八年级生物上册 4.4.1《遗传的物质基础》学案 济南版

第四章第一节遗传的物质基础【课题】人类的生殖和发育【学习目标】1.了解细胞核的重要功能；2.掌握DNA是主要的遗传物质。

【重难点】1.DNA是主要的遗传物质；2.DNA与染色体、基因的关系。

【自主学习1】参考课本93-96页内容，完成以下问题：1.生物学上把子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象，称为。

2.科学研究表明，生物的遗传信息主要存在于中，控制遗传现象的遗传信息就储存在这些遗传物质中。

是遗传的控制中心。

3.细胞内存在一些能够被染料染成深色的物质，称为。

4.正常情况下，同种生物的体细胞内含有数目且形态的染色体，不同种生物体内的染色体数目和形态则。

5.染色体的化学成分主要包括和。

其中DNA的中文名称为。

绝大多数生物体的遗传物质为，是主要的生命物质。

6.DNA是由两条长链盘旋而成的规则的结构。

DNA上有许多与遗传特征相关的片段，叫做。

不同的基因蕴含着不同的遗传信息，生物体表现出的不同特征是由不同的控制的。

7.在细胞中，每条染色体上通常包含DNA分子，每个DNA分子上包含基因。

一般情况下，由于同种生物所含有的染色体形态和数目，因此细胞内所包含的基因是相对稳定的，从而保证了生物的子代与亲代之间具有相对稳定的遗传信息。

【合作探究1】一、伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，其细胞核位于基部的假根内。

成熟后，伞藻顶部长出一个伞帽，伞帽的性状因伞藻的种类不同而有所差异。

观察下图，小组讨论思考：1.伞藻的性状是由伞藻的哪部分结构控制的？2.通过该实验，你得到的启示？二、赫尔希蔡斯关于噬菌体遗传物质的实验。

1.噬菌体的结构噬菌体主要是由DNA和蛋白质组成的。

噬菌体在入侵细菌时，不能进入细菌内，进入细菌的只是噬菌体的，但是在细菌中却能产生许多完整的噬菌体。

说明了什么？2.噬菌体的增值过程。

三、参考课本95页相关链接，分析回答：1.DNA是唯一的遗传物质吗？2.核酸包括哪两类？3.哪些生物的遗传物质是DNA，哪些生物的遗传物质是RNA？【课后练习】一、绘制细胞核、染色体、DNA、基因的关系图。

教学设计教学内容教师行为学生活动设计意图情境导入“寻找周妈妈”展示：三个妈妈和周杰伦的照片，让学生寻找哪一个是周妈妈？你是怎么知道的？观察图片，思考、互动。

用学生比较喜欢的课题第四章第一节遗传的物质基础教学目标（一）知识目标：1、通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能够说出细胞核是遗传的控制中心。

2、说明DNA是主要的遗传物质。

3、描述染色体、DNA、基因之间的关系。

（二）能力目标：1、从图文资料中获取信息的能力。

2、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决实际问题的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：培养学生乐于探索生命奥秘的探索精神，实事求是的科学态度。

重点1、说明DNA是主要的遗传物质2、描述染色体、DNA和基因的关系难点1、描述染色体、DNA和基因的关系教具多媒体课件明星周杰伦，能激发学生的兴趣和参与度，顺利地切入本节课内容的学习。

探究一：遗传物质在细胞的哪里？(1)观察实验材料伞藻A和B的特点(伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻）你知道吗？你知道吗？克隆羊“多利”更像谁？为什么？思考：1、伞帽的形状是由伞藻的什么结构控制的？2、伞藻嫁接实验说明：遗传物质主要存在于（）中，（）是遗传的控制中心。

思考：伞藻C的伞帽形状是？为什么？克隆羊“多利”更像谁？为什么？引导学生通过观察实验现象，探究得出结论。

探究二：遗传物质在细胞核中是怎样存在的？在细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。

请你来思考1.观察下图，你能说出不同种生物体细胞内的染色体有何不同吗？2.观察下图，你知道同种生物体细胞内的染色体有何特点吗？3.人的体细胞中有23对染色体，水稻的体细胞中有12对染色体，果蝇的体细胞中有4对染色体。

一般情况下，每种生物体细胞中的染色体数目是相对稳定的，这有什么意义？观察思考：1.生物体细胞内的染色体是（）出现的；不同种生物体细胞内的染色体数目和形态均（）。

2.同种生物体细胞内的染色体数目（），形态（）。

3.一般情况下，每种生物体细胞中的染色体数目是相对稳教师尽量多的提供相关图文信息，引导、帮助学生去探究、去发现，得出结论。

遗传的物质基础课型：新授课教材分析遗传和变异是生物界普遍存在的现象，遗传物质是遗传的物质基础，本节内容是学生学习后面知识的基础，教材从细胞核—染色体—DNA—基因四个层次，阐述遗传物质在遗传中的重要作用。

从而构建以生物体、细胞核、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

学情分析本节知识比较抽象，学生学习有一定的难度，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在，因此教学中要努力创设情境让学生主动参与。

