下载文档原格式
人教版九年级下册化学《溶液的形成》教案一. 教材分析人教版九年级下册化学《溶液的形成》是学生在初中阶段最后一学期学习的内容，此阶段的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有了初步的认识。
本节课的内容主要包括溶液的概念、溶液的制备方法、溶液的性质以及溶液在生活中的应用等。
通过学习，使学生能更好地理解和掌握溶液的相关知识，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，对化学实验充满了兴趣。
但是，由于学生的化学知识水平和学习习惯存在差异，部分学生在学习过程中可能对溶液的概念和性质理解不够深入，需要教师在教学中针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解溶液的概念，掌握溶液的制备方法，认识溶液的性质，了解溶液在生活中的应用。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到化学知识在实际生活中的重要性。
四. 教学重难点1.溶液的概念及其与悬浊液、乳浊液的区别。
2.溶液的制备方法。
3.溶液的性质及在生活中应用。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讨论法等引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作意识。
2.运用多媒体辅助教学，生动形象地展示溶液的形成过程，提高学生的学习兴趣。
3.注重启发式教学，引导学生独立思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备实验材料和仪器，如蔗糖、盐水、酒精、悬浊液、乳浊液等。
2.制作多媒体课件，展示溶液的形成过程和性质。
3.准备相关的问题和讨论话题，激发学生的思考和讨论。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示日常生活中常见的溶液现象，如饮料、药水等，引导学生思考：什么是溶液？溶液是如何形成的？2. 呈现（10分钟）教师通过实验和多媒体课件，生动形象地展示溶液的形成过程，解释溶液的概念，使学生对溶液有更直观的认识。
溶液的形成教案初中化学教学目标：1. 理解溶液是什么，并能够区分固体、液体和气体溶解度的不同。
2. 掌握溶解的过程和溶解度的影响因素。
3. 通过实验，观察不同溶质在水中的溶解过程，了解溶液的形成过程。
教学内容：1. 溶解的概念和特点。
2. 溶解度的概念和影响因素。
3. 实验：观察不同溶质在水中的溶解过程。
教学步骤：一、引入教师通过展示一些溶解现象（如糖溶解在水中形成糖水、盐溶解在水中形成盐水等），引出溶解的概念，并与学生讨论溶解的特点。
二、讲解1. 讲解溶解的过程：将溶质分子或离子散布在溶剂中，形成溶液的过程。
2. 讲解溶解度的概念和影响因素：影响溶解度的因素包括温度、固体溶质的粒度和溶剂的种类等。
三、实验1. 实验目的：观察不同溶质在水中的溶解过程。
2. 实验步骤：将砂糖和盐分别加入水中，观察它们的溶解过程并记录观察结果。
3. 实验分析：通过实验观察结果，让学生总结不同溶质在水中的溶解过程及影响因素。
四、总结1. 总结溶解的概念和特点。
2. 总结溶解度的影响因素。
3. 回答学生提出的疑问，巩固学生对溶解的理解。
五、作业设计一道题目，让学生回答“温度对溶解度的影响是什么？请用化学知识解释”。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解溶解的概念和特点，掌握溶解的过程和溶解度的影响因素。
实验环节的设置可以让学生通过观察实验结果加深对溶解现象的认识，提高学生的学习兴趣和动手能力。
同时，针对实验中出现的问题和学生的困惑，及时进行解答和引导，帮助学生建立正确的学习观念和方法。
初中溶液形成的教案教学目标：1. 让学生了解溶液的概念，理解溶液的本质特征。
2. 让学生掌握溶液的形成过程，了解溶液的配制方法。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 溶液的概念及本质特征。
2. 溶液的形成过程及配制方法。
教学难点：1. 溶液的本质特征的理解。
2. 溶液配制方法的掌握。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、量筒、玻璃棒、滴管等。
2. 实验试剂：蔗糖、盐、水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些日常生活中的实例，如糖水、盐水等，引导学生思考：什么是溶液？溶液是如何形成的？2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结并板书溶液的概念和特点。
