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昌乐二中学习感受孙惠林山东昌乐二中的高效课堂给予学习者极大的震撼，也给学习者带来了更多的疑问。
为什么昌乐二中的课堂可以变成学生的学堂？可以如此高效？在紧张而又充实的三天学习后，似乎有了答案。
“271高效课堂”，功夫在课外；昌乐二中的大教育，高效课堂的内驱力。
也给予我们很多启示，我们究竟应该给予学生什么样的教育，我们的教育理想和信念又是什么？一、271高效课堂解读1、赵丰平校长的教育观。
赵丰平校长在应试教育的模式下，应该也是一个成功的校长，但他毅然决定进行改革，实施素质教育。
一个校长有这样的魄力和决心，我想与他对教育的理解是分不开的。
赵校长的教育观是——教育即成长，教育即解放；教育就是对人的成全，培养完整的人；深刻的教育来自学生深刻的体验；教育是“农业”而不是“工业”。
陶行知说过“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。
”我们不仅感叹，我们作为教育工作者，是不是真的在做教育呢。
2、“271高效课堂”的内涵。
271的由来昌乐二中给予了如下的界定：1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。
2）学生组成方面：20%学生——特优生，70%学生——优秀生，1 0%学生——待优生。
3）影响学生学习成绩的因素：20% 的因素——智商，70% 的因素——情商，10%的因素——行商。
4）271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。
70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。
10% （约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。
当然给予我们深刻印象的就是课堂上的时间分配和学生在课堂上的高效学习。
3、高效学习的三个阶段和五个步骤。
三个阶段：预习自学高效课堂训练拓展。
五个步骤：读书自学自主探究完成学案训练应用分组合作讨论解疑总结升华总结反刍当堂检测。
在学习过程中，我们感觉到学生基本上在此模式下认真的学习，主动参与学习，也惊叹于学生的学习精神和自主的学习能力。
把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事——再次走进山东省昌乐二中(之二)2009年3月，第一次走进昌乐二中，心情是惊喜愉悦的；这回，再次走进昌乐二中，心情是复杂多味的。
那时，之所以惊喜愉悦，是因为我第一次见识了“ 271”高效课堂模式，学生座位不是传统的排排坐，而是面对面的围坐，学生绝对是课堂的主角，个个精神饱满，自学、小组合作学习、展示、交流、对抗、质疑、点评、检测反馈，每一个环节学生表现的都非常优秀精彩，学生浑身上下散发着青春活力，脸上洋溢着灿烂的笑容。
再次走进昌乐二中，心情之所以是复杂多味的，是因为我回来后在学校进行的课改，随着我和我的接任者工作的变动，仅仅进行一年多一点的课改无疾而终，而同时加入中国名校共同体的竹山中学矢志不移地进行课改，一举成为知名学校，成为高效课堂教师培训基地，可以这么说，是课改成就了竹山中学学生、老师和学校。
走进昌乐二中校园，映入眼帘的是一本打开的书，书的左页上书写着“求实创新至善唯真”八个大字，书的右页上写着“故事从这里开始……”外来参观考察学习者纷纷在这里拍照留影。
赵丰平校长是个大忙人，每年应约外出讲学不计其数。
29号上午硬是挤出一个多小时接待我们，之后接受外省市来访者、央视台采访……午饭后飞云南。
赵丰平校长和潘局长、笪校长是老朋友，在小型会客室，赵校长先是介绍了学校的办学思想、“271”高效课堂模式，然后和大家做了面对面的交流，回答了天印高中领导和老师的提问。
赵校长身后的墙上书写着我们在校园门口看到的“求实创新至善唯真”八个大字，我们喝水的纸杯上印有“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的培养目标。
从赵校长的介绍、深入课堂听课、参观校园文化、以及和几位备课组长的互动交流中，我深深地感受到，昌乐二中的办学层次很高，真正担当着“心系中华、兴教强国”的教育使命；她的价值追求是：帮助每一个孩子发现自己，成就自己；赵丰平校长是在办有价值的教育、办学生自主成长的学校。
把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事
鲍国强
【期刊名称】《新校园（理论版）》
【年(卷),期】2010(000)012
【摘要】@@ "把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事"--这是写在昌乐二中的大门上的一句话,也是昌乐二中的校训,但它更是我们今天岚山一中学校课程改革的一句真实写照.
