教育部现代远程职业教育与成人教育资源建设.

教育部职业教育与成人教育司关于印发2004年职业教育与成人教育工作要点的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2004.03.18•【文号】教职成司函[2004]10号•【施行日期】2004.03.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部职业教育与成人教育司关于印发2004年职业教育与成人教育工作要点的通知（教职成司函[2004]10号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各计划单列市教育局：为了认真学习贯彻党的十六大精神，深入贯彻落实全国职业教育工作会议和全国农村教育工作会议精神，积极推进职业教育与成人教育工作，按照教育部2004年度工作会议的部署和要求，我司拟定了2004年职业教育与成人教育工作要点，经2004年3月分别在江苏无锡、四川成都召开的全国中等职业学校产教结合经验交流会和全国农村劳动力转移培训经验交流会暨2003年度职成教工作会议上讨论、修改。

现印发给你们。

请你们结合当地实际情况，统筹安排好各项工作。

教育部职业教育与成人教育司二ΟО四年三月十八日附件：2004年职业教育与成人教育工作要点2004年职业教育与成人教育工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实全国职业教育工作会议和全国农村教育工作会议精神，按照教育部2004年度工作会议的部署和要求，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，以服务为宗旨，以就业为导向，以创新为动力，解放思想、求真务实、真抓实干，努力办好让人民满意的职业教育与成人教育。

1．认真学习实践“三个代表”重要思想。

以党的十六大和十六届三中全会精神统一职成教战线的思想认识，从服务全面建设小康社会宏伟目标的高度，大力推进职成教事业的发展。

切实把学习贯彻“三个代表”重要思想与深入贯彻落实全国职业教育工作会议和全国农村教育工作会议精神结合起来，与实施《2003－2007年教育振兴行动计划》结合起来。

中等职业学校数字校园建设规范教育部职业教育与成人教育司重点：一、学校管理系统的基本功能模块：鉴于职业学校的特点，以下功能模块的数据是相互关联的，应当视为职业学校学校管理系统最基本和最重要的功能模块，要尽快建立。

其余的功能模块可以逐渐扩展。

学生管理系统：学生管理系统的功能是对学生的个人信息、班级、宿舍等进行管理。

学生的个人信息应当包含：学号、姓名、性别、籍贯、身份证号码、电子邮箱、家庭地址、邮政编码、家庭电话、联系人、入学时间、生源地、招生类别、学制、系（科）、专业、班、寝室、政治面貌、校内职务、校外职务、处分记录、褒奖记录、学籍异动情况、行为记录等。

程序或数据库中应对上述数据的类型、约束机制进行合理设臵。

专业与班级管理：管理专业、班级的信息。

学生宿舍管理：管理学生宿舍信息。

教师管理：管理教师业务档案。

课程管理：管理课程、学分等信息。

学籍管理：管理学生成绩、毕业/肄业处理等。

教学日历管理：管理教学行事日历、课表等。

人事与组织机构管理：管理全校正式和兼职的职工、部门职工聘用等。

图书管理：对于图书馆功能完善、有一定规模的学校，为了提高图书利用率和图书馆的服务质量，应尽快建立图书管理系统。

图书管理系统的功能应包括：图书采访、编目、查询、流通、统计、读者管理等。

图书流通可以使用手工输入读者代码、条形码或IC卡等方式；读者人数超过1500、藏书量超过5万册的学校，使用自动输入读者代码的方式可以极大地提高工作效率。

功能较好的图书管理系统，可以让读者通过校园网甚至互联网以Web方式查询图书信息和读者个人信息。

有条件的学校可以在校园网上逐步建立电子图书馆或数字图书馆。

五、网站与电子邮件系统学生与教职工人数总和在1000人以下、学校资金和当地通信条件限制的学校，可以在初期采用租赁服务器空间的方式建立Web站点和邮件系统；其余学校应采用服务器主机托管（ADSL、ISDN等方式连入互联网）或自管的方式（DDN、微波等方式连入互联网）建立Web站点和邮件系统。