教学目标知识与技能1.通过对伞藻嫁接实验的分析，能够说出细胞核是遗传的控制中心。

(重点)2.说明DNA是主要的遗传物质（难点）3.描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系；（难点）4.描述基因的概念和功能。

过程与方法1、通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较能力。

2、通过小组探究活动和动手实践，培养学生的合作探究意识，提高思维能力，分析问题、解决问题的能力及动手实践能力。

情感态度与价值观通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。

重、难点的突破措施为了充分验证细胞核是遗传的控制中心，首先对伞藻的嫁接实验过程进行细致分析，同时借助多媒体动画，引导学生深入分析伞帽的发育与各部分结构的关系，得出控制生物遗传现象的遗传信息储存在细胞核内，细胞核是遗传的控制中心的结论。

另外在此基础上启发学生思维，利用细胞核移植实验让学生大胆设计、推测，最后通过动画演示进一步证明结论。

重点不但有助于学生理解，知识也得到了强化。

难点突破：首先通过展示图片认识染色体及其特点，然后引入染色体的化学成分。

DNA 是主要的遗传物质而蛋白质不是，通过再现“噬菌体侵染细菌实验”增强了学生直观认识，也培养了实事求是的科学态度。

细胞核、染色体、DNA和基因的关系通过图片展示、描述、制作模型等不同形式，进行了巩固和强化，也培养了学生的学习积极性和兴趣。

教学准备：教师准备：收集图片、动画、视频等资源制作课件学生准备：收集有关遗传的知识.教学过程：一：创设情境、导入新课出示四张图片，让学生观察图片，找相同点和不同点：相同的属于遗传，不同的属于变异；早在18世纪人们就发现遗传现象是由遗传物质决定的。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

八年级生物上册《第四章生物的遗传和变异》第一节遗传的物质基础学案济南版【感悟目标】1、说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。

2、尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。

3、通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能归纳出细胞核是遗传的控制中心。

4、认同“细胞核是遗传信息控制中心、DNA是主要的遗传物质”的科学结论。

【问题导学】快乐学习，共同参与，大家一起来！探点一遗传的控制中心是哪里？一、1、什么是遗传呢？。

【练习1】俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”, “种瓜得瓜，种豆得豆” 这说明了生物的（）A、进化现象B、适应现象C、遗传现象D、变异现象思考：兄弟姐妹之间非常相似是不是遗传呢？2、阅读“伞藻嫁接实验”，回答下列问题(1)、伞藻是一类大型的海生绿藻, 位于基部的假根内。

(2)、找出伞藻A和伞藻B 的特点伞帽形状：伞藻A 、伞藻B 伞藻颜色：伞藻A 、伞藻B (3)、简单描述该实验的过程思考？1、伞藻A和B不同的形状是由伞藻细胞的哪部分结构控制的？2、该实验得出的结论：生物的遗传物质主要存在于中。

是的控制中心。

【练习2】小羊“多利”的诞生，是从白脸母羊的乳腺细胞中取出细胞核，移植到黑脸母羊的去核卵细胞中，培养一段时间后，将细胞融合后的胚胎移入黑脸母羊的子宫中，生下的小羊多利的面色应该是（）A、白色B、黑色C、黑白相间D、不能确定探点二主要的遗传物质是什么？一、观察P74图4、4-2和P77图4、4—5人类染色体图谱，说出染色体的特点。

1、染色体的结构特点：（1）染色体：利用染色技术对正在分裂的细胞进行染色，可以看到细胞内存在着一些被。

（2）观察图4、4-2，完成下列问题在正常情况下，不同种生物体细胞内含有的染色体_______________不同。

同种生物体细胞内含有的染色体_______ ________相同。

（3）染色体的化学成分：染色体由____ ____和____ __组成。

遗传的物质基础学习目标一、说明细胞核是遗传的操纵中心，DNA是要紧的遗传物质。

二、尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

3、通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能归纳出细胞核是遗传的操纵中心。

学习重点细胞核是遗传的操纵中心，DNA是要紧的遗传物质。

学习难点细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

课前预习利用说明与学法指导一、初二生物上册（济南版）第四章第一节。

二、通读教材，结合肯本所给出的图片，认真分析归纳。

知识预备自主温习生物的大体特性，找出遗传特性一些常见的例子，并完成预习自测。

教材助读一、细胞核是遗传的操纵中心（伞藻实验）二、DNA是要紧的遗传物质细胞核、染色体、DNA、基因的关系：___细胞核________＞_____染色体_____＞___DNA_______＞___基因____四者的关系示用意。

预习自测一、生物的遗传物质存在于______________，操纵遗传现象的遗传信息就贮存在__________，因此，____________________。

