浅谈初中生写作能力的培养

如何培养学生的写作能力写作是一项重要的能力，对于学生的学习和未来发展都具有重要意义。

然而，许多学生在写作方面存在困难，缺乏表达能力和写作技巧。

因此，培养学生的写作能力成为教育工作者的重要任务。

本文将探讨如何有效地培养学生的写作能力。

一、提供良好的写作环境为了培养学生的写作能力，首先需要提供一个良好的写作环境。

学校和家庭都应该为学生提供一个安静、舒适的写作空间，让学生能够专心致志地进行写作。

此外，学校还可以建立写作角落或写作工作室，提供各种写作工具和资源，激发学生的写作兴趣。

二、鼓励多读多写阅读是写作的基础，通过大量的阅读可以拓宽学生的视野，丰富他们的词汇和表达能力。

因此，学校和家庭应该鼓励学生多读各种类型的书籍，包括小说、散文、诗歌等。

同时，学生也应该被鼓励多写，可以从日记、作文、读后感等形式开始，逐渐提高写作水平。

三、培养写作习惯写作是一个需要长期坚持的过程，因此，培养学生的写作习惯非常重要。

学校可以设置固定的写作时间，每天让学生进行一定时间的写作练习。

同时，教师也应该给予学生充分的写作指导和反馈，帮助他们不断改进和提高。

四、注重写作技巧的培养除了培养写作习惯外，还需要注重培养学生的写作技巧。

教师可以通过讲解写作结构、段落组织、语法运用等方面的知识，帮助学生掌握写作的基本技巧。

此外，教师还可以组织写作讨论和写作分享活动，让学生相互学习和借鉴，提高写作水平。

五、提供写作素材和题目有时候，学生在写作时会遇到困难，不知道从何下手。

因此，提供一些写作素材和题目可以帮助学生开展写作。

学校可以组织写作比赛或写作活动，给学生提供一些有趣的题目，激发他们的写作灵感。

六、鼓励创新和表达个性写作是一种表达个性和思想的方式，因此，学校和家庭应该鼓励学生在写作中展现自己的创新和个性。

教师可以鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的独立思考和创造力。

七、提供写作评价和反馈写作评价和反馈对于学生的写作提高非常重要。

浅谈初中生写作能力的培养策略当前，初中生写作文存在着要么无话可写，要么三言两语轻描淡写，要么说假话，说空话、套话的弊端。

这种现象与新课标对学生的写作要求“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”背道而驰。

究其原因，是因为部分语文教师固守陈旧的作文教学观念，没有在作文教学理论和实践知识方面进行同步更新，导致学生写作兴趣低下，产生了对作文课的惧怕心理和厌烦心理。

要改变这种现状，语文老师要从激发学生写作兴趣入手，注意培养学生的观察能力、感悟能力和积累写作素材的能力。

一、充分激发学生兴趣苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要打开创作的源泉，就能使其琴弦发出美妙的乐声。

”兴趣是学生作文学习积极性中一个最活跃、最积极的心理要素，是写作思维能力提高的核心动力。

我们要在作文课上通过激发习作兴趣，使学生从“要我写”转换为“我要写”，对每次作文课都有一种跃跃欲试的心态。

当学生把习作当作一种乐事，而不再是负担的时候，就能充分发挥其潜能，使写作能力持续提升。

具体方式如让学生复述故事、续编故事、游戏作文、周记交流与互评等，使学生体验到写作的喜悦，激发他们习作的热情。

二、培养学生观察能力语文教材中的许多文章，都反映了作者对生活的细心观察，体现了观察在写作中的重要作用。

比如，朱自清的《背影》，对父亲穿过铁道买橘子的情景描写，如实地再现了父亲的衣着、体态和动作，给读者一种身临其境的感觉。

鲁迅的《孔乙己》，对掌柜和“短衣帮”的语言的细致描写，充分体现了当时社会的黑暗和人们的麻木不仁。

这些细致入微的描写，或使人物栩栩如生，或使景物特征鲜明。

如果作者对描写对象没有细致入微的观察，全凭想当然，就不可能写得这么好。

要求学生描写某个具体对象，比如写“校园的早晨”、“秋天的田野”、“街头即景”、“春夏秋冬的景物”这一类的记叙文，可以让学生到大自然中去观察，把自己亲眼所见的景物、景象描述出来，这样不仅能提高写作能力，而且也能增强他们的观察兴趣。

初中生如何提高写作能力1.培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过阅读可以了解到不同的写作风格、表达方式和思维逻辑。

