浅谈中学生语文写作能力的培养

如何提高学生的阅读和写作能力，促进学生语文素养的全面发展如何提高学生的阅读和写作能力，促进学生语文素养的全面发展是一个十分重要的问题。

为了解决这个问题，教师需要采取一些有效的方法和策略，帮助学生提高阅读和写作技能的水平，同时培养学生的语文素养。

首先，要注重阅读。

学生的阅读水平是影响其写作水平的重要因素。

因此，教师应该通过多种方式，鼓励学生阅读不同类型的文章，比如小说、诗歌、社论等。

在阅读的过程中，教师需要引导学生提高阅读能力，包括理解文章主题、抓住文章核心、分析作者写作意图等。

其次，要强调写作。

写作是一个训练语言表达能力的有效途径。

教师应该教授学生各种写作技巧，同时鼓励学生独立思考，避免过分依赖范文。

在写作过程中，教师需要指导学生注意语言的准确性、得体性和文笔性，争取写出优美的语言。

再者，要注重实践。

只有通过实践，学生的语文素养才能得到全面的发展。

教师应该提供丰富多彩的语文实践活动，比如朗读、辩论、演讲等。

通过这些实践活动，学生能够更好地运用所学语言知识，提高阅读和写作能力，提升语文素养。

最后，要注重评价。

评价既是检验学生阅读和写作水平的方式，也是激励学生积极学习的手段。

教师可以通过各种形式的评价，帮助学生发现自身的优缺点，并且指导学生改善不足之处。

同时，也要给学生充分的肯定和鼓励，激发学生学习的积极性和自信心。

综上所述，提高学生的阅读和写作能力，促进学生语文素养的全面发展需要教师采用多种有效的方法和策略。

注重阅读和写作、强调实践、注重评价，这些都是帮助学生提高语文素养的有效途径。

只有通过不断的努力，学生才能获得全面的语文素质，为未来的发展奠定积极的基础。

为了更深刻地了解如何提高学生的阅读和写作能力，促进语文素养的发展，接下来将从以下几个方面展开。

一、建立良好的阅读习惯和写作习惯良好的阅读习惯和写作习惯是学生提高语文素养的基础。

阅读前，学生应当先了解文章的背景信息，如作者、出版年代、写作背景等。

语文作文怎么提升写作能力的方法
导语
写作是语文学习中至关重要的一部分，如何提升写作能力成为了许多学生和家长关注的焦点。

本文将分享一些提升写作能力的方法，希望能够帮助大家更好地提高语文作文水平。

提升写作能力的方法
1. 阅读提升写作
•多读好文章：读优秀作品可以帮助我们学习优秀的写作技巧和表达手法，提高自己的写作水平。

•阅读不同类型的书籍：阅读各类书籍可以拓展我们的思维，丰富写作时的表达方式和视角。

2. 多练提高写作
•多写：不断练习写作可以增强我们的写作能力，培养熟能生巧的能力。

•写作计划：制定一个写作计划，定期练习写作，保持写作的连贯性和持久性。

3. 补充知识提升写作
•积累词汇：扩大词汇量可以使我们在写作时有更多的表达方式，使文章更加丰富生动。

•了解常见作文题材：熟悉各类作文题材，有助于提高应对作文题目时的创作灵感和思路。

结语
提升写作能力需要长期的积累和不断的努力，希望通过本文分享的方法能够帮助大家在语文作文中取得更好的成绩。

相信只要持之以恒，写作能力一定会有所提高。

以上是本文分享的一些提升写作能力的方法，请大家多多参考，希望对大家有所帮助。

欢迎大家在评论区留言分享更多的写作经验和心得，一起学习进步！。

论中学生听、说、读、写语文能力的培养一、语文能力应是听、说、读、写四项的综合能力。

对于“语文”，叶圣陶先生为其作过精辟、科学的解释，他说：“彼时国人之意，以为口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之(称为‘语文’)。

