《红星照耀中国》读书计划

《红星照耀中国》名著悦读整体计划一、计划由来名著阅读，是语文学习之根，也是心智成长之途。

它不仅决定的文学习能力，而且提供巨大的精神力量，促进精神品质的形成，最终对毕生发挥影响。

通过优秀经典作品的阅读，培养学生的优秀品质，塑造正确价值观，使学生具有积极人生态度，具有健康成长、自强不息的能力。

在影响人终生发展的因素中，分数并非最重要，真正起制约作用的是品德、品格，要让其享受做人的快乐，受人欢迎、尊重，而不仅仅是知识和学问的习得。

通过名著悦读，培养孩子爱国、坚毅、真诚、自信、自立、爱心等一生受用的优秀品质。

二、成员组成家校合作、师生共读三、悦读准备1.一本《红星照耀中国》2.一本悦读成长手册3.每天抽出15—30分钟共读名著四、悦读目标1.通过家校师生同读《红星照耀中国》，创建家校师生阅读交流平台；2.在不同阶段进行不同程度的阅读，提升阅读理解能力，探究初中语文中的精神文化；3.师生之间、生生之间分享阅读感悟，促进情感共鸣。

五、课程形式课程组织说明：A.在班级中成立悦读课程小组，平均每个小组6-7人，小组成员将在课程中，共同探讨，相互学习。

B.家庭阅读以及在课程过程中进行的写作、随笔、探讨记录。

C.班级有一本“悦读记录本”，记录每次价值阅读课程的内容、精彩瞬间、伙伴留言、教师留言等。

1.初读阶段（1）导读课：在老师的引导下，对《红星照耀中国》有初步了解。

（2）作品推荐词：让学生各自写一段《红星照耀中国》推荐词，再由小组制作成PPT形式进行展示。

2.通读阶段（1）探讨与分享：利用“悦读成长手册”组织小组探讨与班级分享活动，在探讨过程中，学生可以集思广益，了解其他同学和家长的意见看法，精选小组内见解在班级里进行分享。

（2）视频观看：观看《红星照耀中国》相关的电影、评论，在“悦读成长手册”上写影评。

（3）红星知识竞赛：精读《红星照耀中国》，在班上就书中的相关内容，进行一次知识竞赛（4）现场主题作文：找出与《红星照耀中国》相对应的精神相关并且具有价值意义的主题，在“悦读成长手册”上进行四十分钟的现场主题作文独立写作。

初中语文备考-《红星照耀中国》整本书阅读策略如何高效地展开整本书阅读活动？一、阅读阻力为充分了解学生的阅读状况，优化《红星照耀中国》“整本书阅读”学习现状，抽取了某城镇学校八年级的学生作为调查分析样本，并对学生的阅读反馈作了梳理，认为学生阅读本书时存在的阻力如下：（一）时代的疏离感《红星照耀中国》“纪实”却不“及时”，反而增加了隔膜感。

时代的隔膜造成了初中生接受的障碍，影响了阅读的效果。

调查结果显示，只有一半以上的同学读完了一遍，说明初中生对于阅读《红星照耀中国》的兴趣不是特别浓厚。

因为，如果学生不熟悉当时的时代背景，就不能够真切地了解那个列强欺凌、军阀混战的混乱时代。

例如书本中所出现的“苏维埃”“哥老会”都是特殊时代背景之下的产物，学生不能理解这样的在书中反复出现的概念，自然无法产生浓厚的兴趣。

（二）文本的疏离感1.《红星照耀中国》的作者是一名外国记者，在翻译的版本良莠不齐的情况下，母语阅读给初中生带来了障碍；2.本文以采访记录、个人讲述和重大事件描述为主，情节不连贯，故事性不强，对于学生的吸引力不足。

（三）阅读指导的疏离感一半以上的同学非常或者比较喜欢《红星照耀中国》，说明这本书对于初中生而言，是具备可读性的。

但是不少教师的阅读指导机械有余，活力不足，难以激发学生的阅读兴趣；其次，缺乏学习任务群阅读和整本书阅读的帮助与指导；最后，在学生读完作品之后，缺少思维的碰撞和专题的研讨，没有能够让学生的理解走向深入，思维更上一层楼。

