15这片土地是神圣的

【导语】语⽂六年级上册第15课《这⽚⼟地是神圣的》课⽂被誉为是有史以来在环境保护⽅⾯最动⼈⼼弦的演说。

它⽣动形象地描述了⼈类与⼤地上河⽔、空⽓、动物等的⾎⾁关系，准备了以下内容，希望对你有帮助!这⽚⼟地是神圣的 对我们这个民族来说，这⽚⼟地的每⼀部分都是神圣的。

每⼀处沙滩，每⼀⽚耕地，每⼀座⼭脉，每⼀条河流，每⼀根闪闪发光的松针，每⼀只嗡嗡鸣叫的昆⾍，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的⽩云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

我们是⼤地的⼀部分，⼤地也是我们的⼀部分。

青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)⿅、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

树汁流经树⼲，就像⾎液流经我们的⾎管⼀样。

我们和⼤地上的⼭峦河流、动物植物共同属于⼀个家园。

溪流河川中闪闪发光的不仅仅是⽔，也是我们祖先的⾎液。

那清澈湖⽔中的每⼀个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流⽔声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。

河⽔为我们解除⼲渴，滋润我们的⼼⽥，养育我们的⼦⼦孙孙。

河⽔运载我们的⽊⾈，⽊⾈在永流不息的河⽔上穿⾏，⽊⾈上满载着我们的希望。

如果我们放弃这⽚⼟地，转让给你们，你们⼀定要记住：这⽚⼟地是神圣的。

河⽔是我们的兄弟，也是你们的兄弟。

你们应该像善待⾃⼰的兄弟那样，善待我们的河⽔。

印第安⼈喜爱⾬后清风的⽓息，喜爱它拂过⽔⾯的声⾳，喜爱风中飘来的松脂的幽⾹。

空⽓对我们来说也是宝贵的，因为⼀切⽣命都需要它。

如果我们放弃这⽚⼟地，转让给你们，你们⼀定要记住：这⽚⼟地是神圣的。

空⽓与它滋养的⽣命是⼀体的，清风给了我们的祖先第⼀⼝呼吸，也送⾛了祖先的最后⼀声叹息。

同样，空⽓也会给我们的⼦孙和所有的⽣物以⽣命。

你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

如果我们放弃这⽚⼟地，转让给你们，你们⼀定要记住：这⽚⼟地是神圣的。

你们⼀定要照顾好这⽚⼟地上的动物。

没有了动物，⼈类会怎样?如果所有的动物都死去了，⼈类也会灭亡。

善待
河水
河水为我们解除干渴，滋润我们 的心田，养育我们的子子孙孙。河水 运载我们的木舟，木舟在永流不息的 河水上穿行，木舟上满载着我们的希 望。
你们要照管好它，使你们也能够 照管好它 品尝风经过草地后的甜美味道。 它是谁？为什么要照管好它？
空气与它滋养的生命是一体的，清 风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走 了祖先的最后一声叹息。同样，空气也 会给我们的子孙和所有的生物以生命。 （没有了空气，或者空气受到污染，将 直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影 响到生命的存在。）
起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的 河水养育着万物的生命；动物与植物直接或 间接地影响着人类的生活和生存，是人类不 可或缺的朋友。这句话再一次表明了人类与 大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们： 不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主 人的身份去保护自己的家园。
请同学们快速默读课文第四至八自然段， 找到最能体现西雅图酋长心声的句子，用 “﹏﹏”画出来。
你们一定要照顾好这片土地上的 照顾好 动物 动物。 如果不照顾好动物，后果会怎样？ 如果所有的动物都死去，人类也会 灭亡。降临到动物身上的命运终究也会 降临到人类身上。
思考问题
为什么“如果我们放弃这片土地，转让 给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣 的”这句话在课文中反复出现了三次呢？
这句话是体现课文主旨的语句 。这句话反复出现，产生了一咏 三叹的表达效果，不仅使主题深 化，而且强化了作者想要表达的 情感。
• 土地上的每一种事物，在我们这个民族
的记忆和体验中，都是圣洁的。
课文中写了哪些土地上的事物在我们的记忆和体验 中是圣洁的？
神圣的土地
所有的沙滩，所有的耕地， 所有的山脉，所有的河流，所有 的闪闪发光的松针，所有的嗡嗡 鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中 的薄雾，蓝天上的白云，在我们 这个民族的记忆和体验中，都是 圣洁的。