二、探究溶液的形成过程（15分钟）1. 教师引导学生分组进行实验，每组配备一定量的蔗糖、盐和水。
2. 学生按照实验步骤进行操作，观察蔗糖、盐在水中溶解的过程。
3. 教师引导学生观察并描述溶液的形成过程，如溶解速度、溶液的颜色、气味等。
4. 学生将自己的观察结果进行总结，与组内同学分享。
三、学习溶液的配制方法（15分钟）1. 教师向学生讲解溶液的配制方法，如如何准确称量、量取、混合等。
2. 学生根据教师的讲解，自行配制一定浓度的溶液，如配制一杯5%的蔗糖溶液。
3. 学生在配制过程中，注意观察溶液的颜色、气味等变化，确保溶液的配制准确无误。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结溶液的概念、形成过程和配制方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出自己在实验过程中遇到的问题和解决方法。
3. 教师对学生的总结和反思进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生复习本节课的学习内容，掌握溶液的概念、形成过程和配制方法。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了溶液的概念、形成过程和配制方法。
初三化学溶液的形成优秀教案(7篇)初三化学溶液的形成优秀教案(7篇)九年级化学溶液的形成教学设计怎么写以下是小编精心为大家整理的有关初三化学溶液的形成优秀教案，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。
希望可以帮助大家。
初三化学溶液的形成优秀教案（精选篇1）[教学目标]1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。
2.初步了解溶液的重要应用。
3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。
4.知道乳浊液及乳化现象。
5.探究溶解性的影响因素。
6.激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。
[教学重点]1.溶液、溶质、溶剂的概念。
2.溶解性影响因素的探究。
[教学难点]1.溶液概念的建立。
2.溶解与乳化的区别。
[教学方法] 实验探究法。
[教学用品] 实验仪器、药品、用品，教学媒体等[教学过程]一、新课导入由溶液章图切入课题，引入新课（板书：课题1 溶液的形成一、溶液）。
二、探究活动1（探究溶液的形成过程）1.学生实验：向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌（教师巡回指导）。
2.师生活动1（建立溶液的概念）：（1）学生描述实验现象。
（2）引导学生分析两种物质“消失”的原因。
（3）帮助学生分析（体验）溶液的特征。
（4）建立溶液的初步概念。
（5）学生设计实验，证明“几种物质也可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的`混合物”。
（6）建立溶液的完整概念。
3.师生活动2（建立溶质、溶剂的概念）：（1）溶质：被溶解的物质。
（2）溶剂：能溶解其它物质的物质。
（3）总结出溶质、溶剂三者之间的关系（板书：1.溶质+溶剂溶液）。
4.师生活动3（填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法）：溶液溶质（溶解前的状态）溶剂（状态）硫酸铜溶液硫酸铜（固体）水碘酒碘（固体）酒精稀硫酸硫酸（液体）水稀盐酸氯化氢（气体）水5.师生活动4：引导学生发现——溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；两种液体（不包括水在内）互溶时，将量多作为溶剂，量少的作为溶质。
初中化学溶液形成特点教案
主题：溶液形成特点
教学目标：
1. 了解溶液的形成特点；
2. 掌握影响溶解速度的因素；
3. 能够进行简单的实验观察和实验记录。
教学内容：
1. 溶液的定义和性质；
2. 溶解的条件和速度；
3. 溶质和溶剂的选择性溶解性。
教学过程：
1. 导入：通过介绍日常生活中的溶解现象，引起学生对溶液的兴趣。
2. 实验操作：
a. 实验1：观察不同溶质在同一溶剂中的溶解速度。
b. 实验2：观察同一溶质在不同溶剂中的溶解速度。
3. 实验总结：让学生总结实验结果，探讨影响溶解速度的因素。
4. 知识拓展：引导学生思考溶质和溶剂之间选择性溶解的原因。
