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《综合探究：有序与无序的政治参与》教案（通用2篇）《综合探究：有序与无序的政治参与》篇1教学目标知识目标：学生能够结合实例说出有序与无序的政治参与的区别及其不同的代价和后果。
能力目标：学生能够提高查阅资料、运用所学理论剖析案例以及制订规则的能力。
情感态度价值观目标：学生能够自觉树立民主法治理念，以主人翁责任感依法有序地参与政治生活。
教学重点有序与无序政治参与的区别及不同结果教学难点制订一个合理的《班长选举规则》教学方法课前学生以组为单位，分工合作，分别查阅资料、思考问题。
教学过程中注重师生间的谈话和学生的自主探究、讨论、活动，再结合启发式的讲授法教学。
板书设计综合探究：有序与无序的政治参与1、有序与无序的政治参与的区别2、有序与无序政治参与的不同后果3、制订《班长选举规则》教学过程板书设计教学总结一、【组织教学】二、【导入新课】1、《政治生活》第二课的主题是什么？2、我国公民参与政治生活的内容包括哪些？3、我国的国家性质是什么？其本质是什么？三、【师生研讨】综合探究：有序与无序的政治参与研讨问题1：宪法对公民的政治参与作了哪些规定？4组学生每组1人回答这一问题。
每一人各说出两条规定。
研讨课题2：还有哪些法律、法规保障公民参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督？每组各1名学生回答这一问题。
研讨问题3：列举公民有序与无序的政治参与的表现每组2人回答此问题。
研讨问题4：有序与无序的政治参与的区别教师启发；学生思考、讨论、作答研讨问题5：比较有序与无序的政治参与的结果每组1~2人回答此问题；教师举例，引导学生深入剖析。
研讨问题6：公民应如何有序参与政治生活教师启发、点拨；学生思考、讨论、复习、作答四、【践行体验】制定并评定《班长选举规则》1、学生讨论《班长选举规则》包括哪些方面内容？2、四组组长代表全组宣读各自的《班长选举规则》规则3、学生评价上述四组的1分钟 2分钟共30分钟 6分钟 2分钟8分钟 6分钟 6分钟 2分钟共10分钟 3分钟 4分钟《综合探究：有序与无序的政治参与》教案篇2教材分析由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
综合探究：有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 培养学生正确行使政治权利，自觉履行政治义务的能力。
3. 引导学生关注社会现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 难点：如何引导学生正确参与政治活动，提高政治素养。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解有序与无序政治参与的特点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 引导法：教师引导学生关注社会现象，指导学生进行有序政治参与。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2. 设计小组讨论问题，引导学生深入思考。
3. 准备PPT，用于辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考政治参与的意义，引出有序与无序政治参与的主题。
2. 案例分析：教师展示典型案例，让学生了解有序与无序政治参与的具体表现。
学生分析案例，总结有序与无序政治参与的特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论，针对案例中的问题，提出改进措施。
讨论过程中，教师引导学生关注政治参与的方法和技巧。
4. 分享与交流：各小组汇报讨论成果，全班同学共同评价、总结。
教师对学生的表现给予评价，指出优点和不足。
5. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调有序政治参与的重要性。
引导学生关注现实生活中的政治现象，提高政治素养。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
作业可以是思考题、实践报告等形式，鼓励学生积极参与政治生活。
六、教学内容与活动设计1. 内容：介绍有序与无序政治参与的具体案例，分析其特点和影响。
2. 活动设计：选取具有代表性的案例，让学生通过观察、分析和讨论，深入了解有序与无序政治参与的区别和后果。
七、教学过程与步骤1. 展示案例：教师向学生展示有序与无序政治参与的具体案例。
2. 分析案例：学生分析案例，总结有序与无序政治参与的特点和影响。
《综合探究：有序与无序的政治参与》教学设计【教学目标】1、知识与技能目标：了解政治生活的作用；有序与无序参与的区别；有序与无序参与带来的不同结果；怎样做到有序的政治参与2、过程与方法目标：能运用辩证、全面的方法分析医患矛盾的发展，提高运用知识分析材料和案例的能力。
