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浅谈如何合理利用农村远程教育设备，提高教育质量远程教育为我校提供了丰富的教育教学资源，转变教师的教育教学理念，开阔师生的视野，优化教师的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。
为教师的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。
更为教师更新教育观念，提高信息化技术水平及提升现代教育教学架设了平台。
将远程教育资源运用于教育教学已是必然。
如何有效利用远程教育资源是我们现在面临的现实性问题，现结合我校的教学实际，我谈谈自己的心得。
一、提高计算机操作水平有利于远程资源的应用我们教师必须要自觉提高自己计算机的操作水准，这是用好远程教育资源的先决条件。
远程资源的开发和利用关键在我们教师，只有我们教师掌握了较高的计算机操作水平，才能把远程教育资源运用得灵活自如。
所以教师要自己制定学习计算机的计划，平常利用自己的课余时间，多多地接触电脑，向书本学，向同行学和向网络学习，勇于面对自己不懂的问题，多学多问，活学活用，碰到问题先自己想一想，再看书、上网查找，二、如何在课堂教学充分利用远程教育资源当今社会，传统的以教师和教材为中心的应试教学模式已不能满足教学的需要，现代信息技术是现行的重要教学手段，它能把大量生动丰富多彩的文字、图像、动画、声音、影片和录像片等，在声、光、色、图的配合下，以电子化和形声化的特点，图文并茂，形象生动而直观地呈现在学生的面前，以丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，使学生保持集中、持久、稳定的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂充满活力，营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力，吸引学生的注意力。
因此，在课堂教学中运用好远程资源，能提高课堂的教学效率，使课堂教学如虎添翼、如鱼得水，让课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。
为此必须改进教学方法，提高教学质量，扩大学生的知识面，让学生在轻松的气氛中学到更多的知识。
只有充分利用现代信息技术，实施“现代远程教育工程”，才能有效地发挥现有的各种教育资源的优势，符合教育发展的潮流，才能提高我们教学的质量。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 如何有效提高农村远程教育资源的应用1. 如何有效提高农村远程教育资源的应用? 2008-12-15 21:11 农村中小学远程教育是实现教育现代化的一个重要手段，也是解决广大农村特别是边远山区和贫困地区学校教育资源匮乏、师资水平和教学质量不高的一种有效措施。
我们通过几年多的实践，从以下几个方面对远程教育资源的应用模式进行了尝试和探讨。
一、提高认识，加强领导，是应用远程教育资源的基础教育局对农村中小学远程教育这项全新的工作给予了高度重视。
把中小学远程教育工作纳入全县教育发展规划。
为把远程教育工作落到实处,教育局把远程教育列入教育局的重要议事日程，将远程教育工作列入中小学教育综合评估内容。
二、强化管理、明确责任、是应用远程教育资源的条件为强化对全市农村中小学远程教育建设工程的管理，明确有关部门职责，做好工程实施、设备管理、资源使用、发挥效益、考核评估等工作。
教育局成立了以教育局局长为组长的农村中小学远程教育领导小组，并指定一名副局长分管此项工作，领导小组成员由电教、教研、普教等部门的负责同志组成。
领导小组下设办公室具体负责本市远程教育建设工程的实施、教师的培训、资源的应用和教学研究等工作。
1 / 10各校成立了以校长为组长、分管校长为副组长、以技术管理人员和骨干教师等为成员的远程教育领导小组。
三、发挥效益，服务教育，是应用远程教育资源的最终目标我们把远程教育作为农村教育改革和发展的突破口，把它与全面推进素质教育、课程改革、日常的教育教学活动紧密结合起来。
在应用中充分体现以学生的能力发展为宗旨，以学科教学水平及教师能力为根本，促进学校全面发展为目的。
在充分发挥远程教育资源为学校教育教学服务的同时，注意发挥设备和资源为当地经济和社会发展服务的作用。
浅谈农村远程教育资源的运用【内容摘要】本文阐述了现代远程教育的运用特点，要求教师充分认识现代信息技术的优势，积极应用，提高教学效率。
远程教育资源内容丰富，形式多样，为教育教学活动拓展了新的发展空间，使教学活动在整体上得到了丰富和提升，也为学生学习提供了丰富多彩的学习环境。