5. 实验总结：让学生总结本节课的学习内容，回答问题。
教学评估：
1. 实验记录：学生根据实验结果记录实验过程和观察到的现象。
2. 提问：通过提问学生回答，检验学生对溶液形成特点的理解程度。
拓展活动：
1. 设计自己的实验，观察不同条件下溶质与溶剂的溶解速度；
2. 研究不同溶质在水中的溶解度，探讨溶解度规律。
教学资源：
1. 实验器材：玻璃烧杯、搅拌棒等；
2. 实验药品：食盐、砂糖等；
3. 教学PPT或实物展示。
通过这份教案范本，能够帮助老师更好地进行初中化学溶液形成特点的教学，引导学生深入理解溶液的形成特点，并培养他们观察、实验和总结的能力。
教案：溶液的形成教学目标：1. 了解溶液的概念，掌握溶液、溶质、溶剂三者的关系。
2. 掌握溶液的基本特征，了解溶液在生产、生活中的应用。
3. 能够观察、描述和分析物质溶于水的过程，理解溶解的原理。
教学重点：1. 溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者的关系。
2. 溶液的基本特征。
教学难点：1. 溶解过程的理解。
2. 乳浊液与溶液的区别。
教学准备：1. 课件、板书。
2. 实验器材：烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的化学知识，提问：我们在以往的化学实验中，曾用到过哪些溶液？2. 学生回答，教师总结。
二、新课讲解（20分钟）1. 溶液的概念：溶液是由溶质和溶剂组成的均匀、稳定的混合物。
其中，溶质是被溶解的物质，溶剂是能溶解其他物质的物质。
2. 溶液的基本特征：均一性、稳定性、透明度。
3. 溶液的形成：通过溶质与溶剂的相互作用，溶质分散到溶剂中形成溶液。
4. 溶液、溶质、溶剂三者的关系：溶液包含溶质和溶剂，溶质在溶剂中溶解。
三、实验演示（15分钟）1. 蔗糖溶解实验：将蔗糖放入水中，搅拌，观察蔗糖的溶解过程。
2. 碘溶解实验：将碘放入水中，搅拌，观察碘的溶解过程。
3. 洗涤剂乳化实验：将洗涤剂放入水中，搅拌，观察洗涤剂的乳化现象。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生分组讨论：根据实验现象，分析溶液的形成过程。
2. 学生回答问题，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师补充。
2. 强调溶液在生产、生活中的应用。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了溶液的概念、基本特征和形成过程，掌握了溶液、溶质、溶剂三者的关系。
在实验环节，学生通过观察和动手操作，加深了对溶解过程的理解，并能够区分乳浊液和溶液。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有部分学生对乳浊液的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
九年级化学下册溶液的形成教案溶液的形成教案一、教学目标1. 熟练掌握溶液的概念；2. 理解溶液的形成机理；3. 熟练运用溶解度概念解释溶液的形成。
二、教学重点1.掌握溶液的概念；2.理解溶液的形成机理；3.熟练运用溶解度概念解释溶液的形成。
三、教学过程1.引入活动：以谈论洗澡的经历为话题，引出溶液的概念。
2.介绍溶液的概念：溶液是由溶质和溶剂组成的，溶质是可以被溶剂溶解的物质，溶剂可以是液体，也可以是气体，当溶剂和溶质混合在一起时，就形成了溶液。
3.复溶解度概念：溶解度是指某一温度下，溶质在溶剂中的溶解量。
溶解度的大小决定了溶质在溶剂中的溶解量，溶质在溶剂中的溶解量越大，溶解度越高，反之溶解度越低。
4.实验活动：在课堂上准备一个蒸馏水和一些溶质，如醋酸、硫酸、硝酸、硫酸铜等，实验中学生将用蒸馏水作为溶剂，将不同的溶质放入蒸馏水中，比较溶质在蒸馏水中的溶解度，观察溶液的形成。
5.测量溶解度：蒸馏水的温度固定，学生将放入不同的溶质，用量秤测量放入的溶质的重量，然后将其放入蒸馏水中，搅拌均匀，测量溶质在蒸馏水中的溶解度。
6.讨论活动：根据实验结果，学生讨论不同溶质在蒸馏水中的溶解度大小，分析溶液的形成机理，并结合溶解度概念探讨溶液的形成。
四、教学反思本次教学活动，学生有了较为充分的理论讲解，实验室实验和讨论，可以更好的理解溶液的形成机理，熟练运用溶解度概念解量溶液的形成，达到教学目标。
但是也存在一些问题，如学生实验室对实验要求的细节掌握不够牢固，需要老师在实验过程中给予更多的指导，以保证实验结果的准确性。
另外，教师也可以利用多媒体设备，如PPT，动画等，让课堂更加生动有趣，让学生获得更好的研究效果。
课题1溶液的形成（第一课时）教学目标（一）知识和技能1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
