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第九课第二框用对立统一的观点看问题引言对立统一是一种哲学观点，它认为任何事物都具有对立的方面，在对立的过程中产生了统一。
在我们的日常生活和工作中，我们会面临各种各样的问题和挑战。
如果我们能够用对立统一的观点来看待这些问题，我们就能够更全面地理解问题的本质，并且找到解决问题的有效策略。
本文将通过几个具体的案例来说明如何用对立统一的观点来看问题。
汽车行业的竞争在汽车行业竞争激烈的现代社会，许多汽车制造商都面临着销量下滑的问题。
然而，我们可以用对立统一的观点来看待这个问题。
一方面，市场需求的下降是汽车销量下滑的主要原因之一。
消费者对汽车的需求发生了改变，更多的人选择使用公共交通工具或者共享出行服务。
另一方面，我们可以从技术创新的角度来看待这个问题。
汽车制造商可以通过研发更环保、更智能的汽车来满足消费者的需求，从而提高销量。
教育体制的改革教育体制的改革是许多国家都面临的一项重要议题。
一方面，传统的教育体制存在着许多问题，例如过于注重考试成绩，缺乏培养学生创新能力等。
这些问题使得学生的学习兴趣和动力下降，有时甚至导致了教育质量的下降。
另一方面，我们可以从现代教育理念和新兴教育科技的角度来看待这个问题。
通过引入创新的教学方法和利用先进的教育科技工具，我们可以改善教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
环境保护与经济发展环境保护和经济发展之间经常被认为是对立的关系。
一方面，环境污染和资源浪费严重影响着人们的生活质量和健康状况。
然而，环境保护的成本又常常被认为是阻碍经济发展的主要因素之一。
我们可以用对立统一的观点来看待这个问题。
通过采取环境友好型的发展方式和推动资源节约型的生产模式，我们可以在保护环境的同时促进经济的可持续发展。
结论对立统一的观点可以帮助我们更全面地理解问题的本质，并且找到解决问题的有效策略。
在汽车行业竞争、教育体制的改革以及环境保护与经济发展等领域，我们可以用对立统一的观点来看待问题，并且寻找解决问题的办法。
第二框用对立统一的观点看问题一、选择题1.共享汽车在一线城市开始出现,因其具有价格低廉等特点而具有很好的发展前景。
但其缺点也很明显,如车辆较少,取车、停车不太方便,在使用过程中出现剐蹭或其他事故,责任难以认定等,这也让人们对这一新业态产生疑惑。
面对这一疑惑,我们应( )①抓住重点的同时也要重视解决次要矛盾②看到事物发展是前进性与曲折性的统一③既分清主流和支流,又抓住主流不忽视支流④看到新事物在对旧事物的辩证否定中飞跃A.①②B.①④C.②③D.③④解析面对共享汽车这一新业态产生的疑惑,我们应既分清主流和支流,又抓住主流不忽视支流,坚持两点论和重点论的统一,同时要看到事物发展是前进性与曲折性的统一,共享单车有着光明的前景,要支持新事物的发展,②③符合题意;材料没有体现主要矛盾和次要矛盾的关系,也不涉及新事物对旧事物的辩证否定,①④均与题意不符。
正确答案为C项。
答案C2.葛洪在《抱朴子·博喻》中说,小疵不足以损大器,短疾不足以累长才。
他告诉我们( )①事物发展是前进性和曲折性的统一②看事物要抓主流,不能吹毛求疵③整体统率着部分,部分要服从整体④勿以恶小而为之,必须防微杜渐A.①②B.③④C.①③D.②④解析葛洪这句话是说,小的毛病损坏不了一个大的器物,一时的问题不会拖累优异的才能,这告诉我们看事物要抓主流,不能吹毛求疵,同时也说明勿以恶小而为之,必须防微杜渐,②④符合题意;①③干肢不符。
答案D3.目前,稳健中性的货币政策没有改变,央行减准不搞大水漫灌,注重定向调控,保持流动性合理充裕,引导货币信贷和社会融资规模合理增长,为高质量发展和供给侧结构性改革营造适宜的货币金融环境。
从哲学角度看,上述政策( )①稳中有调——坚持了绝对静止和相对运动的统一②稳中有调——坚持了在对立中把握统一③定向调控——坚持了整体与部分的统一④定向调控——坚持了具体问题具体分析A.①②B.①③C.②④D.③④解析以我国货币政策为背景材料命题,有助于培养考生的科学精神和政治认同。
用对立统一的观点看问题一、教学内容分析㈠本框的主要内容“用对立统一的观点看问题”是人教版必修4《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。
本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出一分为二的矛盾分析法；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。
㈡本框在全书中的地位矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾即对立统一，“用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是我们认识事物的根本方法，通过本框的学习，有利于学生正确的认识世界和改造世界，属方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位。
二、学生学情分析高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。
本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。
而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。
三、教学设计思想1、遵循“以生为生，还学于生”的新课程核心理念，坚决贯彻“自主学习、合作学习策略”。
在教学中，学生是学习的主体，教师主要起导向作用。
教师不直接给学生答案，而是创设情境，预设问题，使学生在自主学习，合作探究中掌握知识、解决问题。
2、遵循“三贴近”原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际。
在教学中，所举事例力求从学生生活中寻找，也让学生将所学理论与生活实际相结合。
3、遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。
教材只是教师教学中的一种资源，一种手段，避免以本为本，照本宣科。
对教材内容、顺序进行适当处理，在教学中按由易到难的顺序，将第一目与第二目教学内容进行对调，先讲第二目，再讲第一目；对教材中的探究题进行有选择的使用，“辽沈战役”的探究题不用，其他两个探究题有选择的改造使用。
4、注重现代信息技术在教学中的运用。
在教学中，运用多媒体制作课件，展示漫画、故事、材料、例题等，既激发了学生兴趣，拓展了教学空间，又节约了时间，丰富了教学内容，从而增强了教学效果。
