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知识与技能马头琴华彦钧-人音版六年级音乐下册教案背景介绍马头琴是蒙古族传统乐器，在演奏中既有蒙古族的民族乐曲，也有西方古典音乐的曲目。
华彦钧是中国著名马头琴演奏家，其马头琴演奏风格独具一格，引领了中国马头琴演奏的潮流。
本教案以华彦钧所创编的“人音版”马头琴教材为参考，结合六年级音乐下册的教学内容，让学生通过演奏马头琴，加深对音乐元素的理解和技能的掌握。
教学目标1.了解马头琴的音乐特点、演奏技巧；2.掌握马头琴的基础演奏技能，如琴身握法、手指位置和运弓方向；3.学习音乐元素，如节奏、旋律、和声等，通过演奏乐曲加深对音乐的理解；4.培养学生的音乐兴趣和文化素养，提高学生的艺术修养。
教学过程第一课：了解马头琴1.介绍马头琴的来源及其特点；2.展示马头琴的外观和组成部分，让学生了解琴身、琴弓、琴弦等的基本构造；3.播放马头琴演奏的音乐片段，引导学生聆听并感受马头琴独特的音乐魅力。
第二课：掌握马头琴的基础演奏技能1.介绍马头琴的握法，让学生掌握琴身和琴弓的正确握法；2.演示马头琴的左手指法，教授手指的位置以及对应的音高；3.引导学生练习开弓、折弓和变化弓等琴弓的运弓技巧，加深对马头琴演奏技法的理解。
第三课：学习马头琴的音乐元素1.引导学生聆听马头琴演奏的乐曲，分析乐曲的节拍、节奏、旋律和和声；2.指导学生在演奏中注重节奏的掌握，学习如何配合其他乐器的演奏；3.结合乐曲的演奏，让学生感受到马头琴音乐语言的美妙与神韵。
第四课：综合演奏1.学生自主选择练习马头琴演奏的乐曲；2.要求学生在演奏中注重节奏的掌握，注意琴弓运弓和左手指法的正确性；3.在课堂上进行小组演奏或班级演奏，展示学生的成果。
教学实施方案1.教学时长：本教案分为四节课，每节课时长为45分钟；2.教学设备：马头琴、教学视频、音乐播放器、教学PPT；3.教学方式：以小组合作、个人自主练习和班级演奏等方式相结合，注重听、说、读、写多种语言训练，激发学生兴趣，激励学生主动学习；4.评估方式：考试、作业、集体演奏等多种方式相结合，通过课后作业、小测验、班级演奏等方式对学生进行评估和反馈。
三年级上册研学教学设计-第十一课探寻马背民族的艺术瑰宝—马头琴一、课程背景和目的1.1 背景本节课是三年级上册音乐研学课，属于文艺类教学。
学生已经初步了解了民族乐器，接下来将更深入地探究其中的一种音乐器乐——马头琴。
马头琴，又名“马鸣琴”，是蒙古族民间常用的民族乐器，主要流行于中国和蒙古国。
1.2 目的通过本节课的学习，学生将了解马头琴的起源、发展、演奏技巧等内容，进一步认识马头琴这一民乐佳器，增强学生对于民族音乐的欣赏能力与审美素养。
二、教学内容和方法2.1 教学内容2.1.1 马头琴简介从马头琴的起源和发展讲解马头琴的历史，及其在蒙古族文化中的重要性。
2.1.2 马头琴演奏通过视频和图片的方式指导学生了解马头琴的演奏姿势、乐器结构、演奏技巧等方面的内容。
2.1.3 马头琴音乐欣赏选取著名的马头琴曲目进行欣赏，介绍曲目的背景，注重培养学生的听觉能力和审美能力。
2.2 教学方法2.2.1 讲授通过课堂讲解，向学生介绍马头琴的基本知识和相关历史背景知识。
2.2.2 视频展示引导学生通过观看马头琴演奏视频来更深入地了解马头琴的演奏姿势、乐器结构、演奏技巧等方面的知识。
2.2.3 听力训练通过马头琴音乐欣赏的方式，培养学生的听觉能力和审美能力。
2.2.4 演奏体验让学生实际操作乐器，亲身感受马头琴的演奏。
可以邀请专业马头琴演奏者来学校进行演示演奏，也可以让学生自己体验。
