苏教版小学数学二年级下册【知识点总结】第五单元 分米和毫米课后作业设计

苏教版二年级下册数学第五单元《分米和毫米》单元教学设计一. 教材分析苏教版二年级下册数学第五单元《分米和毫米》是小学数学的基础知识部分，主要让学生掌握长度单位分米和毫米的概念及换算。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识分米和毫米，学会进行长度单位的换算，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，对厘米有所了解。

但在实际操作和换算方面，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行引导和帮助，使学生在掌握知识的同时，提高自己的观察能力、动手能力和思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，学会进行长度单位的换算。

2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生观察、思考、动手的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，学会进行长度单位的换算。

2.难点：分米和毫米之间的换算，以及在不同情境下灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识分米和毫米，体会数学与生活的紧密联系。

2.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，加深对长度单位的理解。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

4.小组合作学习：培养学生团队协作意识，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物道具、PPT等。

2.学具：学生尺子、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的长度场景，如教室的长、宽、高，学生的身高等，引导学生关注长度单位。

然后提问：“我们已经学习了厘米，那么除了厘米，还有其他的长度单位吗？”从而引出本节课的主题——分米和毫米。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分米和毫米的定义、换算关系，以及相应的实物图片，帮助学生直观地认识和理解分米和毫米。

二年级下册数学教案第五单元分米和毫米苏教版教案内容：一、教学内容本节课是苏教版二年级下册数学第五单元“分米和毫米”，主要内容包括：1. 分米和毫米的定义及换算关系；2. 使用分米和毫米测量物体的长度；3. 运用分米和毫米解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们的换算关系；2. 学生能够运用分米和毫米测量物体的长度，提高动手操作能力；3. 学生能够将分米和毫米应用于实际生活中，培养解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：分米和毫米的概念及换算关系；使用分米和毫米测量物体长度的方法。

难点：分米和毫米在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：尺子、课件、实物模型等。

学具：尺子、练习本、作业等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，注意它们的长度，体会长度单位的重要性。

2. 分米和毫米的定义：通过课件展示分米和毫米的长度，让学生直观地认识它们，并讲解它们的换算关系。

3. 测量物体长度：让学生分组合作，使用尺子和课件中的测量工具，测量教室里的物品长度，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。

4. 例题讲解：出示一道实际问题，如“妈妈买了一条裙子，长度是7分米，小红想知道自己是否能够穿上，她需要知道自己的腰围是多少分米。

”引导学生运用分米和毫米解决实际问题。

5. 随堂练习：出示一些测量物体长度的题目，让学生独立完成，巩固测量方法。

6. 作业布置：让学生测量家中的物品长度，如电视、书桌等，并记录在作业本上。

六、板书设计板书内容：分米和毫米的换算关系、测量物体长度的方法、实际问题解答。

七、作业设计1. 题目：测量家中的物品长度，并记录在作业本上。

答案：根据学生实际测量结果，可能会有不同的答案。

2. 题目：小明的身高是13分米，小华的身高是11分米，请问小明比小华高多少分米？答案：小明比小华高2分米。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了分米和毫米的概念及换算关系，能够运用分米和毫米测量物体长度，但在解决实际问题中，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。

苏教版小学数学二年级下册课堂作业设计第五单元分米和毫米第1课时认识分米1、填上合适的长度单位。

（1）一枝铅笔长约2（），还可以说成是20（）。

（2）跳绳长约2（）。

（3）黑板长约40（），也就是4（）。

（4）水杯高约15（）。

（5）床长约2（），合20（）。

（6）课桌高约80（）。

（7）大树高约10（）。

2.谁说错了？在（）里画“×”。

3.连一连：把长鱼放进大鱼缸里，把短的鱼放进小鱼缸里。

第2课时认识毫米1.填上合适的长度单位。

（1）一枚1角的硬币厚约1（）。

（2）蚂蚁长约4（）。

（3）太原市去年九月份的降雨量是109（）。

（4）食指宽约1（）。

（5）铁钉长约3（）。

（6）电话卡厚约1（）。

2.量一量下面图形每边的长度。

4.他说错了吗？4.在里填“>”或“<”。

3分米7分米5厘米第3课时简单的长度单位换算一、填一填。

1.在（）里填上适当的单位。

（1）学校操场长40（）。

（2）一支钢笔长15（）。

（3）一座塔楼高32（）。

（4）小明身高 140（）。

（5）课桌长5（）。

（6）楼房高20（）。

（7）橡皮长50（）。

2、在米尺上，从刻度0到刻度100是（）厘米，也就是（）分米，也是（）米。

3、换算单位。

1米＝（）分米 1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米 1米＝（）厘米1分米＝（）毫米 1米＝（）毫米4、把下面各数按从小到大排一排。

