活动1 归纳梳理,理解提升 例1.已知A(3,3,1),B(1,0,5),求:
(1)线段AB的中点坐标和长度;
(2)到A,B两点的距离相等的点P(x,y,z)的坐标满足的条件. 解析: (1)设M(x,y,z)是线段AB的中点,则根据中点坐标公式得
(2)由题意知点P(x,y,z)到A,B的距离相等.
活动2 数形结合,重温平面距离 设A(x,y,z)是空间任意一点,它到原点的距离是多少?应怎样推导?
设A(x,y,z)是空间任意一点,过A作AB⊥xOy平面,垂足为B,过B分别作 BD⊥x轴,BE⊥y轴,垂足分别为D,E.且知AB=z,BD=x,BE=OD=y,结合勾 股定理可得,A到原点的距离是:
故
化简得4x+6y-8z+7=0,所得即所求.
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探究三:结合实例,探究空间两点间距离的表示方法
活动2 互动交流,初步实践 例2.证明以A(4,3,1),B(7,1,2),C(5,2,3)为顶点的△ABC是一等腰三角形. 证明: 由两点间距离公式得:
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问题探究
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(1)空间两点间的距离公式的推导与理解;
(2)空间两点间距离公式的应用; (3)建立适当的直角坐标系,综合利用两点间的距离公式.
知识回顾 重难点突破
问题探究
课堂小结
随堂检测
(1)结合长方体的长宽高理解点的坐标(x,y,z),培养立体思维,增强空
间想象力. (2)学会用类比联想的方法理解空间直角坐标系的建系原则,切实体
以上,平面直角坐标系中的方程表示以原点为圆心,r为半径的圆; 空间直角坐标系中的方程表示以原点为球心,r为半径的球面. 后者是前者的推广.