初中生应该培养每天阅读的习惯，多读一些经典文学作品、报纸杂志和优秀的学术文章，从中学习和借鉴优秀的写作技巧和思维模式。

2.多写作文写作是一个需要不断练习的过程。

初中生可以多写作文，每周至少写一篇短文或小作文，提升自己的写作能力。

可以选择一些热门话题或是自己感兴趣的内容，通过写作锻炼自己的思维逻辑和表达能力。

3.学会规划和组织在写作之前，要学会规划和组织写作内容。

可以先列出自己写作的主题和要点，然后根据这些要点进行逻辑排列，确保文章结构清晰、层次分明。

这样可以帮助初中生更好地展示自己的观点和思考。

4.注重语言表达语言是写作的重要组成部分，初中生要注重语言的准确性和表达能力。

可以通过积累词汇和短语，多读一些好的句子和段落，提升自己的语言水平。

同时要注意句子的结构和用词的地道性，避免使用过于简单或是拗口难懂的表达方式。

5.多写不同类型的文章写作涉及到多种不同的文体和风格，初中生应该尝试写不同类型的文章，如记叙文、议论文、说明文等。

通过写不同类型的文章，可以锻炼自己的文字功底和写作技巧，提高自己的表达能力。

6.请教老师和同学在写作过程中，如果遇到困惑或是不懂的地方，可以主动请教老师和同学。

老师会给予指导和建议，同学们也可以相互交流和互相学习。

通过和他人的交流和讨论，可以发现自己的不足之处，并不断改进和提高自己的写作能力。

7.检查和修改写作完成后，一定要进行仔细的检查和修改。

可以先检查文章的逻辑性和连贯性，确保文章的思路清晰和条理分明。

然后再检查语法和拼写错误，避免低级错误对整篇文章的影响。

最后还可以请他人帮忙进行润色和修改，以确保文章的质量和表达的准确性。

8.培养写作兴趣写作是一项需要长期坚持的活动，初中生应该培养对写作的兴趣。

可以选择一些自己感兴趣的话题进行写作，慢慢发现写作的乐趣和成就感。

通过培养写作兴趣，可以更好地坚持下去，不断提高自己的写作能力。

培养初中生的写作能力写作的意义写作作为一种重要的语言表达方式，在培养初中生的学习能力和综合素养方面扮演着重要的角色。

通过培养初中生的写作能力，不仅能够提升他们的语言表达能力和思维能力，还能够培养他们的创造力和批判性思维。

因此，培养初中生的写作能力具有重要的意义。

1. 提升语言表达能力写作是一种运用语言表达思想和情感的方式。

通过写作，初中生可以学会运用正确、准确的语言表达自己的观点和思考。

良好的写作能力能够帮助他们在学习中更加清晰地表达自己的想法，提升与他人的沟通能力。

2. 培养思维能力写作需要有逻辑的思维和组织能力。

培养初中生的写作能力可以帮助他们逐渐形成清晰的思维逻辑和组织能力。

在写作过程中，他们需要整理思绪，提炼关键信息，构建条理清晰的文章结构。

这种思维训练将使他们在其他学科中更好地运用逻辑思维，加强问题解决能力。

3. 培养创造力写作是一种创作性的活动，通过写作可以激发初中生的创造力。

写作过程中，他们需要通过想象力和创造力构建丰富的情景和故事情节，提升自身的文学鉴赏能力。

培养初中生的创造力不仅有助于他们更好地理解文学作品，还可以促进他们在其他领域的创新能力。

4. 培养批判性思维写作需要对事物进行深入思考和分析。

通过写作，初中生可以培养批判性思维，学会挖掘问题的本质和细节，观察和思考事物的多面性。

这种批判性思维的培养将使他们在各个学科中更好地理解和分析问题，提高问题解决的能力。

5. 培养综合素养写作不仅需要语言的表达能力，还需要学生有广泛的知识储备和综合素养。

通过写作，初中生将不得不积累各种知识，提高阅读理解能力，扩充知识面。

同时，写作也是一种对文化、历史、社会等问题的思考和探索，通过写作可以帮助初中生提升综合素养。

综上所述，培养初中生的写作能力对于他们的综合发展具有重要的意义。

写作不仅是一种良好的语言表达方式，还能够培养他们的思维能力、创造力和批判性思维，提高他们的综合素养。

因此，学校和家长应该给予足够的关注和支持，创造良好的写作环境，引导和培养初中生的写作能力。

浅议初中语文教学中写作能力的培养摘要：写作是初中语文教学中的的重要组成部分，如何提高学生的写作能力已成为初中语文教学普遍关注的问题。

主要针对初中语文教学中写作能力的培养提出了策略。

关键词：初中语文；写作能力；写作主题由于学习任务和学习压力比较大，初中生很少花时间在课外阅读上，加上社会经验少，缺乏情感体验，由此使得他们的作文缺乏情感和体验性，不能很好地表达文章主题。