学生的情感没有得到唤醒，主体地位也没有得到充分的反映。

时代、文本和阅读指导上存在的疏离感，造成了《红星照耀中国》整本书阅读的困境。

若要突出重围，就必须要寻求合适的路径。

新课程标准指出：引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。

这对于整本书阅读的教学无疑具有非常重要的指导意义。

《红星照耀中国》阅读规划《红星照耀中国》阅读规划全书共十二章，建议用六周时间完成整本书的阅读，第七周进行成果展示。

前三周通读全书，剩下几周做读后整理和活动呈现。

为保持阅读的连续性与完整性，时间可大致安排如下。

前三周每周完成四章阅读，对整本书有一个大致的了解。

前三周通读全书第一周:阅读第一章到第四章第二周:阅读第五章到第八章第三周:阅读第九章到第十二章通读时，建议完成以下三件事。

1.随手做一些圈点勾画。

可依自己的习惯在重点或关键语句、精彩语句、有疑问处、深有体会处等，做出不同的标记。

如可以用“一疑二好三关键”的方法勾画疑难处、好词佳句、关键语段等。

2.每读完一章，停下来思索一下，简要概括内容并写下自己的感悟。

3.按照阅读进度完成相应的思考题，测评自己的阅读效果。

第四周根据自己前三周的阅读经验，回忆每一章的内容，围绕自己感兴趣的内容，选择部分章节进行精读。

第五周围绕感兴趣的专题，分小组进行阅读、交流。

可以选择教材中提供的专题，也可以小组讨论自行确定研究专题。

第五周专题阅读专题一:品评主要的红军领袖专题二:介绍红军长征。

第六周为成果展示做准备。

围绕要展示的成果，可以找一些相关的文章或材料来读一读，加深理解和认识。

专题三:浅谈报告文学的特点专题四:说说你眼中的作者。

二、阅读策略(一)采用一般纪实类文学的阅读方法作为一部典型的纪实类文学作品，(《红星照耀中国》容观真实地记录了斯诺通过实地采访和考察所得到的关于红色区域的种种真相。

这些真相，是建立在大量“事实”之上的。

要想真正把握本书的逻辑线索和思想内酒。

首先就要弄清楚这种种“事实”。

1.在阅读本书之前，可以先测览一下本书的作者序、译者序、目录，以便对整本书有大致的了解。

通过阅读这些内容，我们可以知道本书是以斯诺寻访“红色中国”的时间顺序来铺展情节的，通过访谈和考察来记录其所见所闻。

正是笼罩在“红色中国”之上的团团迷雾，促使斯诺以身犯险，去追寻真相。

2.针对本书所涉及的错综复杂的事实，我们要厘清思路，弄清各种事实的原因结果、发展脉络。

《红星照耀中国》阅读规划全书共十二章，建议用六周时间完成整本书的阅读，第七周进行成果展示。

前三周通读全书，剩下几周做读后整理和活动呈现。

为保持阅读的连续性与完整性，时间可大致安排如下。

前三周每周完成四章阅读，对整本书有一个大致的了解。

前三周通读全书第一周:阅读第一章到第四章第二周:阅读第五章到第八章第三周:阅读第九章到第十二章通读时，建议完成以下三件事。

1.随手做一些圈点勾画。

可依自己的习惯在重点或关键语句、精彩语句、有疑问处、深有体会处等，做出不同的标记。

如可以用“一疑二好三关键”的方法勾画疑难处、好词佳句、关键语段等。

2.每读完一章，停下来思索一下，简要概括内容并写下自己的感悟。

3.按照阅读进度完成相应的思考题，测评自己的阅读效果。

第四周根据自己前三周的阅读经验，回忆每一章的内容，围绕自己感兴趣的内容，选择部分章节进行精读。

第五周围绕感兴趣的专题，分小组进行阅读、交流。

可以选择教材中提供的专题，也可以小组讨论自行确定研究专题。

第五周专题阅读专题一:品评主要的红军领袖专题二:介绍红军长征。

第六周为成果展示做准备。

围绕要展示的成果，可以找一些相关的文章或材料来读一读，加深理解和认识。

专题三:浅谈报告文学的特点专题四:说说你眼中的作者。

二、阅读策略(一)采用一般纪实类文学的阅读方法作为一部典型的纪实类文学作品，(《红星照耀中国》容观真实地记录了斯诺通过实地采访和考察所得到的关于红色区域的种种真相。