”张志公先生也说：“这个语文，就是语言的意思。

包括口头语言和书面语言，在口头谓之语，在书面则谓之文，合起来称语文。

”在普通教育阶段，语文这门功课应当教学生要掌握切近生活实际、切合日常应用的语言能力，中学生必须通过语文学习和训练，全面掌握听、说、读、写四种能力。

随着改革开放的发展，社交更加频繁和扩大，随着音响电器的迅速发展和信息时代的骤然来临，听、说、读写能力的重要性越来越显示出来，广大语文教育工作者应当清醒地意识到，我们的语文教学，必须对学生的听、说、读、写四种语文能力进行全面的综合性的训练，将学生培养成为善听、能说、会读、擅写的新一代。

叶圣陶先生说过：“接受和发表，表现在口头是听（听人说）和说（自己说），表现在书面是读和写。

在接受方面，听和读同样重要；在发表方面，说和写同样重要。

”他又指出：“不善于听未必善于读，不善于说未必善于写。

”叶老的话也表明，听说读写是一个有机的、互为促进的整体，四项能力的培养在提高学生的思维能力上，都可以收到异曲同工的妙处。

听说能力的培养也符合信息论的规律。

从信息观点看：听和读是摄取语言信息，说和写则是输出语言。

听和读可以积累知识，丰富思想，打好说与写的基础，而说和写又可以深化思想，促进听读水平的提高。

从表达方面看：听和读是学习别人如何观察、立意、构思、谋篇。

说和写是将自己观察所得、平时所想的内容表达出来。

听读为说写提供范例，说写的实践可帮助理解听读的内容和表达技巧。

总而言之，就语文本身来说，听说读写四种能力是一个有机的、互相联系的整体。

听和读是说与写的前提和基础，说和写又反过来对听和读起着进一步地消化和促进作用。

四者互为依存，互相渗透，缺一不可。

浅谈初中语文作文教学问题及对策初中语文作文教学是语文教学中重要的一环，对学生的写作能力、思维能力和表达能力的培养起着重要的作用。

目前初中语文作文教学存在一些问题，如学生的写作水平不高、写作乏味、缺乏表达能力等。

本文将从作文教学的目标、方法和提高学生的写作能力等方面进行探讨，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 学生的写作水平不高目前，很多学生在写作方面存在一定的困难和不足，表现在写作能力差、语言贫乏、思维不连贯等方面。

这与学生的词汇量不足、语法错误较多、写作经验不足等因素有关。

许多学生在写作时缺乏个性和创意，写作内容单调乏味，缺乏生动的描写和多样的表达方式，使读者读起来没有兴趣。

3. 学生缺乏表达能力许多学生在写作时表达能力较弱，无法清晰准确地表达自己的思想和观点，语言不够流畅，逻辑不够严密，缺乏说服力。

二、对策探讨1. 优化教学目标作文教学的目标应该明确，既要培养学生的写作能力，也要培养学生的思维能力和表达能力。

在教学过程中应注重培养学生的观察能力、联想能力和表达能力，使学生能够用准确、生动、有个性的语言清晰表达自己的思想和观点。

2. 采用多种教学方法为了提高学生的写作能力和兴趣，教师应采用多种教学方法和手段。

可以进行情境教学，引导学生通过观察、思考和实践来获得写作素材；可以进行写作交流，让学生互相评价和修改作文，提供更多的写作思路和表达方式；还可以利用多媒体教具和网络资源，让学生通过观看、听取和阅读来获得写作素材和思路。

3. 提供写作素材和范文为了使学生的写作更具灵感和创意，教师可以提供各种各样的写作素材和范文，引导学生进行模仿和创造。

可以提供一些经典的作品、名人的演讲和实际的生活情境作为写作素材，让学生进行分析和表达；可以提供一些优秀的范文，让学生学习和模仿优秀的写作技巧和表达方式。

4. 引导学生进行写作实践学生的写作能力只有通过实践才能得到提高，因此教师要引导学生进行大量的写作实践。

可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，让学生进行个人写作、小组写作和集体写作等不同形式的实践，让学生有机会进行自由创作和表达，提高他们的写作自信心和能力。

浅谈农村中学生语文写作能力的培养摘要：农村中学生语文写作能力的培养首先要关注农村中学生的写作现状，同时教师要加强个人素养，把握课堂有效作文教学，还要抓好学生课外阅读，让学生勤于练笔。