三、学习评价和作业布置3.1 学习评价本节课目的是让学生进一步认识马头琴这一民乐佳器，增强学生对于民族音乐的欣赏能力与审美素养。
因此，学习评价可以通过下列两个方面来进行：3.1.1 观看表现评价从学生在观看马头琴演奏过程中的表现进行评价。
评价标准如下：•是否认真观看视频；•是否注意到演奏者的乐器姿势和演奏表现；•是否有问题及时提问。
3.1.2 音乐欣赏评价从学生在音乐欣赏环节中发表的言论进行评价。
评价标准如下：•是否能准确表达自己的感受；•是否有独特的见解；•是否有独特的品味。
《嘎达梅林》教案教学内容：五年级上册《嘎达梅林》（人音版）课型：欣赏课教学目标:1、情感态度与价值观：感受蒙古族民歌和马头琴五重奏《嘎达梅林》豪放流畅的曲调，激发学生对民族英雄的敬仰和怀念之情。
2、过程与方法：通过聆听和音乐实践活动，理解音乐要素在音乐中的作用，启发学生在积极体验的状态下充分展开想像，感受两种不同表现形式《嘎达梅林》的不同特点。
3、知识与技能：认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息；听辨男中音音色，并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。
教学重点:能够感受、体验乐曲中的音乐要素在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用。
教学难点:理解音乐的内容及意境，培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学准备:多媒体课件、钢琴。
教学过程:一、导入1、教师随音乐《嘎达梅林》表演蒙古族舞蹈。
师：聆听如此迷人的乐曲，我非常想表演一段舞蹈，不知道大家欢不欢迎? *伴随背景音乐《嘎达梅林》大屏播放蒙古草原视频，教师舞蹈表演。
师：有没有同学知道刚才这段舞蹈是哪个民族的？生回答：蒙古族2、聆听《嘎达梅林》主题音乐谈感受（音乐继续播放）师：每当听到蒙古族的音乐，我都会想跳一段蒙古族舞蹈。
但今天这段音乐的风格却截然不同，哪位同学能跟大家分享一下你听到这段音乐的感受？生：乐曲中透露着一些悲伤、难过……3.介绍《嘎达梅林》背景资料（教师讲解）师：为什么我们仿佛置身于辽阔的草原，却没有丝毫的心情舒畅，反而阵阵悲伤涌上心头呢？因为这段乐曲,讲述的是一个真实的悲壮的英雄故事。
*（随马头琴曲《嘎达梅林》结合视频教师讲述背景故事）二、了解马头琴及其音色1、师：能让人感到凄凉、悲伤除了这个悲壮感人的故事，主奏乐器马头琴更是把情绪渲染的沁人心扉。
2、播放马头琴演奏主题音乐的视频，聆听音乐，加深对主题音乐的印象。
3、讲述马头琴来历的故事，结合PPT图片了解“马头琴”结构。
4、再次聆听马头琴演奏的《嘎达梅林》主题音乐，随琴哼唱。
师：三、探究活动（一）聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》1、第1次欣赏全曲——探究主题旋律出现了几次，旋律进行的特点。
幼儿园马头琴手工教案大班教案标题：幼儿园马头琴手工教案（大班）教学目标：1. 学生能够识别马头琴的外观特征，并了解其在蒙古族文化中的重要性。
2. 学生能够制作简易的马头琴模型，并且能够运用所学的知识进行艺术创作。
3. 学生培养动手能力、艺术创造力以及团队合作意识。
教学准备：1. 马头琴图片或实物2. 彩纸、剪刀、胶水、铁丝等手工材料3. 讲解马头琴的相关资料教学过程：引入：1. 引入该节课的主题，并展示马头琴的图片或实物，让学生观察和描述马头琴的外观特征。