【总页数】1页(P202)
【作者】鲍国强
【作者单位】日照市岚山区第一中学,山东,日照,276808
【正文语种】中文
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赵丰平校长简介赵丰平自任山东省昌乐二中校长以来，锐意改革，不断创新，坚持“德育为首、科研领先、全面发展、全员育人”的办学指导思想，以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，积极引入ISO9000国际质量管理体系，大力实施文化治校方略，不断深化办学体制改革，打造出了昌乐二中一流教育服务品牌。
一、理念先行：保证教育事业健康发展。
在长期教育教学实践中，赵丰平校长带领二中领导班子解放思想，更新观念，沉淀办学经验，升华教育思想，逐步形成和完善了“昌乐二中十大教育理念”，受到社会各界高度评价，它们是：⑴“以人为本”的办学理念；⑵“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色；⑶“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的培养目标；⑷“学校的产品是服务”的新型教育服务理念；⑸“每一位教师都应当成为一座教育丰碑”的新型教师理念；⑹“给学生一把金钥匙，授人以渔”的新型学习理念；⑺“发展是硬道理，发展是永恒的主题”的学校发展理念；⑻引入ISO9000国际质量管理体系的学校管理理念；⑼用文化打造卓越事业团队的文化治校理念；⑽科研兴校理念。
同时，赵丰平校长还亲自制定了《昌乐二中领导干部八大理念、八大工作原则》，《昌乐二中教师十六条工作格言》，其中的诸多观念，如“只有落后的领导，没有落后的群众”、“高标处世，低调做人”、“喊破喉咙，不如做出样子”、“日清日结，未雨绸缪”、“一日无为，三日不安”、“快乐地工作，幸福地生活”……等都已深入人心，这些理念和格言或鞭策、或警醒、或激励，指引着昌乐二中教育事业健康发展的方向。
二、文化治校：打造卓越事业团队。
只有一流的教师队伍才能创造一流的教学业绩，才能培养一流的创新人才，赵丰平校长坚持文化治校方略，打造卓越事业团队的做法已效果凸显：思想上，赵丰平校长要求每一位教师都应成为一座教育的丰碑，每一位教师都应进行“六项修炼”：修炼上进的事业心，修炼博大的爱心，修炼坚强的意志，修炼豁达的胸怀，修炼协作的精神，修炼认真的态度，使昌乐二中每一个教师人格挺拔，精神卓越。
野营拉练心得体会篇一：野营拉练心得体会野营拉练心得体会七年级十三班赵甜静野营拉练心得体会昨天，我们七年级全体同学和老师，还有各位领导，组织了一次到杜康沟的野营拉练活动。
我们从白水县城一直走到杜康沟，20里长的路程，来锻炼我们的体能，体验同学们团结一致、互帮互助的精神的一次活动。
哪儿是我们四圣之一杜康造酒的地方，也是杜康去世之后，埋葬地所在。
我们参观了杜康造酒的方法，也闻了闻酒的味道，还有个别同学也品尝了原汁杜康酒的味道。
到了我们班的营地之后，我们组织了表演，有的唱歌、有的讲笑话、有的跳拉丁舞、还有背唐诗的，到最后，大家一致邀请老师唱首歌，我们老师唱了一支《愚公移山》，老师唱的很好，大家都为老师鼓掌喝彩。
在回来的途中，有些同学的水早已喝完了，没水喝了，有水的同学就把他们最后仅剩下的水分给其他同学，让大家都有水喝。
家长代表默默的跟随着我们，发现有同学没水喝，就主动为我们买水，我们很是感激。
更可敬的是一路上我们也没见家长代表吃多少东西，喝多少水，但他们走这么长的路，也没见累成什么样了，反正我快要累死了，累不死，也快半死了。
七年级全体师生经历了这次难以忘怀的野营拉练，经过阳光的炙热照射、滚滚烟尘的洗礼，让我们知道了路途的艰辛。
经过这次野营拉练，增进了同学们之间的友谊，让我们明白了团结的力量有多大。
初中的生活越来越有趣，越来越丰富多彩。
回到校门口，竟然发现八年级的同学排在学校两边，迎接我们回来，突然感觉我们好伟大啊！任何时候我们首先要相信自己，并且战胜自己，让我们永远都记住城关一中的校训“做最好的自己”！篇二：野营拉练体会一二野营拉练体会一二王水仙青春就是用来追忆的，当你怀揣着它时，它一文不值。
