渗透德育因素,升华素质教育

教学中如何渗透德育工作课堂教学中进行德育渗透的基本途径教育必须为社会培养"德"、"才"兼备的人才，否则教育就是失败的。

所以，教育除了知识的传授更要重视道德的教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。

1、教师自身要具有表率作用"为人师表、教书育人"，主要是对教师道德品质方面的规范。

所有教师都应坚持教书与育人相结合，既当传授知识的"精神之师"，更要做善于育人的"为人之师"要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。

只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。

2、把德育融入课堂教学课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地。

在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能，又积极渗透德育，发挥各学科的德育功能。

诚信是社会契约的前提，道德是商业文明的基石。

作为人们共同的行为准则和规范，道德是构成社会文明的重要因素，也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。

我们培养的学生如果空有满腹经纶，但却缺少道德，惟利是图，何谈教育的成功。

因此，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行德育教育。

比如"三鹿奶粉事件"发生后，我从报刊中摘选了一篇关于有毒奶粉的报道，通过讨论和学习，帮助同学们详细了解"三鹿奶粉事件，引导大家围绕事件中的道德缺失、诚信危机等问题，并结合学生未来职业特点展开讨论。

同学们普遍认识到见利忘义，不顾职业道德的行为已经成为制约社会发展的因素，明确了职业道德在社会生活中的重要性同学们纷纷表示：作为当代有理想、有道德的大学生。

今后，无论在学习及未来的职业生涯中，都要树立正确的人生观、荣辱观和价值观，都要诚实守信，遵纪守法，讲求社会公德和职业道德，服务大众，奉献社会，自觉成为一名具有高度社会责任感的合格公民，成为社会主义的合格建设者综上所述，学校是培养高素质人才的基地，良好的道德品质是每个人所必须具备的。

德育工作在素质教育中的渗透【中图分类号】g633.8内容提要：实施素质教育首先是思想观念的转变，而转变的重要途径是通过加强学校、班级、学科的德育渗透，做到“课课有德育，人人是德育工作”的教育理念。

扩展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩展德育内容，是搞好学校德育工作的重要内容。

关键词：德育渗透；素质教育；思想教育；教育工作；学校；学科；培养德育工作在素质教育中的渗透如何搞好学校德育工作，取得更为明显的成效，是目前教育工作的一项重要内容和方向。

实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透。

利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和教育。

加强学校、班级各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。

加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。

为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。

作为班主任不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强社会道德教育、理想教育和创业教育。

为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党……其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。

各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。

小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。

在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。

可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。

这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。

所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。

在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。

一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。

课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。

如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。

引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。

保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。

那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。

二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。

德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让学生在潜移默化中受到教育。

利用语文课堂进行德育渗透，须以课文为主要工具。

课本是学生接受教育的主要依据。

但现状却往往是老师对一篇篇课文地详细分析，语重心长、苦口婆心，学生却左耳进右耳出，没有收到德育的实效。

其主要原因是老师未能真正打动学生的心，未能将课本与学生的实际紧密结合，未能做到真正的“渗透”。

正如弗吉尼亚·何尔夫在《为什么我们要读一本书》中说的：“我们是通过自己的感情来获得书中启示而不是通过别人理智的评判。

一旦感觉的神经，把一股激动之情渗透到心灵时，我们便会获得主要的启示。

”只有那些为学生的感觉和情感所肯定和接受了的东西，才能成为他们在理性上肯定和接受的东西。

19世纪德国的教育家赫尔巴特说过：“教育唯一的工作和全部工作可总结在这一概念之中——道德。

”作为教育工作者的教师，主要的工作就是教书育人，要在教书的同时进行育人的工作。

加强思想政治教育工作是每个教师和每门学科的责任。

语文学科由于其学科的性质特点，更成为思想品德教育的重要阵地。

在提倡素质教育的今天，对学生进行德育教育显得尤为重要，有人曾做过这样的比喻：“把人比作一部汽车，智力和能力如同发动机，而个人品德如同刹车和方向盘，没有良好的发动机就不是好汽车，没有良好的方向盘和刹车，发动机越好越可怕。

”由此可见德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。

因此，每一位科任教师均应担负起“既教书，又育人”的重任。

寓德育于语文教学之中，不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的高尚品质，还可以促使学生树立正确的世界观。

作为一名语文教师，我在语文教学过程中深刻地体会到了学科教学与德育工作相结合的好处。

语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。

祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，承传着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。

