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竭诚为您提供优质文档/双击可除中高职衔接问卷调查篇一：中高职教育有效衔接调查问卷中高职教育有效衔接调查问卷（面向计算机网络技术专业在校学生）1、请问您的性别？a男b女2、学校所在地？a省城b地区c县城3、您所就读学校是否重点？a重点b非重点4、您所学的专业是计算机网络技术专业？a是b不是5、学校类别？a普通中专b职业高中c技工学校6、你原本想升入的学校？a普通高中b中等职业学校7、你所在的年级？a职一b职二c职三8、你心目中的高职院校是：a培养一技之长，毕业后能够在社会上取得良好社会地位和收入的地方b培养技术工人和服务人员的地方c在上大学竞争中被淘汰学生的最后落脚处d自谋职业时，取得职业资格的地方e就业有保障的地方F说不清9、你认为高职院校有什么优势：a专业对口，贴近社会需求b毕业后拥有双证书（毕业证，职业技能证）c学的东西实用能力强，更贴近生产实际，学以致用d注重实践，技术过硬，越来越多的人认可并重视高职院校10、你认为高职院校与本科院校毕业生哪个好就业：a高职b本科c差不多11、读完中职后，你想继续进入高职吗？a是b不是12、如果不想读高职原因是？a家庭负担大，不能供我继续读书b重新就读高中，争取升入大学c觉得掌握的知识已足够就业需求d想继续深入学习，但成绩不好，升高职的几率很小e想进入社会锻炼，获取文化知识以为的知识F其他原因13、你选择进入高职的原因？a觉得中职学到的计算机网络专业知识不够全面，技能不够高，想升入高职继续学习专业知识b年龄还小，不想去工作c对这个专业很有兴趣想继续深入学习d想进入社会锻炼，获取专业知识以外的知识14、本题是否符合你的实际情况：初中毕业时本想年5年制高职，由于分数不够只能选择读中职？a是b不是15、本题是否符合你的想法：中专毕业工作好找，但是发展潜力不大，希望读完高职再去工作？a是b不是16、本题是否符合你的实际情况：如果早知道有”3+2”可以选择，我会考虑的。
中高职衔接现状及对策研究随着我国经济的不断发展和产业结构的不断调整，中等职业教育和高等职业教育在我国的发展中扮演着越来越重要的角色。
在中高职衔接过程中，存在着不少问题，比如学生的学习动力不足、职业规划不清晰、专业水平不够等。
这些问题不仅限制了学生的成长和发展，也制约着我国经济的进步。
研究中高职衔接的现状及对策是迫切需要的。
一、中高职衔接现状分析1. 学生学习动力不足在中等职业学校阶段，学生往往缺乏学习的动力，导致学习效果不佳。
这主要是因为学生对未来的发展方向和职业规划缺乏清晰的认识，在缺乏目标的情况下，学习往往缺乏动力。
2. 职业规划不清晰中等职业教育的学生普遍存在着职业规划不清晰的问题，很多学生在选择专业和未来职业方向时缺乏明确的思考和规划，导致在中高职衔接过程中出现迷茫和困惑。
3. 专业水平不够中等职业学校在专业技能上的培养和教学水平参差不齐，一些学生在进入高职阶段时，专业水平和基础能力不够，导致了在高职学习中遇到困难。
二、中高职衔接对策研究1. 设立职业规划教育课程针对学生职业规划不清晰的问题，中等职业学校可以设立职业规划教育课程，引导学生在学习专业技能的了解相关行业的发展趋势，做好个人职业规划。
2. 加强学生学科基础教育中等职业学校应该在培养学生实际操作能力的注重学科基础教育，让学生掌握扎实的理论知识和基本能力，为进入高职阶段打下良好的基础。
3. 推行导师制度在中等职业学校和高等职业学校都可以推行导师制度，为学生提供个性化的职业指导和学习辅导，引导学生选择适合自己的专业和未来职业发展方向。
4. 推进产教融合中等职业学校和高等职业学校可以加强与行业企业的合作，推进产教融合，帮助学生更好地了解行业需求和发展动态，提前做好职业规划和准备。
三、结语中高职衔接是我国职业教育体系的重要环节，如何解决中高职衔接过程中存在的问题，对于培养高素质技能人才和促进经济发展至关重要。
通过研究中高职衔接现状及对策，我们可以更好地了解问题所在，并找到解决问题的有效途径，为我国中高职教育的发展贡献力量。