六年级上册语文书第15课笔记六年级上册语文书第15课《这片土地是神圣的》笔记如下：1. 本文的主题：这篇文章的主题是对土地的热爱，特别是对家乡土地的热爱。

作者强调土地的神圣地位，呼吁人们要珍惜和保护土地。

2. 文章的结构：文章分为三部分。

第一部分（第1-3自然段）描述了这片土地的景色和作者对土地的感受。

第二部分（第4-8自然段）阐述了土地的重要性，包括它对人类生活、环境和生态系统的影响。

第三部分（第9-11自然段）呼吁人们要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。

3. 重点句子：•“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。

”这句话强调了土地的神圣地位，表达了作者对土地的敬畏和热爱。

•“空气与河流是我们的生命之源。

”这句话说明了空气和河流对于人类生存的重要性，进一步强调了保护环境的必要性。

•“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。

”这句话表达了作者对家乡土地的深厚感情和热爱，也强调了土地的神圣性和不可侵犯性。

4. 写作手法：•比喻：文章中使用了大量的比喻来描述土地的美妙和神圣。

比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。

”这句话通过比喻表达了作者对土地的敬畏和热爱。

•排比：文章中使用了排比来增强语气和表现力。

比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。

”这句话通过排比强调了土地的神圣地位。

•引用：文章中引用了古老的印第安谚语来说明土地的神圣性和不可侵犯性。

比如，“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。

”这句话引用了古老的印第安谚语来强调土地的神圣性和不可侵犯性。

5. 读后感想：•这篇文章让我深刻认识到土地的神圣性和重要性。

我们需要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。

•文章中的比喻和排比让我感受到了作者对土地的深厚感情和热爱。

这让我更加热爱自己的家乡和祖国的土地。

•这篇文章也让我认识到保护环境的重要性。

第二课时
教学过程
实施修改意见及补充
一、回顾课文，引入新课。
1、引读第1自然段，有感情地朗读2、3自然段。
2过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这份圣洁呢？
二、品读语句感悟“神圣”。
1、自由读文章第4～8自然段，思考：面对这片神圣的土地，印第安人要求白人应该怎么做？为什么这样做？从文章里找一找相关的语句，多读读这些句子，并在旁边写上自己感受和体会。
教学难点：理解含义深刻的语句，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
课时安排
４０×２＋４０×１
教学准备
优课资源（ppt、swf及配乐朗读）图片
第一课时
教学过程
实施修改意见及补充
一、谈话引入、质疑课题。
1、谈话：生活中你们了解到你身边的人是怎样对待土地的？（请几个同学讲讲自己收集到的情况）
1、“对我们这个民族来说，这块土地的每一部分都是神圣的。”“每一部分”指什么？（引读第2自然段后出示沙滩、河流等图片）
2、再读读课文，想想文中第2——3自然段哪些地方体现了这片土地是神圣的？
3、学生潜心会文，用心感受，动笔批注。
4、交流表现“神圣”的词句。（抓住含义深刻的句子，引导学生理解、感悟）
（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
2、学生自读自悟，独立动笔在文中做批注。
3、分板块交流归纳：
（1）善待河水（2）照管空气（3）照顾动物
理解句子：——联系实际——想象——练习感情朗读句子。
4、文中哪一句直接表达了印第安人对这片土地的情感？自由读最后三段课文。
重点理解①“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”（体会人类的生存与大地的保护联系起来，指出两者兴则兴，灭则同灭的密切关系。）