2、知道一些常见的乳化现象。
（二）过程与方法通过实验探究，学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
（三）情感态度价值观知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。
并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学终将走向社会的正确观念。
学习重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系学习难点：乳化和溶解的区别实验准备试管、试管架、烧杯、玻璃棒、洗瓶、高锰酸钾、碘、蔗糖、食盐、硫酸铜、乙醇、汽油、植物油、胶头滴管、。
课时安排2课时教学设计本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。
药品：碘、高锰酸钾、水、汽油 仪器：药匙、试管若干、胶头滴管教师：请一个小组来汇报实验情况学生：现象：碘不溶于水中，高锰酸钾能溶于水中；但碘能溶 于汽油中，高锰酸钾不能溶于汽油中结论：不同的物质在水中溶解性不一样，同种物质在不同的溶 剂中溶解性也不一样。
教师点评：同学们做实验很认真，观察得也很仔细，总结结论: 不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶 解性也不同。
设疑：把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？ 请同学们做活动与探究（三） 药品：酒精、水、高锰酸钾溶液 仪器：试管一支、胶头滴管教师：请一个同学来汇报实验情况。
结论是：它们在水中能形成溶液。
教师点评并设疑：液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者语言的准确表 达离不开实验 的仔细观察，要 充分肯定学生 的准确表达。
培养学生归纳 总结能力，将知 识进行归纳，并 巩固所学知识。
为溶质。
那么，请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态? 举例说明。
学生：还可以是气体，如我们夏天喝的汽水，二氧化碳是溶质, 水是溶剂。
人教版九年级下册化学《溶液的形成》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级下册化学《溶液的形成》教案，欢迎大家阅读。
更多相关内容请关注教案栏目。
人教版九年级下册化学《溶液的形成》教案教学目标知识与技能：(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
(2)知道一些常见的乳化现象。
(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
(4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。
过程与方法：(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。
分析实验现象。
(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
情感态度与价值观：(1)增强学习化学的兴趣。
(2)树立发展勇于创新的精神。
教学重难点教学重点(1)建立溶液的概念。
(2)认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点：(1)从微观上认识溶液。
(2)理解溶质、溶剂的辩证关系。
教学工具教师用具：投影仪、烧杯、玻璃片、玻璃棒、五试管溶液(品红溶液、硫酸铜溶液，氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液)、硝酸铵固体。
学生用具：仪器：小烧杯、玻璃棒、小试管、药匙、滴管、酒精灯、火柴、温度计; 药品：食盐、蔗糖、碘、高锰酸钾、汽油、水、乙醇、植物油、洗涤剂、洗衣粉、纯碱、硝酸铵、氢氧化钠学习情境展示五种液体：红色(晶红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。
[设问]看到这五种液体，你有什么想法?[学生发言]如：1.想知道这它们各自的味道。
2.想知道它们是怎么形成的。
3.想到它们可能是不同颜料与水混合而成的。
4.它们颜色各不相同，可能是混合物。
[引入]通过大家的发言，可以看出同学们的想象力很丰富，探究化学奥秘的愿望很强。
同学们都知道海水又苦又咸，它同这五种液体一样，都属于溶液，学完了本节课后你就会明白其中的道理。
