2018年人教版历史必修3 第5单元 第15课 新文化运动与马克思主义的传播

第15课新文化运动与马克思主义的传播教学设计课程标准对本课的要求：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。

一、教材和学情简析1、教材地位本课的学习主题是新文化运动，包括运动兴起的背景、概况、主要内容、评价四个部分。

马克思主义的传播是运动发展的新阶段，是它后期的内容。

新文化运动是继上一课《从“师夷长技”到维新变法》之后中国近代史上影响深远的思想解放运动。

它是资产阶级继辛亥革命失败后在思想领域反封建的继续斗争，是旧民主主义革命的补课，又是新民主主义革命的序曲，起着承前启后的重要作用。

通过本课的学习，一方面能使学生建立起完整的近代前期中国探索史、思想发展史的知识结构；另一方面还能正确认识其发展规律，对提高学生的知识归纳能力以及培养历史思维能力都有促进作用。

2、学情分析授课对象是高二学生，他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，尤其现行教材图文并茂，更增强其学习兴趣。

但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。

所以，在教学中应用材料分析法以提高学生们分析历史材料的能力并培养其论从史出的意识，另外通过辩论探究来培养和提高其历史思辨能力，对于事物要有自己独到的见解。

3、教学重点难点依据课程标准、教材和学情分析，确定教学重点难点如下：重点：新文化运动的主要内容难点：新文化运动的内容及其评价二、教学目标分析1、知识与能力：①了解新文化运动的背景、兴起标志、代表人物、宣传阵地、活动基地、内容及其影响。

②归纳概括新文化运动“新”在何处及其对近代中国思想解放的影响。

2、过程与方法：①通过图文材料等多种途径提高学生的获取有效历史信息的能力。

②通过分析、综合、概括讨论等，培养学生历史思维和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过对陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等知识分子行为的了解，感受其中蕴含的社会责任感和强烈的时代精神及为了挽救国家危亡而努力的爱国主义精神。

第15课新文化运动与马克思主义的传播课程标准：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。

历史史实：阅读理解概念：《新青年》、新文化运动、德先生、赛先生、科学精神、白话文。

蔡元培、陈独秀、鲁迅、胡适。

阅读理解概念：李大钊、“问题与主义之争”。

理解记忆：新文化运动的主要内容。

理解记忆：马克思主义在中国传播的史实。

历史解释：结合政治、经济模块相关知识，分析新文化运动得以发生的历史因素，进一步探讨辛亥革命对中国社会的影响。

分析新文化运动对公民素质的理解与培养（新民培养），探讨其对近代中国思想解放的影响。

结合政治、经济模块相关知识，分析马克思主义在中国迅速为先进中国人接受的原因。

设置问题：在后续的学习中，根据事实，逐步探讨马克思主义对中国历史发展的重大意义。

课程提纲一、《新青年》的诞生（一）背景：1、政治方面：1911年，辛亥革命爆发，推翻了清朝封建统治。

资产阶级强烈要求冲破封建思想牢笼，实行民主制度。

2、经济方面：第一次世界人战期间，中国资本主义有了进—步发展。

3、思想方面：⑴辛亥革命后，民主、自由、平等、博爱等思想得到进一步传播，民主共和观念深入人心。

⑵窃取大总统职位的袁世凯却梦想恢复帝制。

他废除临时约法，实行独裁统治，还在思想文化领域掀起一股尊孔复古的逆流。

以陈独秀为代表的中国先进分子奋起反击，力图“根本之救亡”。

新文化运动应运而生。

历史纵横1915年8月，袁世凯授意拼凑起所谓的“公民请愿团”，要求改共和制为君主立宪制。

此后，袁世凯加快复辟帝制的步伐。

面对严酷的现实，陈独秀认为，“吾人于共和国体下，备受专制政治之痛苦”，究其原因在于没有启发“多数国民之自觉”。

他把启蒙视为“救国之要道”，发起了新文化运动。

（二）诞生：1、标志： 1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，开在创刊号上发表《敬告青年》一文，提倡民主与科学，反对封建文化，揭开了新文化运动的序幕。

第14课从“师夷长技”到维新变法【课时】3课时一、课标要求概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响；简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义二、教学目标1、知识与能力目标（1）能通过图片辨识《新青年》杂志，说出新文化运动的主要活动基地和代表人物。

(2)列出新文化运动前期的宣传内容，了解这场运动的多样性，知道不仅仅是思想革命还是文学革命。

（3）通过各人士在马克思主义传入中国过程中的努力与付出，分析其背后的目的（中国选择马克思主义的原因），联系实际说出马克思主义在中国是否成功。

（4）整理中国近代的思想演变潮流，感受思想解放与借鉴学习他者之间的关系。

2、过程与方法目标开展讨论、辩论等教学活动，提高学生表达、探究能力。

培养“论从史出”的历史学科素养。

3、情感态度与价值观目标通过对本课的学习，让学生知道历史的进步并不是直线式的，经常会有曲折，甚至还出现倒退的现象。

那些为国家富强和民族进步做出巨大贡献的人都具有敏锐的眼光和非凡的勇气，尽管有这样和那样的缺陷和不足，但他们是值得尊敬的。

三、近五年高考考点1.新文化运动内容；2.马克思主义在中国的传播；3.近代中国的民主思想——君民共主思想：梁启超引进西学主张；4.马克思主义在中国的传播：周恩来宣传马克思主义四、教学的重点、难点1、重点：新文化运动的内容；马克思主义在中国的传播。