关键词：农村中学生；语文写作；能力培养农村中学生的语文写作是初中语文教学的重头戏，也是学生生命体验、自主感悟生活抒发情感的重要途径。

但是农村中学生语文写作教学工作中存在着这样那样的问题，使农村初中语文的写作能力的培养显得并不容易。

如何培养农村中学生语文写作能力，是每一个农村初中语文教师需要认真思考的重要问题。

一、农村中学生写作现状以及习作中存在的问题1.农村中学生写作现状农村中学生在刚开始进入中学后并非所有的学生都能具备了最基本的写作能力，有些同学对作文比较有兴趣，能按照要求完成教师布置的写作任务，有部分同学尽管对写作没有兴趣，但是依旧能想办法完成作文任务。

但是也有相当一部分同学一提起写作就感到非常的头痛，作文对他们而言成为了实实在在的负担，只能靠编作文或者抄作文才能完成老师布置的任务。

2.学生在习作中存在的问题很多学生都有写好作文的欲望，但是他们缺乏对生活体验的情感性的提炼，致使写出来的作文缺乏艺术性，写作能力难以提高。

最普遍的现象是语句不通顺，甚至错别字较多，导致文章让读者读不明白。

而有的中学生为了完成写作任务，凑足教师布置的字数，貌似洋洋洒洒，实际上毫无逻辑性，缺乏生活观察，无实际内容。

同时部分学生的习作纯属抄袭，毫无个人见解和情感。

而对文章结构的处理上，有些中学生不善于调整结构，段落错位大，再加上内容空洞，导致作文最后没有修改的价值，需要重写。

有些学生不会审题，写出来的文章文不对题，导致作文大幅度丢分。

二、教师要加强个人素养，把握课堂有效作文教学1.教师要不断提高自身的写作能力农村中学生的语文写作能力的培养，大部分取决于教师的正确引导。

作文引导是一个创造性的过程，需要教师不断探索、勇于创新。

教师要在原有的知识的基础上不断更新旧知、与时俱进、补充现代教育理念。

教学篇•经验交流在素质教育改革过程中，中学生写作能力的提高对促进学生学习效率和综合能力的提升起着积极作用和影响。

而且提高中学生写作能力，也是当前素质教育的必然要求，从而使学生的语文综合素养得到全面发展。

一、提高中学生写作能力的必要性第一，写作作为语文教学中的基础内容，在语文试卷中占有相当大的比重，通过培养学生写作能力，有助于解决传统语文写作教学固守成规、教学方式过于单一的问题，从而激发学生学习积极性和主动性，增强学生语文写作自信心。

同时，传统写作教学过于强调学生写作是否规范，忽略了对学生学习兴趣的培养，教学方式千篇一律，无形中降低了学生对语文写作的学习兴趣。

因此，在提高学生写作能力的过程中，教师可以通过多样化的写作教学方式转变以往教师主体性地位的现象，促使学生在问题情境、图像情境、游戏活动情境等教学方式下，感受写作的趣味性。

第二，提高中学生写作能力是新课程改革的必然要求，以往写作教学中学生存在“为分造文”的学习现象，缺少对写作的正确认识和理解，并且在阅读积累量方面过少。

加强对学生写作能力的培养，可以帮助学生养成动笔写作的好习惯，认识到写作的重要性和意义，促使学生树立正确的写作自信心，提高中学生在语文写作方面的能力。

二、提高中学生写作能力的策略（一）激发学生的写作兴趣教师可以采用激发学生写作兴趣的方式对学生的写作能力进行引导和培养，让学生感受到写作带来的趣味性，并且能够在写作的过程中，将所看到的事物与听到的声音更加清晰地通过写作表达出来。