第九单元溶液课题1 溶液的形成[引导]同学们桌子上都摆有食盐、蔗糖及别的用品，下面就按“活动与探究一”的内容进行实验。
[投影]活动与探究一：几种固体物质溶于水试验用品：食盐、蔗糖、水、烧杯、玻璃棒、药匙[学生分组活动，教师巡视][交流实验现象]请一组同学上台解释他们的实验过程及现象，其他同学提出异议。
初中化学溶液形成的教案教学目标：1. 了解溶液的概念和形成条件；2. 掌握溶液的分类和常见特征；3. 能够区分溶液中的溶质和溶剂；4. 能够通过实验判断溶液的浓度。
教学内容：1. 溶液的概念和形成条件；2. 溶液的分类和常见特征；3. 溶质和溶剂的区分；4. 溶液浓度的实验测定。
教学重点：1. 溶液的形成条件；2. 溶质和溶剂的区分；3. 溶液浓度的实验测定。
教学难点：1. 控制实验条件来测定溶液的浓度；2. 区分溶质和溶剂的概念。
教学准备：1. 实验材料：烧杯、试管、溶液、溶质、溶剂等；2. 实验仪器：天平、移液管、滴管等；3. 实验操作流程。
教学过程：1. 导入：介绍溶液的概念和形成条件；2. 学习：讲解溶液的分类和常见特征，区分溶质和溶剂；3. 演示实验：展示如何测定溶液的浓度；4. 实验操作：学生进行实验操作，测定不同溶液的浓度；5. 讨论总结：学生讨论实验结果，总结溶液形成的条件和浓度的计算方法。
教学延伸：1. 学生可以自行查找更多关于溶液形成和性质的资料，扩展相关知识；2. 学生可以设计自己的实验来验证溶液的浓度。
教学反馈：1. 通过实验和课堂讨论，检查学生对溶液形成的理解程度；2. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学内容。
教学评价：1. 通过实验和讨论，评价学生对溶液形成和浓度计算的掌握程度；2. 鼓励学生提出问题和建议，促进教学水平的提高。
教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，总结教学中存在的不足和改进方案；2. 设计下一节课的教学内容，加入更多互动和实践环节。
人教版九年级下册化学教案：溶液的形成一、教学目标1.了解溶液的定义和组成。
2.了解不同物质的溶解度和影响溶解度的因素。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.溶液的定义和组成。
2.溶解度及相关因素。
三、教学难点1.理解在不同条件下影响溶解度的因素。
四、教学内容1. 溶液的定义和组成化学中的溶液是指由溶质和溶剂组成的均匀混合物。
其中，溶质是指能够被溶解的固体、液体或气体物质，而溶剂则是指将溶质溶解的液体。
在溶液中，溶质和溶剂分子通过互相作用而互相混合。
在这个过程中，溶质分子会被吸引到溶剂分子的周围，并被包围在其周围。
当溶质的分子与溶液的分子达到一个动态平衡时，溶液就形成了。
2. 溶解度及相关因素溶解度是指在一定条件下，有多少量的溶质最多能够被溶解在溶剂中。
在常温下，不同固体物质和液体物质在不同溶剂中的溶解度均不同。
在一些情况下，增加温度、减小固体颗粒的大小、增加溶剂的浓度等条件会增加溶解度。
除此之外，酸碱性、溶剂的极性等因素也会对溶解度产生影响。
五、教学方法1.讲授：介绍溶液的定义和溶解度及相关因素等内容。
2.演示：使用特定材料，演示溶解和溶解度的实验。
3.示范：在实验室或课堂上，展示如何进行相关实验操作。
4.实践：通过讨论案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价1.提问：通过提问的方式检查学生对于所学知识的理解情况。
2.作业：布置相关作业，让学生独立运用所学知识解决问题。
3.实验：设置简单的实验，让学生通过实际操作了解相关知识。
七、教学反思本次教学内容涵盖了溶液的定义和组成、溶解度及相关因素等知识点。
通过演示和示范实验等方式，让学生有机会直接观察和操作。
在教学评价中，通过作业和实验的方式，对于学生学习效果进行检查和反馈。
在日后的教学中，需要进一步加强知识的联系，让学生更深刻地了解实际应用中的溶液问题。
初中化学溶液的形成的教案
课时：1课时
教学内容：溶液的定义、形成条件、类型
教学目标：
1. 了解溶液的定义和分类；
2. 掌握溶质、溶剂、溶解度的概念；
3. 能够描述溶液的形成条件。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验器材：烧杯、砂砾、蓝色食盐溶液；
3. 课堂练习题。
教学步骤：
1. 导入：通过展示图片引入话题，探讨平时生活中常见的溶液现象，引起学生对溶液的兴趣。
2. 讲解：通过PowerPoint课件介绍溶液的定义和分类，解释溶质、溶剂、溶解度的概念，让学生理解溶液的形成过程。
3. 实验演示：进行一个简单的实验演示，向烧杯中加入砂砾和蓝色食盐溶液，观察砂砾是