6厘米 4毫米 1分米 50毫米 30厘米 1米5、小明、小红和小丽比赛跳远，小丽跳了8分米，小红跳了98厘米，小明跳了1米，第一名是（），第二名是（），第三名是（）。

二、单位换算。

80厘米＝（）分米 3分米＝（）厘米（）厘米＝70毫米 2米＝（）分米10分米＝（）米（）毫米＝5厘米（）分米＝60厘米 70毫米＝（）厘米三、在（）里填上<、>或＝。

3米（）3分米 40毫米（）5厘米1米（）10分米 80厘米（）9分米26分米（）3米 60厘米（）6毫米9分米（）90厘米 5毫米（）5厘米四、在（）里填上“＞”、“＜”域“＝”。

二年级数学下册教案第5单元分米和毫米苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确认识长度单位分米和毫米，并能够熟练进行单位之间的换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生对长度单位的直观感知和空间想象力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察和独立思考的能力，增强团队协作意识。

教学内容本单元主要学习长度单位分米和毫米的概念，以及它们与米、厘米之间的换算关系。

通过学习，学生应能够：1. 认识分米和毫米，了解它们在日常生活中的应用。

2. 掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米的换算关系。

3. 能够使用分米和毫米来测量物体长度，并进行相应的单位换算。

教学重点与难点重点：掌握长度单位分米和毫米，以及它们与米、厘米之间的换算关系。

难点：在实际情境中灵活运用分米和毫米进行测量和换算。

教具与学具准备教具：长度单位模型、测量工具（如直尺、卷尺等）、多媒体课件。

学具：直尺、彩色笔、练习本。

教学过程第一课时：认识分米和毫米1. 导入：通过日常生活中常见的物品（如铅笔、书本等），引导学生思考如何测量它们的长度，进而引入长度单位的学习。

2. 新授：介绍分米和毫米的概念，展示长度单位模型，让学生直观感受各长度单位的大小。

3. 实践：让学生分组合作，使用直尺等工具测量教室内物品的长度，并用分米和毫米表示。

第二课时：长度单位换算1. 复习：回顾上一课时所学的内容，检查学生对分米和毫米的认识。

2. 新授：介绍长度单位之间的换算关系，通过示例演示如何进行换算。

3. 练习：布置练习题，让学生独立完成长度单位换算的练习。

第三课时：综合应用1. 复习：回顾前两课时所学的内容，检查学生对长度单位的掌握情况。

2. 实践：设计实际情境题，让学生运用所学知识解决问题。

3. 讨论：分组讨论，分享解题思路和答案。

板书设计第一课时：通过图示展示分米和毫米的大小关系，标注关键信息。

第二课时：列出长度单位换算公式，辅以示例。

苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》单元教学设计一. 教材分析苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》是小学数学二年级下册的教学内容。

本单元主要让学生认识长度单位分米和毫米，知道分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。

通过本单元的学习，培养学生初步的测量、估测能力，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在一年级已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。

但部分学生可能对长度单位之间的换算关系还不够清晰，对分米和毫米的概念较为模糊。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生建立长度单位之间的正确联系。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，知道分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。

2.培养学生初步的测量、估测能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分米和毫米的概念，以及长度单位之间的换算关系。

2.教学难点：让学生理解分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为载体，引导学生认识长度单位分米和毫米。

2.采用直观演示法，通过实物展示和动手操作，让学生感受长度单位的大小，理解长度单位之间的换算关系。

3.采用小组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备教材、教案、PPT等相关教学资料。

2.准备实物模型、图片等教具，以及测量工具（如尺子、卷尺等）。

3.准备练习题和作业题，以及相关拓展资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时测量商品长度，引出长度单位的概念。