例如，在语文写作教学中，教师可以先让学生采用朗读课文自学、研究的方式，增加学生写作的阅读量。

学生在阅读的过程中，教师可以让学生充分分析课文主要内容是什么，作者是通过怎样的方式来表达相关情感的。

然后，要求学生结合阅读文章结构和相关关键词句内容完成相应的写作。

如此一来，有助于促进学生将阅读了解到的写作内容和表达方式更好地运用到写作当中，全面实现对学生写作能力的培养。

与此同时，在语文写作教学中，教师也可以教授学生修改作文的方法，要求学生对自己的作文内容进行修改，或者学生之间相互修改。

浅谈写作能力的培养写作是一项重要的能力，它不仅仅是在学校教育中需要用到的技能，更是在日常生活和职业发展中都非常重要的能力。

很多人在写作方面并不擅长，甚至有些人认为自己是“文盲”，不善于表达和沟通。

其实，写作能力是可以通过培养和训练来提高的，下面就来浅谈一下写作能力的培养方法和技巧。

要培养写作能力，最基本的就是要多读书。

阅读是写作的基础，只有通过阅读才能够积累丰富的词汇和知识，了解不同的写作风格和技巧。

通过阅读，可以扩大自己的视野，了解不同的思想和观点，同时也可以提高自己的表达能力和思维能力。

要想提高自己的写作能力，就要多读书，不断地积累知识和经验。

要培养写作能力，就需要多加练习。

只有通过不断地写作才能够提高自己的写作水平。

可以选择一些自己感兴趣的话题，不断地进行写作练习。

可以写日记、读后感、议论文等不同形式的文章，也可以在一些文学论坛或者博客上发表自己的文章，与他人进行交流和讨论。

通过不断地写作练习，可以提高自己的写作技巧和表达能力，也可以发现自己写作中的不足之处，从而及时改正和提高。

要培养写作能力，就需要学会思考和观察。

写作不仅仅是文字的表达，更是对生活和社会的思考和观察。

要想写出有深度和思想的文章，就需要有自己独特的见解和观点，这就需要我们多进行思考和观察。

可以通过阅读一些哲学、心理学、社会学等方面的著作，了解不同的思想和观点，也可以通过参与一些社会活动和实践活动，了解社会的现状和问题。

通过不断地思考和观察，就可以提高自己的写作素材和思想的深度，写出更加有思想和观点的文章。

要培养写作能力，就需要学会接受和利用他人的建议和批评。

写作是一个不断进步的过程，每个人在写作中都会有不足和错误的地方。

要想提高自己的写作能力，就需要学会接受他人的建议和批评，及时改正自己的错误和不足。

可以找一些有经验的写作老师或者编辑，向他们请教和请教，在写作中及时纠正自己的错误。

也可以和一些朋友或者同学交流和讨论，听取他们的意见和建议，从而不断地完善自己的文章。

1.培养阅读习惯
阅读是写作的基础，初中生应该培养阅读的习惯，多读优秀的文章，了解不同的文体、结构和语言运用，从中学习到好的写作技巧和方法。

2.练习写作
写作需要大量的练习，初中生可以从简单的日记、作文开始写起，每天坚持写一些文字，逐渐提高自己的写作水平。

同时，要注意写作思路的清晰和文笔的流畅。

3.学习写作技巧
初中生可以参考一些写作教程或者找一位有经验的老师指导，学习一些写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。

4.扩大词汇量
词汇量的丰富是写作的基础，初中生可以通过背单词、阅读等方式扩大自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。

5.积累素材
写作需要素材的支持，初中生可以通过观察身边的事物、阅读相关的书籍、新闻等方式积累素材，为自己的写作提供更多的素材。

6.注意语言运用
初中生在写作时要注意语言运用，如语法、拼写、标点等，这些都是影响文章质量的重要因素。

7.多参加写作比赛
参加写作比赛可以提高自己的写作水平，同时也可以让自己的作品得到更多人的认可和肯定。

8.接受批评和建议
在写作过程中，初中生不可避免地会犯错或者存在不足，这时候需要接受他人的批评和建议，并且积极改进自己的写作方式和方法。

9.常更新知识
写作需要有一定的知识储备，初中生应该不断更新自己的知识，了解新的文化、科技等领域的知识，从中获取灵感和素材。

10.坚持不懈
写作是一个艰苦而漫长的过程，初中生要坚持不懈地练习和探索，只有这样，才能在写作的道路上越走越远。

浅谈如何在初中语文教学中提高学生的写作素质随着新课程改革的深入开展，教学模式由应试教育向素质教育转变的要求迫在眉睫，写作教学作为素质教育的重要阵地，在教学中，我们必须充分发挥这块阵地的作用，通过提高学生的写作能力，达到全面提高学生综合素养能力的目的。