【关键词】远程教育教学运用【正文】教师在教学中充分认识现代信息技术的优势，积极应用，提高教学效率；了解现代信息技术与教学要素之间的关系，科学而有效地应用现代信息技术，以实现教育教学目标的最优化。
在现代信息教育技术普及的今天，远程教育的春风吹进了我们的校园，走进了我们的课堂。
丰富的远程教育教学资源，转变了我们的教育教学理念，开阔了我们的视野，优化了我们的教学手段，提高了课堂教学效率。
在运用远程教育的实践中，我深感远程教育在教学中发挥的独特优势和作用。
它不仅可以激发学生的学习兴趣，增强记忆，而且利于突破重难点，使学生易于理解和掌握，培养了学生的能力。
一、远程教育资源的运用，是激发学生学习兴趣的有效途径。
“兴趣是最好的老师”，成功的课堂教学，学生学习的激情是十分重要的。
只有学生保持浓厚的兴趣，才能在最佳的状态下自觉、积极主动地参与到教学过程中，远程教育的资源正以它独特的魅力将学生吸引住，为提高学生的兴趣提供了全新的途径。
它集图像、文字、声音、颜色为一体，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，可以调动学生的多种感官参与学习。
通过多媒体的音、像等画面，为学生创设生动有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生学习的积极性和学习兴趣。
可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。
它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。
远程教育资源具有综合表现力强，新颖、趣味的特性，以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。
在导入新课时我运用一个动画，讲一个有趣的故事，提出一个问题，设置悬念，创设出新奇的教学情境，激起学生积极探究新知识的心里。
浅谈农村远程教育资源的教学应用【关键词】远程教育资源；西部农村；教学应用【中图分类号】g640一、西部农村中小学现代远程教育工程（1）师资问题是制约西北农村地区基础教育发展的主要因素之一农村教师数量不足仍是西北地区基础教育发展中的突出问题。
近年来，为解决西部地区农村学校教师数量不足的问题，各级政府采取了诸多对策，比如对口支援、城市教师到农村学校轮流任教，大学生志愿支教、农村学校布局结构调整等，解决农村教师短缺，取得了一定的成效。
但由于城乡之间生活环境和办学条件的差异，农村教育经费严重不足，农村学校优秀教师留不住，师范毕业生又无法及时补充，使得教师数量无法保障。
（2）教育资金投入不足，教育资源贫乏我国西北地区农村乡以下中小学仍然存在着教育经费投入不足的问题。
教育基本设施缺乏，不少学校没有最基本的实验设备和必备的教具，没有像样的图书馆；有的学校虽有图书馆，图书资料陈旧，无法及时补充和更新。
（3）教师缺乏继续学习和不断提高水平的支持体系西部农村中小学教师培训工作进行困难，培训网络不健全，培训基地条件差，培训经费短缺，培训手段落后，培训质量不高，再加上乡村教师经济拮据，交通不便难以参加集中培训。
西北贫困地区中小学教师培训是教师继续教育工作的薄弱环节，也是继续教育的弱点。
二、西部农村中小学远程教育资源我国农村中小学现代远程教育，在西部地区通常有三种模式：模式一：教学光盘播放点。
配发教学光盘播放设备和成套教学光盘。
适用于边远地区农村小学教学点，全国大约有11万个农村中小学教学点，其中中西部为9.9万个，以解决这些学校在一些课程上缺乏师资，并帮助教师备课，提高教学水平。
模式二：卫星教学收视点。
提供最基本的数字化环境。
通过中国教育卫星宽带传输网，快速接受大量的优质教育资源，使广大教师能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，提高当地中小学的教育教学质量。
模式三：计算机网络教室。
为农村乡镇初中信息化教学提供条件，开展网络环境下的学习，接收internet资源。
浅谈农村小学远程教育资源应用现状及对策分析——以临夏回族自治州康乐县上湾学区远程教育资源应用为例摘要: 康乐县作为甘肃省58个贫困县之一，底子薄、战线长、投入少。
教育资源和教师一直是制约教育质量提高的主要因素。
自全国农村中小学现代远程教育项目在我县实施以来，各中小学现代教育技术环境大为改善，教师素质和教学质量有所提升，一部分学生的学习方式和师生的互动方式有了可喜的变化。
但在如何有效利用远程教育三种基本模式和校本资源，实现资源的合理配置和优化组合，建立校本资源库，实现区域性资源共享，深化农村中小学教育改革，实现城乡教育均衡发展等方面还存在诸多问题：关键词：统筹编排；资源共享；校际合作；评估管理农村远程教育将在今后很长一段时间内主宰农村教育，将有力推进农村中小学教育的飞速发展。
