分米和毫米复习课

分米和毫米复习课(2)教学目标：1、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；2、学会估测，提高估测能力。

教学重点：单位的换算教学难点：能说出换算时的思考过程。

教学准备：各种尺子教学过程：一、教学引入学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，下面将在此基础上进一步加以训练。

二、巩固与练习1、换算。

9厘米＝（）毫米40分米＝（）米5米＝（）分米 1米=( )分米＝（）厘米注意：要启发学生利用已有的换算经验进行思考，填完后，可以让学生说说自己是怎样想的。

2、在○里填上﹤、﹥或=。

7厘米○7分米 80分米○8米6毫米○4厘米 1分米○80毫米9毫米○9厘米 10厘米○1分米提醒：在进行6毫米与4厘米比较大小时，可以这样思考：因为6毫米不到1厘米，1厘米小于4厘米，因此6毫米小于4厘米，其他可在换算后比较。

在交流中让学生说说自己的思考过程，以便推广。

3、量出下面图形每条边的长是多少厘米产，再用毫米作单位填在括号中。

( )毫米( )毫米可以先让学生说说题中每个图形的名称，再要求学生用厘米作单位量出每个图形中每条边的长，在每个图形中相应的位置标出来，再要求学生把上述测量结果都写成以毫米作单位的数量，并对照图形各测量结果行当说说，有什么发现。

4、判断(正确的打√，错误的打×)(1)一把钥匙长9毫米。

()（2）课桌高7分米。

( )( 3)妈妈身高160厘米产。

( )(4)学校操场跑道长200米。

（）（5）一根跳绳长20毫米。

（）学生独立完成，集体交流。

三、全课总结这节课我们又有哪些新的收获？你能说出米、分米、厘米、毫米之间的换算吗？这些单位之间是如何换算的？。

人教版小学二年级数学《毫米和分米整理复习》教学实录
一、教学背景及目的
本节课的教学内容是围绕毫米和分米进行整理复习。

通过本节课的教学，使学生深入理解毫米和分米的概念，掌握相互转换的方法，提高学生的数学思维和运算能力。

二、教学准备
1.准备教材：人教版小学二年级数学教材
2.准备教学工具：白板、彩色粉笔、尺子等
3.整理好教学内容和重点难点
三、教学过程
1. 导入
老师向学生提出问题：“大家知道毫米和分米有什么区别吗？能说说吗？”让学生回答，引出本节课的主题。

2. 学习毫米和分米的概念
通过示范和学生互动，让学生观察尺子上的刻度，理解毫米和分米的概念，区分它们的大小关系。

3. 毫米和分米的转换
老师用实际尺子和物品进行演示，让学生感受到毫米和分米之间的转换方法，引导学生灵活运用，掌握转换规律。

4. 练习与巩固
布置一些练习题，让学生个别完成后，相互核对答案，巩固所学知识。

5. 拓展
老师设计一些拓展活动，如让学生在教室里寻找物品，估算其长度并用毫米和分米表示，增加学生的实际运用能力。

四、教学反思
本节课中，学生对毫米和分米的概念有了更深入的了解，但在转换过程中存在一些困惑，下节课需加强练习巩固。

五、教学总结
通过本节课的教学，学生对毫米和分米有了更深刻的理解，掌握了相互转换的方法，提高了数学运算能力。

希望学生在今后的学习中能够灵活运用所学知识。

以上是本节课的详细教学实录，在教学过程中，学生表现积极，理解力与配合度较高，为未来的学习打下了坚实的基础。

苏教版二年级数学下册《分米和毫米》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握分米和毫米的长度单位，建立1分米和1毫米的长度表象，能进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：通过观察、测量和思考，发展学生的空间观念。

3. 情感态度与价值观：感受分米和毫米的实际意义，体会长度单位在生活中的应用，培养学生初步的估测意识和习惯。

二、教学重点和难点重点：掌握分米和毫米的长度单位，能进行简单的单位换算。

难点：建立1分米和1毫米的长度表象，进行单位间的换算。

三、教学过程1. 导入：回顾旧知，引入课题。

a教师引导学生回忆学过的长度单位及进率，引出课题。

b方法：提问、回顾。

2. 探究新知：分米和毫米的介绍。

a.介绍分米：展示1分米的长度，让学生用手比划1分米的长度。

再让学生列举生活中长度大约是1分米的物品。

b.介绍毫米：让学生观察尺子，引出毫米这一单位并展示1毫米的长度。

让学生用手比划1毫米的长度，并列举生活中长度大约是1毫米的物品。

c.单位换算：教师引导学生理解分米与毫米的关系，并进行简单的换算练习。

例如：1分米=10毫米。

3. 课堂练习：巩固所学知识。

教师出示练习题，让学生进行单位换算、估测等练习，进一步巩固所学知识。

4. 课堂小结：总结本节课的内容。

教师引导学生总结本节课学到的知识，并强调分米和毫米的重要性。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、小组合作、探究学习相结合的方法，注重学生的实际操作和体验。