教育部职业教育与成人教育司关于进一步加强对中等职业教育教材管理工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2006.12.22•【文号】教职成司函[2006]80号•【施行日期】2006.12.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育,中等教育正文教育部职业教育与成人教育司关于进一步加强对中等职业教育教材管理工作的通知（教职成司函[2006]80号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，计划单列市教育局，有关单位：“十五”期间，教育部立项并组织开发、编写、出版了包括德育课、文化基础课及重点建设专业骨干课程在内的1000多种中等职业教育国家规划教材；2004年我司又组织立项、编写并出版了一批推荐的教材。

这些教材对深化中等职业教育教学改革，提高教学质量起到了重要作用。

但是也必须看到，在教材质量和教材管理方面还存在着一些急待解决的问题，如部分国家规划教材因调整和修订工作不及时，不能很好地适应以就业为导向，深化职业教育教学改革的需要；个别地方、学校和出版单位无视教育部有关政策规定，自行编写、出版、使用了包括德育课、文化基础课在内的一些教材，甚至有些学校使用盗版、盗印教材等。

因此，进一步加强对中等职业教育教材管理工作的指导，提高教材质量已是迫在眉睫。

为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）和党中央、国务院关于进一步加强对各级各类教育教材建设工作的指导，认真抓好对政治思想、意识形态属性较强的学科及有关课程教材的编写、审定等工作的一系列指示精神，经我司研究决定，“十一五”期间，以服务为宗旨，以就业为导向，启动新一轮职业教育教学改革和教材建设工作。

现将有关事宜通知如下：一、深化职业教育教学改革，制定“十一五”职业教育教材建设新规划根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的：“进一步深化职业教育教学改革，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。

教育部职业教育与成人教育司关于印发2005年职业教育与成人教育工作要点的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.02.28•【文号】教职成司函[2005]12号•【施行日期】2005.02.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部职业教育与成人教育司关于印发2005年职业教育与成人教育工作要点的通知（教职成司函[2005]12号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各计划单列市教育局：按照教育部2005年度工作会议的部署和要求，我司拟定了2005年职业教育与成人教育工作要点。

现印发给你们。

请你们结合当地实际情况，统筹安排好各项工作。

附件：2005年职业教育与成人教育工作要点教育部职业教育与成人教育司二○○五年二月二十八日附件：2005年职业教育与成人教育工作要点2005年职业教育与成人教育工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，认真实施《2003?2007年教育振兴行动计划》，进一步解放思想、更新观念、改革创新、扩大规模，力争中等职业学校招生达到650万人，推动职成教事业全面快速健康发展。

1、解放思想、更新观念，深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神继续推动全国职业教育工作会议精神的贯彻落实，推动各级教育行政部门和职业学校切实转变办学思想，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，进一步明确中等职业教育的定位就是在义务教育基础上培养高素质劳动者和实用人才；转变办学模式，根据经济结构调整和就业市场需要，调整专业布局，加快发展新兴产业和现代服务业的相关专业，实行产教结合、校企合作、“订单”培养；转变办学机制，采用灵活多样的学习形式，建立弹性学习制度。

要进一步解放思想，更新观念，加快职业教育的改革创新。

2、积极参与国务院拟召开的全国职业教育工作会议的筹备工作为进一步推动职业教育快速健康发展，国务院拟召开全国职业教育工作会议。

教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2017.08.31•【文号】教职成〔2017〕4号•【施行日期】2017.08.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见教职成〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实《教育信息化“十三五”规划》，全面提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力，加快推进职业教育现代化，现就进一步推进职业教育信息化发展提出如下意见：一、准确把握进一步推进职业教育信息化发展的重要机遇与基本要求1．“十二五”以来，职业教育信息化发展取得了较大的进展。

职业教育信息化的战略部署初步形成，基础设施建设进一步加强，管理规范和技术标准不断健全，数字教育资源开发和应用持续深入，教育资源和教育管理平台建设扎实推进，教师信息化意识与能力显著增强。

