先天性行为和后天学习行为一节课的设计说明

《先天性行为和学习行为》教学设计一、教学目标知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。

2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。

能力目标：通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。

情感态度价值观目标：通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。

二、教学重难点教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。

2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。

教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。

三、教学方法：自主学习合作探究四、教学流程及分析（一）、导入新课1、播放一段关于“动物各种行为”的相关视频，指导学生说出视频中展现了动物的哪些行为；2、再提出疑问，这些行为是怎样获得的呢，其获得的途径都相同吗？设计思想：通过播放动物行为的视频，以及设置疑问，激发学生的学习兴趣。

（二）、新课学习活动一：自主探究1、出示一段“小故事”，指导学生进行思考回答问题：①故事中的三种行为相同吗？②根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？2、学生代表发言3、师生共同总结动物的“先天性行为和学习行为”。

4、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。

设计思想；通过小故事的引入以及对相关问题的引导分析，让学生对先天性行为和后天学习行为有初步的认识。

通过图片和学生的举例说明，加以区分先天性行为和学习行为。

活动二：合作探究1、指导学生阅读教材资料P49页，小组讨论并回答问题：①上述资料里描述的各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？②对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？③分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。

④不同的动物的学习能力有差别吗？2、小组代表回答问题3、师生共同总结设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，也使学生能够较好的理解动物先天性行为和学习行为对动物生存的意义，同时，也培养了学生分析、解决问题的能力。

《动物的先天性行为和后天学习行为》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）了解涡虫的行为研究过程，判断涡虫的行为是先天性行为还是后天学习行为；（2）举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；（3）阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。

2、能力目标（1）通过指导学生分析“涡虫的行为研究”，培养学生分析问题的思维能力，同时培养学生的实验能力；（2）通过师与生、生与生间的谈话，初步形成表达、合作、思维等能力。

3、情感态度与价值观（1）通过了解不同的动物行为，体会学习生物学的乐趣，培养热爱生命科学的情感；（2）在探究学习行为过程中认识到学习行为对动物的生存质量影响重大，从而提高学习的积极性和自觉性。

二、教学重点、难点1、重点：区分先天性行为和后天学习行为。

2、难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。

三、教学方法利用多媒体进行模拟探究、分析、讨论、举例、比较等方法进行教学。

四、学情分析本节内容安排八年级上册第16章。

对于八年级学生来说已经学过和掌握一些探究生物的方法，已经掌握了一些关于生物的特征，这为新知识的学习奠定了良好的基础。

他们热爱大自然，对新鲜的事物充满好奇。

这正是抓住这一特征，引导学生探究，让学生自己解决问题，掌握知识，培养学生的自主学习的能力！五、教学新理念本节课我精心设计、制作课件，组织教学，特别是动物行为的全方位展示，使学生充满好奇和兴趣，我还运用了多种教学方法，让学生带着问题一路探究，获得结论，充分调动了学生的积极性和主动性，并且把探究活动延伸到课下，是学生快乐的学习，在学习中体会着快乐！六、教学过程七、板书：第16章动物的行为第1节先天性行为和后天学习行为概念：动物的行为举例概念先天性行为举例分类：概念后天学习行为举例。

