩绿的芽和萌动的虫子，到了秋天，枯黄的树叶翩然落下，小动物们也都早早地储备粮食过冬。

透过晨圈活动带入这样的图景，从而使我们的生活与自然更好地链接。

通过浸润在这些具有韵律的活动中，儿童对周而复始的生活和自然的感情会加深。

在以后的多年中，这种感觉会转化为一种在世的幸福感以及与世界深刻的联结感。

第1篇一、活动背景晨圈活动是幼儿园一日活动中不可或缺的一部分，它既能锻炼幼儿的身体，又能培养幼儿的集体意识、合作精神和社交能力。

然而，在实际教学过程中，晨圈活动存在诸多问题，如活动内容单一、形式呆板、缺乏创新等。

为了提高幼儿园晨圈活动的质量，本教研活动旨在探讨如何优化晨圈活动，使其更具趣味性和教育性。

二、活动目标1. 提高教师对晨圈活动的认识，明确晨圈活动的重要性。

2. 分析当前幼儿园晨圈活动存在的问题，寻找解决方法。

3. 创新晨圈活动形式，丰富活动内容，提高活动质量。

4. 培养幼儿的集体意识、合作精神和社交能力。

三、活动内容1. 晨圈活动概述（1）晨圈活动的定义及意义（2）晨圈活动在幼儿园教育中的作用2. 当前幼儿园晨圈活动存在的问题（1）活动内容单一，缺乏创新（2）活动形式呆板，缺乏趣味性（3）教师对晨圈活动重视程度不够3. 优化晨圈活动的策略（1）丰富活动内容，提高趣味性（2）创新活动形式，激发幼儿兴趣（3）加强教师培训，提高教师对晨圈活动的认识4. 案例分享（1）某幼儿园晨圈活动案例（2）某教师优化晨圈活动的经验分享5. 总结与反思四、活动过程1. 研讨环节（1）分组讨论：各小组针对当前幼儿园晨圈活动存在的问题，提出解决方法。

（2）分享交流：各小组汇报讨论成果，分享优化晨圈活动的策略。

2. 案例分析（1）观看某幼儿园晨圈活动案例视频。

（2）分析案例中晨圈活动的优点和不足。

3. 经验分享（1）邀请某教师分享优化晨圈活动的经验。

（2）教师们结合自身教学实际，探讨如何将经验应用于实际教学中。

4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的收获。

（2）教师们就如何优化晨圈活动提出自己的看法和建议。

五、活动总结本次教研活动针对幼儿园晨圈活动存在的问题，探讨了优化策略，为教师们提供了有益的参考。

通过本次教研活动，教师们对晨圈活动有了更深刻的认识，为提高幼儿园晨圈活动的质量奠定了基础。

在今后的教学工作中，教师们将不断探索、创新，为幼儿提供更加丰富、有趣的晨圈活动。

幼儿园晨圈活动
幼儿园晨圈活动是一种常见的集体活动，主要在一天开始时，让幼儿通过互动交流，认识彼此，增加集体归属感和凝聚力，同时也可以激发幼儿学习兴趣，培养想象力和创造力。