3、情感、态度与价值观目标：知道医患矛盾对中国社会发展的不良影响，明确医闹式维权会造成严重的危害，树立起公民责任感。
并能理智的看待医闹事件。
【教学重点】有序参与与无序参与的区别：有序参与与无序参与的结果【教学难点】怎样实现有序的政治参与【教学方法】案例分析法、活动体验法【课时安排】：1课时【学情分析】：学生在前面的学习中，已经对于参与政治生活的合法渠道有了比较系统的认识。
对于本节课所要涉及的内容并没有太多的知识障碍。
另外，从高中生价值观形成的角度来看，学生也是可以明确的区分有序和无序参与的结果。
因此，这节课如果仅仅是让学生梳理清楚一条一条的知识点，那就丧失了政治课应该具有的价值。
这节课对于学生来说真正要实现的是价值观的震动，通过案例分析，活动激发，教师分析，让学生能够发自内心的理解无序政治参与带来的危害极大，并且能通过案例的引导和教师的分析，培养学生理智的，全面看问题的能力，对于医患矛盾，对于医闹，不是简单的评价对于错，而是要综合的从社会制度架构，法律规范等方面来分析。
【教材分析】：教材的这一节课内容放在第一单元结束之后的综合探究部分，对于本单元的学习起到一个总结提升的作用。
从本节课的知识结构来说，体系简单，结构清晰，学生自学就可以突破这一部分。
这一部分教学真正需要教师关注的不是知识点，不是条条框框，而是隐藏在知识点背后的情感，态度，价值观的引导。
要想让这一节课内容实现一个知识提升，情感升华，就必须要用好案例和活动。
因此，本节课教学也正是从这一个角度去思考和设计的。
【核心素养】：通过结合教材知识点归纳的案例分析和活动体验，提升学生批判质疑的理性精神，能够全面的分析认识问题；另外通过教学过程中对医患关系的分析，培养学生的公民意识，体会到公民对于社会的责任和担当。
两个秋菊两种结果---有序无序的政治参与教学设计两个秋菊两种结果---有序无序的政治参与教学目标：认知目标：1、在学习中，学生知道公民参与政治生活的重要内容。
2、通过学习，学生理解有序、无序参与政治生活的不同结果及标准。
3、在学习中，学生自觉有序参与政治生活。
能力目标：培养学生有序参与政治生活的能力，培养学生动手实践操作能力。
情感态度价值观目标：增强公民意识，提升公民的政治参与感，自觉有序的参与政治生活。
教学重点：有序参与政治生活的标准教学难点：有序无序参与政治生活的不同结果及有序参与政治生活。
教学方法：136教学模式探究体验式教学情境教学法教学过程：导：一、贴近生活，创设情境，导入新课。
师：陇县有一著名旅游景点《秋菊山庄》，得益于一部电影《秋菊打官司》，顺势视频播放《秋菊打官司》无独有偶，几年后，我县又出了一个“秋菊”，但二人命运却迥然不同，这是怎么一回事呢？学习——有序无序的政治参与（板书）学：二、学生结合导学单自主学习教材p31—33，把握基础知识，梳理主干知识。
1、公民政治生活的内容有哪些？2、有序参与政治生活的要求有哪些？3、有序、无序的参与政治生活的不同后果是什么？展：三、学生成果展示，分享交流，师点拨归纳。
（一）学生基础知识梳理，分享所学1、公民参与政治生活的主要内容。
民主选举民主决策民主管理民主监督2、有序、无序的政治参与的区别守法依法行使权利、履行义务权利义务统一3、不同后果<学生体验>（二）师生互动，重难点学习媒体播放《秋菊打官司》片段探究一：秋菊遇到了什么事？她是如何做的？结果怎样？给我们什么启示？生作答，师归纳丈夫被踢，合法权益受损，依法定程序层层告状，依法维权启示：有序参与政治生活、守法、依法行使权利履行义务、处理好二者的关系。
探究二：马某又遇到了什么事情？她又是如何去做的？结果怎样？给我们什么启示？马某因家里的牲口感染了口蹄疫，被政府按要求宰杀，马某以赔偿金少不满，上访十余年。
思想政治必修2 第一单元综合探究有序与无序的政治参与学案【学习目标】【知识与能力】能够结合实例说出有序与无序的政治参与的区别及其不同的后果，提高查阅资料、运用所学理论剖析案例以及制订规则的能力。
【过程与方法】运用小组合作学习基础上的“361”生本高效课堂流程实施教学，即“自主学习—合作探究—展示交流—师生点评—当堂训练—拓展延伸”【情感态度价值观】增强关心国家大事和社会事务的意识，增强公民的责任感、权利意识和责任意识，提高有序参与政治生活的素养。
【学习重点】有序参与政治生活的原因和要求【学习难点】学会有序参与政治生活，提高政治素养【学习过程】一、【自主学习】阅读：必修2第一单元综合探究《有序与无序的政治参与》思考：1、为什么要有序参与政治生活？2、有序与无序参与政治生活的区别有哪些？二、【合作探究】探究1：查阅《中华人民共和国宪法》，说说宪法作为国家的根本大法，对公民的有序政治参与做了哪些规定？探究2：你知道有哪些法律法规保障公民依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督？探究3：某市交通局和财政局联合发布一个文件，规定市内每辆出租车一年增加缴纳车牌营运使用费1万元，用于出租车的管理。
这一文件得到了市政府的批准。
对此，出租车司机议论纷纷。
有的司机说：“增加收费不合理，我们一起去闹闹。
