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第二节两栖动物的生殖和发育【教学目标】1、知识目标：（1）描述两栖动物的生殖发育过程及特点。
（2）两栖动物的共同特征。
2、能力目标：培养学生收集、分析、处理信息的能力。
3、情感、态度、价值观：通过实践活动和资料分析，关注两栖动物的生殖发育与环境的的关系，增强学生的环保意识。
【教学重点】描述两栖动物的生殖发育过程及特点【课前准备】有关两栖动物生殖和发育的课件，以及一些两栖动物的课件。
【教学方法与指导】学生根据课件上的图片，说出青蛙鸣叫的时间、意义，卵上面和下面的颜色有什么不同，小蝌蚪为什么找不到自己的妈妈。
蝌蚪在发育成青蛙的过程中形态、结构发生了哪些变化？教师针对学生回答中出现的问题进行讲述。
这样有利于掌握学情，培养学生自学能力。
【教学过程】识的，节省时间，效率高。
自主学习自学指导（一）认真观察下面的三幅图，描述两栖动物的生殖。
结合课本P57同时思考下列问题：1、蛙在什么时候鸣叫？是不是所有的青蛙都鸣叫？鸣叫的意义是什么？2、为什么蛙卵上面颜色深一些？时间为5分钟。
学生根据自学指导的内容进行认真自学，积极思考老师提出的问题。
归纳出青蛙的生殖特点。
青蛙的生殖特点：体外受精、雌雄异体、有性生殖、卵生根据图片学生更直观地掌握青蛙的生殖特点。
加深印象，有利于对知识的理解和记忆。
自学指导（二）观察图形，结合课本P58——59,分析讨论青蛙的发育过程。
学生自学，通过图片，明确了小蝌蚪为什么总是找不到自己的妈妈。
蝌蚪在发育成蛙的过程中形态结构和生活习性发生了很大变化。
经历了：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。
是变态发育过程。
形象的图片很好地调动了学生学习的兴趣,激发了学习的热情。
有利于对知识的掌握。
归纳总结幻灯片放映，根据图片的内容回答下列问题：1、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
丰年与蛙声的关系。
2、归纳出两栖动物生殖和发育的共同特征教师归纳总结本节主要知识点，布置巩固内容。
1、青蛙益虫，它的食物主要是农业害虫，蛙多了害虫少。
第一章绿色开花植物的一生第七节植物的无性生殖教学目标【知识与能力】1.什么是无性生殖，区别无性生殖和有性生殖。
2．举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。
3．说明嫁接成功的关键。
4．描述组织培养的操作过程、原理及优势。
【过程与方法】1．尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养动手操作能力、探究能力、创新能力。
2．通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。
3．通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。
【情感态度价值观】1．通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象。
2．通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。
教学重难点【教学重点】1．无性生殖的概念、特点及应用。
2．无性生殖和有性生殖的区别。
3．尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。
【教学难点】组织培养的操作、原理是本节的难点。
教学过程一、导入课题：展示图片连理枝和菊花：同学们看到了什么？连理枝：这种现象唐代就发现了，并在诗句中描述为连理枝，这是自然界的传奇之作—自然接木。
菊花：这是现代人的巧妙构思--移花接木。
从古人的自然接木到今天的移花接木，都是利用了植物的无性生殖的原理。
二、探究新知：营养繁殖。
导入新课：图片展示地瓜用根、草莓用茎、土豆用茎，落叶生根植物用叶的营养繁殖，归纳营养繁殖的概念。
图片展示传粉受精的有性生殖方式和营养繁殖对照，对比得出无性生殖的概念，并列表辨析二者的异同。
观看图片，根据生活经验回答问题。
回顾有性生殖，思考对比无性生殖。
三、探究新知：茎的营养繁殖的方式。
导入新课：营养繁殖是无性生殖的最常见的繁殖方式，以茎为例，一起学习营养繁殖的方式。
指导学生分组，阅读课文，小组讨论，合作学习扦插、嫁接、压条，提出具体的讨论问题，指导学生进行深入的讨论学习。
组织学生交流汇报学习成果，对学生进行积极性评价。
学生汇报扦插的方式，并让学生尝试对月季进行扦插。
学生汇报嫁接和压条的方式，教师演示操作过程。
第一节婴儿的诞生一、教材分析：本节介绍的是作为生物圈中的普通一员，人类通过有性生殖繁衍后代。
