北师大版八年级生物上册第17章 生物圈中的动物 教案

第17章生物圈中的动物第2节我国的动物资源及保护（2）教学目标:解释动物多样性的含义,说出动物多样性保护的基本措施.体验对动物尊重的认识,树立动物多样性保护意识,参与生物多样性的保护行动.教学重点:解释动物多样性的含义,说出动物多样性保护的基本措施.教学难点:体验对动物尊重的认识.课时安排: 1课时教学方法:探索.讨论教学过程:引入新课：地球上所有的动物构成了动物多样性，保护动物多样性越来越受到到世界各国的高度重视，我国在保护动物多样性方面采取了一系列措施，并取得了显著的成效。

那么究竟什么是动物多样性？我国对动物的多样性又采取了哪些保护措施？为了了解这些问题，我们一起来学习第3节，我国动物资源的保护。

（出示课题）一、动物的多样性师：保护我国动物资源就需要从动物多样性入手，那么什么是动物的多样性呢？我们怎样去理解动物的多样性？请同学们思考以下几个问题：1、动物多样性包括几个要素？2、为什么动物的遗传多样性是物种多样性的基础？3、如何理解这几个要素的保护与动物资源保护的关系？生：看书、讨论。

师生总结：1、动物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。

2、因为动物物种之间的差异是由各自的遗传物质决定的。

3、略师：进一步提出思考题：要保护动物资源，就是要保护动物的多样性，知道目前我国有哪些保护动物多样性的可行性措施吗？二、动物多样性的保护生：思考、回答：就地保护、易地保护、法制教育和管理。

生思考：1、什么是就地保护？什么是异地保护？2、就地保护和易地保护有什么区别和联系？看书回答：1、略2、易地保护是就地保护的补充措施。

思考：就地保护的主要措施是什么？——建立自然保护区我国有哪些自然保护区？到1993年，我国已建成保护区700多处，其中国家级自然保护区80多处。

1．长白山自然保护区位于吉林省安图、抚松、长白三县交界的白头山地区。

1980年初被联合国纳入世界生物圈保护区网。

2．卧龙自然保护区位于四川省西部汶川县境内。

第17章第一节动物在生物圈中的作用教学设计一、指导思想和理论依据在课程标准的内容“生物与环境”一级主题中指出，每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能影响和改变环境，生物与环境保持着十分密切的联系。

在本章的教学中，教师要帮助学生形成的重要概念是生物与环境相互依赖、相互影响；生物圈中的动物具有重要作用。

二、教学背景分析学习内容分析：本节课是北师大版八年级上册第17章《生物圈中的动物》、第一节《动物在生物圈中的作用》。

教材内容从同化作用的角度阐明动物是生物圈的消费者，也是食物链食物网构成不可缺少的结构成分之一，动物的运动和行为能够影响和改变环境，尤其对植物繁殖有积极作用。

此外，生产者和消费者还与八年级下册生态系统的知识紧密相联。

学生情况分析：八年级学生对动物的直观感受较多，对学习动物有浓厚的兴趣。

此外，八年级学生经过1年多的学习，掌握了一定的生物学的方法、规律和特点，所以，教师要善于运用学生已知的知识和生活背景进行引导，学习本课的知识。

教学方法：教师引导，学生自主学习与合作学习相结合。

三、教学目标与重难点设计教学目标：1.概括动物在生物圈中的作用；2.通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3.通过学习动物对植物生活的积极作用，培养学生保护动物的意识。

教学重点：1.动物是生物圈中的消费者；2.动物是食物链的结构成分；3.动物对植物生活产生积极的作用。

教学难点：1.动物是食物链的结构成分；2.动物对植物生活产生积极的作用。

四、教学过程（一）导入：向同学们推荐一本书«寂静的春天»（PPT展示这本书的介绍）师问：假如地球上没有了动物，你能想象它会是什么样子吗？生：展开想象，回答问题。

师：看来动物在生物圈中的作用真是太重要了，今天我们就来学习动物在生物圈中的作用。

（二）自主学习一：阅读课本P37页最后两段，回答问题并总结：1.绿色植物是生物圈中的_______；动物是生物圈中的________。

第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用【教学目标】1．知识目标：①能说出动物在生物圈中的地位。

②知道动物是食物链和食物网的组成成分。

③能结合实例说出动物在维持生态平衡、帮助植物传粉和散播种子等方面的重要作用。

2．能力目标：通过对图片等资料的观察、分析，培养学生观察能力及分析思维能力。

3．情感、态度、价值观：①认同动物是生物圈中重要成员的观点。

②树立爱护动物、保护动物以及生态环境的意识。

【教学重点、难点】1．教学重点：①动物是生物圈中的消费者。

②动物是食物链、食物网的组成成分。

③动物在维持生态平衡中的重要作用2．教学难点：①动物是食物链、食物网的组成成分。

②说明动物在维持生态平衡中的重要作用。

【课前准备】制作教学课件【教学方法】讲授法、观察法、讨论分析法【教学过程】教学内容教师活动学生活动引入展示一组生活在不同环境中的动物图片：生物圈中生活着种类非常繁多的动物，它们广泛地分布在生物圈中的各个角落。