”有的司机说：“这个规定确实不合理，但我们应该依法行事，通过正当渠道反映情况，力争解决问题”。
经过讨论，大家统一了意见，决定派代表将情况反映给《焦点访谈》栏目。
《焦点访谈》播放后，该市政府撤销了该文件，退还了司机的钱款。
根据上述材料，回答下列问题：（1）公民参与政治生活的渠道有哪些？上述材料出租车司机以何种方式参与政治生活的哪个方面？（2）该市高一学生小张的爸爸也是一个出租车司机。
请你从“公民的义务和参与政治生活把握的基本原则”角度，写几条劝说的提纲。
（3）从这一事件中，你看到有序和无序的政治参与有什么不同的后果?三、【展示交流】四、【师生点评】五、【当堂训练】1、随着信息技术和互联网的不断发展，灵活多样的网络媒体郑逐步替代报刊和广播等传统媒体，成为民意表达的主渠道，发挥舆论监督作用。
综合探究：有序与无序的政治参与教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解政治参与的概念及其重要性。
引导学生理解有序与无序政治参与的区别。
1.2 教学内容政治参与的定义：公民参与政治决策、政治活动和政治组织的过程。
政治参与的重要性：促进民主、增强公民意识、推动社会进步。
有序与无序政治参与的区别：遵守法律、规则和程序的参与为有序政治参与，反之则为无序政治参与。
1.3 教学活动引入讨论：让学生分享对政治参与的初步理解和经验。
教师讲解：介绍政治参与的重要性以及有序与无序政治参与的概念。
案例分析：让学生分析一些政治参与案例，判断其是否有序。
第二章：有序政治参与2.1 教学目标让学生了解有序政治参与的特点和途径。
引导学生认识到有序政治参与的重要性。
2.2 教学内容有序政治参与的特点：遵守法律、规则和程序，理性、和平地表达诉求。
有序政治参与的途径：投票、参与选举、提出意见和建议、加入政治团体等。
2.3 教学活动小组讨论：让学生探讨为什么有序政治参与对社会和个人重要。
案例研究：分析一些成功的有序政治参与案例，如公民签名、示威等。
角色扮演：让学生模拟有序政治参与的过程，如参加选举、提出建议等。
第三章：无序政治参与3.1 教学目标让学生了解无序政治参与的表现和后果。
引导学生认识到无序政治参与对社会稳定的危害。
3.2 教学内容无序政治参与的表现：暴力、破坏、非法集会等。
无序政治参与的后果：社会不稳定、法律秩序受损、公民权益受侵害。
3.3 教学活动图片展示：展示一些无序政治参与的场景，让学生进行分析。
小组讨论：让学生探讨无序政治参与的原因和后果。
案例研究：分析一些无序政治参与的案例，如政变、恐怖袭击等。
第四章：有序与无序政治参与的区别4.1 教学目标让学生能够准确判断政治参与是有序还是无序。
引导学生理解有序与无序政治参与对社会的影响。
4.2 教学内容有序与无序政治参与的区别：遵守法律、规则和程序与否。
有序与无序政治参与对社会的影响：有序政治参与促进社会进步，无序政治参与导致社会不稳定。
人教版高一思想政治必修2《综合探究有序与无序的政治参与》说课稿一、说教材的意义和目标《综合探究有序与无序的政治参与》是人教版高一思想政治必修2的一篇重要章节。
此篇章旨在帮助学生深入了解政治参与的形式和特点，探索有序与无序政治参与的利弊，并培养学生正确理解和参与政治的能力。
通过学习本章，学生不仅可以加深对政治参与的理解，还能够从中获得实践经验，提高自己的参与能力和社会责任感。
二、说教材内容的组织和安排本章内容主要包括以下几个部分：1. 政治参与的形式和特点首先，我们将介绍政治参与的形式和特点。
政治参与是指个人或群体在政治活动中直接或间接地参与和表达意见的行为，它可以通过各种途径实现，例如参加选举、政治集会、签名活动等。
而政治参与的特点则包括多样性、开放性和群众性。
2. 有序政治参与的利与弊接下来，我们将探讨有序政治参与的利与弊。
有序政治参与是通过法律、制度等有序的方式参与政治的行为，它可以保证政治秩序的稳定和民众权益的保障。
然而，有序政治参与也存在一些问题，例如可能容易被权力机构操控，限制了人民的发言权和参与度。
3. 无序政治参与的利与弊然后，我们将讨论无序政治参与的利与弊。
无序政治参与是指人们在政治活动中以非法、暴力等无序方式进行的行为，它可能导致社会秩序的混乱和人民权益的受损。
但有时无序政治参与也能够有效地引起社会关注并推动政治变革。
4. 如何健康有序地参与政治最后，我们将介绍如何健康有序地参与政治。
在政治参与过程中，个体应该注重法律意识、理性思考和合理表达，避免非法和暴力行为，同时也要学会合理利用各种参与途径，如公民投票、政治献金、政治组织等。
三、说有效教学方法和手段为了提高学生对本章内容的理解和参与能力，我们将采用多种有效的教学方法和手段，包括：1. 创设情境引入通过创设真实的政治参与情境，引导学生进入主题，激发学生的学习兴趣，并促使他们思考政治参与的重要性和必要性。
2. 启发式讨论采用启发式讨论的方式，引导学生自主探究有序与无序政治参与的利弊，培养学生的批判思维和分析能力，同时也增强学生的合作意识和表达能力。