注重学生在文章中表达自己的情感体验，鼓励学生把真实的自我写出来。

一、明确写作主题在作文教学中我们通常都强调“主题先行”，感觉初中生的身心发展需要教师的良好引导，因此，语文教师通常都要求学生在作文中要体现健康、向上、积极的主题内容，但是这种空洞的要求很多时候把学生思想限制住了。

很多学生想表达自己悲情、哀伤的那一面却因为教师的作为框架的要求而不敢下笔。

所以，作为语文教师，我们在作文中不能限制学生情感体验的表达，要让他们把自我情感体验、人生感悟、生活体验用文字表达出来，鼓励学生解放自己的思想，怎么能更好地表达自己的内心世界就怎么写，唯有这样才能激发学生的写作兴趣。

二、鼓励学生抒发个性情怀在作文教学中，教师要注重培养学生拥有表达“真我”意识，在写作的时候不能只是模仿别人优美、深刻的段落，而是要把自我、真我表达出来，不说大话、空话。

传统的作文主题通常都是体现尊老爱幼、孝敬父母、拾金不昧等美好的主题，但是这些事情在初中生的生活经验中很少有，并且由于社会环境的变化，初中生大多是独生子女，他们从小就备受家人宠爱，因此，让他们写这些主题文章根本就不是他们真实自我的表现，很多时候是为了获得高分而编造作文，这种写作方式既不利于他们成长，也不利于他们个性情怀的抒发。

三、鼓励学生展示新的自我作为初中语文教师，我们在写作教学中要注重培养学生的创新写作能力，不能只是模仿优秀作文那么简单，不能为了升学率而忽视学生的自我表达能力的培养。

在写作中鼓励学生积极表达自我，写出自己的个性，要让学生知道这个世界上每个人都是独一无二的，个人的情感体验、生活经历都是不能复制的，因此，在作文中唯有写出自我的感受，才会写出有新意的文章。

浅谈中学生写作能力的培养摘要：为了语文核心素养的培养；为了“双减”工作的落实；为了解决学生对作文的排斥。

针对学生在作文中出现的问题，在长期的教学实践中，根据学生的实际情况，寻找解决学生作文问题的办法。

这些办法简单有效，便于教师在教学中操作。

对于农村教师来说，由于受办学条件的限制，只能采用不同的教学智慧和策略，来激发学生的写作兴趣，从多方面培养学生的写作能力。

关键词：观察阅读评价双减工作的不断推进，将立德树人的任务落到实处。

结合学科特点和学生的发展需要，建立文化自信，坚持五育并举，注重语言文字的运用，学生写作能力的培养引起了广大教师的关注。

引导学生仔细观察周围世界，结合平时的语文学习写下自己的见闻、感受，发挥想象力，随时随地记录生活，写出自己的思考和感动，将点点滴滴记录在册。

注重评价的激励作用，从多方面来激发学生的创作意识和进取精神。

一、细心观察，叙述实感。

1、引导学生联系生活，抓住生活中的细节进行描写。

生活中的点滴小事，只要仔细观察，都是很好的作文素材。

这样的文章才能做到说真话、诉真情、才能打动读者，产生共鸣。

所以提倡作文走进生活，让学生觉得写作并非难事。

它就像使用筷子一样，只要天天动笔，乐于表达，看起来难其实天天去做就会很容易。

这样就渐渐打消学生的畏惧心里，例如学生经常写生活中生病打针这件事，那就从细节入手，从看到药棉的视觉、闻到药棉的嗅觉、接触药棉的触觉写起，再到整个打针过程医生张弛有度的动作、学生紧张的神态、家长安慰的语言、自己怕痛的心理的细节都写出来，抓住细节学生才能写出真情实感，才能重点突出，引起情感上的共鸣。

通过训练学生不但不喊无话可说、无事可写了，反而描写的更形象、更生动，叙述的事件更具体了。

2、用背景资料衬托、定格感人瞬间。

有些事情是身边经常发生的、司空见惯的，直接写出来会显得空洞乏味，没有表现力。

然而将这些事件置于特殊的背景之下，将感人的瞬间定格，就会变得感人至深。

如《背影》一文，作者将父亲买橘子的瞬间定格，极力描述父亲此时艰难的背影。