那么，怎样提高学生的写作素质呢？我认为，只有抓住教学的整体性原则，对作文教学进行全方位的、全面的优化，才能提高写作教学的教学效率，从而使教学的质量得到综合提高。

一、优化课堂结构，提高学生写作素养写作的课堂结构由很多因素构成，并且受这些相关因素的影响。

主要有：明确的写作活动主旨和要求，围绕主旨展开交流和评析的学生活动，对学生活动进行点拨性提示和指导的教师活动，品悟审美、寓学与乐的赏析品读。

这些因素之间是相互联系、相互制约的，只有把课堂结构进行优化，才能规范教学程序，协调好各因素之间的内在联系，使各因素健康有序地运转，从而使得写作的教学质量得到提高。

（一）激发学生写作兴趣在一堂习作课开始之前，教师就已经设定好了本次写作的主题、主旨和要求以及通过本课要达到的教学目的。

但是仅仅设定好这些是不能够成功完成本堂课的教学任务的，还要求我们教师必须在此基础上设置一些生动活泼的教学方式来导入本课的主题并且结束本次写作的主旨和要求，比如，谈话的方式、游戏的方式、猜谜语的方式、讲故事的方式等，以这样的方式展开写作课，可以调动学生的积极性，激发学生写作的兴趣，从而点燃学生对写作的热情，有利于写作课的顺利开展。

在写作的过程中，教师要充分发挥主导作用，利用多媒体等方式引导学生想起一些与本次写作有关的资料，比如，与本次写作类似的作文，与本次写作内容相关的信息资料等，以此来丰富学生的写作素材，从而让学生有话可写，也进一步为学生的自主写作打下坚实的基础。

（二）发挥学生的主体作用，让学生自主习作在教师的引导下，学生的心里对写作的内容就有了一定的构思。

作为教师，可以先让学生站起来说一说自己的立意和构想，大家交流一下，其他学生和教师在认真倾听的基础上，可以适当地发表一些自己的意见对该学生的发言提出一些建议或者补充。