教材首先讲述了男女生殖系统的主要构造及其主要功能，接着对两性生殖细胞——精子和卵细胞作了简单介绍，这为学习有关受精的知识打下根底。
受精卵形成后移动边分裂，种植在子宫内从而形成胚胎。
按照人的发育顺序在本节后面的内容中阐述了胚胎的发育和营养，最后总体概括了人的发育和成长的总体过程.二、学情分析：初中阶段，大局部学生处在青春发育期，对异性的好奇，对性知识的好奇，驱使他们要获得这方面的知识。
随着社会的进步、食品的优化，学生心理和生理成熟提早，这个主题对他们进展性道德、性责任的教育非常关键。
三、学习目标：知识目标：1.识别男性和女性生殖系统的根本构造，说明各局部的构造和功能。
2.认识生殖细胞—精子和卵细胞，能描述受精的过程及胚胎发育的过程。
能力目标：1.通过学生阅读、小组讨论等活动，培养学生的自学阅读能力、表达能力和合作能力。
2.通过观察，培养学生识图能力。
3.指导学生对知识进展归纳总结，培养学生整理知识，构建体系的能力。
4.通过观察和收集资料，培养学生提取信息并处理信息的能力。
情感目标：1.启发学生认识生殖和发育是普遍存在的生命现象，端正学习态度。
2.学会与父母交流自己对生育和养育的认识，增进与父母的情感。
四、教学重难点：教学重点：1.男女生殖系统的构造和功能；2.受精过程和胚胎发育。
教学难点：1.运用观察的方法，认识受精作用及胚胎的发育过程；2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进亲爱父母的感情。
五、教学过程：六、教学反思：这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。
靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。
可是有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。
你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？可以用试管婴儿技术。
还可以用克隆的方法。
〔学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴趣，教师也参与其中〕其实，人体本身也存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。
欢迎你加入全国初中生物教师研讨1000人群群号：3第一节生命的起源一、教材分析本节介绍了在原始地球条件下，原始生命的产生过程，提示了生命的起源与原始地球环境条件的密切关系。
同时，介绍了米勒等科学家的实验过程，以及我国科学家的研究成就，以便对学生进行爱国教育。
二、设计意图1、创设问题情境，激发学生探究的欲望。
在介绍自然界现存的形形色色的生命的基础上,进一步让学生明白，现存的各种生物,既是地球上原始生命化学进化的原因，又是生物进化的结果。
2、解决问题对于“生命的起源”主要采用依据设计的问题对教材进行自主学习和分析讨论。
在教法上要注意符合学生的认识规律，采用先感性后理性、先讨论后结论的顺序，让学生参与到获取知识的过程之中。
三、教学目标（一）知识与技能目标1．描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
2．了解米勒的实验与结果。
3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
（二）过程与方法目标1．通过引导学生阅读教材、整理知识体系，提升学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
2．在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。
3．通过本节课的学习，认识科学研究的一般方法，形成客观的抽象思维方法。
4．通过讨论，提高学生搜集信息的能力，以及学生的合作意识。
（三）情感态度与价值观目标1．通过本节课的学习，认同地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的。
2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，感受爱国主义教育。
四、教学重点、难点1．教学重点（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）举例说出生命起源的实验证据。
2．教学难点（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）原始生命的生命活动特点。