二、染色体是指：细胞内能被____________染成深色的物质。

3、染色体的化学成份是__________和______________,____________是要紧的遗传物质。

4、DNA分子是由两条长链盘旋而成的规那么的_______________结构，有许多与遗传相关叫做_______的片段。

五、在细胞中，每条染色体包括___________DNA分子，每一个DNA分子包括________基因。

预习自测题一、风俗说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞,这说明了生物的（）A、进化现象B、适应现象C、遗传现象D、变异现象二、克隆牛时，选用甲的卵细胞，去掉细胞核，选择乙牛（雄性）的耳缘细胞培育，掏出细胞核植入甲牛的去核细胞中，移植到丙牛的子宫中，诞生的克隆牛将（）A、确信是雄性B、确信是雌性C、可能是中性D、无法确信3、以下关于染色体的表达，正确的选项是（）A、染色体有DNA组成B、染色体要紧有蛋白质和DNA组成C、染色体有DNA片段组成D、成单存在课后反思课内探讨质疑探讨一、细胞核是遗传的操纵中心认真阅读课文，结合讲义93页的观看与试探，分析，讨论以下问题。

八年级生物上册 4.4.1 遗传的物质基础导学案2 （新版）济南版A、基因之间的关系。

（A类）能力目标：通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能够理解并归纳出“细胞核是遗传的控制中心”这一结论。

（B类）情感目标：认同“细胞核是遗传控制中心、DNA是主要的遗传物质”的科学结论。

（C类）学导重点及方法生物的遗传和变异现象是自然界普遍存在的现象，遗传使得物种稳定，世代相传，变异使得生物界绚丽多姿，丰富多彩。

随着生物科学的发展，有关遗传变异的生物学知识越来越重要，正在成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分。

遗传的物质基础这一节的内容主要是从细胞核→染色体→DNA→基因四个层次描述了遗传物质的结构、成分、作用。

重点：细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。

难点：细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

问题预设1、如何理解遗传？在生物细胞的若干个结构中，哪一结构被称为“遗传控制中心？（认真阅读并分析课本P73伞藻的嫁接实验，从中会得到此结论？）原因是什么？2、染色体是由哪两种物质构成的？其中哪一种是最主要的遗传物质？3、DNA分子具有怎样的特殊结构？如何理解基因？（结合课本P75图4、44认真阅读最下面一段）基因具有怎样的功能？4、染色体、DNA、基因之间具有怎样的数量关系？（请用简单明了的语言进行阐述）5、科学家将棕鼠体细胞的细胞核物质注入已被抽出细胞核的黑鼠卵细胞内，激活后，移入白鼠的子宫内，该细胞发育成的幼鼠的体色是怎样的？为什么？6、在日常生活中，你会发现同卵双生者长得几乎完全一样。

请你用所学的知识解释其中的原因！过程时控学导内容设计情境创设3′联系生活实际，创设问题情景，激发学生求知欲：情景导入，出示目标通过上节课的学习，同学们对什么是染色体、基因、DNA、遗传的概念以及它们之间的关系有所了解，本节课对遗传的物质基础的相关内容的训练，你准备好了吗？目标咀嚼3′自读导读单上的学习目标，深入研读，用笔进行标划，仔细分析，认真咀嚼，转化为自己的目标。

生物的遗传与变异第一节遗传的物质基础（导学案）一、复习目标1、生物的性状和相对性状（1）①性状：生物体的形态特征、生理和行为等特征。

②相对性状：种生物性状的表现类型。

（如番茄果实的红色或黄色、人的单眼皮和双眼皮）。

2、染色体、DNA和基因的概念以及三者之间的关系（1）染色体：存在于细胞核中，主要是由蛋白质和构成，在生物的体细胞（生殖细胞除外的细胞）中，染色体是成存在的。

（2）DNA：是主要的遗传物质，主要存在于中，呈长长的链状结构。

一条染色体上有个DNA分子。

（3）基因：是包含遗传信息的DNA片段，基因是控制的基本单位。

一个DNA上有个基因；体细胞中基因也是存在的，分别位于的染色体（DNA）上。

如人的体细胞细胞核中，有23对染色体，包含个DNA分子，含有数万对基因，控制着人体可遗传的性状。

可见，就数量而言，染色体＝DNA＜基因数；3、性状遗传的规律（1）显性和隐性：相对性状有和隐性之分，显性性状由显性基因控制，隐性性状由基因控制。

（2）基因随精子或卵细胞的传递：在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，成对的染色体数目要减少（每对染色体中各有一条进入生殖细胞）。

随着两性生殖细胞结合成受精卵（属于体细胞），染色体数目恢复。

4、人的性别遗传（1）男女染色体的差别：正常人的体细胞中都有23对染色体。

①男性：22对（常染色体）+ （性染色体）②女性：22对（常染色体）+ （性染色体）（2）生男生女机会均等：从性染色体角度说，男性可以产生两种精子；女性则产生一种卵细胞：。

生男还是生女，主要取决于父亲的哪种类型精子和卵细胞结合。

含X染色体和含Y染色体的两种精子与卵细胞结合的机会均等，所以生男生女机会均等。

三、重难点导学突破重难点1：染色体、DNA 和基因（1）基因在染色体的位置：成对的基因在体细胞中一定位于 成对的染色体的相同位置上。

例题1某细胞中有两对基因，A ，a 和B ，b ，分别位于一对染色体上，请在图中标出a 和B 基因。