培养学生的写作能力是语文教学的关键语文教学的目标之一是培养学生的写作能力，因为写作能力是语文学科的重要组成部分，也是综合素质培养的基础。

本文将从教师和学生两个角度来探讨培养学生写作能力的重要性以及有效方法。

一、教师的角色教师在培养学生写作能力方面起着至关重要的作用。

首先，教师应该具备扎实的知识基础和丰富的写作经验，才能具备正确的指导能力。

其次，教师应具备启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和写作热情。

此外，教师还应定期组织写作讲评活动，提供具体的写作指导和建议，帮助学生不断提升写作技巧和表达能力。

二、学生的角色学生作为写作的主体，应主动积极地参与到写作过程中。

首先，学生应扩大阅读量，广泛涉猎各类文学作品和优秀范文，提高语言表达能力和写作素材的积累。

其次，学生应注重写作训练，勤于下笔，不断实践，逐渐培养自己的写作风格和独特性。

另外，学生还可以主动向老师请教，积极接受指导和建议，提高自己的写作水平。

三、有效的培养方法1. 阅读培养写作能力。

通过阅读优秀文学作品，学生能够不断提高对语言的感知能力和对故事结构的理解能力，从而提升自己的写作水平。

2. 写作训练。

不断练习写作，积累写作经验。

可以从仿写开始，逐渐过渡到自主写作。

一方面，仿写可以帮助学生锻炼文字表达能力和模仿他人的优秀作品，吸取他人的写作技巧；另一方面，自主写作可以激发学生的创造力和独立思考能力。

3. 写作指导。

教师应该及时给予学生写作方面的指导和建议，帮助他们发现问题并加以解决。

同时，可以通过定期的写作讲评活动，鼓励学生相互学习和交流，共同进步。

四、总结与展望培养学生的写作能力是语文教学的关键，同时也是学生全面发展的需要。

教师应充当良好的指导角色，学生应主动积极地参与到写作中。

通过阅读、写作训练和写作指导等方法，我们共同努力，相信学生的写作能力必将得到大幅提升，学习效果也将取得显著的成果。

相信在不久的将来，我们能看到一批批优秀的作文作品和富有创造力的学生。

浅谈语文写作教学中学生能力的培养写作是学生借助自己对自然、社会及人生的理解，独立完成的一种综合语言表达能力的训练。

只有充分挖掘写作主体的潜力，充分发挥教育主体的积极性和创造性，在日常教学中有意识地培养学生各种写作能力，我们的写作教学才能取得真正意义上的成功，才能培养出写作素质高、创新能力强的文章妙手。

现实生活是色彩斑斓的，学生只有善于体验生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到写作的素材，才能写出真情实感来。

在作文教学中老师要引导学生多一份心思、多一双眼睛去观察生活、感悟生活，才能捕捉到别人不注意的细节，才能以小见大。

文贵于情，而真情又来自生活的感受，有了真实而细腻的感受，才会写出富有真情实感的作文。

经过多年语文教学中的尝试，我认为提高学生的写作水平应从以下几方面着手：一、培养学生听、说、读、写的语文综合能力重视写在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作工夫，在高考中写出理想的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。