综合探究：有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 培养学生正确行使政治权利，有序参与政治生活的意识。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 难点：如何引导学生正确行使政治权利，有序参与政治生活。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解有序与无序政治参与的特点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考如何正确行使政治权利，有序参与政治生活。
3. 实践操作法：设计相关实践活动，让学生在实践中学会有序参与政治生活。
四、教学准备1. 准备典型案例，用于分析有序与无序政治参与的特点。
2. 准备讨论话题，引导学生思考如何正确行使政治权利，有序参与政治生活。
3. 设计实践活动，让学生在实践中学会有序参与政治生活。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍有序与无序政治参与的概念及重要性。
2. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中有序与无序政治参与的特点。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生思考如何正确行使政治权利，有序参与政治生活。
4. 实践操作：设计相关实践活动，让学生在实践中学会有序参与政治生活。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确行使政治权利，有序参与政治生活的重要性。
六、案例研究：无序政治参与的实例分析1. 引入案例：选择一些无序政治参与的实际案例，如暴力抗议、网络谣言传播等。
2. 分析讨论：让学生分析这些案例中无序政治参与的表现和后果。
3. 引导思考：讨论为什么这些行为被认为是无序的，以及它们对社会和政治秩序的影响。
七、有序政治参与的原则与途径1. 原则讲解：介绍有序政治参与的基本原则，如法治、和平、理性等。
2. 途径探讨：讨论有序参与政治的途径，包括投票、参与公共咨询、提出建议等。
3. 实例展示：给出一些成功进行有序政治参与的实例，以供学生参考。
八、角色扮演：模拟政治参与活动1. 活动设计：设计一些模拟的政治参与活动，如模拟选举、公共政策讨论等。
《有序与无序的政治参与》【知识与能力目标】让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处，理解有序的政治参与的要求和意义【过程与方法目标】通过课堂讨论与模拟，培养有序参与的意识、能力；培养剖析案例、参与实践的能力。
让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
【情感态度价值观目标】（1）珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
（2）引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
（3）增强学生参与政治生活的实际能力，增强爱国主义的情感。
【教学重点】有序与无序政治参与的区别【教学难点】通过案例体会到有序与无序政治参与的不同结果多媒体播放设备，投影片（PPT ）。
（一）未有曲调先有情——创设情境，走进新课视频《一女子故意破坏乐天超市商品》，大家如何看地这个行为呢？（学生讨论） （教师总结）爱国，多么神圣而纯粹的情感。
事关国家利益，我们必须该挺身而出。
然而，炮制阴谋论不是爱国，打砸抢烧不是爱国，四面树敌、伤害自己人也不是爱国。
“爱国不需理由，但需要理性”。
让我们一起走进《有序无序的政治参与》。
（二）为有源头活水来——互动探究，推进新课1、我们公民参与政治生活的重要内容？（学生回答）2、创设情境：情景剧表演《村委会选举》合作探究一：（1）小品中哪些人做得对，哪些人做得不对？有序与无序政治参与的区别是什么？（2）有序的政治参与的要求和意义。
（3）说明有序与无序的政治参与的不同结果。
3、创设情境二：《南海仲裁案》面对闹得沸沸扬扬菲律宾南海仲裁案闹剧，中华人民共和国外交部严重声明：裁决是无效的，没有拘束力，中国不接受、不承认。
仲裁结果惹怒全体中国人，众多的明星更是纷纷在微博转发人民日报的微博中国一点都不能少”，中国的领土主权和海洋权益，不需要别人仲裁。
合作探究二：对于没转发的一些明星，网友们进行了剧烈的抨击，说他们不爱国。
必修二政治生活
第一单元公民的政治生活
综合探究：《有序与无序的政治参与》
教学设计
【教学目标】
1．知识与技能：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
2．过程与方法：通过课堂讨论与模拟，让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
3．情感、态度与价值观目标：