否溶解，帮助学生加深对溶液形成的理解。
4. 深入讨论：讨论溶液形成的条件，包括温度、溶质溶解度、搅拌等因素对溶液的影响，
引导学生思考不同条件下溶液的形成情况。
5. 练习与检测：设计一些课堂练习题，让学生通过练习检测自己对溶液形成的理解程度，
并及时纠正错误。
6. 总结：对本节课的知识点进行总结，强调溶液形成的重要性和应用领域，并鼓励学生在
日常生活中多加观察和实践。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以初步了解溶液的形成过程和相关概念，为后续学
习化学知识打下基础。
同时，通过实验演示和课堂练习，能够激发学生的学习兴趣，提高
他们对化学知识的理解和掌握能力。
课题l 溶液的形成教学目标1．知识和技能：(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
(2)知道一些常见的乳化现象。
(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
2．过程与方法：让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
3．情感态度与价值观：知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。
并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。
教学资源分析本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。
溶液这部分内容主要以探究实验的方式，让学生理解溶液、溶质、溶剂三者的关系，对于乳化现象的要求较低。
第二部分的知识是使学生从微观角度理解溶质在水分子的作用下向水里扩散、溶质分子与水分子发生水合这两个过程(溶剂一般指水)，在宏观方面则表现为放热和吸热。
理解这两个过程有一定的难度。
教学策略分析在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
在教授“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用四个探究实验，通过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
在这部分知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要用途，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
在教授第二部分一溶解时的吸热和放热现象时，应让学生通过思考，自己设计实验方案并绘制简图，然后按照自己设计的方案进行实验。
学生通过活动与探究，一方面可以认识物质在溶解过程中常常伴随着吸热或放热现象，同时又能体验研究的乐趣，探讨研究问题的方法并检验自己设计的方案的正确与否。
在分析中引导学生从微观世界来想象扩散和水合的过程。
教学重难点重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：1．乳化和溶解的区别。
2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。
初中化学溶液的形成教案
一、实验目的：
1. 了解溶液的定义和形成过程。
2. 掌握溶解和溶液的相关概念。
3. 观察和记录溶质溶解在溶剂中的过程。
二、实验器材和试剂：
1. 水杂质瓶
2. 瓶口小漏斗
3. 砂糖
4. 水
三、实验步骤：
1. 取一只水杂质瓶，用小漏斗将砂糖倒入瓶中。
2. 加入适量的水，摇晃瓶子使砂糖充分溶解在水中。
3. 观察砂糖的溶解过程，并记录下来。
四、实验过程中要注意的事项：
1. 操作时要小心谨慎，避免溅出溶液造成伤害。
2. 实验中不能使用过多的砂糖，以免溶解不完全。
3. 实验结束后，要及时清洗实验器材。
五、实验结果和结论：
1. 观察实验过程中，砂糖慢慢溶解在水中，形成了透明的溶液。
2. 通过实验，我们了解到溶质溶解在溶剂中，形成了溶液。
六、实验延伸：
1. 尝试使用不同的溶质和溶剂进行实验，观察他们的溶解过程和溶液形成情况。
2. 调查并了解一些溶解度较高和较低的物质，探讨其在溶液中的溶解情况。
七、思考问题：
1. 什么是溶液？它是如何形成的？
2. 溶质的溶解与溶剂的性质有什么关系？
3. 在生活中，我们怎样使用溶液？
八、实验总结：
通过本次实验，我们了解了溶液的定义和形成过程，掌握了溶解和溶液的相关概念。
同时，也提高了我们的动手操作能力和实验观察能力。
希望通过这次实验，同学们对化学溶液有
了更深入的了解。