五、教学课时1课时六、教学方法1、发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与.2、结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学。
七、教具准备搜集有关生命起源的相关信息，制作多媒体课件等。
八、教学过程板书设计：米勒实验原始地球能形成构成生物体的有机物。
课时课题：第一章第四节种子的萌发第1课时课型：新授课教学目标：1.通过探究活动：说出影响种子萌发的外界条件和自身条件.〔重点〕2.培养学生学会设计控制变量,设计对照实验的能力。
〔难点〕3、通过分析种子萌发的条件,初步树立内外因辩证统一的观点。
教学方法与学法指导：本节课的重点内容是探究种子萌发的条件,能否处理好探究实验是学好本节课的关键.探究活动中涉与到的对照实验的设置和控制变量问题对于学生来说还没有达到熟练掌握的程度,所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。
让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系,进而引导学生设计对照实验,探究种子萌发所需要的外界条件。
根据学生的生活经验和平时的观察与耳濡目染的生产实践,让学生自主做出假设,并找出合理的依据,让学生亲自动手操作,来尝试控制变量。
对于实验结果让生物兴趣小组的同学展示,供全班同学分析。
利用一些常见的生活现象,让学生分析总结了种子萌发的自身条件。
课前准备：制作课件；师生课前准备相关的实验材料用具。
循序渐进突破难点20分钟一．种子萌发的外部条件问题导入：很多同学播种过种子,或见过农民播种,展示图片：松土浇水教师引导：请同学们谈一谈,什么样的种子在什么条件下才能萌发？进一步引导：我们怎样验证种子萌发是否需要这些条件呢？展示一个实例：各抒己见：粒大饱满的种子,需要水、温度、空气、土壤、阳光、肥料等条件。
观看老师的示范试验步骤,进一步明确探究实验的六个步骤。
通过列举自己做过或见过播种的事例,分析这样播种的原因,可以大大提高学生探究的热情。
整个探究实验过程始终如一的贯穿着单一的变量的实验设计思路。
教学的难度层层深入,从开始教师的引导,到学生自行设计方案,最后兴趣小组展示设计结果,一环扣一环教会学生控制实验变量,设计对照实验。
〔目标2〕大胆放手,创造性的使用教材,把教材的验证实验改成探究实验,由学生自探究活动：探究种子萌发的条件出示准备的实验材料用具：大豆、玉米、清水、培养皿、纱布、土壤、标签、透明的和黑色塑料袋等。
《遗传的物质基础》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。
（2）尝试描述染色体、DNA和基因的关系。
2.过程与方法通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中心。
3.情感态度和价值观通过学习遗传学知识，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。
【教学重点】描述染色体、DNA、基因之间的关系，说明DNA是主要的遗传物质。
【教学难点】描述生物的遗传物质主要存在于细胞核中，说明细胞核是遗传的控制中心，认同生命关于子代与亲代之间以及子代个体之间具有相似性的科学解释。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：预习内容【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入欣赏：课件展示一个父亲还有包括他儿子在内的三个孩子的照片。
导入：请同学们找找看，这些孩子谁是这个父亲的儿子？判断的依据是什么？学生观察并回答问题，长得像。
小结：子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象，叫做遗传。
生物界中其他生物是否也有遗传的现象？(举例说明)这说明了什么问题？课件展示：生活中的俗语结论：生物界中其他生物也有遗传的现象，说明遗传现象在生物界中普遍存在。
遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。
今天我们就来做一次遗传学家，一起来研究一下遗传的物质基础。
二、问题引导，探究质疑（一）细胞核是遗传的控制中心（过渡）最初，人们对遗传的认识只停留在子女与父母的长相方面，随着科技的日新月异，人们逐渐用科学的态度和方法来解释遗传现象，并通过实验确定了遗传物质在细胞中的位置。
1.实验（1）了解伞藻：①伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，其细胞核位于基部的假根内。
成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而有所差异。
②伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。
（2）请学生阅读课本P93，找出伞藻A和伞藻B的不同点。
课件展示：伞藻A 伞藻B伞帽形状圆形扫帚形伞藻颜色绿色黄色注意：细胞核的位置（3）伞藻嫁接和伞藻核移植质疑：①伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构决定的？②通过对伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验的观察，你得到什么启示？学生讨论、交流，尝试总结。
济南版初中生物八年级上册《种子的萌发》教案课时课题：第一章第四节种子的萌发第2课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①知道种子开始萌发时内部的变化。
②描述种子的萌发过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
2.能力目标①通过比较菜豆萌发和玉米萌发的不同之处分析，提高学生分析、推理、表达能力；3．情感、态度与价值观目标①通过学习种子的萌发过程，树立内外因辨证统一的观点。
教学方法及学法指导：本节课的重点知识在于种子的萌发过程，在上节课结束了对于种子萌发条件的探究后，可以让学生课下通过发豆芽来亲自观察种子的萌发过程。
对于这部分知识，应该抓住胚的发育这个关键点进行展开，让学生清楚幼苗的各部分是由胚的哪一部分发育而成的。
萌发过程中各部分的变化可以通过直观的素材去理解，但是内部成分的变化有点抽象，可以通过咀嚼萌发和未萌发的小麦种子体验成分的变化。
通过对于菜豆萌发和玉米萌发的比较，进一步落实种子萌发的过程。
课前准备：课件、种子萌发的视频、种子萌发的Flash。
(2)板书设计：教学反思：本节课的内容把知识与生活结合在了一起，课上应该体现的学生的主体地位，让学生参与到课堂中来会对学习的帮助比较大。
本节课在设计时第一个环节是本节课的重点，引导学生利用好视频资料有目的的观看，再者用好图片的比较会对知识的掌握有很大帮助，在第二个环节中引入了大量的生活中的问题，让他们发现问题、并且相互合作解决问题对于他们能力的提高会有很大的帮助。
通过视频的观看可以让学生直观的了解各部分的发育情况，只是内部物质的转化理解起来有点困难，再者比较玉米和菜豆的异同时给学生明确的方向，比如子叶是否出土、营养来源就可以了，避免了学生漫无目的分析，同时督促他们注意知识的记忆与落实。
《青春期发育》教学设计一、教材分析《青春期发育》这节课是济南版教材八年级上册《人类的生殖和发育》一章中的内容，是前一节“婴儿的诞生“的深入与延伸，又是下一节“走向成熟＂的前提与基础。
在教材的内容设计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。
这一节的教学内容，在教学上占据份额不大，但对于正处于青春期的中学生来说，尤其是对于如何形成正确的人生观、价值观，帮助他们安全、健康度过青春期至关重要，作为教师有责任和义务做好相关方面的引导和教育，而不是逃避和一带而过。
因此从这点上说本节教材又显得非常重要。
二、教学目标1、知识与能力：（1）描述青春期的生理发育特点。
（2）通过学生的自身体验，讨论进入青春期后心理发生的变化。
（3）通过讨论和交流，关注身心变化，养成青春期的卫生保健习惯。
2、过程与方法：（1）领会人体作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。
2）通过对青春期各个器官发育情况的调查资料的学习，培养学生观察、分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观通过对青春期发育知识的学习，使学生掌握科学的性知识，正确对待青春期生理和心理的巨大变化，初步形成正确的性道徳观。
养成青春期良好的卫生保健，促使其身心健康发展。
三、数学重难点及突破重点：青春期的生理变化和心理变化；青春期的卫生保健难点：青春期的生理变化和心理变化。
教学突破：对于“青春期的生理变化”，教师可以联系学生自身的变化情况并结合教材中的图示进行观察、阅读、讨论总结。
对于“青春期的心理变化”，教师要引导学生结合自身的感受，并通过观察、调查、自主学习、讨论等形式，探讨青春期所发生的生理和心理变化，发挥其主体作用，主动获得知识。
四、教学方法及学法指导八年级的学生正处于青春期的关键时期，这个时期的男、女生都有各自羞耻的话題，由于缺乏青春期的相关的知识，他们对各自出现的生理现象深感疑惑，认为有什么缺陷进而影响学习。
通过本节课的学习学生能掌握青春期发育的特点，从而为后面的生理变化和心理变化打基础。
第一章绿色开花植物的一生第二节传粉和受精教学目标【知识与能力】1．能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