（1）珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
（2）引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
（3）增强学生参与政治生活的实际能力。
【教学重难点】
1.有序与无序政治参与的不同结果
2.如何进行有序的政治参与
2.如何制订一个完整的《班长选举规则》
【教学方法】
采用情境式、问题式、讨论式的活动教学模式，将多个活动统一于同一大情境下；
利用视频，让学生总结讨论正反对比，得出结论和自己的体会；
教学过程中注重师生间的谈话、学生的自主讨论、将学生的合作与竞争结合起来。
【教学手段】多媒体教学，学案。
【板书设计】第一单元综合探究有序与无序的政治参与
基本要求
【教学反思】
1.在本课教学中，我体会到：教师作为课堂的参与者和组织者，要不断努力构建和谐的课堂教学气氛，体现“师生两个主体”。
人教版高一思想政治必修2《综合探究有序与无序的政治参与》教案及教学反思一、教学目标本节课的主要目标是帮助学生了解和掌握政治参与的有序与无序两种不同形式，并了解其特点和影响，培养学生的政治意识和政治素养，增强学生的思辨能力和创新能力。
二、教学重难点重点•理解政治参与的有序与无序的区别、特点和影响。
•掌握政治参与的多种形式，并能分析其优缺点。
难点•培养学生的思辨能力和创新能力，学会将理论知识运用到实际生活中。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）首先，教师可以播放一段与本课主题相关的视频，如群众性事件的新闻报道等，引发学生的兴趣，提出学习本课的必要性。
第二步：概念讲解（10分钟）在掌握了当前社会上各种形式的政治参与之后，教师要引导学生来回顾和总结这些形式，区分其中的有序和无序。
让同学们了解有序参与是我们真正呼吁的“理性参与”，引发学生思考如何运用理性思维来看待有序参与对民主和法制建设的影响。
第三步：案例分析（15分钟）教师通过一些具体的案例，让学生深刻体会无序参与对于和谐社会建设产生的种种不良影响，同时用对比的方式呈现有序参与的重要性和优势，引导学生思考如何推进有序参与。
第四步：小结（10分钟）在教师的引导下，学生总结本课中对于有序参与和无序参与的区分，以及它们所具有的特点和影响。
为下一个环节“思辨活动”做好准备。
第五步：思辨活动（20分钟）在思辨活动环节，学生将以小组为单位，结合自身的生活体验，详细地描绘和阐述自己理想中的有序参与和无序参与，让同学们从思考问题的角度深入了解这两种参与形式以及产生的影响（或可行性）。
第六步：课堂反思（10分钟）在课堂结束前，教师应当邀请学生进行课堂反思，可以采用课堂概览法等，让学生回答及时反思和提出宝贵的教学建议，帮助教师总结教学经验和完善教学方法。
四、教学反思本节课的设计在教学过程中，通过给学生案例和思考活动，让学生更加深入地理解了有序参与和无序参与的概念，以及它们对于社会稳定和经济发展的影响。
人教版高一思想政治必修二《综合探究有序与无序的政治参与》说课稿一、教材分析《综合探究有序与无序的政治参与》是人教版高一思想政治必修二的一篇教材内容。
本单元主要介绍政治参与的形式与方式，并深入探讨有序与无序的政治参与之间的联系和影响。
通过学习本单元，学生将了解政治参与的重要性，培养对政治问题的思考能力，培养公民参与社会政治生活的意识。
二、教学目标1. 知识目标•了解政治参与的形式与方式；•理解有序与无序的政治参与的概念与特点；•掌握不同形式的政治参与的优缺点。
2. 能力目标•培养学生分析与解决政治问题的能力；•培养学生认识自己作为公民的权利与义务的意识；•培养学生积极参与社会政治生活的意识与能力。
3. 情感目标•培养学生对政治参与的兴趣与热爱；•培养学生对社会政治生活的责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点•教授政治参与的形式与方式；•引导学生理解有序与无序的政治参与的概念与特点。
2. 教学难点•培养学生分析与解决政治问题的能力；•引导学生思考政治参与的意义与影响。
四、教学过程1. 导入（15分钟）•引入学生对政治参与的思考：请学生谈谈自己对政治参与的理解，并引导学生思考政治参与对个人和社会的重要性。
2. 知识讲解（30分钟）•介绍政治参与的形式与方式：包括选举、示威游行、公民听证会等多种形式的政治参与；•分析有序与无序的政治参与的概念与特点：区分有序政治参与与无序政治参与的区别，讨论对社会秩序与稳定的影响。
3. 实例分析（40分钟）•讲解选举制度的优缺点：以选举制度为例，分析其在政治参与中的优点和不足，引导学生思考适度的政治参与对社会的积极作用；•分析示威游行的影响：以示威游行为例，解释其对社会秩序的影响，引导学生思考有序的政治参与对社会的正面影响。
4. 深化讨论（30分钟）•引导学生探讨政治参与的意义与影响：提出问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生分析与解决政治问题的能力。