先天性行为和学习行为的关系教案分析导言现代人对人类行为的研究已经深入到了人体与脑功能的微观层面，然而，在众多因素的影响下，人类行为的每一个方面都很复杂、多变。

在这个过程中，人类行为领域的科学研究开始把目光转向人们一出生就存在的先天性行为与后天学习行为之间的因果关系。

在此基础上，本文将从认知心理学的角度出发，对这一问题进行深入解析。

一、先天性行为与学习行为之间的关系随着先进的科技手段和方法的发展，先天性行为被越来越多地揭示出来，并逐渐得到了广泛的关注。

和后天学习行为相对，先天性行为是天生就存在的行为，相对来说，其影响因素在生理结构内部，人不需要受过人们对自我的影响。

就个体行为而言，先天性行为分为两大类，分别是动物本能行为和人类原始本能行为。

第一种实在动物出生时就表现出的行为，例如兔子在出生后，就会从母兔的体内爬出。

这类本能行为是动物根据天性的本能反应，熟悉的环境就能直接执行。

人类原始本能行为是人类在进化过程中形成的本能行为，例如孩子出生后不断寻求身体接触和注意力。

这也是首先来源于生物学的需求，其中许多行为被认为是进化所赋予人类的本能。

学习行为作为后天的行为，是个体对于外部环境的反应，人们在接受过环境的影响后，产生的能避免或方便行为的一种习惯。

学习行为可以分为条件反射和习惯性反射。

前者指的是在经历经验或行为时，出现了一致的刺激或表现出一致的反应，这些被称为“条件”。

之后，动物或人都会在相关刺激出现时做出“条件反射”的反应。

习惯性反射属于绝对的外在行为，就是将某种需求或时间放在一定的条件下形成了特定的习惯性反应，这类行为对于人们的生活运转有着至关重要的作用。

二、先天性行为与学习行为的相互作用先天性行为和学习行为在一定条件下会互相作用影响。

先天性行为特征一般是继承自祖先的本能，这个本能行动是难以人为控制的，而对于学习行为是可以通过修行或习惯培养等来进行改变，充分利用先天性行为的潜力，相对提高学习成绩，尤其在长时间的学习过程中，更需要比较高效率的习惯性反应实现目标。

先天性行为和学习行为教学设计教学设计思路本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。

教师可根据具体情况替换或补充分析材料。

无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。

教师应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

本节的另一个重要任务是让学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为。

关于动物行为的探究活动难以在一节课上完成。

教师要努力做好课前的准备工作，课堂上组织好教学也很重要。

学生可以从教材提供的两个探究活动中任选一个，也可以根据具体条件替换实验材料或方法，但探究活动一定要做。

要鼓励学生提出和实施个性化的研究方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。

教师还应组织好交流和讨论。

本节课通过图片分析、探究活动的设计，旨在让学生弄清楚两种行为的概念和区别。

学生对动物的行为自然是熟悉，但是对这两个概念的很容易混淆，因而成为本节课的重点和难点。

教师开课就以动物的哪些行为是先天的，哪些是后天的导入本课，进而过渡到探究竟一中对动物行为的分析，经过师生的充分讨论和学生理由的陈述，结合“知识链”中的相关内容，初步得出二种行为的区别。

在探究竟二中，以学生在课堂设计并讨论实验，课下完成实验处理。

此过程中，鼓励学生拓展思路，以其他动物为实验材料，设计不同的障碍物，设计实验。

教学目标一知识目标1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3．通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。

二能力目标1．尝试制定探究计划，编写探究报告。

《先天性行为和后天学习行为》的教学设计教学目标:1．知识目标①说出先天性行为和学习行为的概念。

③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对动物生存的意义。

2．水平目标①通过观看视频、图片和阅读资料等资源，锻炼观察水平和实行资料分析的水平。

②尝试使用实验法研究动物行为，提高学习兴趣。

3．情感目标通过交流先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认同学习的重要性，从而养成学习的自觉性和主动性。

教学重难点:1.重点①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

②使用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。

2.难点①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。

②使用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。

设计思想:本节课是《动物的行为》教学的起始课，在教学中情境创设非常重要。

所以，采用播放视频《动物世界》引入新课，加强了教学的直观性和充分调动学生的学习兴趣。

而本节课的教学重点是让学生弄懂科学家研究涡虫对光产生行为反应的实验程序。

所以，通过多媒体将这两个实验程序和操作图片直观表现给学生。

并通过“问题”引导学生对实验设计者的探究思路、方法和结果等展开讨论。

为了让学生接受科学方法的训练，在课前还布置了三组行为研究小组对不同动物的行为实行研究，从中了解它们的学习行为，并通过“问题”引导学生理解到动物越高等，后天学习行为越发达，让学生理解到人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和水平。

另一方面是引导学生通过度析科学家获得的数据，区分先天性行为和后天学习行为，对动物的大部分行为能够作出准确的判断，引导学生理解动物的行为有得于它们的生存和生殖等。

教学准备:提前一个月准备三个动物行为研究小组，分别对金鱼、猫、鸡三种动物的行为实行研究。

并由学生自行解决展示方式。

教学资源:自制PPT课件、动物世界剪辑视频等教学过程板书设计：第16章第1节先天性行为和后天学习行为教学反思：。

先天性行为和学习行为教案一等奖1、先天性行为和学习行为教案一等奖一、教学目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。