我会做这些题目了，你会吗？加 油哦！
浓密（ 圣洁（ 幽香（ 眷恋（
近义词 ） ） ） ）
清澈（ 浓密（ 希望（ 放弃（
反义词 ） ） ） ）
利用课余时间制作一份关 于身边环境调查的调查记录表。 于身边环境调查的调查记录表。 课后选做题） （课后选做题）
预习时提出的问题会做了吗？ 试么，课 默读课文，想想课文主要讲了什么， 文要表达怎样的思想感情。 文要表达怎样的思想感情。 答：本文生动形象地描述了人类与大地上河 空气、动植物等的血肉关系， 水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地 表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情 感。
• 这个部分主要讲了什么？ 这个部分主要讲了什么？ • 你从哪些句子感受到印第安人尊重大地、热 你从哪些句子感受到印第安人尊重大地、 爱大地？ 爱大地？ • 这个部分阐述了人类和大地的关系，指出大 这个部分阐述了人类和大地的关系， 地是人类的母亲，人类属于大地， 地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文 章的主题。 章的主题。 • 1、我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温 我们热爱大地， 暖的怀抱一样。 暖的怀抱一样。 • 2、任何降临在大地上的事，终将会降临在大 任何降临在大地上的事， 地的孩子身上 。
第二部分的学习（ 第二部分的学习（4～8自然段） 自然段）
思考： 思考： 1、这部分讲了什么？ 、这部分讲了什么？ 2、为什么在多段开头都 、 用了“如果我们放弃这 用了“ 片土地，转让给你们， 片土地，转让给你们， 你们一定要记住： 你们一定要记住：这片 土地是神圣的。 土地是神圣的。”这句 话？ 1、这部分表达了西雅图酋长对 白人的强烈要求， 白人的强烈要求，如果把土 地转让了， 地转让了，希望白人能牢记 这片土地是神圣的。 这片土地是神圣的。 这样写产生一咏三叹的表达 2、这样写产生一咏三叹的表达 效果，不仅使主题深化， 效果，不仅使主题深化，而 且强化了作者想要表达的情 感。

1．给第③自然段没有标点的地方加上标点。 2．联系上下文理解下列词语。 魂牵梦绕：意思是经常在梦里出现，在文章中是指我很 向往西藏，经常梦到它。
有条不紊：意思是很有条理。在文中指藏羚羊们过马路 很有秩序，一点也不慌乱。
3．短文第①自然段中景物描写的作用是B A.表现了西藏的美丽与圣洁。 B．为后文表现高原人热爱自然、尊重生命作铺垫。 C．说明了藏羚羊生活的环境优美。 4．“高原人对大自然、对生命的热爱是那样的虔诚。” 文中主要是通过哪件事来表现的？
我喜爱夜晚中那宁静的旋律,喜爱那梦幻的夜空,喜爱 空中闪烁的繁星。或 蒙古族人喜爱春草发芽的气息,喜爱它拨地而出的韧 劲,喜爱草丛传来的牛羊欢娱的歌唱 ［读写新视点] 四、读课文，完成下面的练习。
《这片土地是神圣的》被誉为有史以来在环境保护
方面最动人心弦的演说。它的作者是西雅图。“这 片土地”指的是印第安人的领地，课文中提到的你
三、按要求写句子。 1．人与山的关系密切，让我感到亲切，舒服。 改为反问句：难道人与山的关系密切，不让我感到 亲切，舒服吗？ 改为双重否定句：人与山的关系密切，不能不让我 感到亲切，舒服。 2．我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖 的怀抱一样： 我们热爱河流，就像瘦小的孩子依赖父亲有力的臂 弯一样。或我们热爱绿叶，就像健壮的犀牛喜爱犀 鸟小巧的身躯一样 。或我们热爱空气，就像傲游的 鱼儿眷恋海水宽广的胸怀一样。
15这片土地是很神奇的
基础练习窗
一、看拼音，写词语。
jùn mǎ xióng yīng chán chán sōng zhT
(骏马) (雄鹰)
(潺潺) (松脂)
juàn liàn yTng ér shèng jié zī rùn (眷恋) (婴儿) (圣洁) (滋润) 二、用“√”为加点的宇选择正确的读音。 运载（zǎ√i zài） 薄雾(bá√o bó) 山峦(lán lu√án ) 嗡嗡(wēnwēn√g) 倒影（dǎo dà√o） 潺潺(chá√n cán)

《这片土地是神圣的》好词好句
这片土地是神圣的，
她孕育着无数英雄的诞生；
这片土地是神圣的，
她洋溢着岁月的沧桑；
这片土地是神圣的，
她饱经风霜却矢志不渝；
这片土地是神圣的，
她寄托着人民的希望和梦想。

这是一片土地受万象守护的角落，
山川画出她壮丽的轮廓；
百花争艳，孕育无尽的芬芳；
大江奔腾，汇聚着无垠的能量。

在这片土地上，
百姓努力耕耘、智慧闪耀；
他们相爱、奉献、守望；
为了家园、为了未来，
他们世世代代，默默耕耘。

这片土地曾有过屈辱的泪水，
长夜里，有无数的牺牲者；
然而他们的精神在我们心中长存，
唤起勇气，奋力拼搏。

我爱这片土地的每一寸土壤，
爱她孕育出的勇士与智者；
这片土地汇聚了每个人的心声，
在那里，我们共同生活、共同成长。

这片土地是神圣的，
永远值得我们敬畏与呵护；
让我们行走在她的土地上，
用汗水浇灌、用心灵铸造；
这片土地是神圣的，
她是光明与希望的象征；
让我们肩负起责任，
为这片土地创造更美好的明天。

