一节课的教学设计
姓名：王春燕学号：2011191123 成绩：
新课讲述：
师:学生在数学课上用描点法画函数图像的方法、步骤，体现的数学思维是计算机程序设计的基础，利用对比的方法，逐句剖析计算机画二次函数的图像的程序（见程序剖析实例），让学生了解其结构组成和具体作用，懂得计算机程序设计的基本思想：按照人类解决问题的思维方法，进行人机对话。计算机能够听懂的“话”，就是我们输入的命令。这样，就有利于消除计算机编程的神秘感，激发学生学习计算机编程的兴趣。
程序剖析实例：
Private Sub Command1_Click() ‘确定命令按钮单击事件
Dim x, y As Single ‘定义X,Y两个变量
Picture1.Cls ‘清除图象
Picture1．Scale (-10, 25)-(10, -25) ‘定义坐标系
Picture1．Line (-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255) ‘画横坐标轴 ,颜色为蓝色
Picture1．Line (0, 25)-(0, -25), RGB(0, 0, 255) ‘画纵坐标轴 ,颜色为蓝色
‘用循环语句描点画函数图像
For x = -5 To 5 Step 0．0001 ‘X值从-10变化到10,每次增量为0.0001
y = x ^ 2 ‘根据表达式Y=X2来计算Y值
Picture1．PSet (x, y), RGB(255, 0, 0) ‘根据X,Y的值用红色描点
Next x ‘取下一个增量的X值
End Sub ‘结束程序
在这个环节中选用了学生在数学课中刚刚学过，比较熟悉的画二次函数图像作为实例，学生容易理解，易于接受。通过教师剖析，学生在熟悉的情景中轻松学习了计算机程序设计的思想，感悟到用计算机程序解决问题的魅力。
体验：教材中安排了“编程实现”一个小节让学生经历和体验程序设计的过程，其“界面设计”、“代码编写”、“调试运行”三个环节非常好。我结合学生的
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