溶液的形成【知识梳理】1.一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的、的物，叫做溶液。
溶液由和组成，它的主要特征是性和性。
能溶解其他物质的物质叫做，被溶解的物质叫做。
溶解在中形成溶液。
能溶解很多物质，是一种最常用的溶剂。
、等也可以做溶剂。
2．溶质可以是固体，也可以是或。
如果两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做，量少的一种叫做。
3．写出下列溶液中的溶质和溶剂：4．小液滴分散到液体里形成的混合物叫做，这种液体不稳定，静置后会出现现象。
5．洗涤剂有的功能，它能使植物油分散成无数细小的液滴，使之均匀悬浮在水中形成液，该现象又称之为乳化现象，在生活及生产中有广泛的应用。
6、乳化现象思考：用汽油洗净衣服上的油污和用洗涤剂原理有什么不同？7．物质在溶解时，常常伴有热量的变化。
有些物质溶解使溶液的温度，如；有些物质溶解使溶液的温度，如；有些物质溶解使溶液的温度，如。
这是由于在溶解过程中发生了两种变化，一种是溶质的分子（或离子）向水中扩散，这一过程热量；另一种是溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子），这一过程热量，不同的溶质，这两种过程吸收或放出的热量不同，这就使溶液的温度发生变化。
8.加快溶解速度的方法有：①②③【重点知识讲解】知识点一：溶液的组成问题1从微观角度看，溶液的形成过程实质上是溶质以什么的形式分散到水分子中的？怎样理解溶液概念中的“均一”和“稳定”？问题2溶液由溶质和溶剂两部分组成。
那么区分一溶液中溶质和溶剂的一般规律有哪些？1、凡是均一，稳定的液体都是溶液吗？溶液都是无色的吗？试举例加以说明。
2、根据你的生活经验，加快固体物质溶解的方法有哪些？例题1 下列关于溶液的叙述，正确的是()oA.无色透明的液体一定是溶液B.溶液中只能有一种溶质C.植物油分散到水中可以形成溶液D.溶液中各部分的性质均相同例题2 将下列溶液中，溶质的化学式填在相应的横线上。
①硫酸铜溶液②澄清石灰水③纯碱溶液④过量的铁与盐酸反应后的溶液⑤过量的盐酸与铁反应后的溶液【对应训练】1．下列有关溶液的说法正确的是（）A．溶液是均一、稳定、无色透明的混合物 B．溶液是均一、稳定的混合物C．溶液是均一、稳定、透明的化合物 D．溶液是均一、稳定、透明的液体2、以下所列家庭常用的调味品中，与水充分混合后不能形成溶液的是（）A.香油B.食盐C.白糖D.食醋3.动物摄取食物养料必须经过消化的主要原因是( )A.食物充分发生化学反应B.食物被消化后变成溶液才便于充分吸收C.食物分解后，便于吸收D.食物搅拌均匀后，便于吸收4.日常生活中腌制咸蛋时常用大颗粒的粗盐，欲使其快速溶解，经常采用下列方法：、、。
知识点二：乳浊液与乳化现象【活动与探究】取上面实验用的试管，在植物油和水的混合物中，滴入几滴洗涤剂，振荡，可观察到液体是否浑浊，静置几分钟，可看到液体是否分层，。
把试管中的液体倒掉，并用水冲洗试管，观察试管内壁是否干净。
结论：洗涤剂具有功能。
【思考与讨论】在日常生活中，我们可以用汽油或用加了洗涤剂的水除去衣服上的油污，其原理有什么不同？发生的是什么变化？在前面学习化学实验基本操作时，我们曾学过，如果试管内壁附有油污，还可以用洗去，发生的是什么变化？问题3：用汽油或用加了洗涤剂的水除去衣服上的污垢，其原理有什么不同？例题3下列说法中，错误的是（）。
A.洗涤剂可乳化餐具上的油污B.汽油可溶解衣服上的油渍C.氢氧化钠溶液可直接用作厨房清洁剂D.长期用硬水洗涤的衣物会变硬知识点三：溶质溶解时的吸热或放热现象 物质溶解于水的过程中吸收和放出的热量比较【实验探究】以小组为单位完成课本P 30“活动与探究” （提出问题）知识点三 （猜想与假设） （设计实验方案）（进行实验）按照你设计的方案进行实验，观察现象，并将结果记录在第30页 表中。
（解释与结论）NaOH 溶于水后，溶液温度 ，原因是 NH 4NO 3溶于水后，溶液温度，原因是 NaCl 溶于水后，溶液温度，原因是问题4：向右图试管里的水中加入某种物质后，U 型管管右边支管的 水液面降低，左边支管的液面上升，则加入的物质是： A ．氢氧化钠 B ．生石灰 C ．硝酸铵 D ．食盐【拓展学习】溶于水时使溶液温度降低的有NH 4NO 3、KNO 3、NH 4Cl 等；溶于水时使溶液温度升高的有NaOH 、CaCl 2、浓硫酸等，生石灰（CaO ）与水反应时放出热量，也使溶液温度升高。
例题 4 有如图所示的装置，小试管中装有一定量的水，向其中加人下列哪种物质进行溶解时，会造成U 形管的液面出现b 低a 高的情况()。
A 氯化钠B.氢氧化钠C 浓硫酸D.硝酸铵练习：小明将未开启的饮料瓶放入某种物质的溶液中得到了“冰镇饮料”，这种物质是（ ）。
