让每个孩子都成为有用之才

因材施教，让每一个孩子都成才每一个孩子都可以成才。

这是教育工作者的共识，也是社会有识之士的共识，也是重视孩子教育的家长的共识。

为什么在现实中我们没有看到所有的孩子都成才呢？这是一个令人深思的问题。

每一个孩子未能成才的原因不尽相同，但其中有一个原因是相同的，这就是没有根据孩子特点因材施教，这就是很多孩子未能成才的根本原因。

让所有的孩子从同一个起点学习同样的课程，这是幼儿园和学校的教育。

幼儿园和学校面向的是所有的孩子，它必须统一课程，它无法完全做到因材施教，因材施教的重任落在了父母的肩上。

这就是幼儿园教育、学校教育与家庭教育的区别。

大多数父母都很重视对孩子的教育，都希望自己的孩子能够成才，但是很少有父母能够根据孩子的特点来对孩子进行正确的引导，这就是我们没有看到所有的孩子都成才的原因。

父母教育孩子的关键不在于父母教给孩子知识，也不在于父母教给孩子学习的方法，父母教育孩子的关键在于根据孩子的特点因材施教。

能够做到因材施教的父母才是称职的父母。

这样的父母非常少。

怎样知道孩子的特点呢？说起来很简单。

一个孩子在6岁以前就会表现出明显的的思维特点，13岁以前其思维特点就会完全表现出来；从0岁到13岁，一个孩子未来的发展方向可以根据他的思维特点得到基本的确定。

从0岁到13岁，如果一个孩子富于形象思维，具有文学或艺术的创造力，将来从文学或艺术的方向去发展容易成功；如果一个孩子富于逻辑思维、思维严谨，将来从事科研工作容易成功；如果一个孩子的记忆力很强，将来就应选择学习文科；如果一个孩子喜欢发明创造，将来就应该选择学习理科。

这些都是基本的常识，可以说人人都懂，但是就是这个人人都懂的基本常识却没有几个家长把它用于实践，把它用来教育孩子、指导孩子。

这是为什么呢？一是因为大多数家长都是把对孩子的教育完全寄托于幼儿园和学校，让孩子完全被动地跟随幼儿园和学校的课程进行学习，而忽略了作为父母应负的教育责任。

二是一些家长盲目跟风学习，别人的孩子学什么他的孩子就学什么，而不考虑自己孩子的特点，浪费了孩子的时间，最后还达不到效果。

十八大报告中关于“教育”的内容2012年11月8日，中共中央总书记胡锦涛代表十七届中央委员会向中共第十八次代表大会作了题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》的报告，在报告中，胡锦涛总书记多次提到“教育”，现摘录如下，供学习：三、全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标——人民生活水平全面提高。

基本公共服务均等化总体实现，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现。

就业更加充分。

收入分配差距缩小，中等收入群体持续扩大，扶贫对象大幅减少。

社会保障全民覆盖，人人享有基本医疗卫生服务，住房保障体系基本形成，社会和谐稳定。

六、扎实推进社会主义文化强国建设文化是民族的血脉，是人民的精神家园。

全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。

建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，坚持百花齐放、百家争鸣的方针，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。

要深化文化体制改革，解放和发展文化生产力，发扬学术民主、艺术民主，为人民提供广阔文化舞台，让一切文化创造源泉充分涌流，开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高、中华文化国际影响力不断增强的新局面。

（一）加强社会主义核心价值体系建设。

社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。

要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。

职教兴国技能兴邦演讲稿“中国职业教育梦是‘中国梦’的重要组成部分，是技术技能强国的梦，是全面发展的梦，是人人成才的梦，是尽展其才的梦。

职业教育作为与经济社会联系最密切的教育类型，在推进实现‘中国梦’的进程中，发挥着不可替代的重要作用。

”4月2日，教育部职教系统“中国梦”教育活动座谈会上，教育部副部长鲁昕充满深情的一段话让所有听者为之动容并热血沸腾。

在这个万物勃发的春天，来自云南省教育厅、河南省教育厅、大连市教育局以及4家职业学校的代表与鲁昕副部长面对面，交流自己心目中的职教中国梦以及办学追求，“中国梦”在这一刻已不再是一个遥不可及的符号，而成为某种精神追求的折射、迸发和办学者的深刻追求和自省。

把“办世界一流高职”的口号喊出去从“中国梦”这个词散发光芒的一刻起，高职师生的热情就已经被点燃。

在上海医疗器械高等专科学校，和许多高职学校一样，他们以“中国梦”来激发教师教书育人的积极性，以“中国梦”激发大学生追求成功成才的梦想，以“中国梦”丰富校园文化建设的氛围营造。

