人教版二年级下册《数独》

爱学习 会动脑 精品资料 《数独》说课稿 一、 二、 说教材 本节教材内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索数字的排列规律。与一年级下册教材相比，教材最大的变化就是数字的排列规律稍有复杂一些，在一定的格子里，一定的数字，每行每列都只出现一次，例题通过“在右面方格中，每行每列都有1-4的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次”。使学生感受数独的神奇魅力，激发学生学习数学的兴趣。 二、学情分析 二年级的学生，自制能力差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好完成教学目标，数独对于二年级的学生来说还是比较难理解的，在设计教学时让学生从简单的填数入手，降低整节课的难度。根据二年级的心理特征还利用情景导入最强大脑，使得学生在课中，都有兴趣。 三、 说目标 1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题 四、说教法和学法 教法：情景引入法，通过情景引入，捕捉课堂中及时生成教学问题，以此开展教学，同时，从学生已有的知识经验出发，调动学生学习的积极性，让亲身经历知识的形成。 学法：小组合作游戏活动、合作交流；让学生组内、班内交流，说出自己的想法，让逻辑语言得以训练，让逻辑推理能力得以发展。 五、 说教学重难点 爱学习 会动脑 精品资料 教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。突破方法为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，开展小组合作学习，在实践中获得了较为丰富的感知认识，从而突破难点 教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。让学生自己认真思考，把自己的想法讲给学生听，并认真听取同学的建议，调整自己的想法，完整的表达自己的想法。 六、 说教学过程 一、情景导入、揭示课题。 师：同学们，你们都喜欢看电视吗？（喜欢）老师也喜欢看，在江苏卫视有一档《最强大脑》，老师很喜欢看。出示《数独王中王》比赛视频。问：视频中选手在进行什么比赛？—揭示课题《数独》 同学们想不想成为胡宇轩那样的人？（想）那我们就来进行数独训练

《数独》说课稿一、说教材本节教材内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索数字的排列规律。

与一年级下册教材相比，教材最大的变化就是数字的排列规律稍有复杂一些，在一定的格子里，一定的数字，每行每列都只出现一次，例题通过“在右面方格中，每行每列都有1-4的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次”。

使学生感受数独的神奇魅力，激发学生学习数学的兴趣。

二、学情分析二年级的学生，自制能力差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好完成教学目标，数独对于二年级的学生来说还是比较难理解的，在设计教学时让学生从简单的填数入手，降低整节课的难度。

根据二年级的心理特征还利用情景导入最强大脑，使得学生在课中，都有兴趣。

三、说目标1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。

2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。

3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题四、说教法和学法教法：情景引入法，通过情景引入，捕捉课堂中及时生成教学问题，以此开展教学，同时，从学生已有的知识经验出发，调动学生学习的积极性，让亲身经历知识的形成。

学法：小组合作游戏活动、合作交流；让学生组内、班内交流，说出自己的想法，让逻辑语言得以训练，让逻辑推理能力得以发展。

五、说教学重难点教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

突破方法为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，开展小组合作学习，在实践中获得了较为丰富的感知认识，从而突破难点教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。

让学生自己认真思考，把自己的想法讲给学生听，并认真听取同学的建议，调整自己的想法，完整的表达自己的想法。

六、 说教学过程一、情景导入、揭示课题。

一、学习目标：1．经过察看、剖析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学识题，进而经历稍复杂的推理过程。

2．让学生在推理的过程中不停试试、调整，学会按必定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。

3．在简单推理的过程中，培育学生察看、剖析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思虑问题。

二、学习要点：运用清除、猜想等方法计算出所在方向的数字是几。

学习难点：培育学生有次序地、全面思虑问题及有条理地进行数学表达的能力。

三、学习过程：（一）自主研究1.每行、每列一定有1～4 这四个数。

且每个数只出现一次。

你能迅速知道A、B、C 是什么数吗？C1A B（1）A 是（）。

（2）B 是（）。

（3）C是（）。

（二）合作沟通1.在右边的方格中，每行、每列都有 1～ 4 这四个数，而且每个数在每行、每列都只出现一次。

B 应当是几？3 2A B 231想：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不一样的数，这样就能确立这个空格应填的数。

（ 1） A 所在的行和列已经出现了（）、（）、（）。

因此 A 只好是（）。

（ 2） A 是（），因此 B 所在的行和列已经出现了（）、（）、（）。

所以 B 只好是（）。

（三）试试应用题目要求：下边方格中，每行、每列都有 1~4 这四个数，而且每个数在每行每列都只出现一次。

3 （ 1）依据上边的方法，先确立 A 是。

（ 2）确立了 A此后，再确立是。

B 1 （ 3）你能填出其余方格的数吗？24 A 2（四）我的反省：。

人教版教科书二年级数学下册110页例2推理(数独)推理（数独）教学内容：人教版教科书二年级数学下册110页例2教学目标：1.通过玩数独游戏，研究推理，培养全面思考问题的意识。

2.通过观察、猜想、验证解决问题等活动，培养推理能力，并且能用简洁的语言有条理地表达推理过程。

3.意识到数学思想在生活中的用途，激发研究数学的兴趣。

教学过程：一、导入老师：同学们，你们玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗？在玩这个游戏时有什么规则和技巧呢？在数独游戏中也有规则和技巧，这节课我们就来研究数独游戏。