A ．硝酸铵B ．蔗糖C ．氯化钠D ．生石灰 【基础训练】1.生活属于溶中常见的下列物质，液的是（ ）A.牛奶B. 泥土 C .蔗糖水 D.花生油2.悬浊液.乳浊液.溶液之间的相同点是 （ ）。
A.都是纯净物B.都是混合物C.都澄清透明D.都均一.稳定3.市场上有一种俗称“摇摇冰”的罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇动罐头使它们混合，罐内饮料的温度就会降低，这种固体物质可能是（）A.硝酸铵B.氢氧化钠C.食盐D.生石灰4.下列现象不属于乳化现象在生活中的应用的是（）A.用洗洁精洗去碗盆上沾染的油污B.用洗衣粉清洗就餐时不小心沾染的油污C.用酒精洗去衣服上沾染的圆珠笔油D. 各种日常洗涤剂.化妆品的配制5.CO2通入足量澄清石灰水中，得到的是（）A.溶液B.悬浊液C.乳浊液D.纯净物6.要使右图装置中的小气球鼓起来，则使用的固体和液体可以是（）①石灰石和稀盐酸②镁和稀盐酸③氢氧化钠和水④生石灰和水A.①②③④B.①②③C.①④D.②③④ 7.将少量生活中的下列物质①味精②酒精③面粉④食用油⑤食盐⑥汽油⑦白糖⑧纯碱⑨蜂蜜分别放入水中并搅拌后静置一会儿，会形成悬浊液的是，会形成乳浊液的是，会形成溶液的是。
8.小刚分别试用以下方法清洗餐具：a.只用冷水； b.只用热水。
c.在冷水中加几滴洗涤剂；d.在热水中加入几滴洗涤剂。
然后清洗，并用清水把餐桌上的洗涤剂漂洗干净。
（1）上述方法中清洗餐具最干净的是（填序号）（2）以上对比实验说明了温度越（填“高”或“低”）洗涤效果越好。
你的理由是。
（3）用下列选项填空A.反应B.溶解C.乳化D.过滤①洗涤剂对油污有作用（填序号，下同）。
②小刚认为汽油.氢氧化钠也能去除油污，但去污原理不同。
其中汽油可以油污，而氢氧化钠能与油污。
【能力训练】一、选择题1.把少量下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液的是()。
A.面粉B.氯化钠C.汽油D.蔗糖2.可以作为溶质的()。
A.只有固体B.只有液体C.只有气体D.气体、液体、固体都可以3.下列有关溶液的叙述正确的是()。
A一杯食盐水，下部分比上部分咸B.温度一定时，析出硝酸钾晶体的溶液未必是硝酸钾的饱和溶液C.物质溶于水时，常使溶液的温度发生改变D. 7 5%的医用酒精消毒液，溶剂是酒精4.名称中有“水”字的物质可能是溶液，下列有“水”字的物质中属于溶液的是()。
A.硬水B.油水C.泥水D.蒸馏水5.下列解释正确的是()。
A. a g氯酸钾与bg二氧化锰充分反应得到Cg氧气，残留固体质量为dg，则d=a—cB.向饱和的硝酸钾溶液中加人5g硝酸钾固体，升温，硝酸钾固体质量增加C.将100 mL酒精与100 mL，水混合，能形成200 mL溶液D.向10 g溶质质量分数为10%的NaCI溶液中加人10 mI,蒸馏水后，溶液中溶质的质量为1g6.日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于乳化的是()。
A.修车工用汽油洗去手上的油污B.洗发精洗去头发上的油脂C.洗面奶洗去皮肤上的油脂D.洗洁精洗去餐具上的油污7.市场上有种罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装有一种固体物质和水，饮用前摇动饮料罐使它们混合，罐内饮料的温度就会降低，这种固体物质可能是()。
A.硝酸按B.烧碱C.食盐D.熟石灰8.向澄清石灰水中连续通人二氧化碳直至过量的全过程中，下列转变关系正确的是()。
A.溶液→乳浊液→溶液B.溶液→悬浊液→乳浊液C.悬浊液→乳浊液→溶液D.溶液→悬浊液→溶液二、填空题9.将100 mL酒精与100 mL水充分混合后形成了酒精溶液，溶质是，溶剂是，其体积(填“<”、“>”或“=")200 mL，原因是。
11.我们已经知道这样的事实:①食盐易溶于水，难溶于植物油。
②硝酸钾易溶于水，碳酸钙难溶于水。
③蔗糖在热水中溶解的质量比在等质量的冷水中溶解的质量多。
请你说明下列问题:（1）以上事实表明，固体物质的溶解能力与、、三个因素有关。
(2)请你举出上述三个因素中的一个应用实例(要求与上面所列事实不同)三、实验题12. (1)下面是教材下册中“物质溶解时的吸热或放热现象”的活动与探究。
请你一同完成该探究并回答有关问题:③根据物质溶解过程中发生的变化，说明NH4NO3固体溶解时扩散过程吸收的热量水合过程放出的热量(填“=”、“>”或“<”)。
(2)右图中“，”表示A中一定条件下可以转化为B,“一”表示相连的两种物质间在一定条件下可以发生反应。
A,B,C.D各是一氧化碳、木炭粉、氧化铜、氧气中的某一种物质，请你推断(用化学式表示):B是，D是。