但从总体来看，与国家实施“互联网+”等重大战略的需求相比，与世界数字化、网络化、智能化发展的趋势相比，与实现职业教育现代化的要求相比，职业教育信息化发展水平还亟待提升。

进一步推进我国职业教育信息化发展，是适应当今教育改革和信息技术创新应用趋势，如期实现职业教育现代化，为国家经济社会发展提供有力技术技能人才支撑的必然选择和战略举措。

2．深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持服务全局、突出特色，统筹规划、协调推进，深化应用、融合创新，完善机制、持续发展，努力改善职业教育服务供给方式，提升现代化水平。

职业教育信息化工作要围绕经济社会发展大局，主动服务国家重大发展战略，加大云计算、大数据、物联网、虚拟现实/增强现实、人工智能等新技术的应用，体现产教融合、校企合作、工学结合、知行合一等职业教育特色。

要适应科技革命和产业革命要求，突出行业与区域特点，注重对薄弱学校的帮扶，推动协调发展。

河北省教育厅关于转发《关于现代远程教育校外学习中心(点)建设和管理的原则意见(试行)》的通知文章属性•【制定机关】河北省教育厅•【公布日期】2002.03.12•【字号】•【施行日期】2002.03.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河北省教育厅关于转发《关于现代远程教育校外学习中心（点）建设和管理的原则意见（试行）》的通知各市教委（教育局）、普通高校、成人高校、社办文凭试点高校：现将教育部《关于现代远程教育校外学习中心（点）建设和管理的原则意见（试行）》教高厅〔2002〕1号转发给你们，并结合我省实际提出以下意见，请一并贯彻执行。

一、充分认识加强现代远程教育校外学习中心（点）建设和管理的重要性积极发展现代远程教育，是加快高等教育大众化进程，构建终身学习体系的重要途径之一。

加强现代远程教育校外学习中心（点）的建设和管理，是实施现代远程教育、保证质量的关键环节。

各市教育行政部门、各有关高校和依托建设单位，要提高认识，端正思想，加强领导，保证条件，强化管理，切实做好各项工作，促进我省现代远程教育健康发展。

二、现代远程教育校外学习中心（点）的基本构成1、自建自用型：依托某一建设单位单独建设，为某一试点高校现代远程教育提供服务的校外学习中心（点）。

2、共建共享型：有两个或两个以上现代远程教育试点高校依托同一个建设单位共同建设、共同享用，为一个或多个试点高校服务的校外学习中心（点）。

3、社会化公共服务型：由教育行政部门统筹规划，依托某一具备较好条件的单位，建设具有社会化公共服务功能，面向本区域内各试点高校现代远程教育的校外学习中心（点）。

三、依托建设单位资质1、为学历教育服务的校外学习中心（点），应依托我省普通高等学校、成人高等学校、广播电视大学及国家批准的民办高等学校进行建设。

建设单位在承担学历教育服务的同时，也可承担非学历教育服务。

2、具备本文规定建设校外学习中心（点）基本条件的高等学校函授教育教学站（点）、中等职业学校和已经通过审批为非学历教育服务的培训机构，建设为高等学历教育服务的校外学习中心（点），需经省教育厅专门评估。

教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2019年度相关工作的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2019年度相关工作的通知教职成厅函〔2019〕11号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》“健全专业教学资源库，建立共建共享平台的资源认证标准和交易机制，进一步扩大优质资源覆盖面”要求，根据《教育部2019年工作要点》安排，现将2019年度职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）有关工作通知如下。

一、总体要求（一）建设优质教学资源按照“国家急需、全国一流、面向专业”的要求，围绕国家和战略性新兴产业和支柱产业，服务产业高端和高端产业，聚焦技术技能人才紧缺的职业领域，建立健全一批优质资源库，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，为在校学生、企业员工和社会学习者提供服务，增强职业教育社会服务能力，不断提高职业教育和培训质量，为经济社会高质量发展提供技术技能人才支撑。