我把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。

渗透德育实施方案渗透德育，是指在学校教育中，将德育理念和教育内容渗透到课程教学、学校管理、师生互动等各个方面，使之成为学校教育的基本特征和内在要求。

渗透德育实施方案的制定和执行，对于提升学校德育工作的质量和水平，具有重要的意义和作用。

首先，渗透德育实施方案需要明确德育工作的目标和任务。

学校在制定渗透德育实施方案时，首先要明确德育工作的总体目标和具体任务，明确学校德育的核心理念和核心价值观，明确学校德育工作的发展方向和重点内容，确立德育工作的长远目标和具体任务，为渗透德育实施方案的制定和执行提供明确的指导和依据。

其次，渗透德育实施方案需要结合学校的实际情况和特点。

每个学校的德育工作都有其独特的实际情况和特点，因此在制定渗透德育实施方案时，需要结合学校的实际情况和特点，充分考虑学校的师资力量、学生群体、教育资源等各方面的条件和环境，科学合理地制定渗透德育实施方案，确保其符合学校的实际情况和特点，具有可操作性和实施性。

再次，渗透德育实施方案需要注重教师队伍建设和培训。

教师是学校德育工作的主体和关键，教师的专业素养和德育水平直接影响着德育工作的质量和效果。

因此，在制定渗透德育实施方案时，需要注重教师队伍的建设和培训，加强对教师的德育理念和方法的培训，提高教师的德育水平和专业素养，为教师提供必要的支持和帮助，使其能够全面贯彻执行渗透德育实施方案。

最后，渗透德育实施方案需要加强对学生的教育和引导。

学生是学校德育工作的受益者和对象，学生的德育水平和品德修养直接关系到学校德育工作的成效和效果。

因此，在制定渗透德育实施方案时，需要加强对学生的教育和引导，注重培养学生的道德情感和品德修养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够自觉遵守学校的规章制度，自觉维护学校的形象和荣誉。

总之，渗透德育实施方案的制定和执行，对于提升学校德育工作的质量和水平，具有重要的意义和作用。

只有不断完善和落实渗透德育实施方案，才能够真正实现学校德育工作的目标和任务，为学生成长成才提供坚实的道德和智慧基础。

思想品德德育渗透教案5篇以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

思想品德德育渗透教案1一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。

本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。

同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。

主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。

二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用三、课堂评价：1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。

2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。

3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。

4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。

5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。

注重知识的落实与巩固。

学生记忆较快。

6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。

四、课后反思1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。

最后知识体系构建符合本课的主旨。

2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。

教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。

3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。

教学渗透德育教育实施方案教学渗透德育教育是当前教育工作的重要内容之一，它旨在通过教学活动的全过程，培养学生的思想品德、情感态度和价值观念，促进学生全面发展。

为了有效实施教学渗透德育教育，我们需要制定一套科学的实施方案，以确保教育目标的顺利达成。

首先，我们要明确教学渗透德育教育的内涵和目标。

教学渗透德育教育是指在教学过程中，通过教师的言传身教、课堂教学设计和教学管理等方面的努力，使学生在学习知识的同时，感受到道德的魅力，树立正确的人生观、价值观和世界观。

我们的目标是培养学生的社会责任感、团队合作精神、创新意识和自主学习能力，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

其次，我们要注重教学渗透德育教育的方法和手段。

教师要注重言传身教，做学生的楷模和榜样；要注重课堂教学设计，通过选取生动有趣的教学内容和形式，引导学生树立正确的价值观念；要注重教学管理，通过严格的纪律要求和激励机制，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。

此外，我们还可以通过课外活动、社会实践等方式，加强学生的德育教育，使之成为学生全面发展的有机组成部分。

再次，我们要加强教学渗透德育教育的评估和反馈。

教育评价是教育活动的重要环节，通过评价可以了解教学效果，发现问题，及时调整教学方案。

我们可以通过定期的学生考核、教学观摩和评课活动，及时了解学生的学习情况和心理状态，发现问题，及时进行调整和改进。

同时，我们还要注重对学生的及时反馈，及时肯定他们的优点，鼓励他们的进步，引导他们克服困难，不断提高自身素质。

最后，我们要加强教学渗透德育教育的组织和领导。

学校要建立健全教学渗透德育教育的组织领导机制，明确工作职责，加强领导和指导，形成全校上下一心、齐抓共管的良好局面。

教师要积极参与教学渗透德育教育工作，不断提高自身的素质和能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。