但我们也看到，现代远程教育项目工作开展以来，还存在着许多的问题和困惑，怎样运用好远程教育资源，让设备真正用起来，真正出效果，是我们深入思考的问题：一、农村小学远程教育资源存在的问题（一）农村远程教育资源利用率低农村大部分学校处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。
（二）部分教师思想认识较偏颇大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手，认为用远程教育资源上课是花架子，而且又费时费劲。
认为远程教育资源给老师加重了教学负担，他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦。
农村学校教师对远程教育资源的认识欠妥当，不能充分的认识和体会远程资源的优越性。
在使用方法上、技术的掌握成都上欠熟练，不能较好的体现资源的优越性，在运用上流于形式，存在走老路的现象教师如不凭借优越的教育资源加强引导，不利用资源的有效性激发学生兴趣，提升学习效率，就达不到资源利用的辅助作用。
浅谈远程教育资源在农村中小学的应用摘要：农村中小学现代远程教育项目实施已经有将近十年了，对于促进农村中小学教育现代化起到了很好的推动作用。
但在实际使用中还是遇到了很多的问题，比如教材版本不一致；教师现代教育技术水平普遍偏低；资源库建设意识不强；领导重视程度不够等。
关键词：远程教育资源；农村；校本培训自从农村中小学现代远程教育项目在我区实施以来，我区的现代教育装备应用水平有了实质性的提高。
现代远程教育项目的实施，让我区农村中小学的教师和学生能够共享优质教学资源，让他们的视野更加开阔，也为教育的均衡发展奠定了一定的基础。
经过几年的应用、探索和实践，我们发现该项目的实施给我们带来了新的教育观念、新的教学方式和丰富的教学资源，同时也带来了许多的问题和困惑。
如何合理使用教学资源，吸收先进的教育理念和教学方式？如何结合本地实际情况最大限度的利用资源，使其发挥应有的作用？成为摆在我们每一位教师眼前的问题。
一、远程教育资源应用的现状和原因我区的远程教育资源主要由两部分组成，一部分是通过卫星ip 接收的的农村中小学现代远程教育资源，另一部分是河北远程教育网的资源。
在项目实施的开始阶段，教师使用很积极，基本能够满足日常教学所需，但是也存在很多的问题。
那就是我们使用的教材是冀教版的，而农村中小学现代远程教育资源都是人教版，造成使用的教材与资源不能同步。
久而久之，教师就失去了对远教资源的兴趣。
后来，我们给所有学校加入河北远程教育网，让学校使用河北远程教育网资源，现在来看教学资源是否适用是教师使用资源的关键因素。
另外，我区农村中小学普遍缺乏专业的电教教师，多数都是兼职，而且不专业，同时还要肩负打字员、电脑维修工等工作。
这直接影响了远教资源的整理和建设，使他们没有时间学习研究现代教育技术的知识，从而导致学校整体的现代教育技术应用水平偏低，对于资源的应用只是停留在简单的“拿来主义”上，而不能根据本校实际“去其糟粕，存其精华”。
刍议农村远程教育资源的应用和政五中王国军【内容摘要】实施农村远程教育的目的和意义；农村远程教育资源模式三应用的尝试和探讨。
提高认识，加强领导是应用远程教育资源的基础；强化管理、考实责任，是应用远程教育资源的条件；发挥效益，服务教育，是应用远程教育资源的终级目标，并以校本培训，享用整合资源，专家引领为重点；开发资源，加强研究，总结提高，是中小学远程教育活力的源泉。
【关键词】远程教育管理应用实施农村中小学现代远程教育的根本目的就是优化教学过程，提高教育教学质量。
农村中小学远程教育是实现教育现代化的一个重要手段，也是解决广大农村特别是边远山区和贫困地区学校教育资源匮乏、师资水平和打破部分学科教学质量瓶颈的一种有效措施。
远程教育模式三是利用卫星接收系统，通过计算机、投影仪、电视机、DVD等设备组成的多媒体教室，接收、播放中国教育卫星宽带传输网传输的优质教育资源。
我们通过近一年多的实践与应用，从以下几个方面对远程教育资源模式三的应用进行了尝试和探讨。
一、提高认识，加强领导，是应用远程教育资源的基础学校对农村中小学远程教育这项全新的工作给予了高度重视。
把中小学远程教育工作纳入学校教育发展规划，学校领导经常深入课堂，了解教师运用远程教育资源进行课堂教学的情况和学生获取知识的情况。
二、强化管理，考实责任，是应用远程教育资源的条件为强化对学校农村中小学远程教育建设工程的管理，明确有关人员的职责，做好工程实施、设备管理、资源使用、发挥效益、考核评估等工作。
学校成立了以校长为组长的农村中小学远程教育领导小组，并指定副校长分管此项工作，领导小组由技术管理人员和骨干教师等为成员，并建章立制。