综合探究：有序无序的政治参与一、什么是政治参与？政治参与是指公民采取积极的行动，以自下而上的的方式去影响政治生活。
政治参与不仅是公民享有的正当资格，而且也是民主政治的重要内容。
依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活的重要内容。
有序的政治参与是公民参与政治生活的基本要求。
二、公民为什么要有序参与政治生活？第一，这是社会主义民主政治的本质要求。
公民有序参与政治生活，对国家权力的运行保持一种自下而上的经常性的影响力，既有利于加强对权力运行的监督和制约，又有利于保证决策的民主化和科学化。
第二，这是培育政权合法运行的深厚群众基础的前提条件。
公民通过政治参与，表达自己的意愿及目标选择，可以在政府与社会大众之间建立起一种机制，来协调或矫正政府行为同公民大众意愿之间的关系。
第三，公民有序的政治参与程度，已成为衡量一个社会政治体系民主化和现代化程度的重要标志。
不足的公民政治参与则表明民主不完善，只有有序的公民政治参与对民主最有利。
第四，公民有序的政治参与，决定着我们能否真正的享受民主生活，这也是对我们政治素养的检验。
三、制约公民政治参与的因素？制约公民政治参与的客观因素主要是社会经济发展水平。
一般来说，公民政治参与的扩大，总是与社会经济发展水平成正比，并且总是一个渐进的、累积的过程。
制约公民政治参与的主观因素主要是公民个人的素质和能力。
公民只有努力提高自身素质，掌握参与的程度和技巧，熟悉相关法律法规，才能真正广泛有序地参与政治生活。
四、公民应如何参与政治生活首先，公民的政治参与要遵循“有序”、“合法”的原则。
所谓“有序”是指公民表达政治愿望和要求时，应通过正常的渠道和途径进行。
“无序”地混乱参与，则会严重破坏社会安定及人民生活的稳定。
所谓“合法”是指公民参与国家的政治生活必须在宪法和法律允许的范围内进行。
其次，要树立民主参与意识。
树立民主参与意识是珍惜民主参与权利的基础，也是培养现代公民意识的应有之义。
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教学目标三维目标:知识与能力:通过本课的学习,使学生了解公民参与政治生活的重要内容和基本要求,理解有序和无序政治参与区别和不同后果,提高学生搜集信息、案例剖析、规则制定的能力以及理论联系实践的能力。
过程与方法:通过探究活动,引导学生主动参与探究,在合作使学生在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果,增强政治参与实际本领。
情感态度与价值观:通过本课的学习,培养学生的公民观念,增强政治参与的责任感和有序参与政治的意识。
帮助学生树立依法参与政治生活、构建和谐社会的理念。
2教法与学法选择教法:典例分析法、情境教学法学法:收集资料法、自主探究法、合作学习法3重点难点教学重点、难点:重点:有序与无序政治参与的不同结果难点:有序与无序政治参与的不同结果4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计教学过程:【课前准备】学生收集资料:小组一:搜集公民有序参与政治生活的案例,并总结其意义。
小组二:搜集公民无序参与政治生活的案例,并记录其后果。
小组三:查阅《宪法》有关公民的有序政治参与的相关规定。
【导入新课】同学们,政治生活是社会生活的重要内容,有序参与政治生活是公民应享有的权利、应履行的义务和应具备的能力。
当前,健全民主制度,丰富民主形式,拓宽民主渠道,依法实行民主选举、民主决策、民主管理和民主监督,保障人民的知情权、参与权、表达权和监督权,是发展社会主义民主政治的重要内容,也是我们参与政治生活的重要追求。
那么现实生活中,人们又是如何行使这些权利的呢?让我们一起开始今天的探究体验。
【体验探究】一、公民有序参与政治生活的意义小组一:搜集公民有序参与政治生活的案例,并总结其意义。
小组成员展示搜集的材料(略)教师总结并引导学生思考:感谢第一小组同学的精彩发言,通过他们所展示的资料,让我们共同感受到:我国公民政治参与日渐提高,过程更加有序,渠道日益拓宽。
那么,结合上述材料,你认为公民有序的政治参与有何意义呢?学生回答,教师总结。
综合探究有序与无序的政治参与一、知识精要1．公民参与政治生活的内容和意义（1）重要内容：依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。
（2）意义：依法有序扩大公民的政治参与，实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。
2．有序与无序政治参与的区别（1）二者区别的表现①是否遵循法律、规则、程序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督；②是否依法行使政治权利、履行政治性义务；③是否正确处理权利与义务的关系。
（2）怎样才是有序的政治参与在中国共产党的领导下，遵循宪法和法律的规定，就能确保有序地参与。
脱离党的领导、不遵守法律规则、不遵循程序和要求，必然导致无序的局面。