引发学生对马头琴的兴趣和好奇心。
知识点讲解：1. 通过图片或实物讲解马头琴的历史背景和在蒙古族文化中的重要性。
提醒学生注意马头琴造型的特殊之处，如马头形状的琴颈等。
示范与实践：1. 向学生展示制作马头琴模型的步骤，并与他们一起制作。
a. 取一个适合大小的方形彩纸，折叠成半径约为2.5厘米的半圆，形成琴腰部分。
b. 贴上两条较窄的长方形彩纸，作为马头和琴颈。
c. 用剪刀在琴颈上刻画出几个玫瑰花纹，突出蒙古族民间艺术特色。
d. 用胶水将马头和琴颈固定在琴腰上，使其形成一体。
e. 用铁丝制作琴弦，固定在琴颈和琴腰之间的空隙。
f. 完成制作后，给予学生适当的指导和帮助。
创作与表演：1. 学生们用不同的颜色和材料为自己的马头琴模型进行装饰，并提醒他们可以根据自己的创意添加一些个性化的元素。
2. 分组让学生们改编一些简单的音乐或编写新的曲调来伴奏他们的马头琴模型表演。
鼓励学生们发挥创造力，并进行小型表演。
总结：1. 复习教学的重点和要点，让学生进行回顾和总结，鼓励他们发表对这个手工制作活动的看法和体验。
拓展活动：1. 邀请蒙古族的文化专家或马头琴演奏家到班级，向学生们展示真正的马头琴演奏，并讲解更多关于马头琴的知识。
2. 给学生们配发相关的绘本或书籍，供他们自主阅读，并鼓励他们用自己的方式进行艺术创作。
评估方式：1. 教师观察学生在制作过程中的参与程度，并对学生的艺术创作进行评价。
马头琴欣赏课教案设计意图教案设计意图：马头琴欣赏课1. 引入：通过介绍马头琴的起源、特点和在蒙古族文化中的重要地位，激发学生对马头琴的兴趣和好奇心。
2. 目标设定：a. 知识目标：学生能够了解马头琴的基本知识，包括构造、演奏技巧和音乐风格等。
b. 技能目标：学生能够辨别马头琴的声音特点，欣赏并分析马头琴演奏作品。
c. 情感目标：培养学生对传统音乐的尊重和欣赏能力，增强对多元文化的包容性。
3. 教学重点：a. 了解马头琴的构造和演奏技巧。
b. 学习辨别马头琴的声音特点。
c. 欣赏并分析马头琴演奏作品。
4. 教学步骤：步骤一：引入（5分钟）- 介绍马头琴的起源、特点和在蒙古族文化中的重要地位。
- 激发学生对马头琴的兴趣和好奇心。
步骤二：知识讲解（10分钟）- 展示马头琴的构造图，讲解马头琴的各个部分和演奏技巧。
- 通过多媒体展示不同风格的马头琴演奏作品，让学生初步了解马头琴的音乐风格。
步骤三：声音辨别（15分钟）- 播放几段马头琴演奏作品，引导学生辨别马头琴的声音特点，如独特的音色和演奏技巧。
- 引导学生描述马头琴音乐所传达的情感和意境。
步骤四：欣赏与分析（20分钟）- 播放一首经典的马头琴演奏作品，引导学生仔细聆听，并记录自己的感受和想法。
- 分组讨论，学生分享自己的观点和分析，引导他们理解马头琴音乐的表现手法和情感传达。
- 教师给予学生反馈和指导，引导他们深入分析和欣赏。
步骤五：总结与拓展（10分钟）- 学生分享自己对马头琴的新认识和体会。
- 引导学生思考其他类似的传统乐器，并鼓励他们进行进一步的探索和研究。
5. 教学资源：- 马头琴的构造图和演奏技巧介绍。
- 多媒体设备和马头琴演奏作品的音频或视频资源。
- 学生笔记和讨论记录的工具。
6. 评估方式：- 学生对马头琴声音特点的辨别和描述能力。
- 学生对马头琴演奏作品的分析和欣赏能力。
- 学生对马头琴的认识和理解程度。
通过本节课的教学，学生将能够了解马头琴的基本知识，培养对传统音乐的尊重和欣赏能力，同时也能够拓展他们对多元文化的认知和理解。
马头琴的教学设计与研究内容摘要：马头琴教学可以培养学生的审美能力,音乐鉴赏能力,在学习过程中,感受蒙古族文化的博大精深。