2．说出人工辅助授粉的意义。
3．概述受精的过程和概念，描述有性生殖的概念，为阐述花与果实和种子的关系打下基础。
4.知道受精是植物的一个重要的生理活动。
【过程与方法】通过资料分析，提高学生分析、推理及表达能力。
【情感态度价值观】1.通过学习受精过程之不易，明白生命之艰辛。
2.通过学习，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
教学重难点1.能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
2.能够说出受精的过程。
教学过程教师准备：一棵玉米植株、课件、挂图等。
教师活动：展示桃花、黄瓜花、百合花、葫芦花。
提问：根据花蕊的情况看，把花分为哪两种类型？学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。
创设情景在桃园旁边建了一个养蜂场，结果桃子的产量明显增加，为什么？学生回答问题。
设计意图：联系实际创设情景，使学生产生疑问，激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行铺垫。
教师展示：鼠尾草、荷花、桂花、枣花图片。
提问：它们招引昆虫的法宝是什么？学生回答虫媒花的特点：艳丽的花冠、芬芳的花香和甜美的花蜜。
教师展示一棵完整的玉米植株，玉米、柳的花的图片。
提问：它们有虫媒花的三个特点吗？它们靠什么传粉呢？从玉米雌、雄花序的结构、着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。
学生观察准备的玉米的雄花和雌花。
教师展示：菜地里偶然长出的一棵玉米的缺粒现象和大田里不缺粒的玉米，为什么会有这种现象呢？学生回答问题。
展示：袁隆平和他的杂交水稻图片。
总结人工授粉可控制花粉的种类和数量，以达到杂交试验或育种的目的。
教师继续以问题串的形式引导学生思考。
过渡：要了解受精的过程，首先需要识记胚珠的结构。
1.先看书，结合课本第十页的受精过程示意图，了解子房、胚珠的结构。
2.出示雌蕊结构示意图，老师领着学生系统、全面的掌握子房、胚珠的结构。
（先认识胚珠的珠被、卵细胞、极核、珠孔，它们组成胚珠，再认识子房壁，它和胚珠又构成子房，子房、花柱、柱头又构成雌蕊）学生看书记忆；3.跟着老师的思路填图、识图。
济南版生物八年级上册教案5篇在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心。
下面是小编为大家整理的5篇济南版生物八年级上册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！济南版生物八年级上册教案1一、教材分析⑴教材内容、地位《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点;2、微生物的种类;3、微生物的生活。
在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠基的作用。
⑵教学目标【知识目标】1.简述什么是微生物，列举常见微生物的类型;2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;3.探究我们身边是否存在微生物。
【能力目标】通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力;通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力，这是【情感目标】增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的⑶教学重点、难点【教学重点】1.微生物及其种类2.微生物的代谢类型、繁殖特点3.微生物在生物圈中的作用【教学难点】1.探究我们身边是否存在微生物2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用济南版生物八年级上册教案2教学过程引言：上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢(学生分组讨论、回答：1.有机物用来构建植物体自身。
2.有机物为植物的生命活动提供能量。
)提问：很好。
请同学们阅读书123页第二自然段，并分组讨论：有机物是怎样构成细胞和植物体的(板书)第二节绿色植物对有机物的利用一、有机物用来构建植物体(学生分组讨论、回答：1.从细胞水平看细胞壁的主要成分--纤维素细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类细胞核的主要成分--DNA这几种物质都是有机物。