这些真相，是建立在大量“事实”之上的。

要想真正把握本书的逻辑线索和思想内酒。

首先就要弄清楚这种种“事实”。

1.在阅读本书之前，可以先测览一下本书的作者序、译者序、目录，以便对整本书有大致的了解。

通过阅读这些内容，我们可以知道本书是以斯诺寻访“红色中国”的时间顺序来铺展情节的，通过访谈和考察来记录其所见所闻。

正是笼罩在“红色中国”之上的团团迷雾，促使斯诺以身犯险，去追寻真相。

2.针对本书所涉及的错综复杂的事实，我们要厘清思路，弄清各种事实的原因结果、发展脉络。

《红星照耀中国》阅读计划一、阅读规划全书共十二卷，建议用九周的时间完成整本书的阅读，第七周进行成果展示。

第八周完成《名著一点通》练习。

前五周通读全书，剩下几周做读后整理和活动呈现。

为保持阅读的连续性与完整性，时间可大致安排如下。

前五周：每周完成四章阅读，对整本书有一个大致了解。

前五周第一周：阅读第一章到第四章第二周：阅读第五张到第八章第三周：阅读第九章到第十二章第四周：阅读批注检查第五周：挑自己喜欢的章节交流通读时，建议完成以下三件事。

1、随手做一些圈点勾画。

可以自己的习惯在重点或关键话句、精彩语句、有疑问处、深有体会处等，做出不同的标记。

如可以用“一疑二好三关键”的方法够画疑难处、好词佳句、关键语段等。

2、每读完一章，停下来思索一下，简要概括内容并写下自己的感悟。

3、按照阅读进度完成相应的思考题，测评自己的阅读效果。

第四周根据自己前三周的阅读经验，回忆每一章的内容，围绕自己感兴趣的内容，选择部分章节进行精读。

第六周精读部分章节周一：精读已经做好批注的第二章，边读边思考这些批注给你的启发，看看能否进一步加深你对内容的理解。

同时归纳出一些做批注的方法，例如提问式旁批、点评式旁批、扩展式旁批等。

周二、周三：精读第三章和第四章，每天读一章，完成批注。

想一想，在第三章中，中国共产党在形势并不明朗的情况下，为何坚定地认为中国可以打败日本这个强大的战争机器？在第四章中，通过毛泽东的讲述可以看出，他究竟有着怎样的与众不同之处并最终成长为一代领袖的？红军是如何在各种战斗中逐步壮大的？周四、周五、周六：精读第五章、第八章、第九章。

每天读一章，完成批注。

简要概括红军在长征途中所遇到的困难，想一想，长征最后取得胜利管理的根本原因是什么？西北的回族人民为何会与中国共产党合作建立统一战线？周日：根据自己的兴趣，在泛读全书；或选取自己感兴趣的内容进行精读。

第五周围绕感兴趣的专题，分小组进行阅读、交流。

可以选择教材中提供的专题，也可以小组讨论自行确定研究专题。

《红星照耀中国》阅读课程方案衢江区全旺镇初中郑欢欢【课程背景】《红星照耀中国》是一部纪实文学作品，对于初二学生而言存在以下阅读困难：首先是对纪实文学接触太少，对阅读此类作品所应运用的阅读方法不熟悉。

其次，该书情节连贯性不强，极具跳跃性，常常读着读着，故事中断，不知下文是什么，阅读兴趣一下子就烟消云散了；三是该书内容远离当代中学生的世界，有些学生读起来，完全不知所云，学生普遍认为书中相当多的内容不能理解，四是不少中学生喜欢看卡通书、网络小说或青春读物等等，这些书籍的内容更贴近他们的生活，他们认为读起来很有趣，因而感到很轻松。

因此为激发中学生阅读《红星照耀中国》的阅读兴趣，提高学生对纪实类文学作品的熟知度，掌握阅读纪实类文学作品的方法，特制定本阅读课程方案。

【课程目标】1．学习用批注法阅读文学作品。

2．学习用前后勾连，知识补充，跨界阅读，以写带读等方法阅读纪实类文学作品。

3．学会在小组中进行专题研读和探究并展示成果。

4．体会中国红军的伟大精神，感受作品的艺术魅力。

【版本选择】本书有全本与青少版两个版本，本阅读课程方案选择青少版。

【阅读策略】批注式阅读法，前后勾连阅读法，知识补充阅读法，跨界阅读法，以写带读阅读法。

【课程规划】整个课程完成大约需要六周时间，具体内容如下：1．关于批注式阅读法，前后勾连阅读法，知识补充阅读法，跨界阅读法，以写带读阅读法的专题讲座。

2．《红星照耀中国》导读课：激发兴趣、设疑；讨论确定全书阅读计划表。

3．学生自主初读与研读《红星照耀中国》。

4．确定专题研究主题，搜索相关资料，撰写读书报告。

5．读书小组内进行阅读交流，完善研究报告。

读书小组之间的阅读成果展示，教师点评。

【课程实施】（一）实施准备阶段1．阅读方法指导（1）批注式阅读法：逐字逐句读课文，用红色笔对精彩句子划线，点评你认为很吸引人的原因；或评论课文里的动词、名词、形容词和副词；或反思本文的故事和人物如何，讲述者或作者有何特点，或写下此处所能让你联想到的经历和产生的疑问等。