2、难点：新文化运动的影响及全面评价；马克思主义在中国广泛传播的原因。

五、教学过程设计导入新课：同学们，通过上节课的学习我们知道，先进的中国人为探索救国之路而进行了不懈的努力。

由抵抗派、洋务派学习西方的器物到维新派﹙革命派﹚学习西方的制度，但最后都失败了，之后的探索先进的中国人又提出学习西方的思想。

那么当时掀起了什么运动？新文化运动其实就是中国的启蒙运动，正如陈旭麓先生在《近代中国社会的新陈代谢》中所说的，“虽然时代、国度不同，但启蒙者的心路历程确是相通的。

第15课《新文化运动与马克思主义的传播》【教案】【三维目标】1、知识与能力：（1）新文化运动兴起和马克思主义的传播过程中的基础知识,如《新青年》的创办、新文化运动的“三提倡，三反对”等；(2）理解新文化运动兴起的背景和发展；民主与科学的主要含义；(3）通过对新文化运动兴起背景的分析，引导学生理解政治、经济与思想文化的辩证关系。

（4）探究在近代中国人学习西方、寻求变革的思想历程中，新文化运动对于近代中国思想解放的影响.2、过程与方法：（1)以历史人物和重要历史地名、刊物为话题，联系讲解，史料分析，帮助学生理解新文化运动和马克思主义的传播。

（2）开展讨论、辩论等教学活动，提高学生表达、探究的能力,培养“论丛史出"的历史学科素养。

3、情感态度与价值观：（1）使学生掌握新文化运动是先进的中国人为振兴中华、改造黑暗的旧中国而进行的新的探索.(2）中国要富强,必须要提倡民主与科学。

在学习中感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中表现出的无畏的探求真理的精神，激发建设有中国特色的社会主义的使命感。

（3）引导学生学会用辩证的观点和多元价值观看待东西方文化.【教材分析】本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近代中国的思想解放潮流"这一单元中的第二部分,《新文化运动与马克思主义的传播》讲述了新文化运动思的兴起、主要内容及其历史影响，说明了中国人思想领域的质的飞跃。

学习本节内容要从这一大的历史趋势出发,引导学生透过现象把握历史发展的本质特征，进而形成正确看待传统文化的态度和方法。

要充分运用学生已有的知识储备，让学生在政治专题和经济专题相应内容的回顾中形成认识；提高对材料的解读能力。

【重点难点】1、重点：（1)新文化运动的兴起和主要内容；马克思主义在中国的传播.（2)新文化运动与马克思主义的关系2、难点：新文化运动的影响.【教学过程】导入新课：引用材料【梁启超《新民说》（1902年）】-—苟有新民(指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权利责任意识的新国民），何患无新制度？无新政府?无新国家?非尔者,则虽今日变一法，明日易一人，东涂西抹，学步效颦,吾未见其能济也。

教学设计第15课新文化运动与马克思主义的传播整体设计本节概述本课着重阐释了20世纪初期资产阶级知识分子掀起的又一场思想解放运动——新文化运动以及在其影响、推动下，部分先进知识分子接受、传播马克思主义的主要史实。

本课分三目，第一目“《新青年》的诞生”，突出了陈独秀和《新青年》杂志、蔡元培和北大在新文化运动中的地位和作用，介绍了新文化运动特定的历史背景。

第二目“新文化运动”全面叙述了先进知识分子从理论、道德和文学三个层面对封建思想进行的猛烈批判，分析了这一运动在中国社会产生的深远影响。

第三目“马克思主义传入中国”说明了十月革命之后，马克思主义作为一种更先进的科学理论在中国的知识分子和工人阶级中日益传播，在此基础上中国共产党应运而生，成为改造中国社会的关键力量。

思路设计●教学重点新文化运动的主要内容；马克思主义在中国的传播。

●教学难点新文化运动的影响及全面评价；中国先进知识分子选择马克思主义的原因。

●教具准备（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。

（2）制作多媒体课件。

●课时安排1课时●教学方法本节课有较多的专业名词，在教学时应把握好重点，把教师讲授、学生探讨相结合，实行互动式教学；选取典型图文材料创设情景，帮助学生形成较为直观的感性认识，做到化难为易；鼓励学生大胆质疑，用更宽广的视野来看待特定历史条件下新文化运动的作用和局限性。

同时，以科学的历史观和正确的价值观为引导，将本课内容与上一课相联系，帮助学生系统了解先进中国人为探索救国救民道路所作的不懈努力，形成整体认识，培养学生的爱国主义情感和改造社会的历史责任感。

三维目标知识与技能（1）了解新文化运动兴起的标志、代表人物、活动基地、中心，理解新文化运动兴起的背景和《新青年》在新文化运动中的地位。

（2）理解新文化运动的基本内容，了解新文化运动的代表人物在新文化运动中的贡献，理解新文化运动对中国社会造成的影响。

（3）掌握马克思主义在中国传播及中国先进知识分子成为马克思主义者的情况，理解马克思主义的传入对中国历史产生的重大影响，培养学生从史料中提取有效信息、解决问题的能力。