5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

二、重点和难点重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。

难点：探究材料的准备。

三、课前准备教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。

学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。

四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动区分动物的先天性行为和学习行为。

判断并说出资料1———5中是动物的哪一类行为？小组观察讨论。

直接观察教材的资料。

引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。

知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。

能说出资料1、3的行为不是学来的。

小组代表阅读相关资料。

阅读教材资料。

组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的`过程中注意激励学生，并进行积极的评价。

知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。

观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的时间就越短。

提示对资料2、4、5的对比观察。

在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。

知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。

人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。

讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。

提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。

北师大版初二上册生物5Ⅰ、教材分析：一、教学目标1．知识目标（1）阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁育的意义；（2）举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；2．能力目标培养学生的观看能力、对比能力、分析能力和归纳能力；3．情感、态度、价值观目标培养学生树立生物与环境相适应及生物进化的差不多观点,。

二、教学重点和难点1. 区分先天性行为和后天学习行为是本节的教学重点。

2. 分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特点是本节课的教学难点。

三、教材的地位：《先天性行为和后天学习行为》这一节课是八年级上册第五单元第16章第一节的内容，它是第16章《动物的行为》中比较重要的一节课，与今后授课的内容紧密相关，是时期性的关键点，起着承上启下的作用。

也是为今后学习高中生物《动物和人体生命活动的调剂》这一章作好铺垫。

Ⅱ、教学方法运用多媒体辅助教学，观看法、分析法、问题探究法、谈话法和讲授法,多种方法相结合。

表达“以进展为主旨，以教材为主源，以学生为主体，以教师为主导”的教学思想。

Ⅲ、教学过程设计一、课前预备让学生课前观看一些动物的行为，如蚂蚁的取食，蜘蛛的结网，狗的看家本领等，并通过网络或图书查找和搜集有关动物行为的资料，并摸索这些行为区别，培养学生搜集资料的能力，让学生带着问题来学习，提高学生的求知欲。

二、教学过程(一)导入新课：运用多媒体播放短片“勤劳的蜜蜂”和“聪慧的海豚”引出动物行为的概念，简单分析这两种行为的区别，说明动物行为可分为先天性行为和后天学习行为。

（设计意图：以影视导入法导入新课，激发学生强烈的学习爱好）（二）究实验案例，落实目标简单介绍涡虫的生活环境和生活习性，再通过教材P22动物行为的研究示例：“涡虫的行为研究”来落实教学目标。

1、通过实验一得出先天性行为的概念。

让学生阅读课本P22“涡虫的行为研究”实验1和实验2的内容，结合观看实验过程的动画（教师边演示边讲解），学生边观看边摸索：涡虫什么缘故生活在石块下方？什么缘故在光的刺激下转移到暗处生活？涡虫对光的反应是如何形成的？引导学生对实验一的结果进行分析和讨论，让学生回答上述问题，最后教师总结——涡虫对光照的反应是生来就会的，不用学习就会的，属于先天性行为。

“先天性行为和后天学习行为”一节的说课作者：申燕青徐永强来源：《科学导报·学术》2020年第63期1说教材分析“先天性行为和后天学习行为”是北师大版八年级《生物学》上册第5单元第16章第1节的内容。

本节课是在学习了“动物的运动方式”的基础上进行的，又与后续内容“动物行为的主要类型”、“动物行为的研究”、“非条件反射和条件反射”等知识有着紧密的联系，具有承上启下的作用，在“生物圈中的动物和微生物”一单元中占有重要位置。

2说学情分析动物的行为一节内容与学生生活紧密联系，学生学习本节内容之前，了解了动物在水中、陆上、空中的运动方式，有了“动物的运动方式”作为知识基础。

3说教学目标3.1知识目标概述动物行为、先天性行为、后天学习行为的概念;3.2能力目标设计一份观察一种小动物（如“蚂蚁”）行为的研究方案。

3.3情感、态度与价值观目标通过美国山雀偷食牛奶的学习行为，认同动物的后天学习行为更有利于动物个体的生存和种族繁衍的生物学观点;4说教学重难点4.1教学重点联系学生生活实际，激发学生学习积极性;4.2教学难点动物行为的物质基础;5说教学过程5.1创设情境，导入新课师：同学们，前面我们已经学习了动物的运动方式，现在我们来回顾一下，动物有哪些运动方式？生：（预设）动物在水中的运动方式有漂浮、旋转、倒退、游泳;在陆上的运动方式有蠕动、爬行、行走、奔跑、跳跃;在空中的运动方式有飞翔、滑翔。