二、引入1、老师出示数独游戏题目，让学生猜测答案。

2、老师让学生回答数独游戏的规则，并在练纸上试着填写空格。

3、学生汇报填写空格的思路，老师总结出先填能确定的空格再填其他空格的数的方法。

三、研究1、老师出示四行四列的数独游戏题目，让学生猜测先填的空格所在的行和列里必须要出现几个不同的数。

2、学生观察数独盘，确定某个空格的数字，再根据规则确定其他空格的数字。

3、老师指出这个方法就是先填能确定的空格，再来解决我们所需解决的问题。

4、老师引导学生翻开数学书110页，研究书上的例2.四、练老师让学生练数独游戏，巩固所学知识，并提升推理能力。

掌握数独技巧后，我们可以一起来练。

你是否已经掌握了这项技能呢？可以尝试在数学书的第110页上练一下。

在数独游戏中，有四宫格、六宫格和九宫格等不同类型。

了解它们的特点和规则，有助于更好地解决数独难题。

最后，让我们总结一下这节课的内容并分享研究收获。

希望大家都能从中获得知识和乐趣。

教学内容：数独教材分析：《数独》是人教版小学数学二年级下册第九单元的内容，它的教与学是通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，让学生初步体验推理的过程，理解推理的含义。

学生从已知条件推出结论，同时初步获得一些简单推理经验，是一节综合实践活动课。

学好本课，既可巩固推理的知识，感受推理的作用，也可培养学生解决问题，有序思考的能力。

为了帮助学生建立推理观念，教材在编写上从易到难分层次设计练习、注重推理观念的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。

按照先呈现游戏规则，体会行和列，再标上字母的方式对学生的解题思路进行提示展开教学。

学习数学是学生获得参与社会生活必不可少的工具，数学学习能有效地提高学生的逻辑推理能力，是奠定发展学生更高素质的基础，因此培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。

教学目标：1、通过数独游戏，让学生经历简单的推理过程，获得更多简单推理的经验。

2、通过观察、操作、猜想、验证、解决问题等活动，使学生能用简单的语言有条理地表达推理过程。

3、让学生体会到数学思想在解决问题中的用途，培养学生的推理能力，及有序、全面思考问题的意识。

教学重点：学会合理的推理方法。

教学难点：能进行全面、有序的推理。

教学准备：多媒体课件、教具卡片、学具卡片、作业纸。

教学过程：一、激趣引新，揭示课题。

1、理解课题：数独师：孩子们，今天老师将为你们介绍一款数学游戏——“数独”。

“数”是数字，那么“独”你是怎么理解的？生1：单独。

生2：独自。

师：是啊，“单独的数字”，“只出现一次的数字”，它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的，现在已经成为一种风靡全球的游戏，每年世界各地都会举行各种数独大赛。

2、板书课题：数独。

（设计意图：游戏是学生最喜欢的，开始上课老师就从课题入手帮助学生初步认识数独游戏，激发学生对数独的兴趣与欲望。

）二、由简到繁，寻找方法。

1、第一关：最简单的类似数独题，感悟规律。

人教版二年级数学下册数独教案人教版小学数学二年级下册巧玩“数独”第一课时一、教学内容：“数独”（英文名为SU DOKU）（一）二、教学目标：知识与技能：1、培养学生把握全局的能力。

2、培养学生的观察反应能力。

3、培养学生分析推理能力。

数学思考：通过数独游戏，可以益智，可以获得持久的脑力锻炼。

解决问题：培养学生用排除法思考问题，初步学会的推理分析问题，掌握解决问题的策略。

情感态度与价值观：既在同伴之间的交流与团结协作中，获得肯定，又在独立思考后，获得成就感。

三、教学重、难点：培养学生的观察和推理能力。

四、教具和学具：课件数独游戏题纸6宫格教具纸五、教学过程：1、激趣引新：师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。

为了带你走进这神奇的世界，待会儿咱们一起进入游戏的王国，跟着老师从最简单的类似数独题入手，好吗？（板书：巧玩“数独”）2、建立数独的模型1、①第一关“猜一猜”师：要见到真正的“数独”，咱们还得过三关呢？想不想试试？a、一个大格子平均分成了九个小格子，把红、黄、蓝三种颜色的小方块分别填入九个小格子中，使每一行、每一列都有三种颜色，不重复出现。

为了便于表述，我们为每一行，每一列都取上名字。

（出示：行列）师：你准备从哪个格子开始猜？师：甚么色彩？还有不同的想法吗？师：为甚么？师：观察时，既要看行又要看列，判别时，用排除法，不是……就是……（板书：行，列，不是……就是……）黄红蓝b完成后回忆师：刚才我们从哪一个格子入手下手猜的？为甚么从这个位置入手下手猜？能不克不及从此外位置入手下手猜呢？小结：是的，对于这道题来讲，因为每一方位提供的信息量都是一样的，所以从任意的格子都可以入手下手猜。

而当我们观察时，既看行又要看列，判别时不是……就是……）②第二关“想想”A、将一个大格子分成16个小格子，现在有苹果，香蕉，草莓和葡萄这四种水果，要放入相应的格子中。