只有将它耗尽后，再回过头看，一切才有意义。
野营拉练也是这样，或许当时留给我们的是蜕去的一层皮，一双脚的血泡，一身的风尘和疲惫，和一肚子的牢骚。
但以后我们回想起来的时候，这次经历，这次在青春中走过的历程咀嚼起来就会有甘甜的滋味，会成为一辈子的记忆和终身的财富。
听赵丰平校长报告有感2013年3月4日下午，寒假开学的第一天，教育局邀请山东昌乐二中校长赵丰平老师在区一中作教育管理工作报告。
我有幸听取了报告，这是我听取过的最精彩的报告。
赵校长的报告字字句句直达人心，使与会者达到了前所未有的共鸣。
报告中有几个方面让我感触很深，拿出来与大家共享，共同促进我们的教育教学，促进我们自身的专业成长。
1、把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
教育必须着眼于完整的人的发展。
他们认为，教育是公平的、是民主的，将军和企业家不仅仅是在学习成绩优秀的学生当中产生，每一个学生都是富有创造力的健康的生命个体，他们的未来都充满着希望。
教育不能仅仅局限于学生目前的发展，要着重于学生未来的发展，精神上强壮，身体上健康，学会热爱、学会负责任，有胆有识，富有创新的意识和能力，事业成功，生命出彩，精神上和物质上都富有，享受幸福的人生，当学生七八十岁时回忆自己的一生，充满了诗情画意，象一个动听的故事一样让人回味无穷。
他们把这个当做培养目标，从表象上讲，他们还有这么一个想法，学生离开学校，学校究竟留下什么东西，让学生终身难忘，他们学校究竟教给学生什么样的东西，影响学生的一生发展。
2、高效课堂的三驾马车。
高效学习小组，是一个学习架构的团队，271高效课堂是一个基本的单元。
小组长的作用，一个是扮演小组学习的领袖这个角色。
第二是扮演老师助教的角色，小组长就是小老师，就是学生学习的领袖，这里要培养学习的责任心。
他组织每一个成员积极主动、高效的学习，并且检测每个小组成员的学习成绩。
学习小组就是动车组，原来我们传统老师是火车头，学生就是拖车，所以提速提不快，现在的动车组大家都知道，武广高速列车时速达到五百公里，那是因为车头是一个动力，每一个车厢有一个分动力，那就要形成风驰电掣的动车组。
我们现在老师是火车头的动力，每一个小组是车厢，每个小组组长是这个车厢的分动力，我们就会形成风驰电掣的动车组。
班级行政管理团队，让教室充满了家庭式亲戚关系。
把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事首先要发展老师，老师应当怎样发展，一是成就教师的事业，再一个就是幸福教师的生活，教师不是苦行僧，成就事业这是精神层面的事情，幸福生活这是物质层面的事情，用发展了的老师培养带动学生的发展，学生在学校要受到良好的教育，要在德、智、体、美等方面全面发展，具体地说，学会做人、学会学习、学会做事，热爱生活、和平共处。
我们谈到人的发展，我们就肩上担负着光荣而沉重的担子，教孩子三年，要为孩子想三十年，三十年之后，我们培养的学生在干什么，三十年之后，我们的学生工作快乐吗？工作有成就吗？生活幸福吗？他们为社会做着什么贡献。
为孩子的一生发展奠基，为孩子一生的幸福负责。
这就是我们的第一个理念，以人为本。
第二个理念，发展是硬道理，发展是我们学校苦苦追求永恒的主题。
社会在发展，教育在发展，学校也要发展；而在学校的发展要基于人的发展、物质的发展和文化的发展三者和谐的发展。
很凑巧，三者形成了一个三角形，三角形的稳定性缺一不可，物质的发展是学校大发展的基础和前提条件。
学校首先要有基本的硬件设施，要能够担当得起学校先进文化的载体。
另一方面，学校教师的收入要满足体面生活的要求，老师不能够体面地生活，你怎样让他有高尚的心灵，老师没有高尚的心灵，你怎样让我们的教师感召学生和影响学生，这是第一。
第二，文化的发展，这是学校发展的关键，我们学校要致力于建设一种有利于师生身心健康发展的文化氛围，要建设一种文化，把这个文化潜移默化润物细无声，植根每一个老师和学生头脑当中，让这种先进、健康、和谐的文化统领着每一个教职员工思想和行为。