以下是一些常见的幼儿园晨圈活动：
1. 歌唱活动：通过唱儿歌、童谣等方式，让幼儿感受音乐的艺术魅力，促进幼儿语言和言语能力的发展。

2. 故事分享：教师或幼儿可以分享自己喜欢的故事，通过阅读和讲述，让幼儿在听故事的过程中认识和了解不同的世界。

3. 知识问答：教师可以通过提问的方式，让幼儿在愉快的氛围中学习，提高他们的认知能力和记忆力。

4. 游戏活动：例如小游戏、拍手游戏、跳绳等，可以让幼儿在高兴愉悦的氛围中学习和互动。

5. 主题活动：例如节日活动、季节活动、主题活动等，可以让幼儿了解国家传统文化和环境风俗，同时也可以通过互动体验和游戏学习知识。

总之，幼儿园晨圈活动不仅是幼儿学习的重要环节，也是促进幼儿健康成长和发展的重要手段。

谈谈幼儿园要如何利用晨圈活动促进礼仪教育摘要：晨圈活动即为在早晨做的活动，是以圆圈的形式展现，所以简称为晨圈。

晨圈活动在幼儿成长的各个阶段都发挥着不同作用，对提升幼儿认知能力有着积极意义。

同时，在晨圈活动中，使得幼儿在社会大环境下过早被唤醒的自我意识得到正确引导，有助于保持纯粹的童心，成为品行健全之人。

本文便以晨圈活动在幼儿园中如何运用促进礼仪教育进行讨论，希望可以有助于促进幼儿的全面发展。

关键词：礼仪知识；适应能力；晨圈活动引言：礼仪教育是促进人类社会进步中的重要内容之一，需要在幼年抓起，以促进幼儿更好的适应生活，促进全面健康成长。

在当前教育中，为使幼儿更好受到礼仪教育，并获取到很好成效。

在幼儿园教育中便可以巧用晨圈活动开展礼仪教育，使教师与幼儿之间距离被拉近，在清晨满载阳光下坐成一个圆圈，通过玩耍等方式迎接新的一天，拉开崭新一天的序幕。

一、幼儿园开展晨圈活动的意义晨圈活动在幼儿园中的开展实践证明可以将幼儿园生活通过微观视角展现出来，而展现出的幼儿园生活则可以将生活中的微观实时折射出来。

有效的晨圈活动首先可以带领幼儿感知大自然，使幼儿在与大自然的连接中，用自己小小身体去体验大千世界；其次，在幼儿不同生长阶段调整晨圈活动内容，使得幼儿可以不仅仅用身体来感受，而且还可以懂得用心灵来收获对外界的认识；最后，在循序渐进且由浅入深的晨圈活动中，也可以通过感知意识来唤醒他们的自我意识，使之得到良好的发展。

二、幼儿园晨圈活动与礼仪教育之间存在的微妙关系在《幼儿园工作规程》中强调并指出：“要萌发幼儿讲礼貌等优良品德文明习惯”。

由此便也可看出礼仪教育在幼儿园教育中的重要性，同样也是幼儿接触社会的第一步。

礼仪教育能够帮助幼儿学会感知周围事物，认识到自我，然后逐渐学会处理自己与他人和环境之间的关系，了解社会中可做与不可做的事情，初步认知社会规范，提升社会适应能力，为形成良好的品格可以点奠定下坚实的基础。

在进行幼儿园晨圈活动时，教师可以通过相互问候早安等活动形式来培养幼儿的礼仪意识，使幼儿通过晨圈活动更愿意表达，变得更自信，在与同年龄的幼儿玩耍和幼儿园课程中学习到更多知识。

晨圈活动教案一、活动目的晨圈活动是一项旨在促进学生身心健康发展的活动，通过晨圈活动，可以帮助学生建立健康的生活习惯，增强体质，提高学习效率，培养良好的品德和道德观念，增强集体意识和团队精神，促进学生全面发展。

二、活动内容1. 晨练晨练是晨圈活动的重要内容之一，可以帮助学生锻炼身体，增强体质。

晨练可以包括跑步、广播体操、太极拳等多种形式，根据学生的年龄和身体状况进行选择。

2. 朗读朗读是晨圈活动的另一项重要内容，可以帮助学生提高口语表达能力，增强语言表达能力。

朗读可以选择课文、名言警句、故事等多种形式，根据学生的年龄和语言水平进行选择。

3. 讲故事讲故事是晨圈活动的另一项重要内容，可以帮助学生培养阅读兴趣，增强想象力和创造力。

讲故事可以选择寓言故事、神话传说、历史故事等多种形式，根据学生的年龄和阅读水平进行选择。

4. 唱歌唱歌是晨圈活动的另一项重要内容，可以帮助学生培养音乐素养，增强音乐欣赏能力。

唱歌可以选择校歌、民歌、流行歌曲等多种形式，根据学生的年龄和音乐水平进行选择。

5. 游戏游戏是晨圈活动的另一项重要内容，可以帮助学生放松身心，增强团队合作能力。

游戏可以选择传统游戏、现代游戏等多种形式，根据学生的年龄和兴趣进行选择。

1. 晨练晨练时间为15分钟，包括热身、拉伸、运动和放松四个环节。

热身可以选择慢跑、踏步等形式，拉伸可以选择伸展、扭腰等形式，运动可以选择跑步、广播体操、太极拳等形式，放松可以选择呼吸练习、放松体位等形式。

2. 朗读朗读时间为10分钟，可以选择课文、名言警句、故事等形式。

朗读前可以进行语音练习、语调练习等，朗读后可以进行点评和讨论。

3. 讲故事讲故事时间为10分钟，可以选择寓言故事、神话传说、历史故事等形式。

讲故事前可以进行背景介绍、情节梳理等，讲故事后可以进行点评和讨论。

4. 唱歌唱歌时间为10分钟，可以选择校歌、民歌、流行歌曲等形式。

唱歌前可以进行音乐欣赏、歌曲分析等，唱歌后可以进行点评和讨论。