3．公民有序的政治参与的意义能否进行有序的政治参与，决定着我们能否真正地享受民主生活，这也是对我们政治素养的检验。
二、探究提示（一）“有序”与“无序”的代价与后果1．查阅《中华人民共和国宪法），说说宪法作为国家的根本大法，对公民的有序政治参与作了哪些规定。
【提示】宪法第2条、第33条、第34条、第35条、第41条、第48条、第sl条、第52条、第53条、第54条、第75条、第76条、第77条等，对公民有序政治参与作出了规定。
（具体内容同学可自己查阅，此处略）2．回顾所学知识，说说有哪些法律、法规保障公民依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。
【提示】在我国，保障公民依法参与民主选举、民主决策。
民主管理、民主监督的法律、法规有许多。
在本单元出现或涉及的就部中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》、《中华人民共和国村民委员会组织法》、《中华人民共和国城市居民委员会组织法》、《监察机关举报工作方法》、《中华人民共和国行政复议法》、《中华人民共和国行政诉讼法》等。
3．你还能提供其他的事例吗？【提示】如：某县在城市建设中需拆迁民房，在赔偿问题上，政府和拆迁户出现意见分歧。
后来，拆迁户推选出几位代表和政府部门协商，最后达成一致。
4．会在共同分析这些事例的基础上，比较政治生活有序与无序的不同结果。
例如：（1）公民有序参与政治生活，可以：①准确地表达自己的意愿；②切实维护自己的合法权益；③不断提高自身的政治素养和参与政治生活的能力；④不断改善公共管理，创建文明祥和的新社区；⑤有力地促进政府机关的廉政建设；……（2）公民无序参与政治生活，会造成：①宪法和法律的权威遭到藐视；②公民自身的合法权益无法维护；③正常的政治活动无法进行；④国家、集体利益遭到损害；……（3）你能加以补充吗？【提示】如：有序的政治参与有利于提高公民素质，促进良好社会风气的形成；无序的政治参与会破坏党风、政风，破坏社会风气。
（二）有益的尝试真实的体验5．你还有哪些想法？说一说，与同学交流共享。
【提示】如：好的规则还应该是便于实施、可操作性强的；制订规则时还应考虑如何组织选举，出现问题时如何补救等问题。
6．制订规则后，我们可以通过填写下表，对制订出的选举班长的规则予以评价。
【提示】如：理解测试【不定项选择题】（将你认为正确的答案序号填在括号内）1．有序与无序的政治参与,其区别在于（ABC ）A．是否遵守法律规定的程序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督B．是否依法行使政治权利、履行政治性义务C．是否正确处理权利与义务的关系D．是否经过国家机关同意2. 公民有序地参与政治生活，必须（CD ）A．实行民主选举、民主决策B．实行民主管理、民主监督C．坚持中国共产党的领导D．遵守宪法和法律的规定D.在15届多哈亚运会上，中国体育健儿夺得金牌总数第一【简答题】3.由广州率先在全国实施《政府信息公开规定》之后，北京、深圳、杭州、上海、成都、重庆、武汉等地都相继实施《政府信息公开规定》，除国家规定的涉密信息外，重大事项决策、国民经济发展规划及完成情况等，即政治、经济、文化、外事等一律对公民公开。
政府必须无偿提供信息。
例如，北京规定，除涉及国家秘密和依法受到保护的商业秘密、个人隐私外，政府机关有义务将政府信息在政府网站上予以公开；政府机关在信息产生后及时上网公开，一般最迟不得晚于十个工作日；政府机关应当对其公开的政府信息的真实性、准确性负责；除法律、法规、规章另有规定的以外，政府机关公开信息不得收费；公民、法人和其他组织可以通过网站设立的“政风行风热线”专题栏目对政府机关网上公开政府信息情况进行投诉、评价和监督等。
结合上述材料运用所学知识，从公民角度说明政府此举的理由和意义。
【参考答案】(1)我国是人民民主专政的社会主义国家，人民行使当家作主权力，人民民主具有广泛性和真实性。
(2)我国公民具有参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的监督权等政治权利和自由。
(3)政府信息公开有利于公民参与决策、管理和监督等政治生活，真正落实人民当家作主权利，有利于公民行使政治权利，切实维护和实现自己的合法权益；有利于公民提高政治参与的能力、增强责任感和主人翁意识。
【论述题】4．材料一：南方某市拆迁区居民因不满市政府的拆迁办法，先是集体冲进市政府办公楼，对政府办公秩序造成严重影响，然后又在市政府前的马路静坐并举行游行示威，一度造成交通中断。
尽管后来市拆迁办公室经过进一步的综合考虑，适当修改了拆迁办法，但部分居民却因扰乱政府办公秩序和造成交通阻塞受到了法律的制裁。
材料二：某市交通局和财政局联合发布一个文件，规定市内每辆出租车一年增加缴纳车牌营运使用费一万元，用于出租车的管理。
这一文件得到了市政府的批准。
对此，多数出租车司机认为上述做法不合理。
经过讨论，大家统一了意见，决定派代表将情况反映给《焦点访谈》栏目。
《焦点访谈》播放后，该市政府纠正了错误，撤销了该文件，退还了司机的钱款。