红星照耀中国阅读计划表初中（最新版）目录一、红星照耀中国的背景介绍二、阅读计划表的内容和目标三、红星照耀中国阅读计划表对初中生的意义四、如何有效执行红星照耀中国阅读计划表正文红星照耀中国阅读计划表是针对初中生推出的一项阅读活动，旨在引导初中生阅读红色经典，了解中国革命历史，培养爱国主义情感。

该计划表以《红星照我去战斗》、《可爱的中国》、《战斗的青春》等红色经典为阅读素材，通过制定详细的阅读计划，帮助初中生系统地学习和掌握相关知识。

阅读计划表的内容主要包括阅读书目、阅读时间、阅读目标和阅读成果评价等。

阅读书目选取了具有代表性的红色经典作品，旨在让初中生了解中国革命历程，感受革命先烈的崇高精神。

阅读时间安排合理，既有集中阅读的时间，也有自主阅读的时间，以保证初中生能够充分消化阅读内容。

阅读目标明确，旨在通过阅读活动，培养初中生的爱国主义情感，增强历史使命感。

阅读成果评价则通过读书笔记、心得体会等方式，检验初中生的阅读效果。

红星照耀中国阅读计划对初中生具有重要意义。

首先，通过阅读红色经典，初中生可以了解中国革命历史，感受革命先烈的崇高精神，从而培养爱国主义情感。

其次，阅读计划表帮助初中生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。

最后，阅读计划表的实施可以促进初中生形成正确的价值观，为今后的成长奠定坚实基础。

要有效执行红星照耀中国阅读计划表，初中生需要做到以下几点：一是要认真按照阅读计划进行阅读，保证阅读时间的充分利用；二是要注重阅读质量，及时记录读书笔记和心得体会；三是要主动参与阅读活动，通过分享、讨论等方式，提高阅读效果；四是要将所学知识与实际生活相结合，做到学以致用。

总之，红星照耀中国阅读计划表是帮助初中生系统学习红色经典，培养爱国主义情感的一项重要活动。

《红星照耀中国》学习任务单《＜红星照耀中国>学习任务单》一、学习目标1、了解作者埃德加·斯诺的生平及创作背景，理解他深入中国西北革命根据地进行采访的意义。

2、掌握《红星照耀中国》的主要内容，包括中国共产党领导下的红军长征、革命根据地的建设、党的方针政策等。

3、分析书中所展现的中国共产党人的形象和精神品质，体会他们为民族解放事业所做出的巨大贡献。

4、学习纪实文学的写作特点，提高阅读和写作纪实作品的能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解红军长征的历史意义和精神内涵。

（2）分析书中主要人物的形象特点，如毛泽东、周恩来、朱德等。

（3）体会作者客观、真实的写作态度和方法。

2、难点（1）理解中国共产党在当时复杂的历史背景下所采取的战略和策略。

（2）探究作品对中国革命产生的深远影响。

三、学习方法1、阅读法认真阅读原著，做好读书笔记，标注出重点内容和自己的疑问。

2、讨论法与同学组成学习小组，针对书中的重点问题进行讨论，分享自己的见解和感受。

3、研究法对书中感兴趣的话题进行深入研究，查阅相关资料，撰写研究报告。

四、学习过程1、阅读准备（1）了解作者埃德加·斯诺的生平和创作经历，以及他为何选择前往中国进行采访。

（2）查阅中国 20 世纪 30 年代的历史背景，包括政治局势、社会状况等，为理解书中内容做好铺垫。

2、初读阶段（1）快速浏览全书，了解大致内容和结构。

（2）绘制书中主要人物和事件的关系图，梳理故事情节。

3、精读阶段（1）选择书中的重点章节进行精读，如关于红军长征、革命根据地建设的部分。

（2）分析作者对人物的描写，体会人物的性格特点和精神品质。

（3）标注出书中精彩的语句和段落，分析其写作手法和表达效果。

4、讨论交流（1）在学习小组内分享自己的阅读心得和体会，讨论书中的疑难问题。

（2）举办读书交流会，每个小组推选代表进行发言，展示学习成果。

5、写作训练（1）模仿书中的写作手法，写一篇关于身边人物或事件的纪实文章。

红星照耀中国阅读计划表初中摘要：一、红星照耀中国简介1.作者埃德加·斯诺2.作品主题3.作品影响二、阅读计划表概述1.阅读计划表的目的2.阅读计划表的内容3.阅读计划表的结构三、红星照耀中国阅读计划表初中版1.初中版阅读计划表的特点2.初中版阅读计划表的具体内容3.初中版阅读计划表的使用方法四、红星照耀中国阅读计划表的实施与反馈1.实施过程2.反馈情况3.总结与建议正文：《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是一部描绘中国革命历程的纪实文学作品。