更重要的是，在上海医疗器械高等专科学校书记江才妹眼中，“中国梦”折射出的是学校医疗器械的“育人梦”。

作为全国唯一一所独立设置的专门培养医疗器械类高技能人才的高职院校，该学校被誉为我国现代医疗器械技师的摇篮。

这所学校的规模不大，在校学生统共才4000余人，学校所开设的专业，大都结合了学校独有的医疗器械专长，在国内具有鲜明的专业特色。

其中，医学影像设备、医用电子仪器、药剂设备3个专业属教育部批准的专科教学改革试点专业;临床工程技术专业是中日合作办学专业，填补了国内空白，并受到日本用人单位的赞扬。

江才妹说：“中国梦的目标愿景是实现人民生活幸福，而医疗器械产业承担着老百姓的用械安全和食品药品安全的重大责任，直接关联人民身体健康和民生幸福，中国梦的内涵要实现民族振兴，而医疗器械产业一直保持着高度发展态势，被誉为朝阳产业，成为中国经济发展的战略重点。

由此可见，中国梦与医疗产业的健康、民生、朝阳的三大特性高度契合，中国梦的提出点燃了、激发了医疗器械高质量人才培养的梦想。

13、党的十八大报告提出：在发展平衡性、协调性、可持续性明显增强的基础上，实现国内生产总值和比2010年翻一番。

14、党的十八大指出：在中国共产党成立一百年时，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的。

15、党的十八大对于我国发展所面临形势的总体判断是：我国发展仍处于可以大有作为的重要。

16、经济体制改革的核心问题是处理好的关系。

17、十八大报告指出：全面深化经济体制改革坚持毫不动摇地巩固和发展；毫不动摇鼓励、支持、引导——18、是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。

19、要坚持走中国特色自主创新道路，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重。

20、党的十八大指出，要牢牢把握这一坚实基础，实行更加有利于实体经济发展的政策措施。

21、提高领导干部运用深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定能力。

22、十八大报告提出：要让监督权力，让权力在阳光下运行。

23、十八大报告指出：要按照建立中国特色行政体制目标，深入推进政企分开、政资分开、政事分开、政社分开，建设、、、的服务型政府。

24、提高基层人大代表特别是一线工作、农民、知识分子代表比例，降低代表比例。

25、我们要坚持社会主义先进文化前进方向，树立高度的文化自觉和，向着建设社会主义文化强国宏伟目标阔步前进。

26、要围绕构建中国特色社会主义管理体系，加快形成政府主导、、可持续的基本公共服务体系。

27、积极应对人口，大力发展老龄服务事业和产业。

28、建立市场配置和相结合的住房制度，加强保障性住房建设和管理，满足困难家庭基本需求。

29、把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设中国，实现中华民族永续发展。

30、促进空间集约高效、空间宜居适度、空间山清水秀，给自然留下更多修复空间，给农业留下更多良田，给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园。

31、十八大报告提出：要推动能源生产和消费革命，控制能源消费总量。

《让每一个孩子成为有用之才》学习体会以“让每一个孩子成为有用之才”为主题的岛城教育家成长系列论坛在青岛十七中开讲。

会议分别有四位校长，两位老师主讲，专家点评讲座。

一、青岛十七中校长安伯贞发言的主题是“育德励志，成就学生独有的精彩”。

安校长提出“育德励志”内化于心。

他认为不要分数就会失去今天，只要分数就会失去明天。

立足当下，抓好立德教育。

以“感恩、责任、励志”教育为主线，推进学生生涯规划教育和自主管理，激发学生发展内驱力，从而达到育德励志的目的。

学校设立班主任成长论坛，组织丰富多彩的实践活动。

设立“感动中国人物”大道、“道德模范人物”广场、“尚美学子”风彩展。

举办感恩节、感动校园人物评选、我喜爱的老师评选、月度人物展、寻找身边的榜样。

加强社团建设，成立了北斗诗社、话剧社、摄影社等30余个学生社团。

以科技节、艺术节、读书节“三节”为载体，引领学生全面而个性的发展。

二、青岛十五中校长孙睿发言的主题是“新人文、新常态，做有选择的教育”。

孙睿校长认为让学生在活动里成长是教育改革的方向。

以学生、社会、活动为中心。

有选择的教育才是最好的教育，学校通过选课制、走班制、学分制、导师制、学长制，初步实现了高中学生对教育的自我选择。

选课制，让学生根据自己的学习水平进行分层选课，真正使学生立足实际，循序渐进、自主学习。

学分制，关注学生成长的过程，评价更为合理、全面。

导师制，教师对学生进行学习、生活以及生涯规划指导，使学生的个体管理落到实处。

学校还创造性地建立学长制，鼓励学有所长的同学做学长，既引领学弟学妹成长，也督促自身完善、提高。

高一级部学校课程、高二级部分层选课走班、“学习共同体”小组合作学习模式、高三级部一天一节体育课实施情况。

打破原来教师为主的旧有教学模式，采用自主合作探究新模式；课间操由传统呆板的做操变成了活泼有趣的跳绳；学生轮流做值周校长，积极参与学校管理，成为了学校和学习的主人；教师社团活动、接龙式“学科周”活动，体现他倡导的“人文十五”新名片。