2. 教学手段：利用实物（如尺子）进行演示和讲解，引导学生观察和思考；同时利用多媒体课件展示相关内容，提高教学效果。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师出示相关练习题，要求学生口头回答或动手操作，如进行单位换算、测量物品等。

2. 作业：布置相关作业题，要求学生完成并提交给教师批改。

作业内容可以是书面形式或实践活动，如填写单位换算表格、测量家中物品的长度等。

3. 评价方式：对学生的练习和作业进行及时评价和反馈，可以采用等级制或评语的方式进行评价。

二年级下册数学教案9《期末复习分米和毫米复习》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的换算方法，能熟练地进行换算。

2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和计算的能力。

3. 培养学生运用分米和毫米解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 分米和毫米的换算。

2. 分米和毫米的测量。

3. 分米和毫米的计算。

4. 分米和毫米的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的换算，分米和毫米的测量。

2. 教学难点：分米和毫米的计算，分米和毫米的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：分米和毫米的尺子，分米和毫米的实物。

2. 学具：分米和毫米的尺子，分米和毫米的实物。

五、教学过程1. 引入：通过复习导入，让学生回顾分米和毫米的认识。

2. 新课：讲解分米和毫米的换算方法，让学生进行换算练习。

3. 实践：让学生用分米和毫米的尺子进行测量，培养学生的动手能力。

4. 计算：讲解分米和毫米的计算方法，让学生进行计算练习。

5. 应用：讲解分米和毫米的应用，让学生解决实际问题。

六、板书设计1. 分米和毫米的换算。

2. 分米和毫米的测量。

3. 分米和毫米的计算。

4. 分米和毫米的应用。

七、作业设计1. 分米和毫米的换算练习。

2. 分米和毫米的测量练习。

3. 分米和毫米的计算练习。

4. 分米和毫米的应用练习。

八、课后反思通过本节课的教学，让学生掌握了分米和毫米的换算方法，能熟练地进行换算。

在实践环节，学生通过动手操作，培养了运用分米和毫米进行测量的能力。

在计算环节，学生通过计算练习，提高了运用分米和毫米进行计算的能力。

在应用环节，学生通过解决实际问题，提高了运用分米和毫米解决实际问题的能力。

但在教学过程中，发现部分学生对分米和毫米的认识不够深入，需要在今后的教学中加强基础知识的巩固。

五、教学过程（详细补充）1. 引入利用多媒体展示一些日常生活中的长度测量实例，如测量书本的长度、桌子的宽度等，引导学生回顾长度单位的概念。

提问学生：“我们已经学过分米和毫米了，谁知道它们之间的关系？”通过学生的回答，自然过渡到本课的主题。

人教版小学二年级数学《毫米和分米整理复习》教学设计一. 教材分析人教版小学二年级数学《毫米和分米整理复习》这一章节主要让学生掌握毫米和分米的长度单位，能够进行单位之间的换算，并能够运用所学知识解决实际问题。

本节课的教学内容主要包括毫米和分米的概念、换算方法以及应用。

教材通过生动的图片和实际例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习毫米和分米的长度单位。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，但对毫米和分米的认识可能还不够深入。

他们在生活中可能经常接触到米、厘米等长度单位，但对毫米和分米的了解相对较少。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察，加深对毫米和分米的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握毫米和分米的长度单位，理解它们之间的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握毫米和分米的长度单位，理解它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，特别是涉及到单位换算的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际例子，引导学生理解和运用毫米和分米的长度单位。

2.直观教学法：利用图片、教具等直观教具，帮助学生形象地认识毫米和分米。

3.操作教学法：引导学生进行实际操作，加深对毫米和分米的认识。

4.互动教学法：鼓励学生之间进行交流、讨论，培养合作意识和创新精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物、教具等，用于直观展示毫米和分米的长度单位。

2.教学材料：准备教材、练习题等教学材料，用于引导学生进行学习。

3.教学环境：布置一个舒适、安静的教学环境，有利于学生专注学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如制作一张生日卡片，引导学生思考需要测量和计算长度的问题。