教师根据学生不同的特点展开不同的教学方式,有助于把马头琴艺术更好地传承发展下去。
关键词：马头琴普及教学探究一.马头琴普及教学与设计研究教师在教学课堂开始之前要让学生欣赏一段优雅的马头琴曲目,例如《万马奔腾》,该曲目给我们展现了一幅万马奔腾的宏伟画面,广阔的平原上生机勃勃的景象,象征着生命的力量和激情；《蒙古小调》,让学生通过仔细聆听这篇曲目能够感受到蒙古草原上的豪情壮志,使学生感觉到艺术的震撼。
运用这样的课前活动,能够充分调动学生学习积极性,激起他们对马头琴的热情。
学习过程中,我们要根据学生的不同特点进行由浅入深的不同教学。
在学习过程中,必须加强指法的指导训练。
因为马头琴的指法训练是一个重点,同时也是难点,特别是对马头琴的初学者来讲,更是学习马头琴的重中之重。
在前期的学习过程中如果不能精确的使用指法,那以后演奏马头琴时会受到很大的影响。
因此,教师通过加强对指法的训练,让学生有目标的循序渐进地掌握演奏马头琴的基本技巧是整个教学设计的关键。
马头琴主要利用食指与中指的指甲根由左向右顶弦,无名指与小指是通过指尖由左向右顶弦,因为小指无法够到里弦,只能从外弦下方伸过去顶里弦。
刚学习马头琴的学生,我们要特别提示他们要将指甲留长,用来防止手指轻易地从弦上滑落。
还要值得注意的是,手指在弦上的起落问题,手指不宜抬得过高,这样会导致手指的颤抖和僵硬。
同时使用手指时,力度的大小也会对音质造成直接影响,教师应当对初学者的手指起落方面加以细心指导、训练。
运用统一的权威教材,教材是贯穿整个马头琴教学中的重要工具,选择一本具有权威性的教材,根据科学合理的大纲要求开展课堂教育。
一位优秀的马头琴教师应该具备较高理论知识和较高的马头琴弹奏水平。
教师在教学过程中发掘不同学生存在的不同潜质,和学生们建立友好的师生关系,重视学生的音乐天赋,根据不同的特点实施不同的教学方式。
五年级经典诵读马头琴教案教学目标：1. 感受乐曲《赛马》所表达的热烈欢腾的场面。
2. 指导学生运用轻、重、缓、急的声音来表现热烈的情绪。
教学重难点：指导学生用声音和情感表现乐曲情绪。
教学准备：多媒体课件、录音带、钢琴。
教学过程：一、导入：1. 今天老师给小朋友们带来一样乐器，看看是什么？（马头琴）喜欢吗？你们知道马头琴是谁拉的吗？让我们一起来认识一下吧。
（出示作者简介，配乐）2. 介绍《赛马》是一首深受各族人民喜爱的二胡独奏曲，也是许多器乐考级曲目中常演奏的曲目之一，乐曲展现了内蒙大草原上赛马场上人欢马叫，热闹非凡的喜庆场面。
二、欣赏全曲（初步感受）1. 下面我们就来欣赏这首乐曲，听之前老师有个要求：仔细听乐曲表现出的人们的样子。
（板书）2. 谁能告诉我乐曲中表现的人们是什么样的？三、分段欣赏（寻找音乐要素）小朋友们回答的真好，下面我们就根据音乐的不同元素再来欣赏一次，听的时候可以随着音乐轻轻地拍手示意。
（课件逐段出示）1. 第一段音乐给你什么样的感觉？你能说出原因吗？那这段音乐应该用什么样的声音来表现？（板书：轻快）2. 第二段音乐的速度加快了吗？你能不能从音乐中听到马蹄声？你能用动作来表示吗？那你觉得这段音乐应该用什么样的声音来表现？应该怎样来拉琴？3. 第三段音乐是第一段音乐的几倍，你能从音乐中听到震耳欲聋的马蹄声吗？那这段音乐应该用什么样的声音来表现？这样的音乐你会有怎样的情绪？你会有怎样的动作表现？（板书：强音欢快）4. 第四段音乐是乐曲的尾声，你能不能从音乐中听到更加热烈的场面？那你觉得这段音乐应该用什么样的声音和情感来表现？四、完整欣赏乐曲并表演（深化印象）小朋友们的回答让老师想起大草原上热闹的场面，你们的表现一定会更精彩！下面我们就一起来表演乐曲，可以加上自己的一些动作，让乐曲更热闹些。