(1)结合两则材料，说明公民参与政治生活的必要性。
(2)结合两则材料，就公民应如何参与政治生活谈谈启示。
【参考答案】(1)①国家机关是人民意旨的执行者和利益的捍卫者，它为人民服务、对人民负责、受人民监督。
但材料一和材料二中政府的拆迁工作和管理出租车的工作，由于种种原因，出现了不足，甚至错误。
②人民群众的积极参与政治生活、有效监督国家机关的工作，有助于国家机关和国家工作人员改进工作，完善决策，廉洁政风，提高效率，克服官僚作风，维护国家利益和公民的合法权益。
材料一中房屋拆迁办法得到了修正；材料二中收取出租车车牌营运使用费的错误做法得到了纠正。
(2)①我国公民可以通过多种方式行使民主监督、民主决策等参与国家政治生活的权利，维护自己的合法权益。
②我们正在建设社会主义法治国家，公民必须进行有序的政治参与，遵守法律、规则、程序，依法行使政治权利，履行政治性义务，正确处理权利与义务的关系，坚持个人利益与国家利益的结合。
材料二中出租车司机的做法是有序参与政治生活的表现，问题得到了顺利的解决。
③不管是什么人，不管以什么样的理由，都不能超越宪法和法律。
有理也不能违法上访、闹事、静坐、游行示威，否则会损害国家、集体和他人的合法利益。
材料一中居民的做法是无序政治参与的表现，不仅妨碍了国家机关正常的工作秩序，影响了他人合法权益，自己也受到了法律的制裁，这种做法是绝对不可取的。
他们完全可以采取合法方式来解决问题。
第一单元补充关于民主理论民主是社会主义的本质属性和内在要求，没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。
社会主义民主政治建设是贯串《政治生活》教材的一根主线。
本单元关于我国人民民主专政是新型的民主，我国公民享有的广泛民主权利、公民履行民主权利的方式与途径等内容涉及有关民主的各个方面。
因此，我们要弄清关于民主的含义、民主的性质、民主发展的条件、民主的领域等问题。
一、民主的含义民主首先是指与专制独裁统治不同的，在统治阶级内部实行“多数人的统治”的国家制度。
民主制度是人类社会各种制度中的一种，用于规范人们的政治生活。
民主又是一个含义很广的概念，常用以表现具有平等、自由性质的现象，如民主政治、民主管理、民主监督、民主权利等。
二、民主的性质作为一种国家制度，民主具有阶级性。
“多数人的统治”是指统治阶级中的多数人。
民主总是属于统治阶级的，体现统治阶级的意志和利益。
在当代世界，存在资本主义民主与社会主义民主两种不同性质的民主。
我国的人民民主专政是一种新型的社会主义民主制度。
三、不同领域的民主在《政治生活》教材中，论述了党内民主，选举人大代表的民主，选举村委会、居委会主任的民主。
如何认识这些不同领域的民主呢？1、我国政治生活存在不同领域的民主我国宪法规定：“人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。
”党的十六大报告指出：“党内民主是党的生命，对人民民主具有重要的示范和带动作用。
”根据宪法的规定和党的十六大报告的论断，在我国现实政治生活中，存在着党内民主、国家事务领域的民主和社会事务领域的民主。
（1）国家事务领域的民主国家事务领域的民主指选举国家权力机关的代表、政府各级领导成员，以及对其监督等方面的民主。
（2）社会事务领域的民主社会事务领域的民主是指选举村民委员会、居民委员会、经济文化事业单位及其他社会团体的领导成员，以及对其监督等方面的民主。
2、明确有不同领域的民主，将有助于理解《政治生活》教材的相关论述在第一单元中，教材论述了在国家事务与社会事务中的民主。
公民行使民主权利，直接参与选举，在国家事务领域，有县及县以下的人大代表的选举；在社会事务领域，有城市的居民委员会选举、农村的村民委员会选举等。
在民主决策中，公民参加听证会属于国家事务领域的民主。
民主管理中的村民自治和城市居民自治是属于社会事务方面的民主。
而民主监督，则既有社会事务方面的民主，也有国家事务领域的民主。
3、同这个问题密切关联的还有公民的选举权和被选举权的问题选举，是指某一社会群体的成员按照既定的方式和程序，根据自已的意志，选择若干人员担任某项公职的行为。
根据这个定义，在现实生活中存在多种选举，如选人大代表、选政府机关领导成员、选村民委员会主任等。
选举行为与选举制度相关。
我国的选举制度有三个不同层面：一是广义，指的是有关选举一切公职人员的制度；二是中义，指的是选举各类国家机关组成人员的制度；三是狭义，专指选举国家权力机关组成人员的制度。
我国宪法规定了成年公民享有选举权和被选举权，这是公民参加国家管理和社会管理的最基本的政治权利。
根据宪法的这个规定，在不同领域的民主，对选举权和被选举权又作出各种具体的规定。
如选举法明确规定：中华人民共和国年满18周岁的公民都有选举权和被选举权；依照法律被剥夺政治权利的人没有选举权和被选举权。
这里的选举权是指公民选举国家权力机关代表的权利；被选举权是指公民被选为国家权力机关代表的权利。
在关于人大代表的代表法中则明确规定了各级人大代表享有选举本级各类国家机关领导成员的权利。