（二）完善共建共享平台深化产教融合、校企合作，合力调配行业企业和职业院校资源，发挥各自优势，组建并扩大共建共享联盟，共同建设并不断更新优质专业教学和职业培训资源，率先开展国家1+X证书制度试点工作，实现校际之间、校企之间优质资源的共建共享。

（三）健全资源认证标准发挥资源库专业领先优势，在国家职业教育专业教学标准、课程标准、教学教材标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准和职业技能等级标准基础上，资源库主持单位要牵头制定高于国家基础标准的资源库相关规范和制度，在资源库内建立健全资源认证标准，用于资源的建设、聚集、应用和推广。

教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.07.23•【文号】教职成函[2013]9号•【施行日期】2013.07.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知（教职成函[2013]9号）有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）：按照职业教育专业教学资源库项目建设规划，经过学校申报、专家评议、结果公示等程序，我部决定，2013年立项建设“作物生产技术”等14个职业教育专业教学资源库（名单见附件1）。

现将有关要求通知如下：一、完善资源库建设方案。

各项目主持单位要结合《职业教育专业教学资源库2013年度申报项目专家评议意见表》（附件2），根据中央财政确定支持的预算控制数（附件3），会同联合建设单位修改完善项目建设方案，填写《职业教育专业教学资源库项目任务书》（附件4），进一步明确建设目标，理清建设思路，聚合团队优势，优化整体设计，强化保障措施，提升项目建设的科学性、系统性、针对性和可行性。

二、坚持“共建共享、边建边用”原则。

各项目要于2015年3月底前完成任务书规定的建设任务（包含至少3个月的应用推广）。

要在坚持资源库公益属性的前提下，建立资源建设、更新、使用、运行、推广的有效机制，确保建成后资源库的可持续发展。

要以杭州职业技术学院“数字校园学习平台”或高等教育出版社“数字化学习资源中心”为共享平台之一，也可同时在其他平台共享，但均不得用于商业目的。

三、各项目主持单位请于8月31日前将修改完善后的建设方案和《任务书》（一式3份）及电子文稿一并报送至我部。

建设方案和《任务书》经批复后，将在我部门户网站（）职业教育与成人教育司页面和中国高职高专教育网（）“数字化学习资源中心”专栏公布。

通信地址：北京西单大木仓胡同37号（100816）教育部职成司高职与高专教育处联系人：郭庆志任占营联系电话：************电子信箱：************.cn附件：1. 职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目名单2. 终审意见（项目分送）3. 职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目中央财政预算控制数（项目分送）4．职业教育专业教学资源库项目任务书教育部2013年7月23日附件1职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目名单注：“职业教育民族文化传承与创新专业教学资源库”2013年设“中国传统金属及泥塑工艺美术”“中华老字号”和“中华刺绣”3个子项目，分别由北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院和湖南工艺美术职业学院牵头承担。

教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2004.09.14•【文号】教职成[2004]12号•【施行日期】2004.09.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见（教职成[2004]12号）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为贯彻党的十六大和全国人才工作会议精神，进一步落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发〔2002〕16号，以下简称《决定》），认真实施国务院批转的《2003—2007年教育振兴行动计划》，更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和高技能人才的迫切需要，经国务院同意，现对进一步加强职业教育工作提出如下意见。

一、认真实践“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，大力推进职业教育快速持续健康发展《决定》发布以来，各级政府和有关部门加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，高等职业教育得到快速发展，中等职业教育出现逐步回升的良好势头，职业教育主动服务经济社会的意识明显增强。

但总体上看，职业教育仍然是我国教育的薄弱环节，一些地方和部门在统筹人力资源开发中仍存在着忽视技能人才培养和使用的倾向，在统筹各类教育发展中仍存在着忽视职业教育的倾向，推进职业教育改革与发展的措施还不够有力。

一方面生产服务一线技能人才特别是高技能人才严重短缺，广大劳动者的职业技能和创业能力与劳动力市场需求有较大差距；另一方面职业教育发展面临诸多困难，办学条件比较差，办学机制不够灵活，人才培养的数量、结构和质量还不能很好满足经济建设和社会发展的需要。