所以说，文化建设、文化发展对一个学校发展来讲极其重要。
最关键的是人的发展，人没有发展，学校物质的发展和文化的发展都失去了意义。
人的发展，我们达到的目的就是，成就教师的事业，发展学生的素质，这是我们对这个理念的理解。
第三个理念，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
肖川老师：教育必须着眼于完整的人的发展。
把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事——赴昌乐二中培训学习心得胡阔伟近期，我们在学校领导的带领下去昌乐二中参观学习“271高效课堂”。
在学习期间，我们通过聆听专家报告、观摩课堂教学、与学校老师面对面交流，亲身体验到了“271高效课堂”的魅力，比较系统的学习了昌乐二中先进的教学理念和精细化管理。
通过学习和观摩，觉得不虚此行。
昌乐二中创办于1959年，占地260亩，建筑面积10万平米，是一所文化底蕴丰厚、教学设施先进、师资力量雄厚、教学质量领先的省级规范化学校、省级文明单位、山东省民办教育先进集体。
现有3所分校，本部有140多个教学班（其中初中部31个班），8000多名在校生，600多名教职工。
学校以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注，学校先后荣获国家、省市级多项荣誉称号。
先后有全国各地三千余所学校前来参观学习，名校效应轰动全国。
走进昌乐校园，看到整洁的校园，听到礼貌的问候；进入昌乐课堂后，看到学生激烈的讨论、精彩的展示时，一切都只能用震撼来形容了。
什么是高效课堂，昌乐二中给了我们答案。
“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。
细细品味这看似简单，内涵却又深刻的话语，不断问自己：什么样的理念，才是真正的教育？什么样的管理，才会有真正的效率？什么样的教师，才会有权力从事教书育人？什么样的课堂，才会有生机勃发的质量？昌乐二中的成功经验告诉我们：教育的真谛是培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终身学习。
“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。
昌乐二中，正是遵循这样一个培养人、塑造人的理念出发，把每个学生的中学经历都谱写成一段动人的旋律。
把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事——赴山东昌乐二中学习心得从山东昌乐二中学习归来，我的思想从来没有像今天这样沉重：“生态的校园，诗意的空间”，“ 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”…… 这是昌乐二中留给我的第一个印象，细细品味这些看似简单，内涵却又深刻的话语，每天在我的脑海不断问自己，什么样的理念，才是真正的教育；什么样的管理，才会有真正的效率；什么样的教师，才会有权力从事教书育人；什么样的课堂，才会有生机勃发的质量……带着一连串的问题，坐在电脑旁，再一次聆听赵丰平校长悠长而绵延的谈话，我长久而迷茫心中不由豁然开朗：教育的真谛是培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终身学习。
将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。
“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。
教给学生良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，这才是检验我们教育成功与否的一个重要指标。