作品真实记录了自1927 年至1935 年间，中国工农红军在毛泽东等共产党人的领导下，进行土地革命、武装斗争、建立革命根据地等艰苦卓绝的斗争历程，展示了中国共产党为民族解放、人民幸福而英勇奋斗的崇高精神。

该书自问世以来，一直受到广大读者的喜爱，产生了深远的社会影响。

为了帮助初中生更好地阅读《红星照耀中国》，有关教育部门和专家们制定了一系列的阅读计划表。

这些阅读计划表旨在引导初中生系统、深入地阅读这部名著，理解作品的主题思想和艺术价值，培养他们的阅读兴趣和能力。

阅读计划表的内容丰富多样，包括作者简介、作品主题、人物分析、情节概括、精彩片段欣赏等。

初中版阅读计划表根据初中生的认知水平和阅读需求进行设计，以期让他们在阅读过程中，既能感受到作品的魅力，又能提高自己的文学素养和思想品质。

在使用红星照耀中国阅读计划表时，初中生可以按照计划表的安排，每天阅读一定的章节，并完成相应的思考题和阅读任务。

此外，同学们还可以相互讨论、分享阅读心得，以达到共同提高的目的。

在阅读过程中，同学们要学会结合历史背景和社会现实来理解作品，把握作品的主题思想和艺术特色。

通过深入阅读和研讨，同学们可以更好地理解中国革命历程的艰辛和伟大，珍惜今天的幸福生活，树立崇高的理想信念。

总之，红星照耀中国阅读计划表初中版为初中生提供了一个良好的阅读平台，有助于他们更好地领略名著的魅力，提高自己的阅读水平和文学素养。

《红星照耀中国》红星照耀中国阅读计划与练习1、一、导读：《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著. 作者于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察, 根据考察所掌握的第一手材料完成了《西行漫记》的写作. 斯诺作为一个西方新闻记者, 对中国共产党和中国革命作了客观评价, 并向全世界作了公正报道. 全书共12篇, 主要内容包括：关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；中国共产党的抗日政策、红军的军事策略；作者的整个采访经历和感受等. 由于斯诺在西北红色区域的冒险中引起的激情和对中国人民的热爱, 他用了后半生的几乎全部精力, 对中国问题作继续的探索和报道。

《西行漫记》先后被译为二十多种文字, 几乎传遍了全世界. 该书不断地再版和重印, 教育了千百万读者和一代又一代的青年, 使它成为享有盛誉, 家喻户晓的文学作品。

星在西方语境中指下层民众参加的, 造旧世界反的民主革命, 《红星照耀中国》特指共产党反帝反封建的社会革命, 有明显的赞誉意味.二、：阅读《中文重译本序》《一九八三年中译本作者序》第一篇《探寻红色中国》第一部分《一些未获解答的问题》三、完成练习1、一、《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺。

《红星照耀中国》为了在国民党统治区出版方便，曾易名《西行漫记》。

2、《红星照耀中国》内容概括：本书记录了 1936 年6月至10月，斯诺在以延安为中心的陕甘宁边区进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、将领的情况。

3、《红星照耀中国》中“红星”的含义：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。

4、请列举作者在去“探寻红色中国”前心中的疑问。

（至少10个）（1）中国的红军是不是一批自觉的马克思主义革命者，服从并遵守一个统一的纲领，受中国共产党的统一指挥的呢？如果是的，那末那个纲领是什么？（2）中国共产党人究竟是什么样的人？他们同其他地方的共产党人或社会党人有哪些地方相像，哪些地方不同？（3）他们读过《资本论》和列宁的著作没有？他们有没有一个彻底的社会主义经济纲领？（4）他们到底是什么样的人？是什么使他们那样地战斗？（5）是什么支持着他们？他们的运动的革命基础是什么？（6）是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？（7）他们的领导人是谁？（8）他们是不是对于一种理想、一种意识形态、一种学说抱着热烈信仰的受过教育的人？（9）他们是社会先知，还只不过是为了活命而盲目战斗的无知农民？例如，毛泽东，南京通缉名单上的第一号“赤匪”，蒋介石悬赏二十五万元银洋不论死活要缉拿到他，他是怎样的人呢？（10）那个价值这么高昂的东方人脑袋里到底有些什么名堂呢？或者象南京官方宣布的那样，毛泽东真的已经死了吗？精品文档精品文档。