作为教师，首先应当树立作文教学的阶段性全局观念。

既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。

二、注重培养学生锤炼精美语言的能力古人对语言的锤炼，可谓苦心孤诣。

如贾岛推敲典故的来由。

我们现在虽不能做到“著一字而闹翻整个心情”，但也要做到精心于语言的锤炼。

话题作文的命题原则是淡化文体，不设置审题障碍，追求作文试题的开放性和灵活性，倡导个性作文及有创意的作文。

这意味着作文的成败将决定语文学科的成绩。

所以在考场作文中习惯写记叙文，最大的误区便是以叙述代替描写。

有些作文素材较好，角度也较新，整体结构都不错，但就是因为缺乏生动传神的描写而被判为低分，非常可惜。

浅谈写作能力的培养写作能力是每个人都应该具备的基本能力，不论是在学术研究、工作交流还是日常生活中，都离不开对写作能力的要求。

写作能力的培养并非一朝一夕可以完成的任务，而是需要日积月累的练习和学习。

在这篇文章中，我将从写作的重要性、写作能力的培养方法以及写作的实践中谈一些我自己的见解。

让我们先来看看写作能力在我们生活中的重要性。

无论是在学业上，还是在工作中，写作能力都是必不可少的。

在学校里，我们需要写作文、论文、报告等，写作能力的好坏直接影响到我们的学术成绩。

在工作中，无论是撰写邮件、制作汇报稿、还是发表专业文章，都需要良好的写作能力。

随着互联网的发展，写作的重要性更是凸显出来，因为文字是网络传播的主要形式，而拥有良好的写作能力，可以更好地表达自己的观点，也能更好地影响他人。

那么，我们如何培养自己的写作能力呢？在我看来，首先要培养对写作的兴趣和热爱。

只有对写作有热情，才能够持之以恒地进行练习和学习。

要多读书、多积累知识。

阅读可以拓宽我们的视野，丰富我们的词汇量，同时也可以从优秀的文章中学习到写作的技巧和方法。

要不断地练习。

写作是需要不断练习的，只有不断地写作，才能够不断地积累经验，提高自己的写作水平。

要善于总结和反思。

当我们完成一篇作品后，要善于对自己的作品进行总结和反思，找出自己在写作中的不足，不断地改进和提高。

除了这些方法之外，我认为，写作的实践也是非常重要的。

写作不是靠理论就能够获得的能力，只有在实践中不断摸索、不断总结、不断提高，才能够真正地提高自己的写作水平。

而写作实践，又可以分为个人写作和团体写作两部分。

个人写作是每个人都可以进行的写作活动，无论是日记、随笔、还是小说、散文，都可以成为个人写作的内容。

通过个人写作，我们可以锻炼自己的文字表达能力，提高自己的逻辑思维能力，同时也可以保持自己的思维活跃，加深对生活的认识。

而团体写作，则是在团队中进行的写作活动，比如在学校里，我们经常需要和同学一起合作完成某个课程的报告；在工作中，我们也会需要和同事一起合作完成某项项目的文档。

如何培养学生的写作能力写作是一项重要的学习和表达能力，对于培养学生的思维能力、创造力和综合运用知识的能力具有重要意义。

然而，很多学生在写作方面存在困难和挑战。

本文将探讨如何有效地培养学生的写作能力，并提供相应的教学方法和策略。

一、提供充分的写作素材为了培养学生的写作能力，首先要提供充分的写作素材。

教师可以通过引导学生阅读、观察周围环境、分享经验等方式，为学生创造写作的启发和创作的条件。

充足的素材可以激发学生的想象力和创造力，丰富他们的写作内容和表达方式。

二、注重写作技巧的教学写作技巧对于学生的写作水平和表达能力起着至关重要的作用。

教师应该注重教授写作技巧，包括语言表达，段落结构，逻辑思维等方面的训练。

在教学中，可以通过示范写作、修改作文等方式，引导学生掌握写作的技巧，并逐步提高他们的写作能力。

三、鼓励学生多写多练培养学生的写作能力需要大量的实践和练习。

教师可以鼓励学生多写多练，通过写作任务和练习题目的设置，激发学生的写作兴趣和动力。

同时，教师还可以提供详细的写作指导和反馈，帮助学生不断改进和提高写作技巧。

四、开展合作写作活动合作写作活动是培养学生写作能力的有效方式之一。

通过分组或合作写作的方式，学生可以互相交流、讨论和合作，共同完成一篇作文或项目。

这种合作方式既能够增加学生的写作经验，又能够培养学生的团队合作和协作能力。

五、鼓励学生多读多写阅读是写作的重要基础，只有通过广泛的阅读，学生才能够积累丰富的词汇和深刻的思想。

因此，教师应该鼓励学生多读多写，通过模仿和借鉴优秀的作文，提高自己的写作水平。

同时，教师也可以引导学生进行写作反思和写作评析，帮助他们发现问题并改进。

六、提供个性化的写作指导每个学生的写作能力和水平都不同，因此教师需要提供个性化的写作指导。

针对学生的不同需求和特点，教师可以制定个性化的写作计划，提供针对性的写作指导和训练。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的写作能力的提高。

6中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .33C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 教学案例作文,是我们中学教育中一个多少年来使学生生厌、教师头疼、家长无所适从的课程,是一个久攻不破的堡垒。

传统的教学模式导致了许多学生对写作缺乏兴趣,他们把写作当成了一件痛苦的事。

而在语文教学中听说训练起步早,基础较好;读写训练中,阅读训练的分量较重,时间多,范围广,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。

而作文是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,是衡量学生语文水平的重要尺度,作文能力是学生语文水平的综合体现。

重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。

那么,作文教学能否取得显著的效果,这将是语文教师进一步探讨的问题。

鉴于此,我从培养学生的写作能力方面,谈一谈我的几点粗浅认识。

1认真学习教材,从课本中领悟,体会各种写作方法的技巧和语言,树立学生的自信语文教师都有作文难教的感受,因为作文教学的操作性较弱,学生长进小。

作文难教,有其多方面的原因,其实指导得法,作文还是可教的,而且还是可以教好的。

模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一,也是学生的心理特点之一。

模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。

学生的模仿性很强,先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。

老师在指导学生作文时,便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文,让学生从范文中体会各种写作方法的技巧和语言。