让每个孩子都能成为有用之才作者：汪立夏来源：《江西教育·管理版》2012年第12期一般而言，教育有三个发展状态：一是接受基本的受教育权利，二是享受优质教育资源的学习，三是普遍接受个性化教育。

这三个过程既与经济社会发展进步的程度有关，也与人们的认识水平和政府的决策行政有关。

改革开放以来，我国的经济建设快速发展，综合国力日益增强，人民群众接受教育意识增强、机会增多，教育的公益性特征日益显现，为更多的人提供更好水平、更多形式的教育奠定了良好的基础、创造了便利条件。

正是基于这样一种实力、信心和认识，十八大报告提出了让每个孩子都能成为有用之才，说明了我们党对教育重大责任的担当，体现了对教育规律的科学把握，也昭示了教育必将迎来繁荣发展的又一个春天。

让人人成才的科学理念和战略部署，是一种更宽广领域教育发展的现实选择。

首先，体现了一种更宽、更新、更高的教育理念。

九年义务教育的全面实施，各项教育民生措施的落实，我们已基本解决了孩子们接受基础教育的重大问题，同时在为人民群众提供更优质教育服务转变的基础上，提出了为每个人成长提供条件的庄严承诺和重大责任。

其次，让人人成才是符合人的心性发展和社会未来的个性化教育。

人由于先天、地域、家庭和禀赋的不同，其能力发展和人生前途各不相同，而社会发展和分工不同，对人才的需求也各不相同。

理想的教育在教育基本的道德规范和交往礼仪的同时，应该满足不同心性禀赋的人对教育的多样化要求，而这种要求就是所谓的个性化教育。

教育的老祖宗孔子有两个观点很值得学习和玩味：一是有教无类，在教育的门槛上对每个人的公正平等，都有接受教育的权利；二是因材施教，根据人的特点和心性，施以针对性教育。

前者的意义在于教育的公平，后者的价值在于教育的目标。

把这两个问题都解决好了，就是把对多数人的要求和个性化操作很好地结合了起来，使人人成才不仅是长远的目标要求，更是一种现实的教育手段和方法。

这也意味着，在更多民生问题得到解决的前提下，教育将为更多数人提供更多形式和更高层面的服务。

教育方针学习心得体会大桥小学李志要努力办好人民满意的教育。

教育是民族振兴和社会进步的基石。

要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。

办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。

大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。

鼓励引导社会力量兴办教育。

加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校是青年学生集中的地方，是培养人才的园地。

各级各类学校要站在对党和国家的前途命运负责的高度，切实做好青年学生的培养工作。

我们党历来关心青年学生、爱护青年学生，重视青少年特别是大学生的思想政治教育工作。

党的十六大以来的10年间，始终坚持“德育为先”的育人方针，提出了社会主义核心价值体系建设的明确任务，学校德育工作取得了突出的成效。

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育公平是社会公平的基础，在近年来不断深入的教育改革与探索中，社会关注最多、反映最强烈的教育问题就是“教育公平”、“教育均衡”和教育的规范化管理等问题。

只有大力促进教育公平，让每个孩子都能成为有用之才，真正解决了这些人民普遍关注的问题，才能使教育真正达到人民满意的程度。

有了人民满意的教育，中国才会有最坚实、最广大、最合理、最有发展空间的人力资源基础，而在此基础上形成的人才群体、创新实力、和谐社会等，都将具有强大竞争力和永续发展动力。

让每一个孩子成为报效祖国的有用之才作者：冉梦云来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第11期伟大的中华民族，有着五千年的灿烂文明历史，有着13亿人口的大家庭，有着同一个复兴之梦，这个梦就是让中华民族成为全世界最强大的民族之一，也就成为了21世纪的所有中国人努力奋斗的宏伟目标。

作为这个时代的一名普通党员教师，心中最朴实的中国梦就是：让每一个孩子都能成为有用之才，成为能为我们的国家不断做贡献的普通建设者。

中国梦教育公平社会关爱伟大的中华民族，有着五千年的灿烂文明历史，有着13亿人口的大家庭，有着同一个复兴之梦，这个梦就是让中华民族成为全世界最强大的民族之一，也就成为了21世纪的所有中国人努力奋斗的宏伟目标。

作为这个时代的一名普通党员教师，心中最朴实的中国梦就是：让每一个孩子都能成为有用之才，成为能为我们的国家不断做贡献的普通建设者。

一、让每一个孩子实现公平受教育的梦想十多年来，我对整个长江流域和西南地区作过局部调研，发现这些地区的在校学生受教育的现状存在许多问题，其中最突出的问题就是教育资源严重失衡，一些孩子平等受教育的权利遭到了侵犯。