师：同学们刚才列举了很多动物的运动方式，动物的运动方式是动物的一种行为表现，那么，什么是动物的行为呢？动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为，如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的变化、散发出气味等。

5.2科学家用实验的方法研究涡虫的行为教师播放多媒体课件——科学家用实验的方法研究涡虫的行为实验1：（1）用滴管从培养皿中轻轻地吸入一只涡虫，送入试管中。

（2）向试管中注满河水，塞好管口，在试管中部作一标记，靠近试管塞一端标记“A”，另一端標记“B”。

东山区第一初级中学教案表课题第16章动物的行为第一节先天性行为和后天学习行为课型新授课教学目标 1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别重点难点教学重点区分先天性行为和后天学习行为教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征教具准备课件课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法与学法教学反思㈠、创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。

㈡、合作交流，解读探究：1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。

实验的控制因素是光照。

2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。

讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。

步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。

3、动物的先天性行为和后天学习行为。

点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。

议一议：举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？点拨：动物的行为有利于它的生存和种族的延续。

㈢、灵活运用，巩固提高资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。

②大山雀偷饮牛奶。

③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。

可以拿到高处的食品。

试分析并与同学交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？这说明什么问题？㈣、总结反思、拓展延伸在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。

第1节先天性行为和后天学习行为一、教材分析《先天性行为和后天性行为》是北师大版生物学八年级上册第16章第1节内容。

生活在一定环境中的动物，面对来自体内外的各种刺激都会产生不同程度的反应，这些反应的表现形式就是动物的行为。

对于人和动物体而言，许多行为的产生都需要在神经系统的支配下，通过运动系统来完成，所以本章节内容安排在《动物的运动》的后面。

使学生先从自己熟悉的人作为实例，再到有关动物的运动和行为的知识，对学生认识动物的本质特征非常重要。

学习本节既是对上一音的承接，又为学习下一节动物行为类型奠定基础。

生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们都是与其生活的环境相适应的，对自身的生存和种族的繁衍具有十分重要的意义。

动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。

二、教学目标（一）认知目标1.了解先天性行为和后天性行为的概念。

2.认识先天性行为和后天学习行为的区别。

（二）能力目标1.通过对先天性行为和后天性行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。

2.通过“涡虫的行为研究”的探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。

（三）情感态度与价值观：通过本节课的学习，认识人类学习和自身学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性三、教学重难点1.教学重点：区分先天性行为和后天学习行为2.教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。

四、教学方法本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物的先天性行为和后天性行为的特点和意义。

五、学习方法：通过观察、讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养自主学习的习惯和能力。

通过课内的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。

第16章动物的行为
第1节《先天性行为和后天学习行为》一、教学目标
（一）知识目标
1、说出什么是动物行为。

2、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别，说明这些行为对动物生存的意义。

（二）能力目标
通过观察、分析各种不同动物的行为，比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。

（三）情感态度价值观目标
通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。

二、教学重难点
先天性行为和后天学习行为的区别与联系。

三、教学方法观察法，比较法，实验分析，归纳总结
四、课时安排1课时
五、教学过程
六、板书设计
第1节先天性行为和后天学习行为
一、动物行为的概述
1、定义：动物体在内外刺激下所产生的活动表现。

2、类型：运动、鸣叫、姿态、颜色变化、散发气味等。

二、先天性行为和后天学习行为
1、划分依据：根据行为获得途径的不同。

2、先天性行为和后天学习行为比较。

《先天性行为和学习行为》教案教学主题：先天性行为和学习行为教学目标：1.理解先天性行为和学习行为的概念和特点；2.了解一些常见的先天性行为和学习行为；3.探讨先天性行为和学习行为在个体发展和进化过程中的作用。