（教师伴奏）五、总结：今天我们随着音乐走进了赛马场，感受到了热烈欢腾的场面，通过音乐的轻重、快慢、强弱等不同表现形式让我们真正的走进了乐曲，希望同学们平时多表现，多表演，把自己对乐曲的理解通过表演表达出来！。
人音版嘎达梅林马头琴版教学设计嘎达梅林这首曲子，真的是好听得让人心里暖暖的，尤其是用马头琴来演奏，更是别有一番风味。
想象一下，阳光洒在大草原上，微风轻轻拂过，耳边传来那悠扬的琴声，简直让人想跳舞。
今天我们就来聊聊这首曲子的教学设计，怎么让大家都能享受这种音乐的魅力，真的是太有意思了。
得说，马头琴这个乐器，真的是太特别了。
它的造型就像一匹小马，既可爱又有趣。
拿在手里，那种木质的温暖感，真的让人忍不住想摸两下。
马头琴的声音，浑厚而又清澈，听着就像是在草原上驰骋，心情一下子就开朗起来。
想要学习嘎达梅林，首先得学会如何调琴。
调琴可不是小事，要把每根弦的音准都弄好，才能演奏出最美的旋律。
调音的时候，可以跟朋友一起，边调边聊，真是乐趣无穷。
学习曲子的旋律。
嘎达梅林的旋律，简单却又极富情感，特别适合初学者。
先从慢速开始，跟着老师的节奏，一步一步来。
不要心急，慢慢来，掌握了基本的旋律，接下来就可以加快速度。
哦，对了，别忘了在练习的时候，给自己加点小奖励，比如说每弹对一次，就可以吃一块巧克力，嘿嘿，这样不仅能提高兴趣，还能让你更有动力哦。
再说说演奏的感觉。
演奏嘎达梅林的时候，得用心去感受那份情感。
每一次拨弦，都是在诉说一个故事。
想象自己是在大草原上，阳光洒在脸上，耳边是马儿的嘶鸣，心里充满了自由的味道。
试着在演奏中加入一些自己的情感，比如说开心的时候可以多加点力度，难过的时候可以稍微轻柔一些，演奏不仅仅是技术，更是一种表达。
哎，说到这里，别忘了练习的时候，多跟小伙伴们交流。
可以约上三五好友，一起分享学习心得，互相鼓励。
这样的话，学习就不会觉得那么孤单，也会更有乐趣。
可以一起举办小型的演奏会，彼此欣赏，互相学习。
想想那种气氛，简直太棒了，大家围坐在一起，听着琴声，真的是一幅美好的画面。
哦，要记得多听听别人的演奏。
可以找一些马头琴的演奏视频，看看专业人士是怎么演绎嘎达梅林的。
听听他们的风格，模仿一下，慢慢找到自己的声音。
马头琴教学目标：1认识8个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会苏和与白马之间的真挚情意。
3说说马头琴的来历。
教学重、难点：1认识9个字，会写8个字。
2朗读课文，体会苏和和白马的深情。
教学准备：生字词语卡片，有关马头琴的资料和音乐。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入新课1出示马头琴的图片，问：你们知道这种乐器的名称吗？2播放马头琴的音乐，让学生感受琴声的悦耳动听。
3你们想知道这种乐器的来历吗揭示课题，板书课题：31、马头琴二、初读课文，识字1自由读文，合作学习。
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。
（2）小组合作学习，交流识字方法，教师巡视学习情况。
2巩固识字。
（1）开火车认读生字。
（2）多种形式读词语：指名读----小老师带读----分组比赛读----抢读。
3找出带有生字词语的句子读一读。
4指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。
5自由读课文。
第二课时一、复习。
1开火车：抽读生字卡片。
