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苏教版四年级下册《认识毫升》数学教案【教学目标】1. 知道毫升的意义，掌握毫升的读法和书写方法。
2. 了解不同容积容器的容积大小，根据实际生活中的问题，选择恰当的容器进行测量和比较。
3. 能够进行小于1毫升的容积测量和比较。
4. 能够通过实践体验，理解并运用容积单位进行量的比较和计算。
【教学重点】1.毫升的含义和使用方法。
2.掌握小于1毫升的容积测量和比较。
3.了解和使用容积单位进行量的比较和计算。
【教学难点】1.如何进行小于1毫升的容积测量和比较。
2.如何理解和应用容积单位进行量的比较和计算。
【教学过程】一、导入新课（10分钟）1.唤起学生对容积单位的记忆，让学生回忆一下已经学过的容积单位，如：升、分升。
2.预告今天的学习内容：本节课将学习什么？你们知道什么是毫升吗？3.呈现课题，激发探究兴趣。
二、新课讲解（15分钟）1.引领学生认知毫升单位的含义：毫升是度量容量的单位，是升的千分之一。
2.引导学生正确地掌握毫升的注音，认真观察毫升的书写方式。
3.通过图片和实物引导学生们认识毫升容器，分辨标有毫升刻度的容器。
4.让学生了解各种容量的容器间的大小关系，帮助学生有大致判断与感性认识。
三、课堂研究（30分钟）1.实际测量毫升的容积大小。
2.根据实际情况选择恰当的容器进行测量或比较。
3.通过练习，学生能较好地掌握小于1毫升的容积测量和比较。
4.让学生观察和讨论实验结果，也可以根据实验情况，让学生探究几个问题，如：1.两个沙漏里哪个用的时间最长？哪个用的时间最短？为什么？2.谁的水杯装得多？为什么？四、巩固练习（15分钟）1.小组内交流对容积单位的掌握情况，进行比较。
2.一起来完成一些简单的练习题。
例如：（1）相等的容积，应该用什么方式来表示？（2）毫升是什么容积单位？（3）下图池子的容积是多少毫升？五、布置作业（5分钟）1.做好对毫升容器的记忆，掌握毫升读法和书写方法。
2.选择一个物品，使用所学知识进行测量和比较。
苏教版四年级数学——认识毫升教案及反思课程背景随着社会的发展，科技进步，计量单位的应用已成为了现代生活中不可或缺的一部分。
因此，在小学数学教育中，认识计量单位及运用计量单位进行量的计算，已成为了非常必要的一项教学内容。
在苏教版四年级数学课程中，涉及了毫升的认识、比较和换算。
本课程的教学目标主要包括：认识毫升，用毫升作单位量物，了解毫升的大小与其他容量单位的关系，并应用毫升单位进行量的计算。
教学设计教学目标本课教学目标主要包括以下三个方面：1.了解毫升的定义及认识毫升单位作为量物的标准单位。
2.比较不同容量单位之间的大小关系，并能进行相应的换算。
3.运用毫升单位进行液体容量的计算。
教学重点1.毫升及其定义；2.毫升与其他容量单位的大小比较及转换；3.运用毫升单位进行容量计算。
教学难点1.毫升的换算；2.运用毫升单位进行容量计算。
教学步骤本课教学所采用的教学方法包括了讲授法、问答法、实践操作法等。
第一步：引入运用图像、实物或实验等方式，让学生了解课程的主题——毫升及其应用，并引导学生思考，从实际生活中了解并感受不同的容量单位。
第二步：讲授通过语言文字、图片等方式，对课程主题进行系统的讲解和说明，使学生对毫升及其定义、毫升转换以及容量计算等方面有更深刻的认识和理解。
第三步：实践操作通过实际操作、小组合作等方式，让学生亲身体验毫升单位的使用、不同容量单位之间的换算及液体容积的计算等活动，提升学生的实践能力和创新能力。
第四步：课堂讨论通过课堂讨论，对讲授的内容进行回顾和总结，引导学生相互交流、讨论以及表达自己的看法和思考，提高学生的综合素质和思维能力。
教学资源本次课程所需要的教学资源包括实物板块、磁力贴纸、计量杯等。
教学评价本次课程的评价将从以下三个方面进行：1.对学生实际操作和实验的评价；2.对学生在课堂讨论中的表现评价；3.对学生在课后练习中的成绩评价。
反思在本次课程中，对于毫升单位的认识和应用进行了详细的讲解，同时也运用了多种教学方法进行了实践操作和课堂讨论。
苏教版四年级数学——认识毫升教案一、教学目标1.知道毫升是液体的计量单位之一，能够正确书写毫升的符号“ml”。
2.能够了解常见商品的容积，如饮料、洗衣液等常用的液体物品的容量。