昌乐二中，正是遵循这样一个培养人，塑造人的理念出发，把每个学生的中学经历都谱写成一段动人的旋律，而且，这段旋律将伴随他们的一生，不论他们是进入高校还是步入社会，成为科学家还是普通工人，一切的起点都是，“每一个孩子”，“不放弃一个学生”，“学生一生”，“成功而精彩的故事”这一切都是着眼于教育的长远，着眼于学生的未来，教育的本质就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。
一、独具一格的学校管理理念——服务学生。
“学校的产品是服务”，“高考成绩只是副产品”；“事事有人做，人人有事做”。
就是昌乐二中管理理念的精髓。
无论是大事小事，校事，班事都具体细化责任到人，“岗位意味着职责，职责意味着责任”这就是昌乐二中的服务。
学校在对学生管理中实施“自主学习力、自主管理力、自主生活力”的“三力”建设工程，真正让学生学会自主学习，终身学习；深刻体会主人翁意识，管理好自己，提高自己的威信；学会打理生活、享受生活，在生活的大学校中进一步完善自己、成长自己。
昌乐二中：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事主讲人：赵丰平（山东潍坊昌乐二中校长）各位专家、校长、老师，大家下午好！首先感谢中国教师报、发现杂志社给我提供了与各位校长交流的机会，感谢给我们在座的同仁提供了一个碰撞思想的平台，在座的各位都来自于教学的一线，我们国家有一个共同的感受，现在校长面临的困难太多，太多，我们要面临学生的安全问题，我们要面临社会、领导对我们的评价、稳定队伍、提高质量。
应该说，素质教育不排斥高考、不排斥考试，这些年来，我们结合我们学校的实际广彩博收，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事为我们的培养目标和责任，在全面提高学生素质方面做了一些探索和思考，下面我做一个简单的汇报，以求教于各位同仁和专家。
我的题目是把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
一、有什么样的理念，就有什么样的素质教育。
素质教育要求我们要牢固地树立正确的教育观、人才观、质量观，树立素质教育基本的观念。
教改的问题首先是教员的问题，如果教育的主导者教师仍然抱着过去的旧观念不放，我们的教育改革也只是新瓶装旧酒。
因此改变教师的观念，用素质教育的观念和方法指导、统领老师们的教学实践显得非常地重要。
我们要用思想武装我们的老师的行为，用思想重塑老师的思维，观念要改变，行动要改变，观念改变了，行动才能改变，行动改变了，命运才能改变。
命运的改变，不仅仅是一个老师和一个学生的问题，而他关系我们国家和民族的命运的改变问题。
同时，我们的观念改变了，我们要用一种思想陶冶学生的心灵，只有思想滋养心灵和厚重的人格。
所以我们要让老师体悟这一种新的理念，在实践中真正地尝到教育的乐趣，真正的领悟教育的意义和教育的价值。
并且要让这种风气慢慢地滋长，慢慢地长大，然后素质教育才能真正地实施。
教学价值观：学生所掌握的知识数量不再是唯一的评价标准，学生的真实发展情况才是衡量质量效益的根本尺度，教育的根本价值在于为每一个学生的一生幸福做好准备。
教学过程观：教学过程不仅是一个特殊的认知过程，同时还是一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整生活过程。
教学，从字面上讲，就是要教着学生去学，课堂是学生学习的天堂，学生学习的乐园，是学生学习的学堂，而不是老师的讲堂。
学生观：学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的全面和谐的过程。
教师观：教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。
教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生的进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。