人教版小学语文课《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》原文：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

河流潺潺，是大地的血液在流淌；山峦巍峨，是大地的骨骼在挺立。

我们和大地上的万物共享着同一片天空，同一轮太阳，同一个月亮。

空气与它所滋养的生命之间，没有界限。

河水滋润着大地，也滋润着我们的心灵。

人类属于大地，大地也属于人类。

我们要像尊重自己的生命一样尊重大地。

每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。

每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡叫的小蜜蜂，都在传达着大地的秘密。

我们要学会倾听大地的声音，感受它的喜怒哀乐。

当我们把大地视为母亲，我们就不会随意破坏它，就不会贪婪地掠夺它的资源。

因为任何对大地的伤害，最终都会回到我们自己身上。

这片土地是神圣的，它承载着我们的生命，孕育着我们的希望。

让我们用敬畏之心对待每一寸土地，用感恩之心回报大地的恩赐。

让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。

赏析：《这片土地是神圣的》是一篇充满深情和哲理的课文，作者以诗意的语言描绘了人与自然的紧密联系，强调了保护环境、尊重自然的重要性。

文章开头就提出了“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”的观点，强调了人与自然的共生关系。

接着，作者通过比喻和拟人的手法，将大自然中的各种元素赋予生命和情感，使读者感受到大自然的生动和亲切。

在论述人与大地的关系时，作者强调了尊重和保护的重要性。

他指出，每一处自然景观都是神圣的，都值得我们去珍视和保护。

同时，他也警告我们，任何对大地的伤害最终都会回到我们自己身上，这无疑是对人类过度开发和破坏环境行为的一种警示。

最后，作者呼吁我们要用敬畏和感恩之心对待大地，让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。

这种对未来世代的责任感和使命感，使得文章的主题更加深刻和感人。

总的来说，《这片土地是神圣的》是一篇富有教育意义和启发性的课文，它引导孩子们认识到人与自然的和谐共生关系，培养他们的环保意识和责任感，对于构建生态文明社会具有重要的启示作用。

围绕“神圣”，理清文章脉络。
思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
（三）研读课文1-3自然段，初步理解“神圣”
1、我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1、2、3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
2、交流表现“神圣”的词句。
六、作业布置：1、完成小练习册第二课时的习题。
2、找出自己喜欢的词语、句子，写在摘抄本上。
3、预习新课。
板书
设计
15、这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空气
善待动物
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
（1）交流感受。
（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
（3）感情朗读4、5自然段。
（4）“它”是谁？为什么要照管好它？
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”
（5）有感情地朗读6、7自然段。
（6）引导学生举例理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
重难
点
教学重点
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教法、学法
教法：讲授法
学法：自读自悟，质疑探究法
教学准备
设计意图：让学生在教师的引导下抓住重点进行研讨，品读优美句子，体会作者的情感。

三一文库（）/小学六年级〔人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文〕这片土地是神圣的对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。

每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。

我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。

河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。

河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。

你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。

空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。

同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。

你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

你们一定要照顾好这片土地上的动物。

没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。

降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。

像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。

人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。

我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

溪流河川中闪闪发光的不但仅是水，也是我们祖先的血液。

那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。

河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。

河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。

你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。

空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。

同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。

你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

你们一定要照顾好这片土地上的动物。

没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。

降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。

像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。

任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

这片土地是神圣的解释成语并造句
《这片土地是神圣的》中的五个词语示例及造句：
（1）神圣：极其崇高而庄严,不可亵渎。

造句：我们祖国的领土是神圣不可侵犯的。

（2）圣洁：神圣而纯真、洁净。

造句：母爱是人间最圣洁最崇高最无私的爱，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间。

（3）潺潺：形容溪水、泉水等缓缓流动的声音。

造句：屋外的小河传来潺潺的流水声。

（4）幽香：清淡的香气。

造句：花园里的百花散发出阵阵的幽香。

（5）眷恋：（对自己喜爱的人、地方）深深地留恋。

文中用婴儿对母亲的留恋来表明印第安人对这片土地的热爱和眷顾。

造句：生在海外，他时时眷恋着故乡。

《这片土地是神圣的》课文简说在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。

文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。

第１～３自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

第４～８自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第９～１１自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。