3.掌握使用毫升进行简单的容量比较和转换，加强对容积概念的理解。
二、教学重难点重点1.毫升的概念和符号；2.常见商品的容积。
难点毫升的转换和容量比较。
三、教学过程1. 导入新知通过讲授和展示容积为1升和1000毫升的瓶子，帮助学生理解毫升和升的关系，引导学生理解毫升的概念和符号。
2. 认识毫升用实际的物品如水、牛奶、酱油等进行计量，让学生体会毫升的用途和重要性。
通过实验让学生体验毫升的准确度。
3. 认识商品的容积带领学生查找常见商品的容积数据并记录于课堂板书上，如蒙牛酸奶的容积为250毫升、可口可乐的容积为330毫升等。
为学生提供真实可靠的数据以帮助他们更好地了解容量的大小和常见容积的分类。
4. 容量比较布置一道作业，与家长一起寻找家庭中常用的商品，如洗衣液、润发乳、食用油等，测量这些商品的容积存在互相转换的关系，让学生学会如何使用毫升来比较这些容积。
5. 应用练习运用毫升进行简单的容量转换和比较，让学生通过练习来加深对容量的理解。
四、教学反思毫升作为计量单位在日常生活中十分常见，学生需要了解和掌握，能够加深他们对于容积的理解和运用。
在教学过程中，我们应该让学生通过实际操作来体验毫升的准确度和实用性，引导学生自己寻找和记录商品的容积数据，从而让学生产生兴趣和养成对于容量的关注和记录习惯，帮助他们更好地了解常见商品的容积分类和转换，提高他们对容量概念的掌握和应用。
苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识升和毫升》这一单元，主要让学生认识体积单位升和毫升，掌握它们之间的换算关系，能应用体积单位解决实际问题。
这一单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对长度、面积等概念有了一定的了解。
但是，对于体积单位升和毫升的认识，以及它们之间的换算关系，还需要通过具体的教学活动来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识体积单位升和毫升，理解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用体积单位解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识体积单位升和毫升，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生运用体积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活实际中感受和理解体积单位。
2.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，掌握体积单位的换算关系。
3.采用问题驱动法，引导学生运用体积单位解决实际问题。
六. 教学准备1.准备一些实物，如水杯、水桶等，用于直观演示。
2.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如水杯、水桶等，引导学生思考：我们平时是怎样计量这些物体的容积的？学生可能会说用升、毫升等体积单位。
教师趁机引入本节课的主题——认识体积单位升和毫升。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍升和毫升的概念，以及它们之间的换算关系。
例如，1升等于1000毫升。
同时，教师可以举例说明升和毫升在生活中的应用，如购买饮料时要注意查看容量等。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行一些实际操作，如用量筒量取一定量的水，然后换算成毫升。
学生通过动手操作，加深对升和毫升的理解。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算。
四年级下数学教案-认识毫升_苏教版教学内容：苏教版第八册第15页～第17页教学目的：1、使学生了解容量单位毫升，联系实际初步形成1毫升的概念；明白升和毫升之间的进率。
2、结合有关献血的常识，让学生体会数学知识的实际应用价值，激发学生的爱心。