教师既是学生的教练，又是学生的学习伙伴。
评价观：教学评价的主要功能是激励功能、诊断功能，而不再是分等功能、甄别功能，评价也要立足学生的终生发展，立足维护学生的根本利益。
这是几个素质教育的观念。
在平常的工作当中，我们通过多年的思考和实践，确立了我们学校的十大办学理念？这十大办学理念统领着我们学校所有的教学行为。
第一，以人为本。
以人为本就是以教师和学生的发展为根本。
学校是育人的，是发展人的，学校发展的主体是学生，但是要发展学生，首先要发展老师，老师应当怎样发展，一是成就教师的事业，再一个就是幸福教师的生活，教师不是苦行僧，成就事业这是精神层面的事情，幸福生活这是物质层面的事情，用发展了的老师培养带动学生的发展，学生在学校要受到良好的教育，要在德、智、体、美等方面全面发展，具体地说，学会做人、学会学习、学会做事，热爱生活、和平共处。
我们谈到人的发展，我们就肩上担负着光荣而沉重的担子，教孩子三年，要为孩子想三十年，三十年之后，我们培养的学生在干什么，三十年之后，我们的学生工作快乐吗？工作有成就吗？生活幸福吗？他们为社会做着什么贡献。
为孩子的一生发展奠基，为孩子一生的幸福负责。
这就是我们的第一个理念，以人为本。
第二个理念，发展是硬道理，发展是我们学校苦苦追求永恒的主题。
社会在发展，教育在发展，学校也要发展；而在学校的发展要基于人的发展、物质的发展和文化的发展三者和谐的发展。
很凑巧，三者形成了一个三角形，三角形的稳定性缺一不可，物质的发展是学校大发展的基础和前提条件。
学校首先要有基本的硬件设施，要能够担当得起学校先进文化的载体。
另一方面，学校教师的收入要满足体面生活的要求，老师不能够体面地生活，你怎样让他有高尚的心灵，老师没有高尚的心灵，你怎样让我们的教师感召学生和影响学生，这是第一。
第二，文化的发展，这是学校发展的关键，我们学校要致力于建设一种有利于师生身心健康发展的文化氛围，要建设一种文化，把这个文化潜移默化润物细无声，植根每一个老师和学生头脑当中，让这种先进、健康、和谐的文化统领着每一个教职员工思想和行为。
所以说，文化建设、文化发展对一个学校发展来讲极其重要。
最关键的是人的发展，人没有发展，学校物质的发展和文化的发展都失去了意义。
人的发展，我们达到的目的就是，成就教师的事业，发展学生的素质，这是我们对这个理念的理解。
第三个理念，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
肖川老师：教育必须着眼于完整的人的发展。
我们认为，教育是公平的、是民主的，将军和企业家不仅仅是在学习成绩优秀的学生当中产生，每一个学生都是富有创造力的健康的生命个体，他们的未来都充满着希望。
教育不能仅仅局限于学生目前的发展，要着重于学生未来的发展，精神上强壮，身体上健康，学会热爱、学会负责任，有胆有识，富有创新的意识和能力，事业成功，生命出彩，精神上和物质上都富有，享受幸福的人生，当学生七八十岁时回忆自己的一生，充满了诗情画意，象一个动听的故事一样让人回味无穷。
昨天我们请肖川老师做的报告，他强调精神和物质上都富有，享受幸福的人生。
我们把这个当做我们的培养目标，从表象上讲，我们还有这么一个想法，学生离开学校，学校究竟留下什么东西，让学生终身难忘，我们学校究竟教给学生什么样的东西，影响学生的一生发展。
第四个理念，办学特色，素质加个性，规范加创新。
在提高教师和学生素质的同时，注重尊重教师个性，张扬学生个性。
无个性即无人才，没有个性的教育是失败的教育，独立的人格、独特的人性、独创的精神是孩子们未来生存和发展的基本素质。
我们强调有秩序而规范的工作，同时要敢于突破进行创造性的劳动。
在规范教师教学过程和学生学习生活过程的同时，鼓励和引导他们敢于创新、善于创新。
规范不是目的，创新是目的，但是没有规范的创新，是低档次的创新。
第五个理念，学校的产品是服务。
学生为什么要到学校来？他为什么要交这个学费？他到学校来是接受一生事业成功和生活幸福必不可少的教育服务。