为充分发挥远程教育设备的投资效益，发挥远程教育资源的优势，推动教学方式的变革，不断提高教师收集、分析、整合应用远程教育资源的能力，使教师更新教育理念、提高教学水平；激发学生学习兴趣、扩展学生视野，促进学生认知水平的提高和基本技能的培养，为努力实现农村学生与城市学生共享有高质量的教育奠定了扎实的基础。
三、发挥效益，服务教育教学，是应用远程教育资源的终级目标我们把远程教育作为农村教育改革和发展的突破口，把它与全面推进素质教育、课程改革、日常的教育教学活动紧密结合起来。
在应用中充分体现以学生的能力发展为宗旨，以学科教学水平及教师能力为根本，促进学校全面和谐发展为目的。
（一）积极开展校本培训，组织教师加强进行计算机知识培训,全校有90%的教师基本掌握了计算机操作技能。
在培训方式上采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常学习相结合。
在培训机制上建立了普及培训与个别培训相结合，面对面培训和远程培训相结合。
在培训内容上难易相结合，信息技术与课程教学相结合。
结合远程教育资源，组织教师认真学习、理解新课程的理念、内容与方法，教师们利用教育资源，结合自己课程的实际自制适合自己教学实际的课件，来掌握教育资源的探索及课件整合技巧，提高了教学水平，开展了学科利用多媒体教学的观摩竞赛活动。
（二）充分利用现有设备和资源，创造条件，让学生平等感受、体验、享用远程教育资源。
根据教育教学进度和需要，选用或直接收看远程教育资源，促进师生互动，推动教育教学方式的变革，开拓学生视野，提高教育教学效果。
多媒体可以用精美的界面、典雅的音乐营造出良好的教学氛围，以使教师以最快的速度把握学生的思绪，引领他们进入课题。
利用远程教育设备和资源，为学生播出教育影视片《禁毒教育》、《安全教育》等专题教育影视片，加强学生的思想品德、卫生、法制、安全、环保等知识教育，扩大学生的知识面，既丰富了教育形式，又提高了教育效果，深受学生和家长的欢迎。
（三）加强资源的应用，把专家、学者、优秀教师、特级教师的讲座直接传播给教师，教师主动从网络资源中查找自己需要的知识内容，打破教材是课程唯一资源的传统理念。
传统的课堂教学基本上靠教师口授、板书、演示，这样易造成学生的脑细胞活动疲劳，大大削弱了有意识心理活动的兴奋度，而采用多媒体手段后，由于其声音和图像并茂的特色，刺激不单一，从而使得由刺激内容引起的有意识心理活动始终处于优势兴奋状态。
现在的多媒体技术，实际上是以多媒体计算机来体现的，微机系统能将数字、图片等直观地展现出来，给学生提供具体可感受的形象，以此调动学生的多种感官，特别是屏幕上出现的彩色画面，能把学生的审美体验推向高潮，从而使学生进入主动学习、积极思维，探索知识的认识活动中去，从而产生无限的学习热情和动力。
从现代教学改革的角度看，能促进真正意义上的“教育平等”，使学生从被动的听讲者和接受者，转变为主动参与的学习主体，提高学生的信息意识，培养较强的获取信息、处理信息的能力，多媒体技术引入课堂实验,对课堂无法演示的宏观的、微观的，极快的、极慢的物理过程，突破时间及空间的束缚,进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小场景，将这些过程生动、形象地展现于学生面前。
起到化无形于有形，化抽象为形象，转换思维模式，降低思维难度的作用，使学生认识加强，理解透彻。
从学生实际出发将多媒体引入教学中也是刻不容缓的。
大家试想，为什么这么多的学生进网吧，玩游戏呢？他们拒绝呆板、拒绝枯燥。
他们喜欢多姿多彩，丰富的生活。
学生成长过程中心理上的特点要求我们执教者必须要想办法适应这种特点，将声像并茂的多媒体引入课堂就成为必然。
学校还进行了多媒体教学比赛，教师们在课堂教学中运用多种教学手段，综合发挥整体优势，呈现动静交错、图文并茂、视听结合的教学环境，激活了师生教与学的兴趣，提高了课堂教学效率。
切实感受到多媒体手段可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，且信息量大，形象生动，色彩逼真，可以对学生的视觉、听觉，甚至心理感觉产生全方位的刺激。
它易于被学生接受，可以给学生留下深刻的印象，还能加快传递美的信息速度，加大传递美的信息传递容量，使参与审美活动受到美的熏陶。
四、开发资源，加强研究，总结提高，让远程教育充满无限活力(一)教学中应用多媒体能提高学生的主体作用教育家苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。
在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。