二次备课教学过程：一、认识毫升1、前面二节课，我们学习了容量的单位升，依照同学们的了解，在一样的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)3、请几位同学上台来展现一下你找到的用毫升做单位的容器。
（1）出示收集的一些标有毫升为单位的容器。
看一看，这些容器上是以什么为单位的。
计量比较少的液体时，常用毫升作单位，用字母ml表示。
板书：毫升（ml）（2）1毫升到底有多少呢？（出示装有1毫升的水量筒）这是25毫升的量筒，里面装的水是1毫升。
感受如何样？（专门少）（倒出量筒中的水，用滴管向量筒滴入水。
）估一估，要滴多少滴水才有1毫升？试一试，数数有几滴。
小结：从上面的观看和实践我们能够体会到毫升是专门小的计量单位。
二、升与毫升的进率1、在量杯中倒入一些水，让学生说说各有多少毫升水。
（100ml、250ml、500ml）2、假如我把1升水倒入500毫升的量杯，能够倒几杯？动手做做。
你发觉了什么？ (1升等于1000毫升)板书：1升＝1000毫升1L＝1000ml三、巩固练习1、想想做做1指名读题后指名口答。
全班集体订正。
2、想想做做2让学生动手实践，体会50毫升到底有多少？加问：请你在这基础上估量一下这些容器的容量有多少？（看50ml的水面有多高，容器的高度大致有几个如此的高度，就表示容量大约有几个50ml）3、想想做做3（1）指名分别说一说三种饮料的容量。
（2）说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？什么缘故？4、想想做做4（1）生独立完成后集体订正。
（2）指名：什么缘故2021毫升是2升？5、自己回家做一做，亲躯体验一下。
苏教版四年级下册《认识毫升》数学教案一、教学目标1.理解毫升是一个计量单位，懂得如何使用毫升。
2.掌握毫升与升的换算关系。
3.能够通过实验方法测量出一些日常生活中常用的液体的体积。
二、教学重点1.理解毫升的概念和性质。
2.学会毫升与升的换算方法。
三、教学难点1.掌握毫升与升的换算方法。
2.把学过的概念和方法应用于实际生活中。
四、教学内容与过程1. 毫升的概念1.通过展示一毫升的容器和一升的容器，引导学生理解毫升是一个计量单位。
2.以带有图形的 ppt 演示，介绍毫升的符号和定义。
3.利用在实物中的小容器，让学生根据升和毫升的体积差异来比较和认识毫升的特点。
2. 毫升与升的换算1.通过带有动态图形的 ppt，向学生讲解毫升与升的换算方法。
2.向学生讲解毫升和升的换算关系是 1 升 = 1000 毫升。
3.通过课堂练习，让学生掌握换算方法。
3. 液体的体积测量1.带领学生通过杯子、小瓶子和小盆等不同的实物，实际测量并感受一些常用液体的体积，如洗涤剂、水、果汁等。
2.向学生讲解物体的体积的物理意义，并鼓励学生提出问题。
3.带领学生动手做实验，通过让学生借助简单的器材，测量出每种液体的体积，并用毫升为单位表示。
五、教学反思本次课程的教学目标是让学生理解毫升是一个计量单位，熟练掌握毫升和升的换算关系，并学会通过实验方法测量出一些液体的体积。
在教学过程中，对于学生的认知能力提出了很高的要求。
为了避免让学生的注意力分散，我们使用了 ppt、实物和简单的实验等多种形式的教学手段，以此来加强学生对于这些新概念的学习和理解。
在实际教学中，我发现一些学生对于数学的概念不够清晰，因此他们需要更多的帮助来理解和掌握新知识。
我通过启发式教学法、细节讲解和注重实践的方式来帮助这些学生。
在这个过程中，我发现学生的学习兴趣逐渐增强，他们的理解能力也在不断提高。
总的来说，本次课程的教学效果良好。
通过互动课堂的教学形式和多种教学手段的使用，大大激发了学生的学习兴趣，提升了他们的学习能力和理解力。
《认识毫升（第2课时）》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《认识毫升（第2课时）》一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版四年级上册数学第43页例题和第44页的“做一做”，以及第45页的练习题。