教学准备：1.《生物学教材》；2.幻灯片或电子白板。

教学过程：导入（10分钟）：教师利用幻灯片或电子白板展示一些学生平时喜好的事物或活动，比如喜欢吃甜食、喜欢划船等，引导学生讨论这些喜好是先天的还是后天获得的，为后续教学内容的引入做铺垫。

教学（30分钟）：1.先天性行为的概念和特点（10分钟）：教师简要介绍先天性行为的概念，即生物个体在出生时就具备的行为能力。

然后，教师引导学生讨论先天性行为的特点，如普遍性、自动性和不受环境影响等。

2.先天性行为的例子（10分钟）：教师列举一些常见的先天性行为的例子，如新生儿会寻找和吸吮乳头、幼儿下蹲摆手、动物的逃跑和攻击行为等。

教师可以通过图片或视频展示这些例子，并引导学生思考这些行为对个体生存和繁衍的意义。

3.学习行为的概念和特点（10分钟）：教师介绍学习行为的概念，即个体在与环境互动的过程中通过经验获得的行为能力。

然后，教师引导学生讨论学习行为的特点，如可塑性、适应性和受环境影响等。

4.学习行为的例子（10分钟）：教师列举一些常见的学习行为的例子，如动物在实验条件下通过试错学习找到食物的位置、人类学习说话和写字等。

教师可以通过图片或视频展示这些例子，并引导学生思考学习行为对个体生存和繁衍的意义。

拓展（10分钟）：教师引导学生思考先天性行为和学习行为在个体发展和进化过程中的作用，以及它们与遗传和环境的关系。

学生可以根据课堂讨论和自己的思考，提出自己的观点和思考。

总结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，并强调先天性行为和学习行为对个体适应环境和生存的重要性。

作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生选择一个动物或人类行为，分析其是属于先天性行为还是学习行为，并解释其对个体生存和繁衍的作用。

先天性行为和后天性行为动物的行为教案主题：先天性行为和后天性行为动物的行为教案教学目标：1. 了解先天性行为和后天性行为的概念。

2. 掌握几种常见的先天性行为和后天性行为的例子。

3. 分析和讨论这些动物的行为与其生存和繁殖的关系。

4. 引发学生思考动物行为的进化和适应的过程。

教学内容及步骤：Step 1：导入（5分钟）引入先天性行为和后天性行为的概念，让学生谈谈自己对动物行为的理解。

Step 2：介绍先天性行为（10分钟）解释先天性行为的定义和特点，例如，这些行为是生物在出生时就具备的，不需要学习和经验积累。

展示几个不同动物的先天性行为，例如，鸟儿的筑巢行为、蜜蜂的采蜜行为等。

让学生观察和思考这些行为与动物的生存和繁殖的关系。

Step 3：介绍后天性行为（10分钟）解释后天性行为的定义和特点，例如，这些行为是动物在成长和发育过程中通过学习和经验获得的。

展示几个不同动物的后天性行为，例如，狗的训练和表演技巧、鱼的集群行为等。

让学生思考这些行为与动物的生存和繁殖的关系。

Step 4：讨论先天性行为和后天性行为的区别（10分钟）让学生总结先天性行为和后天性行为的区别，并互相分享观点。

引导学生思考这些行为如何帮助动物适应和生存在不同的环境中。

Step 5：探讨行为的进化和适应（15分钟）让学生讨论为什么某些动物具有先天性行为，而其他动物则具有后天性行为。

引导他们思考这些行为是如何在进化过程中发展和适应环境的。

举例一些具有代表性的动物案例，例如夜行动物的觅食和繁殖行为、孵化鸟类的保护行为等。

Step 6：小结和评价（5分钟）总结并回顾学生所了解的先天性行为和后天性行为的内容，概括不同动物行为与其生存和繁殖的关系。

鼓励学生评价本教学活动并提出改进意见。

教学资源：1. 多媒体投影仪和电脑2. 图片和视频素材展示不同动物的行为示例3. 学生笔记和讨论记录的工具教学扩展：1. 编写小组项目，让学生挑选一种动物，研究并展示其典型的先天性或后天性行为，包括该行为对生存和繁殖的影响。