当前和今后一个时期是职业教育发展的重要战略机遇期，我国全面建设小康社会，走新型工业化道路，推进城镇化，解决“三农”问题，提高产业竞争力，促进就业和再就业，都对提高劳动者素质、加快技能人才培养提出了迫切要求。

教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见（2002年7月8日教高[2002]8号）随着信息技术的高速发展和广泛应用，我国高校网络教育迅速兴起，并取得了长足发展。

从1999年开始迄今，已有67所高等学校开展了网络教育试点工作，注册学生近百万，高校网络教育已经形成一定规模，并且开发使用了大量的多媒体教学资源，逐步形成了网络环境下的教学与管理方式，同时吸引了大量社会资金投入网络教育，促进了高校信息化建设。

但是，在发展过程中也出现了一些不容忽视的问题，如少数试点高校思想观念不适应，管理制度不健全，办学条件建设相对滞后，优秀教学资源相对缺乏，特别是个别试点高校严重违规办学，影响了高校网络教育的正常秩序。

为规范高校网络教育学院的办学行为，促进网络教育的健康发展，保证办学质量，维护学习者的合法权益，特提出如下意见：一、提高认识，进一步明确高校网络教育学院的主要任务各级教育行政部门和试点高校要从实践"三个代表"重要思想的高度，充分认识发展网络教育的重要意义，进一步明确高校网络教育学院的主要任务，积极发展、规范管理。

实现现代远程教育的快速、健康和可持续发展。

高校网络教育学院要以在职人员的继续教育为主。

要减少并停止招收全日制高中起点普通本专科网络教育学生。

要充分发挥网络教育的优势，为在职人员更新知识、增强技能、不断学习、不断提高提供良好服务；既要积极开展学历教育，又要积极开展职业资格证书教育、岗位培训和其它继续教育。

各试点高校要积极探索和总结网络教育的基本规律，积极推进网络教育和成人高等教育、各级各类继续教育的结合，促进我国网络化、开放式终身教育体系的形成。

19782008·大事年表１９７８年十一届三中全会召开邓小平主持全国科学大会，指出，“教育事业绝不只是教育部门的事，各级党委要认真地作为大事来抓。

各行各业都要来支持教育事业，大力兴办教育事业。

”全国教育工作会议召开，邓小平强调要“扩大农业中学、各种中等专业学校、技工学校的比例”经国务院批准，全国技工学校综合管理工作由教育部划归劳动总局主管，教育部协助恢复高考国务院批准重建中央教育科学研究所，并专门设立职教研究室１９７９年国务院批准在吉林、天津、山东、河南设立４所本科层次的技工师范学院。

面向所在大区、兼顾全国，为技工培训事业培养专业课教师。

学校由国家劳动总局和所在省、市双重领导，以国家劳动总局为主。

同年，吉林技工师范学院（后更名为吉林职业师范学院、吉林工程技术师范学院）成立并招生《全日制中等专业学校工作条例（征求意见稿）》向社会公布《中等专业学校学生学籍管理的暂行规定》试行１９８０年中共中央书记处对教育部作出指示：“中学的结构改革是个很大的问题，非改不可。

”“高中毕业生要经过专门训练，才能进工厂当工人。

”“教育制度的改革，要跟干部制度的改革紧密结合起来。

第一是搞重点大学，第二是搞职业学校、技术学校，第三是提高工人的文化技术水平。

将来的工人都通过技术学校、职业学校招。

”全国中等专业教育工作会议在北京召开《关于中等教育结构改革的报告》出台全国农民教育座谈会在济南召开。

会议强调要继续搞好扫盲，积极、稳步发展业余小学，广泛开展农业技术教育《关于确定和办好全国重点中等专业学校的意见》出台１９８１年胡耀邦指示：“根据城市就业的需要，能否将三分之一的普通中学改为职业学校，力争今年就着手办。