通过这部分内容的学习，学生将掌握毫升的概念，学会使用毫升作为单位进行容积的计量。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握毫升的概念，学会使用毫升作为单位进行容积的计量。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于尝试的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握毫升的概念，学会正确使用毫升作为单位进行容积的计量。
2. 教学重点：通过实践活动，让学生在实际操作中感受并理解毫升的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、计量容器等。
2. 学具：学生用水杯、量筒、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些生活中常见的容积单位，如升、毫升等，引导学生思考这些单位在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：利用实物投影仪展示计量容器，讲解毫升的概念，让学生明白毫升是升的较小单位，1升等于1000毫升。
3. 例题讲解：引导学生观察第43页的例题，讲解例题的解题思路，让学生学会用毫升作为单位进行容积的计算。
5. 练习巩固：让学生独立完成第44页的“做一做”，教师及时进行讲解和指导。
6. 拓展延伸：让学生举例说明在生活中如何使用毫升作为单位进行容积的计量，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书设计如下：容积单位：升、毫升1升 = 1000毫升七、作业设计（1）2升等于多少毫升？（2）500毫升等于多少升？答案：（1）2升 = 2000毫升（2）500毫升 = 0.5升（1）一个水杯的容量是350毫升，喝掉了100毫升，还剩多少毫升？（2）一瓶饮料的容量是500毫升，已经喝了300毫升，还剩多少毫升？答案：（1）350毫升 100毫升 = 250毫升（2）500毫升 300毫升 = 200毫升八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对毫升的概念有了较为深入的理解，能够在实际操作中运用毫升进行容积的计量。
苏教版四年级数学——认识毫升教案1. 引言在小学的学习中，数学是非常重要的一门学科。
而在数学中，认识各种计量单位更是必不可少的一部分。
其中，液体的计量单位之一就是毫升。
在苏教版四年级数学中，也有相关毫升计量单位的知识点。
本文将介绍苏教版四年级数学中关于毫升的教案，以帮助小学生更好地了解毫升的概念，了解应用场景及相关计算。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.认识毫升的概念，并掌握毫升的数量级及和其他容量单位的关系；2.能够进行毫升的基本换算；3.熟悉毫升的应用场景，如测量水、调配饮料等。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点1.毫升得数量级及和其他容量单位的关系；2.毫升的基本换算（如：1升 = 1000毫升）；3.毫升的运用场景及实际意义。
3.2 教学难点如何让学生更好地理解毫升与其他容量单位之间的转换关系，如何引导学生在实际操作中加深对毫升概念的理解等。
4. 教学建议4.1 教学准备准备好与容量单位相关的物品，如容积瓶、桶等。
同时，还需准备图表或多媒体设备等，以加深学生对于各种量具的认知。
4.2 教学流程步骤一：为学生介绍毫升的概念首先，老师可以用实物展示，如用容积瓶装满1升水，并把它倒入另一个瓶子中，引导学生了解1升等于1000毫升的概念。
再引导学生阅读相关的概念定义，或是观看正确的概念解释的视频，让学生更好地掌握毫升的概念。
步骤二：让学生学会换算让学生从1升、500毫升等基本计量单位开始，加深学生对于毫升的数值概念。
鼓励学生用多种算法，如除法、乘法、分式等，掌握各种单位之间的等价关系，能够进行基本的换算。
步骤三：在实践中运用毫升的概念让学生从日常生活中的实际例子中，更深入地理解毫升的应用场景。
例如，让学生分组到超市等场所，看看卖多少瓶矿泉水可以达到1升，或者制定调配奶昔的方案等。
将知识融入到实践中，能够让学生更加好奇并感兴趣，同时也能让学生更好地掌握知识。
4.3 教学评估1.考核对与毫升的基本认知；2.考核对与毫升在实际应用场景中的掌握程度；3.鼓励学生进行多种形式的知识梳理，如自我总结、设计测验等。