文_读书育人摘要：中高职教育的衔接，是社会发展的必然趋势，也是国家经济发展的迫切要求。
而中高职计算机类专业课程的衔接需要明确人才培养目标的层次，课程内容衔接是核心，制定有效的课程评价体系，同时中高职计算机类专业课程的衔接还依赖很多客观的因素,只有破解陈旧观念,探索新的方法和思路,才能促使职业教育持续健康发展。
关键字：中高职；计算机类专业；课程衔接；课程内容衔接近年来，我国职业教育发展迅速，随着高职院校的扩招及人才培养输送渠道的逐步畅通，很多中职学生想继续深造,而不愿早早地就业,中职升高职的比例逐年扩大。
如何培养对口升学的中职学生,避免教学资源的浪费,中高职衔接成为了职业教育重大的研究课题。
构建中高职衔接、普职沟通的现代职业教育体系，已成为职业教育进一步发展的目标。
中高职衔接涉及专业设置、培养目标、教学安排、学制、课程设置等诸多方面。
而关键与核心是中高职课程的衔接。
本文以中高职计算机类专业为研究对象,就中高职课程如何进行有效衔接展开研究。
一、目前计算机类专业中高职课程衔接存在的主要问题1、培养目标不明确作为在中高职院校普遍开设的计算机专业，中职教育的培养目标是面向生产、建设、管理和服务一线工作，具有全面素质和综合职业能力的中初等应用型人才和劳动者；高职教育的培养目标是面向生产、建设、管理和服务第一线需要，具有德、智、体、美、劳等全面发展的高素质高技能型人才。
高职院校计算机专业招生同时招收普通高中毕业生和对口中职生，而人才培养目标多以高中毕业生为参照。
人才培养目标存在的差异造成了计算机专业中高职之间出现重叠、断层。
2、课程内容设置重复比对中职计算机类专业的教学计划与高职计算机类专业的课程设置，基本上是一个模式，高职计算机类专业的教学计划是本科的缩减，中职的教学计划是普通高中和高职的双重缩减. 开课名称、知识点和技能点等重复率较大,造成了教育资源与学习时间的浪费和不必要的消耗,降低了学习效率，还会影响中职升高职学生的学习兴趣和积极性。
中高职计算机应用类专业课程衔接的优化策略研究1. 引言1.1 研究背景中高职计算机应用类专业课程衔接的优化策略研究是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着信息技术的快速发展和应用领域的不断拓展，计算机应用类专业在就业市场上具有越来越重要的地位。
中职和高职之间的课程衔接问题一直是一个亟待解决的难题。
中职学生在升入高职阶段时往往面临着课程内容的跳跃、学习重心的转移等挑战，而高职学生也需要适应更加专业化和深入的课程要求。
在这样的背景下，对中高职计算机应用类专业课程衔接进行优化研究具有重要的现实意义。
通过深入分析当前课程教学的现状和存在的问题，制定科学合理的优化策略，可以有效提升学生的学习质量和能力水平，促进中高职之间的顺畅衔接，为学生顺利就业和职业发展打下良好基础。
对中高职计算机应用类专业课程衔接进行优化研究具有重要的现实意义。
1.2 研究目的：本文旨在探讨中高职计算机应用类专业课程衔接的优化策略，以提升学生学习体验和就业竞争力。
具体研究目的包括：分析当前中高职计算机应用类专业课程的现状，深入了解各类课程设置和实施情况。
针对现有衔接存在的问题，提出有效的优化策略，通过调整课程设置、加强师资队伍建设和实习实训环节，提升教学质量和实践能力。
评估所提出的优化策略在实际应用中的效果，为进一步改进和完善提供参考。
最终，通过对中高职计算机应用类专业课程衔接的深入研究和总结，为未来发展趋势提供有益的借鉴和建议，致力于推动专业教育的不断优化和提升。
1.3 研究意义中高职计算机应用类专业课程的衔接优化对于培养高素质技术人才具有重要意义。
优化衔接课程可以有效减少学生在学习过程中的重复学习和知识断层现象，提高教育资源利用效率。
通过优化课程设置和师资队伍建设，可以更好地满足社会对于计算机应用类专业人才的需求，推动产学研深度融合，促进技术创新和产业发展。
加强实习实训环节的衔接，有助于培养学生的实际操作能力和创新思维，提高就业竞争力。
中高职衔接视角下的计算机专业人才培养研究大力发展职业教育，不断提高劳动者素质和就业能力是我国教育改革和发展的重要内容。