”《关于广开门路，搞活经济，解决城镇就业问题的若干决定》的第八条提出加强职工培训的措施中共中央、国务院决定加强职工教育工作，重点之一是要对“文化大革命”以来入厂的青壮年职工进行政治思想和文化、技术补课全国职工教育工作座谈会在山西太原召开１９８２年中共十二大确定“建设有中国特色的社会主义”的国家战略五届全国人大第五次会议通过修订的《中华人民共和国宪法》，其中明确规定“普及义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育”，把发展职业教育正式列入国家根本大法。

1999年1月13日国务院以国发[1999]4号文批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》。

《行动计划》在展望21世纪教育发展时强调，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。

《行动计划》提出要“实施‘现代远程教育工程’，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，指出：“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。

它是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施‘现代远程教育工程’，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。

”并强调要“继续发挥卫星电视教育在现代远程教育中的作用”。

1月15日中央电大向教育部高教司报送《关于广播电视大学1999年开展开放教育试点的请示》（电校签报[1999]3号），提出拟在“注册视听生”和“专升本”试点工作的基础上，开展开放教育试点，并对拟开展专科试点和专科起点本科试点的开办形式、开设专业、试点范围、招生规模等有关问题进行了汇报。

2月7日中央电大与北京外国语大学举行联合举办英语本科开放教育签字仪式。

中央电大党委书记、副校长于云秀，副校长陈志龙、孙绿怡，校长助理任为民、严冰；北京外国语大学党委书记、校长陈乃芳，副书记裴玉芳，副校长钟美荪、周烈，校长助理顾曰国，以及两校有关部门负责人出席签字仪式。

于云秀和陈乃芳讲话。

2月8日中央电大向教育部高教司并韦钰同志报送《关于开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》（电校签报[1999]7号），再次提出从1999年开始，在教育部高教司的直接领导下，开展人才培养模式改革和开放教育试点工作。

试点以项目研究的形式开展，由教育部高教司与中央电大联合立项，试点工作由高教司主管。

本科试点由中央电大与普通高校联合主办，专科试点由电大独立开展，中央电大主办。

职业教育与成人教育工作总结6篇篇1本报告旨在总结过去一段时间内职业教育与成人教育的工作进展，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。