教育服务包括校舍、管理、学校文化、教师授课等。
学生和家长是学校的服务对象，学生和家长是学校一切工作关注的焦点，在这种观念下，新型的师生关系就建立起来了，因为学生是我们服务的对象，我们学校从此没有侮辱学生、贬低学生、体罚和变相体罚学生，从此我们真正实现了教育的公平和教育的民主。
我们学校要千方百计研究教育规律，提高服务质量，最大限度满足学生和家长的需求。
学校服务水平的高低直接影响着学校的生存和发展。
肖川教授的《教育理想与信念》一书摘了这样一句话，真正良好的教育一定是最具服务精神的教育。
第六个理念，学校引入ISO9001质量标准体系。
现在有这么两种说法，学校是一个特殊的组织，和企业不一样，但是我认为，马克思主义唯物主义的观点，事物都是普遍联系的，应该有着内在的联系，我们在注重人本管理的同时，加强人本管理，使学校的教育教学和后勤服务得到全面控制，在整个质量管理体系中，始终围绕着质量控制这条主线，将量化的质量、目标层层分解到每一个部门和个人，明确各部门的职责范围和各级各类人员的岗位职责，把管理管理权和评价权下放到各个部门，分级扁平管理，这样校长就不再是生产队长，校长也不再是救火队长，每一件事都有人来管，每一件事做完都有人来查，每一个人都有岗，每一个岗有具体明确的要求，它的过程和质量目标。
所以我们引入ISO质量体系以后，我们老师明确了以下几个概念。
你干工作不是微笑长干的，这是你的岗位职责要求，薪水不是校长给的，是你完成岗位职责你自己挣的，只有自己提拔自己，只有自己解聘自己。
我们学校是2002年开始学习ISO质量管理体系文本，到2002年的年底我们就开始了文件的运行，我们学习的先进企业管理，创新管理模式，提升了学校管理水平，为学校的发展找到新的突破口。
我感觉有两个突破，第一个突破，通过我们这个文件体系的制定和学习，我们所有的教职员工在思想上得到了一次洗礼，在认识上得到了一个大的提高。
第二，我们学校所有的管理工作都得到了较好的控制，校长没有必要，什么事情都去管，什么事情都去考，什么事情都去理。
今年秋后我们到海尔参观学习了两天，我们把海尔的企业文化和我们学校的管理文化做了比较，我们发现有很多相同的东西，但是学校的管理刚性和制度严格执行程度要比企业管理的刚性和制度的执行程度要逊色多得多。
但是，我们引入了ISO质量管理体系标准以后，我们学校的管理水平提高幅度还是超出我们想象的。
第七个理念，大力实施文化治校方略。
学校的发展三足鼎立，一方面就是学校文化的发展，文化、文化建设是学校建设的一个重要的方面，文化是学校发展的灵魂，学校在弘扬转动文化积淀的基础上注入先进的管理理念，加上企业的管理理念，形成富有鲜明特色的文化治校方略，我们打的口号就是大力实施文化治校方略，铸造一流教育品牌。
我们用文化提升师生的素养，用文化提升管理的品位，用先进文化增强学校持续发展的动力。
在民主的领导方式下，在和谐融洽的人际关系环境中，每一个成员可以最大限度地施展才华，学校组织液将最大限度地释放出整体效应。
我们这种文化是我们全体师生都生活的一种追求共同美好愿景追求的快乐当中，这种文化使我们的师生对学校的发展价值认同，极大的增加了凝聚力和战斗力。
学校文化不同于校园文化，学校文化是深层次的，他有好多领域，我在这儿主要说一说这四个领域：校长文化、领导文化、教师文化、学生文化，还有餐厅文化、公寓文化、教师文化、老师的办公室的办公文化等等。
校长文化。
昨天听报告，我们都听到几位专家校长对校长的定位，我非常赞同，我感觉作为校长来讲，一校之长，他的定位是不可替代的，他的作用也是不可替代的，不可替代性就体现在校长文化上，我认为校长的定位在以下这么四个方面，第一校长是学校这个组织最高领导者，校长要把握学校的发展方向，要宏观上控制学校的每年进程，要协调与上级主管部门和市委市政府领导的关系，应该说领导者和管理者不是一个概念。
校长是学校这个组织的最高管理者。
校长不一定事事都管理，但是学校的每一项工作都要体现校长的思路和校长的文化。
我主持制定的引入ISO9001质量管理体系，把企业上的管理和学校上的管理紧密结合起来就体现了校长的管理问题。