动物使整个大自然学生观看图片、倾听、思考呈现出了生机勃勃的景象。

设疑：生物圈中能不能没有动物？动物在生物圈中很重要吗，为什么不能没有它们？【作业】练习册：P20——22应用：1、3～5；提升：1～4、6、9、10 【板书设计】第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链、食物网的组成成分1、食物链：如“草→兔→鹰”（起点是植物）2、多条食物链组成食物网三、动物具有维持生态平衡的作用四、动物对环境的影响1、积极方面：促进植物的繁殖和分布2、消极方面：蝗灾等破坏植被。

课题名称：北师大版《义务教育教科书》生物学八年级上册
第17章第1节动物在生物圈中的作用（1课时）
作者及工
廊坊市第四中学
作单位
教材分析
《动物在生物圈中的作用》是北师大版《义务教育教科书》生物学八年级上册第17章第1节，主要介绍动物在生物圈中的地位。

在此之前，七年级生物下册学习了植物在生物圈中的作用；八年级生物上册学习了人体的营养，学生初步了解到动物必须直接或间接以绿色植物为食：绿色植物是生物圈中的生产者，动物是生物圈中的消费者，这是绿色植物和动物在生物圈中各自不同的功能和地位。

动物是食物链和食物网的结构成分，食物链的写法是本课的一个重点，同时也是易错点。

在突破这一重点时，我先出示一组食物链的图片，让学生了解食物链中各种生物的关系——捕食与被食，再让学生通过自学知道食物链的定义。

在此基础上，我们一起写一条食物链，提示食物链的成分和箭头的意义及指向。

再让学生独立写一条食物链，并说出写的过程中出现了什么问题，同时总结出食物链的写法。

最后出几个食物链让学生判断，加深认识。

学情分析
学生在学习本课之前已对绿色植物在生物圈中的作用有所认识，知道绿色植物是生物圈中的生产者；人体的营养是从食物中获得的，所以动物必须通过绿色植物获得物质和能量，所以动物是生物圈中的消费者。

关于食物链，学生在小学接触过，但不够全面和系统。

尽量让学生总结易错点。

第17章生物圈中的动物生物圈中已知的动物约有150多万种。

我国脊椎动物的种类有6300多种，占世界脊椎动物种类的14%。

1．动物在生物圈中的主要作用：A．促进生物圈的物质循环（将直接或间接以绿色植物为食，所以被称作为消费者）B．对植物的积极作用：能促进植物繁殖和分布。

帮助植物传播花粉，使植物顺利受精，帮助植物传播种子，促进植物的生长与繁殖C．在维持生态系统的生态平衡中起着重要的作用。

生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量与各自所占的比例总是维持在相对稳定的状态.食物链与食物网：在一定自然区域内各种生物之间，各种生物之间的复杂的捕食与被食的营养联系形成食物链与食物网。

生物之间这种相互依赖、相互制约的关系，使各种生物种群的数量趋于平衡，从而促进生物之间的协调发展。

生物圈中的任何一种动物，与它栖息的环境都是相互作用的。

动物不仅适应环境，从环境中获得生活必须的物质与能量，而且能够影响和改变环境食物链书写时要注意的问题：A．食物链的书写一定要从生产者开始写，如羊→狼就不是一条食物链，因为没有从生产者开始写，正确的应是草→羊→狼。

B．注意箭头指向吃的一方，如狼吃羊，那狼是吃的一方，羊是被吃的一方，所以箭头指向狼。

C．食物链中没有分解者。

D．食物链中越后的生物，数量越少。

2．我国的动物资源：我国许多的特有珍稀动物：哺乳类——大熊猫、金丝猴、扭角羚、白唇鹿、白鳍豚。

鸟类——褐马鸡、黑颈鹤。

爬行类——扬子鳄。

两栖类——大鲵。

鱼类——白鲟、中华鲟。

大熊猫：哺乳类，国家一级保护动物，只见于我国四川、甘肃、陕西等省。

在四川省建立了卧龙自然保护区；扭角羚；国家一级保护动物，只见于四川、甘肃、陕西、西藏等。

褐马鸡；国家一级保护动物，主要分布在山西吕梁山脉与河北西北部等山地。

扬子鳄：古老的爬行类，被誉为“活化石”。

动物多样性包括：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

其中，遗传多样性是基础；生态系统多样性为生物的生存提供栖息环境。

第十七章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。

教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。

教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。

课时安排 2课时。

教学方法活动、讨论、讲授板书设计第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链的结构成分三、动物对环境的影响1、动物对植物生活的积极作用2、动物对植物生活的不良影响教学过程第一课时学习动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。