例如,学习了《孔已己》后,可让学生学习巧妙运用记叙顺序的写法。

学习了《成功的秘诀》后,让学生学习记叙文如何做到详略得当,如何对人物进行多方面描写,让他们仿写写人、写事记叙文。

实际上学生进行模范性写作训练时,创造思维之光就在其中闪耀。

他们的习作,正是张开的创造性思维的的双翅,慢慢地他们就能搏击长空。

浅谈初中语文作文写作能力的培养与实践俗话说：“罗马不是一日建成的”。

相对于写作能力的养成也是如此，需要长期的积累和自身的实践，同时也需要在语文教学活动中辅以指导，构成一定的思维与技巧应用能力。

初中语文教学活动在小学教育完成基本的识字与阅读能力的基础上开始针对中学生的阅读·思维·逻辑·认知能力进行知识框架的架构。

同样，此时也是写作能力培养的关键时期。

可以通过语言的组织能力、行文结构的控制能力、思维模型的构建能力、汉语语法的使用能力，以及素材积累的几个方面进行培养和技巧的训练。

语言的组织能力经过小学简单的看图写话，组词造句等的基础训练之后大家都具有了一定的语言组织能力，而初中语文教学中在课文的选材方面所采选的文章基本上都是比较有代表性的，学生可以通过日常学习中利用阅读增强理解能力，然后用模仿手法对你所理解的文段进行仿作，从仿写句子、片段再到文章，从仿中求变，获得自我理解能力的提升，这里的仿并非全盘仿用，而是引导学生学会举一反三。

在《再塑生命》中海伦·凯勒并不知道莎莉文老师就是在写字，她只是通过模仿老师的动作，细心观察体验，慢慢获得自己的求知能力。

同样在对语言的组织上也可以利用这种独特的仿作获得自己语言的灵魂。

行文结构的控制能力中学中的行文结构大多采取总分、分总、总分总的结构模式，也就是传统的起承转合的结构模式，文体也比较简单大多是一些小应用文和记叙文、议论文、说明文……在这些文体中要注意把握行文结构的控制能力，要注意行文结构中文章内容的比例问题，要学会选择重点，理解写作构成的轻重缓急，要有所取舍。

起文要灵动、承接要自然、转要能够突出重点，收合要如豹尾干净利落且洒脱。

初中作文相对来说是写作能力培养的起步，因此从基础开始就要把握好对于行文结构的控制能力。

思维模型的构建能力对于初中生思维模型的构建能力一般是掌握各种思维模型中的修辞手法的运用，例如赋形思维中的“重复和对比”的反复应用。

浅谈写作能力的培养【摘要】作文是衡量学生语文水平的重要尺度，而写好作文“非一日之功”，写作能力的培养和提高离不开反复的写作实践。

作为中学语文老师，应重视激发学生的写作兴趣，指导学生大量阅读、积累写作素材、学会修改作文，以增强写作语言的驾驭能力和文字的感悟能力，从而真正提高学生的写作水平。

【关键词】写作能力培养兴趣素材综合能力互改能力“学生怕写作文,教师怕改作文’’这已成为中学语文教学中一个不争的事实。

可偏偏无论是中考或是高考,作文成绩都不低于60分,作文教学无疑是语文教学中的＂重头戏’’。

作为导演的语文老师到底该如何努力，才能让戏中的主角——学生演出一幕幕的好戏呢?笔者认为可从以下几点稍作尝试:一、培养写作兴趣“兴趣是最好的老师”，只要学生对写作有了兴趣，就不会在写作课上“啃笔头”、“挤牙膏”。

故而，语文老师应在培养写作兴趣这方面多下点功夫。

作文，对学生来说，就是面对一个几个字的题目，却要演变出五、六百字甚至更多字的一篇文章来。

这对那些知识面窄，基础能力差的学生来说，无疑是个难题。

老师大可在初一年时就定期对学生介绍一些名家名篇，让学生带着写作中的问题去阅读这些经典作品。

正如朱德熙先生所说：“重要的是联系自己，要‘心中有我’，即要设身处地去想：这篇文章要是让我来写，会写成什么样子，比原文好还是不如原文？从这样的角度去分析文章，定会从中悟出许多写作的道理来。

学生因为对名著感兴趣，仿写名著的兴趣也随之而来。

此时，老师应指导学生“愈不把阅读的文章放在心上愈好”，因为“阅读的文章并不是写作材料的仓库，尤其不是写作方法的程式。

”（叶圣陶语）。

自己写作文，材料应来源于自己的生活，应找适合自己的写作内容的写作方法。

应教会学生“从阅读中学习写作”只是借鉴，决不是生搬硬套。

写作贵“真”，只要是真实的，相信要写好就不再是难事了。

二、积累写作素材空有兴趣，而无写作素材，那也只能是“巧妇难为无米之炊”，令作文“言之无物”了。