一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。

另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。

教学本课的重点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

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人教版六年级上册
熟读和背诵可以把文 字装在心里。
• 默读课文四到八自然 段，西雅图对白人们 殷切的希望是什么？ 画出相关句子。画完 后再读一读。
如果我们放弃这片土地转 让给你们，你们一定要记 住：这片土地是神圣的。
大约一百年前，在美国刚刚独立的时候，为了 扩充领土的范围，手里拿着武器的白人大量地掠夺 西部地区的土地，即印第安人的土地。当印第安人 拒绝割让自己的土地的时候，他们就采用各种欺骗， 收买和暴力的手段，以迫使他们在条约上签字，并 逐步把他们赶出自己的家园，或者填埋枪杀他们。 印地安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过， 但最终只剩下两种选择，一是被杀死，二是搬到保 护区去。当时西雅图是美国西北部一个印地安部落 的酋长。当他的族人必须离开自己的土地，搬到保 留区去住。他说了一席不寻常的话，“好吧！我们 会离开。但是华盛顿大首领必须答应我的请求 ……”

②我们和大地上旳山峦河流、 动物植物共同属于一种家园。
“山峦”指连绵旳山。起伏旳群山 蕴藏着宝贵旳资源，流淌旳河水养育着 万物旳生命；动物与植物直接或间接地 影响着人类旳生活和生存，是人类不可 或缺旳朋友。这句话再一次表白了人类 与大自然紧密相连旳关系，同步也告诉 我们：不应该以旁观者旳姿态去面对， 而应该用主人旳身份去保护自己旳家园。
2、这片土地指旳是哪片土地？”“为何 用‘神圣’来形容土地？
①我们是大地旳一部分，大地 也是我们旳一部分。
大地滋养着世上万物，涉及动植物 等一切有生命旳事物，人类只是万物中 旳一种群体；一样，人类旳生命成长离 不开大地上多种自然资源旳予以。这句 话充分地表白了人类与大地不可分割旳 关系，也预示着这片神圣旳土地对于我 们有多么主要。
写作背景
19世纪50年代，“华盛顿特区” 旳白人领袖想购置美国西北部旳印 第安人领地。本文是根据当初印第 安人酋长西雅图旳回信编译旳。西 雅图对白人很友好，为了纪念他， 美国西北最大旳海岸城市命名为西 雅图。白人居民还在他旳墓地上建 立了纪念碑。
整体感知
1、有关土地，我们一般总是用肥沃、漂 亮等词语来形容，而作者却独具匠心，选 择了“神圣”这个词语，那么课文哪些句 段让你感受到这片土地是神圣旳？
西雅图
被称为常青城，是一种不可思议旳城市。它 海拔最低，却有古老旳冰川，活跃旳火山和终年 积雪旳山峰。西雅图又是一种得天独厚旳城市， 它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润旳 气候，如春旳四季。不论是在美国本土，还是在 世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅 图那样，山峦、平地都被密密旳、几近原始旳森 林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静旳港湾、河流、 绿树，掩映着色彩丰富旳街市。而在围绕着城市 旳青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等旳 湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去旳雨， 轻轻擦过旳风，都带着青绿旳颜色。

15 这片土地是神圣的【教学目标】1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

【教学重点】通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与大自然息息相关的情感。

【教学难点】1.理解含义深刻的语言。

2.通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、联系生活，导入新课1.说说在平时生活中，神圣一般用来形容什么？在印第安人的眼中，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。

他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人。

让我们开始今天的学习。

2.教师板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

学生把自己印象深刻的段落读给同学听。

教师适时指导新字学习。

思考：课文主要讲的是什么？2.小组讨论主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景知识。

3.指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？1-3自然段：总写这片土地的每一部分都是神圣的。

4-8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

9-11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

三、研读语句，理解“神圣”1.自由读文章第二自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（1）抓住“圣洁”，理解内容。

我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害他们。

（2）富有感情地朗读，读出自己的想象。

（3）朗读课文第一二自然段。

2.如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由朗读第三自然段，从字里行间去感受体会。