2出示带有生字词语的句子读一读。
二、学习课文，朗读感悟。
1自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事情？2学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段。
（2）苏和在什么情况下发现了小白马呢他是这样做的呢？（3）你觉得苏和是一个这样的孩子呢？（4）你能用“渐渐”说话吗？（5）齐读课文。
3学习2-----8自然段（1）自由朗读这一部分，想想你明白了什么还有什么不（2）疑问呢？（3）学生自主质疑解疑。
（4）哪些语句写了小白马跑步的速度快呢？（5）哪些词语写了王爷的凶狠呢？（6）学生试读2、3自然段-----指导朗读。
（7）王爷得到小白马心情如何小白马是怎样对待王爷的呢？（8）自由读课文4-----5自然段，想想：你读懂了什么还有什么疑问呢？（9）从哪些词语可以看出苏和和小白马之间的感情十分深厚呢找出来读一读。
（10）指导朗读。
4自由读6---8自然段。
一、教学目标1. 让学生了解马头琴的起源、历史和文化内涵。
2. 培养学生对手绘马头琴的兴趣，提高学生的审美能力和动手能力。
3. 通过手绘马头琴的过程，培养学生的耐心和细心，增强学生的自信心。
二、教学对象本课程面向初中及以上年级的学生，具备一定的绘画基础。
三、教学时间共2课时，每课时90分钟。
四、教学准备1. 教师准备：马头琴图片、手绘马头琴教程、彩色铅笔、橡皮、绘画纸张等。
2. 学生准备：彩色铅笔、橡皮、绘画纸张等。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示马头琴图片，引导学生观察马头琴的外观特点。
（2）介绍马头琴的起源、历史和文化内涵。
2. 学习手绘马头琴的基本步骤（1）教师讲解手绘马头琴的步骤，包括：勾勒轮廓、绘制细节、上色等。
（2）学生跟随教师一起练习勾勒马头琴的轮廓。
3. 绘制马头琴的细节（1）教师讲解马头琴的细节特点，如：琴颈、琴头、琴弦等。
（2）学生根据教师的讲解，绘制马头琴的细节。
4. 上色与修饰（1）教师讲解上色的技巧，如：色彩的搭配、渐变等。
（2）学生根据教师的指导，为马头琴上色。
第二课时：1. 复习上节课的内容（1）教师带领学生回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
（2）对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
2. 完善马头琴作品（1）教师讲解如何完善马头琴作品，如：调整线条、修正错误等。
（2）学生根据教师的指导，完善自己的马头琴作品。
3. 课堂展示与评价（1）学生展示自己的马头琴作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，鼓励学生继续努力。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调手绘马头琴的技巧。
（2）引导学生思考如何将手绘马头琴与其他艺术形式相结合，拓展学生的艺术视野。
六、教学评价1. 学生对手绘马头琴的兴趣和参与程度。
2. 学生对马头琴起源、历史和文化内涵的了解程度。
3. 学生对手绘马头琴技巧的掌握程度。
4. 学生作品的质量和创意。
七、教学反思本课程通过手绘马头琴的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习到马头琴的相关知识，提高学生的审美能力和动手能力。