因为经济制约的原因，许多偏远山区的留守孩子都输在教育起跑线上，以至于升入中学以后，与城镇孩子的知识面相比就相差甚远，不得不沦为后进生。

走进社会后，他们当中的大多数就直接成为了第三代基层农民工主体，造成了今天山区田地荒芜，人烟稀少的现状。

现在，大多数来自山区的中青年基础知识较差，又都不愿干农活，试问，再过十年以后，谁来为我们种田种地呢？究其原因，那就是教育资源分配不均和受教育权利不公平的问题。

面对如此严重的问题，我的建议和对策是：1.广泛接收贫困山区的学生到城镇入学结合城镇化步伐的不断加快，城镇及周边的学校，尤其是幼儿园和小学校，应打破地域招收学生（划片招生）的禁令，不断扩大办学规模，完善基础教育教学设施设备，充分利用寄宿制办学模式及功能，降低入学门槛，广泛接纳和招收来自偏远山区的适龄学生免费入学，尽量让每一个学生享受同样的教育教学资源。

浅谈在体育教学中如何落实立德树人发布时间：2021-09-07T10:25:11.820Z 来源：《中小学教育》2021年第4月第12期作者：陈浩锐[导读] “立德树人”是党中央十八大报告中明确提出的教育根本任务，陈浩锐广东省汕头市新溪第一中学广东省汕头市 515000 “立德树人”是党中央十八大报告中明确提出的教育根本任务，它要求学校教育必须坚持“德育为先”的方向，注重学生的全面发展,坚持培养学生健全人格的原则，努力“让每个孩子都能成为有用之才”，充分体现了学校教育的育人价值。

习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。

这就意味着体育与健康课程改革与发展仍将坚持“健康第一”的指导思想，以提高学生身心健康、促进学生全面发展为课程的目标，贯穿于教学的各个环节，真正做到“强化体育课和课外体育锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健。

”学生的身心健康和强健体魄是落实立德树人根本任务的最佳体现。

体育教学是一种互动体验教育，与传统课程直接向学生灌输德育观念和知识技巧不同。

它包含了体力、脑力、思维、情感等内容，它通过开展具体的运动项目进行教学，注重学生的积极参与，注重学生与教师的互动交流。

在体育活动中，学生的自信心、团队合作意识、集体主义精神、情绪调控等能力都能得到提高。

这恰好是中学生健康人格在体育课的具体反映，它可以帮助指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

那么,在体育教学过程中,，落实"立德树人"的教育目标呢?一、为人师表，发挥教师示范带动作用一名合格的优秀体育教师，不仅要有过硬的理论知识和专业技能,还要有高尚的职业道德和思想道德素质。

教师的言行直接影响学生，是学生的楷模。

师德是学生思想品德教育的指路明灯，道德模范自上而下是一条普遍规律。

“教育公平”之我见党的十八大报告关于教育的内容中明确指出：努力办好人民满意的教育。

教育是中华民族振兴和社会进步的基石。

要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

大力促动教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提升家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。

襄阳市教育管理学会关于在全市各级各类学校广泛展开“襄阳教育人士谈学校教育公平”大讨论活动，是贯彻十八大相关教育内容精神的具体体现，意义十分重大。

现就我市在努力办好人民满意的教育，大力促动教育公平，让每个孩子都能成为有用之才方面，谈几点本人的拙见：一、应该逐步取消重点校。

全市统一配置，不再设置重点高中、重点初中和重点小学。

因为这些重点学校经费充足，校舍宽敞、楼宇考究、环境优美、设施一流，各种先进设备应有尽有，语言室、电脑室、实验室、钢琴室、乐器室甚至还有先进设施的体育场馆等等；而另外一些普通学校或贫困学校则是另一种情景：教育经费极低，造成学校场地狭窄、房屋破旧、寄宿困难，像今春出现踩踏事故而闻名全国的老河口市秦集学校那样，校舍破旧，大门生锈，一推就倒，那就是一个突出的例证；有的学校采用的教学手段仍然是一个黑板，一枝粉笔和教师的一张嘴等。

一些区、市、县财政投入困难还造成很多小学不能按国家要求在三年级开电脑课和英语课，直至小学毕业一些学生还没接触过外语和电脑（如偏远地区）。

有的学校没有音乐、美术教师，此类课程也不能开课，导致我市的孩子在同一起跑线上就已经拉开了差别。

所以，有水平或者说是家庭经济条件稍好一点的家长，就想方设法让自己的孩子进重点高中、重点初中、重点小学。

这样一来，教育的不公平也就慢慢凸显出来。

因为进了重点学校和普通学校（甚至是贫困学校）的学生受到的教育、受到的待遇可想而知，那就是天壤之别。