提问：你们知道长度单位有哪些吗？引导学生回顾已学过的长度单位米和厘米。

2.呈现（10分钟）呈现分米和毫米的定义，让学生观察分米和毫米的实物模型，引导学生认识分米和毫米。

第五单元总结
智慧小锦囊
易错集锦
易错点1:进率不清楚。

误区点拨:
(1)易受1 米=100 厘米的影响,容易把两个长度单位之间的进率看成是100。

(2)已学的长度单位从高级到低级排列,依次是米、分米、厘米、毫米。

(3)牢记:米、分米、厘米、毫米,每相邻两个长度单位之间的进率都是10。

1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

易错点2:长度单位概念不清,单位填写不准确。

误区点拨:
(1)由于长度单位概念不清,经常出现单位填写不准确的错误。

(2)可以从直尺上直观认识毫米、厘米和分米,利用米尺认识米。

(3)借助日常生活中熟悉的事物来记忆长度单位,建立各个长度单位的表象。

易错点3:单位换算不准。

误区点拨:
(1)由于单位换算不准,常会出现换算及大小比较的错误。

(2)要弄清什么单位转化为什么单位。

高级单位转化为低级单位,是求几个十是多少;低级单位转化为高级单位,是求低级单位里有几个十。

(3)比较大小时,单位要统一,不统一的,要先统一单位。

苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米的认识》是学生学习长度单位的重要内容。

本节课通过让学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。

学生将会在实际操作中，理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，对长度有一定的认识。

但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立起对分米和毫米的认识，并理解它们之间的换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。

2.难点：理解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识分米和毫米，理解它们之间的换算关系。

六. 教学准备1.教具：分米和毫米的实物模型、测量工具、PPT等。

2.学具：学生尺、测量工具、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米的概念，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师出示分米和毫米的实物模型，让学生观察并猜测它们的名字。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示分米和毫米的图片，引导学生认识分米和毫米，并讲解它们之间的换算关系。

同时，教师可以举例说明分米和毫米在生活中的应用。

操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。

学生在测量过程中，巩固对分米和毫米的认识。

巩固（10分钟）教师设计一些有关分米和毫米的练习题，让学生独立完成。

第1课时认识分米和毫米教学内容：苏教版义务教育教科书（数学）二年级下册第52-54页例1、例2、“想想做做”第1-4题和“你知道吗”。

教学目标：1.使学生经历观察、比较、举例等活动，联系实际认识长度单位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的实际长度，能表示出1分米和1毫米大约有多长，认识分米、厘米和毫米间的进率；学会以分米和毫米为单位测量较短物体或线段。

2.使学生在操作、比较观察等活动中，建立1分米和1毫米单位长度的观念；体会物体、线段近似长度的含义和表达方法，培养估计较短物体长度的能力，通过测量长度提高测量操作能力，进一步积累测量物体、线段长度的经验。

3.使学生积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受长度单位分米、毫米在实际生活里的应用价值。

教学重点：认识长度单位分米和毫米教学难点：建立1分米、1毫米的长度观念。

教学准备：教师准备大约长20厘米、宽10厘米的文具盒，师生准备学生尺和厚度大约1毫来的5角硬币、身份证和（废旧）磁卡（如银行卡）等；学生每组准备米尺。

教学过程：一、回顾引入1.回顾旧知。

提问：在表示物体或线段长度时，更用怎样的单位？你已经认识过哪些长度单位？你对米和厘米有了哪些认识? （学生自由交流对米和厘米的认识，并结合板书:1米=100厘米）2.引人新课。

谈话：在测量或表示长度时，除了用米和厘米之外，还有些长度单位，像分米和毫米也是长度单位，这就是今天要学习的内容。

（板书课题）现在，你想知道分米和毫米的哪些知识？小朋友想知道的这些内容，需要在认识分米和毫米的活动中实现。

小朋友要做到积极参加、认真思考、用心实践、理解掌握，有信心吗？二、认识分米1．观察感知，初步认识。

出示例1主题图（包括长和宽的长度对话框）。

提问：你从实际情境中知道了这个文具盒的什么?说明：10厘来就是1分米，分米也是一个长度单位。

（板书：分米 10厘米就是1分米）反过来，1分米就是----（10厘米）。