联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。

然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。

首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。

进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。

在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。

设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构回发生什么样的变化？标题建立食物链和食物网 41目的要求材料器具方法步骤讨论1、分析说明不同食物链之间的关系。

不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。

2、找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？3、设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？如果没有动物，人类的食物结构只剩下植物，使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。

动物在生物圈中的作用教学目标（一）知识目标举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

（二）能力目标通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力。

（三）情感目标1、认同动物是生物圈中作用成员的观点。

2、辩证地认识动物与人类的益害关系。

教学重点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中作用成员的观点。

教学难点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系。

教学课时：共两课时，第2课时教学过程内容教师活动学生活动设计意图动物在生态平衡中的播放视频资料，展示唐诗名句、《寂静的春天》。

并提出问题，引入本章学习的主题——《动物在自然界中作用》。

请同学们想象一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界，会是怎样的呢？资料分析：1、麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。

20世纪50~60年代，我国开展了“巢灭麻雀”的运动。

据有关资料记载，上海市在5天内就消灭麻雀686172只，获雀卵265 968只。

现在，有关专家发出了要保护麻雀的呼吁。

这是为什么？虽然麻雀平时多食谷类,对人类有引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。

回答1：植物开花不结果。

回答2：害虫越来越多。

贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。

板书设计：第一节动物在生物圈中的作用1.生态平衡的概念在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。

2.动物在自然界中的作用。

动物在生物圈中的作用一、教材内容分析本课选自北师版《生物学》义务教育课程标准实验教科书八年级上册第17章“动物在生物圈中的作用”中第一节“动物在自然界中的作用”的教学内容。

本节内容属于总结概括内容，为避免就事论事和平铺直叙，本节课从生物圈统一集体的观点出发，要求学生通过对事实材料的分析，通过分析得知动物个体的行为活动和动物群体数量的消长产生的影响，概括和总结出动物在生物圈中的作用。

本节课通过两个方面阐明了动物在生物圈中作用。

为落实教学目标，因此我设定这篇课文的重点与难点：教学重点：1.动物是生物圈中的消费者；2.动物是食物链结构的成分。

教学难点：动物是食物链结构的成分。

二、教学对象分析初二学生思维活跃，好奇心强，对动物在生物圈的作用有一定的感性认识，但对知识的理解常常限于表面，需要教师对“生态平衡”等知识点进行分析、归纳。

另外，初中学生的注意力难以长时间集中，因而需要教师适当地指引、及时地鼓励和设计学生喜爱的活动，使学生的学习热情长时间保持，提高学习效率。

三、教学目标1.知识：（1）概括动物在生物圈中的作用；（2）知道消费者的分类，认识食物链和食物网。

2.能力：（1）通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；（2）通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力、语言表达的能力。

3.情感、态度与价值观：（1）在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作；（2）树立保护动物及生态环境的意识。

四、教学方法启发探究法、讨论法和讲授法。

教师活动学生活动设计意图导入：放影片《动物的世界》欣赏、体会动物生机勃勃的世界《动物的世界》观察的形式引起学生兴趣，创设情境来激发学生探求新知识的欲望。

介绍《寂静的春天》提问：如果没有了动物，会是怎样一个世界？积极思考，纷纷发表意见从实例出发，更有说服力让学生体会到爱护动物的重要性。

动物在生物圈中的作用
教学内容教师活动（呈现目标、
设疑质疑、启发引领、
适时点评、激励评价、
总结反馈）
学生活动（主动参与、合作探究、
展示提高、能力形成）
教
课
三生态平衡的定义、作用、意义
进生态系统的物质循环、
板书：
1·维持自然界的生态平衡：
食物链和食物网------其中的各种生物之间相互依赖、相互制约；
状态。

生态平衡------是指生态系统在结构和功能上的动态平衡。

展示目标
展示提高
义、作用、及其意义
整理记笔记
经典题例分析并进行引
导
的相关习题
在自主完成自学案的前提下，进行
分组进行表达交流
归纳整理，并及时记笔记
品味经典，丰富实战经验
作业(基础、拓展、探究)：
2请举例说明动物在自然界生态系
被
3·帮助植物传粉-------有利于植物繁殖后。

第三章动物在生物圈中的作用
一、教学目标
1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

二、重点和难点
重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。

难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。

三、课前准备
教师：CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物资料，使用杀虫剂对环境影响的资料。

学生：小生态瓶。

四、课时分配
一课时。