通过本次总结，旨在推动职业教育与成人教育工作的持续改进，提高教育质量，培养更多符合社会需求的高素质人才。

一、背景与目标职业教育与成人教育是培养高技能人才、提高国民素质的重要途径。

近年来，随着经济的快速发展和产业结构的调整，社会对技能型人才的需求日益增加。

因此，加强职业教育与成人教育工作，提高教育质量，培养更多符合社会需求的高素质人才，显得尤为重要。

二、工作进展与成效近年来，我国职业教育与成人教育体系不断完善，形成了从中等到高等、从全日制到非全日制的完整教育体系。

同时，各高校也纷纷开设了继续教育学院，为成人提供多样化的学习选择。

2. 加强师资队伍建设为了提高教育质量，各高校加强了师资队伍建设。

一方面，通过引进高层次人才、培养现有教师等方式，提高了教师队伍的整体素质。

另一方面，加强了教师之间的交流与合作，促进了教学经验的共享。

3. 推进课程改革与建设为了适应社会需求的变化，各高校不断推进课程改革与建设。

一方面，加强了课程体系的更新与优化，注重培养学生的实践能力和创新精神。

另一方面，开发了一批具有特色的课程和教材，提高了教育的针对性和实效性。

4. 加强实践教学环节实践教学是职业教育与成人教育的重要环节。

各高校加强了实践教学基地的建设，增加了实验、实训等实践环节的课时比例。

同时，注重与企业合作，开展校企合作、工学结合等教学模式，提高了学生的实际操作能力和就业竞争力。

三、存在的问题与挑战1. 教育资源配置不均衡当前，我国职业教育与成人教育资源配置仍存在不均衡现象。

一些地区和高校的教育资源相对匮乏，影响了教育质量的提高。

同时，不同学科领域之间的教育资源分配也存在差异，需要进一步加强薄弱环节的建设。

2. 教师队伍结构不合理尽管各高校加强了师资队伍建设，但教师队伍结构仍存在不合理现象。

教育部职业教育与成人教育司我国职业教育和成人教育是教育部门的两大重要组成部分，由教育部职业教育与成人教育司进行具体指导和管理。

职业教育是指那些旨在培养职业技能、为社会生产和劳动服务的教育，成人教育则是针对成年人的教育。

职业教育是我国教育事业发展的重要组成部分，是我国经济和社会发展的重要支撑。

在中国现代化建设和实现创新驱动发展战略的背景下，实行职业教育与通用教育并重的教育方针，进一步提升职业教育的地位和重要性。

教育部职业教育与成人教育司需要加强职业教育改革，推进职业教育现代化、国际化和智能化，落实“人人有教育、处处有教育”的教育目标，致力于实现职业教育质量和水平的提高。

教育部职业教育与成人教育司需要按照“分类指导、差异管理、并重发展”的原则，负责职业教育和成人教育的规划、政策制定、标准制定、质量监督、评估认证、信息化建设、师资培训等工作。

在推进职业教育现代化、国际化、智能化和国际化方面，需要按照发展需要，制定相应的政策和措施，引导各地各校高度重视职业教育和成人教育的发展，加强教育改革和创新，提高职业教育和成人教育的质量和水平。

教育部职业教育与成人教育司需要推广和推进职业教育和成人教育的国际化，加强与国外机构的合作和交流，提高国际化水平。

在信息化建设方面，通过建设职业教育全国信息平台、师资培训信息平台和职业教育监测数据平台等，推进信息化建设，实现职业教育的全程信息化。

教育部职业教育与成人教育司需要充分发挥职业教育和成人教育对于就业创业和人才培养的作用，促进高端人才和技能人才的培养和储备，推动教育与产业融合，积极探索建立校企合作机制，打造职业教育从业人员培训和再培训体系，推进职业教育现代化和产业升级。

总之，教育部职业教育与成人教育司应该加强指导力度，制定和落实职业教育和成人教育的发展规划和政策，促进教育繁荣发展，推进国家创新驱动战略和经济社会发展。

教育部、天津市人民政府印发关于探索现代职业教育体系建设改革新模式实施方案的通知文章属性•【制定机关】天津市人民政府•【公布日期】2023.05.08•【字号】津政发〔2023〕10号•【施行日期】2023.05.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部、天津市人民政府印发关于探索现代职业教育体系建设改革新模式实施方案的通知津政发〔2023〕10号教育部各司局、各有关直属单位；天津市各区人民政府，市政府各委、办、局：现将《关于探索现代职业教育体系建设改革新模式的实施方案》印发给你们，望遵照执行。

教育部天津市人民政府2023年5月8日关于探索现代职业教育体系建设改革新模式的实施方案天津是国家现代职业教育改革创新示范区，具有独特的区位、产业和教育优势，正处于转变发展方式的深度调整期和构建现代工业产业体系的战略机遇期，职业教育前途广阔、大有可为。

为深入贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示批示精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，教育部和天津市人民政府特制定本实施方案，共同探索中国现代职业教育体系建设改革新模式。

一、总体要求（一）指导思想。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入贯彻落实习近平总书记对天津工作“三个着力”重要要求和一系列重要指示批示精神，坚持服务学生全面发展和经济社会发展，以提升职业教育关键能力为基础，以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，着力深化职业教育体制机制改革，着力完善职业教育基本制度和重要政策，着力构建产教城互动发展新格局，着力形成一批可复制可推广的突破性成果，着力打造新时代职业教育创新发展标杆和职业教育国际交往中心，为天津制造业高质量发展和科技创新高地建设提供技术技能人才支撑，为全国职业教育改革发展发挥引领示范作用，为世界职业教育贡献中国智慧和中国方案。