而对于职业教育而言，学生未来的可持续发展是一重要议题，要实现学生学历和职业能力的不断提升有赖于中高职的有效衔接。
中职与高职的衔接也是构建现代职业教育体系的主要内涵之一。
本文将针对计算机专业在中高职衔接方面的问题和对策进行一番探讨。
一、计算机专业中高职衔接的必要性计算机的一些专业例如计算机编程，在中职由于学生多数文化课底子薄、基础差，因此编程类课程不宜讲太难，而对于少数能够学进并学懂编程的学生而言就更适合进入高职继续学习，更深一步提高自己的综合素质和就业能力。
另外动漫、平面设计等对学生综合素质要求较高的专业也更迫切的需要中高职的有效对接。
二、计算机专业中高职衔接中存在的问题1.招生衔接问题高等职业教育应以中职毕业生为主要生源，并相对于普通高中生要优先录取中职毕业生，以体现其职业性。
然而目前高职院校的招生仍然更多地偏向于普通高中，使中等职业教育成了终结性教育，中职的学生绝大多数毕业后直接进入工作岗位，只有很少一部分学生会选择进入高职继续学习。
另外招生专业局限性很大。
计算机相关专业本应该有很多，例如艺术设计、动漫与游戏、计算机编程、计算机网络等，但是高职在招中职学生时只设一个计算机专业，学生报考时是看文化课与计算机专业课相结合的成绩，这个计算机专业课是固定的，也就是学生在中职不能够选择高职的与计算机相关的其他专业，只有一个计算机专业可选，专业有限，削弱了学生对报考高职的热情。
2.人才培养目标衔接问题中职与高职本来是属于同一类型的教育，本就应该是一个整体，不应该分家。
应该保证绝大多数中职毕业生只要愿意都能够进入高职进行理论与实践的进一步学习。
而目前高职的人才培养方案多针对于普通高中毕业生，人才培养定位不清晰，有些专业课程方面的训练还没有中职做的好，然而中职不收学费，高职还有高昂的费用，导致学生宁可边就业边学习，也不愿到高职继续深造。
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计算机专业中高职衔接问题浅析近年来，我国中高等职业教育学院招生人数逐年增加，中高等职业教育的发展使中高等职教的形式多样化，“3+2”中高职、五年一贯制、中等职业教育学生对口报考高职等形式不断出现，但与此同时，两者之间衔接的矛盾也逐一显现，中高职教育培养目标不一致、课程设置不合理等，现已成为职教战线的一个热点问题。
标签：中职教育；高职教育；教学；衔接一、中高职衔接问题及具体表现1.中高职衔接存在的主要问题（1）课程设置不衔接。
①课程内容重复。
目前我们国家还没有制定统一的不同层次职业教育的课程标准。
包头轻工业职业技术学院（以下简称“我院”）里，中职和高职在不同院系，各自构建自己的专业课程设置，确定课程教学内容，中高职之间课程设置缺少有效地沟通，出现一些专业课程在中高职阶段内容重复的现象。
这不仅造成中高职教育资源与学习时间的浪费，也严重影响了学生的学习兴趣与积极性。
我院中专计算机专业开设了网页制作、Flash、ASP等专业课，而在高职教育的第一年，同样也开设了这三门课程。
②技能训练重复。
在实习训练与专业技能培养方面，高职与中职理应体现出层次内涵上的差异，然而在实际情况中，中职学生升入高职后，有些实践训练项目与中职相差不多，存在重复训练的现象。
我院中职教育实操课程和理论课程的比例大约是3∶1，而高职第一年，重复课程实操和理论比例有所降低，技能训练下降。
（2）培养目标不衔接。
各层次职业教育培养目标的准确定位，是实现完善的职业教育课程体系衔接和教学标准提高的前提条件。
目前，我院在中、高职教育专业培养目标之间没有依存性，相互独立。
高职教育高端技能型专门人才的培养计划缺失，与中职技能型人才的培养没有互通，没能建立起技能型人才和高端技能型人才培养的衔接。
（3）中职学生继续深造的基础不扎实。
中职学生继续深造的最大障碍是文化基础薄弱，在学习过程中，中职院校教师更注意对中职生技能的培养而忽略了文化知识的培养，所以在中职生升入高职院校后，对文化基础课的学习普遍感到比较困难，这与目前中职重操作轻理论的现象有关，进一步导致了中职生在升学时与初中生相比竞争力较差。