总之，教学渗透德育教育实施方案的制定和实施，对于学校的教育工作具有重要的意义。

只有通过科学的方法和手段，加强评估和反馈，加强组织和领导，才能真正做到教育目标的有效实现，为学生的全面发展提供坚实的保障。

学科渗透德育实施方案学科渗透德育是指通过学科教学的方式和手段，对学生进行道德素养的培养和教育。

在当今社会，学科渗透德育已经成为教育改革的重要内容之一。

本文将围绕学科渗透德育的实施方案进行探讨，希望能够为广大教育工作者提供一些有益的启示。

首先，学科渗透德育的实施需要明确具体的目标和要求。

每个学科都有其独特的特点和教学内容，因此在进行学科渗透德育时，需要明确该学科所要达到的德育目标，并将这些目标融入到具体的教学内容中。

例如，在语文教学中，可以通过古诗词、文言文等教材，引导学生培养正确的价值观念和情感态度；在数学教学中，可以通过解决实际问题的方式，培养学生的合作精神和责任意识。

其次，学科渗透德育的实施需要结合学生的实际情况和特点。

每个学生都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣爱好、家庭背景等都不尽相同。

因此，在进行学科渗透德育时，需要根据学生的实际情况和特点，有针对性地进行教学设计和实施。

教师可以通过了解学生的兴趣爱好和家庭教育情况，有针对性地选择教学内容和教学方法，以达到更好的德育效果。

此外，学科渗透德育的实施需要注重教师的专业素养和教育理念。

教师是学科渗透德育的主体和实施者，在实施过程中，需要具备扎实的学科知识和丰富的教育经验，同时还需要具备一定的教育理念和教育情怀。

只有这样，教师才能够在学科教学中，融入德育内容，引导学生树立正确的人生观和价值观。

最后，学科渗透德育的实施需要注重学校和家庭的配合。

学校和家庭是学生成长教育的两个重要环节，只有学校和家庭能够形成合力，共同为学生的德育教育贡献力量，才能够取得更好的效果。

学校可以通过开展家校合作活动、邀请家长参与学校德育教育等方式，加强学校和家庭的联系与合作，形成良好的德育教育氛围。

综上所述，学科渗透德育的实施方案需要明确目标和要求，结合学生的实际情况和特点，注重教师的专业素养和教育理念，以及学校和家庭的配合。

只有这样，学科渗透德育才能够真正取得良好的效果，为学生的全面发展和成长奠定坚实的基础。

渗透德育因素，升华素质教育根据新课改精神编写的现行高中英语教材的课文中包含了许多道德教育、思想教育和心理素质教育的寓德内容。

作为英语教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育，培养学生良好的思想道德素质。

高中英语；德育教育；素质教育【中图分类号】g631 文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）12-0233-02素质教育以发展学生各方面的素质为核心，而德育素质是其中最重要的组成部分，它渗透到学生全面发展的各个方面。

在实现新课程改革教学目标的各科教学中，英语教学的德育渗透尤为关键，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。

那么如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？笔者在多年的教学实践中摸索出一些在教学过程中渗透德育的方法，总结起来大致有以下几点。

2教师要以自身的高尚道德影响学生素质教育要求“因材施教”，提高全体师生的素质。

工作在第一线的教师是教育改革的主要实践者，他们对教育现代化和教学改革的认识和理解，将直接影响这场变革的成败。

在新的条件下，教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”，教师应成为学生的激发者、组织者、引导者，他们的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。

所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。

首先教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，树立威信。

其次，教师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。

当教师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱教师，爱学科。

教学中，教师要特别注意学习有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

例如笔者的学生中曾经有一位理科学习成绩优秀而英语一般的学生找到笔者，说自己英语成绩不好，很苦恼。

小学五年级数学学科德育渗透总结文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）小学五年级数学学科德育渗透总结林山霖在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客看需要，亦是我国教育方针的要求。

那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢我从以下几方面作了些尝试。

一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。

《基础教育课程改革纲要（试行）》“新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。

因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。

通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，入行爱祖国受社会主义教育的熏陶。

培养学生的民族自豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。

二、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。

在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。

这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。

拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个看念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下入行学习。

在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。

还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

三、利用数学活动和其他形式入行德育教育。