这种摸式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位，完全以主导压倒了主体！多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文声并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。
教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。
提倡主体性教育，以人为本，是社会主义现代化建设的现实需要，也是国际上教育改革的趋势。
主体性教育的过程，是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。
按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。
应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现了上述要求。
(二)激发学生的学习兴趣应用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习兴趣。
利用多媒体技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂。
这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。
多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。
因此进行多媒体教学时要掌握学生的认知心理，最大程度地激发学生的兴趣，最大程度地唤起学习的“内驱力”，从而调动学生学习的积极性，取得最佳的学习效果。
(三)调整和控制课堂节奏计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文声并茂、生动活泼，知识面更广。
学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习节奏，提高学习效率。
更为重要的是，由于教学节奏的加快，为学生在无形中节余了学习时间。
在课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决问题的，如光线的传播、凸透镜成像、受力分析等，如果采用传统的教学方法，即便是讲一节课，学生也难以理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。
这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情况，这不仅可以将内容讲得生动活泼，激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识。
利用多媒体课件教学可大大加快教学进度，从而节约大量时间。
对于少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放，强化学生的认知能力。
(四)较好地、及时地反馈学习效果利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，及时反馈学习效果，大大提高课堂效率。
及时反馈了学习效果。
多媒体技术在复习课中能发挥出很好的作用。
电教手段用于复习课中，可以使重点突出，事先把备好的主线复习框图制成投影片，在复习时用投影仪投影，在短时间内系统地复习彼此相关的知识，使学生回忆快、记忆牢固，同时也解决了复习课密度大、时间不够用、教师检测滞后的问题。
例如，学生课堂练习，传统的方法是请几个学生上黑板板演，其余的学生在座位上练习，但座位上的学生，往往不是自己做而是看别人做，同时教师要一个一个核对学生的作业也造成课堂时间的浪费，这样实际上的效果是很不理想的，而使用了多媒体课件之后，就可以增加学生练习的机会，还可以采用交互式教学，从而也调动了学生的学习积极性。
利用多媒体技术，减少教师板书的时间，增加了学生的活动时间。
从而使教师有更多的时间了解学生对知识的掌握情况。
（五）利用多媒体弥补实验不足，增强实验演示效果在实验教学中，一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的实验，使用多媒体教学手段，用多媒体仿真实验来进行模拟演示，让学生通过观察、操作来获得感性认识并对规律进行探究，使学生加深对所学知识的理解。
用多媒体仿真实验来模拟实验能够较为真实地再现变化过程，让学生清楚地观察到实验的现象和细节，更直观地看到操作过程与操作技巧，所以模拟实验同样具有极强的说服力和感染力。
例如，我们用模拟实验讲述牛顿第一定律，使学生可以直观地看到，在没有摩擦力的情况下，小球从高为h的斜面上滚下沿倾斜度不同的斜面1和斜面2滑上的高度是一样的，都是h，也就是说，滑上的斜面倾斜的角度越小则小球运动的路程就越远。
