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四年级下美术教案-变写生画为装饰画-岭南版一、教学目标1. 让学生了解写生画与装饰画之间的关系，理解装饰画的特点和表现手法。
2. 培养学生观察、分析、创新的能力，提高审美素养。
3. 激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 写生画与装饰画的概念及特点。
2. 写生画与装饰画的相互转换方法。
3. 装饰画的创作步骤及技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：写生画与装饰画的相互转换方法，装饰画的创作步骤及技巧。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、创新，培养学生的审美素养。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示写生画与装饰画作品，引导学生观察、比较，发现两者的异同。
1.2 学生讨论、交流，总结写生画与装饰画的特点。
2. 新课学习2.1 教师讲解写生画与装饰画的概念、特点及相互转换方法。
2.2 学生跟随教师一起学习装饰画的创作步骤及技巧。
3. 实践操作3.1 学生分组，每组选定一个写生对象，进行观察、分析。
3.2 学生根据观察到的特点，运用装饰画的创作方法，将写生画转换为装饰画。
3.3 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价4.1 学生展示自己的装饰画作品，讲述创作思路和心得。
4.2 师生共同评价作品，从创意、技巧、美观等方面进行赏析。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调写生画与装饰画的相互转换方法。
5.2 学生分享学习收获，表达对美术创作的热爱。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决问题。
2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生大胆创新，培养学生的审美素养。
3. 课后，教师可布置相关作业，巩固学生对装饰画的认识和创作技巧。
六、教学延伸1. 组织学生参观美术展览，欣赏更多的装饰画作品，拓宽视野。
2. 邀请艺术家来校进行讲座，让学生深入了解装饰画的创作方法和技巧。
3. 开展校园装饰画比赛，激发学生的创作热情，提高实践操作能力。
岭南版四年级美术下册全册教案目录小桥、流水、森林高山、大海、江河从不同角度画物体我的书包趣味纸笔插自己做镇纸自行车和摩托车变写生画为装饰画变照片为黑白画模仿画家画一画蜡和笔的乐趣拓印的魅力弹涂的趣味成群的动物家乡绿梦编织乐园筒形玩偶趣味布玩偶造型别致的日用品第—单元大地与江海的乐章1、小桥、流水、森林学习领域：观赏·评述教学课时：1课时教学目标：1、认知：认识观赏自然界小桥、流水、森林的美景，学会观赏大师的风景画。
2、智能：比拟三者的不同的美感。
3、操作：能够用适宜的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形式表现出来。
4、感情：热爱大自然，培养爱好环境的良好意识。
教学重点：小桥、流水、森林的漂亮景色带来的感受。
教学难点：对绘画表现自然美景的感受。
作业要求：用词汇表达感受，并画一幅风景画。
教学用具：观赏图片、课本、绘画用具等。
教学过程：一、引入新课：教师板书课题：（小桥、流水、森林）二、讲授新课：1、引导学生观赏小桥、流水、森林的漂亮景色。
谈一谈：这些类型的美景有什么特点？2、教师播放音乐，观赏三幅作品。
A国画齐白石――（蛙声十里出山泉）画面看不见青蛙，为何不把作品名称改为其他？假设你来改这幅作品，你如何修改？B油画列维坦〔俄罗斯〕――（深渊）C油画希施金〔俄罗斯〕――（松林的早晨）用适宜的词汇表达你的感受，如抒情、欢快、轻松、舒缓、祥和、宁静、流动、甜美……3、教师演示线条的感情表现特征：三、安排作业：各人在优美的音乐背景中，画一幅风景画。
四、学生练习，教师巡视辅导。
五、展现自我。
2、高山、大海、江河学习领域：观赏·评述教学课时：1课时教学目标：1、认知：认识观赏自然界高山、大海、江河的雄壮美，学会观赏评价大师的作品。
2、操作：能够用适宜的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形式表现出来。
3、感情：热爱大自然，培养爱好环境的良好意识。
教学重点：感受高山、大海、江河的雄壮美。
四年级美术学业标准一、广东版《美术》教材学业标准三年级的综合目标四年级广东版《美术》教材学业标准的综合目标是：1、观察和关注生命世界的运动形态、空间、肌理、质感特征与变化之美，产生了解与感受多种艺术媒材表现的兴趣，初步体会友情，乐于与同伴分享合作的喜悦，感受热爱生活与自主表现生活的乐趣。
2、能侧重探索美术与身边事物相联系的活动能力。
（创作、表演、展示）二、广东版《美术》教材四年级学业标准在四个学习领域中具体的三维目标三、四年级广东版《美术》教材学业标准在每单元、每课的具体目标（一）第七册教材第一单元：走进民间美术（单元重点——感受传统吉祥图案纹样，了解其造型特点和色彩特点）《如意吉祥的民间美术》（欣赏·评述）：1、了解一些以“谐音”、“寓意”、“象征”等手法表达吉祥如意主题的图案纹样。
2、能用灵活运用民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。
3、能灵活运用民间吉祥的图案纹样和色彩，尝试组合表现一幅喜庆、吉祥的画面。
《寻找身边的民间美术》（欣赏·评述）：1、能收集、整理民间美术作品并进行归类。
2、能临摹一些民间美术作品，并标出自己掌握的相关知识及其表达的吉祥寓意。
3、提高以作品对话的能力。
第二单元：美丽的纹样（单元重点——运用“揉、搓、捏、压、刻、帖”等泥塑手法表现浮雕的凹凸画面）《泥板植物浮雕》（造型·表现）1、认识浮雕。
2、能用泥条、泥块表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
3、学习对具象的自然形进行夸张、变形、概括的表达。
《泥板动物浮雕》（造型·表现）1、感受动、植物浮雕的造型和凹凸画面。
2、运用造型语言和“揉、搓、捏、压、刻、帖”等泥塑基本技法表现前后层次的动、植物浮雕。
3、学习对具象的自然形进行夸张、变形、概括的表达。
《神秘的图腾柱》（造型·表现）1、知道图腾柱是世界各民族常见的装饰品。
2、能选择泥塑或绘画的方法，尝试把各种形象组合成一个图腾柱。
《装饰画》的教学设计《装饰画》的教学设计1教材分析：本课为人教版美术第十八册第四课，初三下学期的内容，学业紧张自不必说，安排教学，以学生兴趣和能力为主。
在学生积极参与的前提下，注意情境教学、注意作品范例的多元化，注意融会贯通。
先是记住美白装饰画的定义。
即，黑白装饰画是用一种颜色通过与纸所形成的对比关系创造的富有装饰性的绘画。
美术教室的摆设、范图图例，都应体现课题所应有的艺术美感。
教学，贯穿夸张、概括的艺术手法。
辅导作品制作，强调着明快、简洁、生动，方法和技巧多样，体现装饰性和民间的常见手段，如夸张、变化、添加纹饰，表现独特创意。
学情分析：学生应该知道，最可贵的是把所看到的，和教师引导的东西化为自己所有，最终不仅仅是完成自己的作品，学习和参与的过程本身就是很好的教学重要组成部分。
对于黑白装饰画，学生实际深入了解的并不多，在大开眼界时，在了解课题和准备过程中，学生就已经有了创作的苗头，创作范围有风景、人物、动植物的黑白装饰画。
以及将照片改成的黑白装饰画，还有纯抽象、半抽象的黑白装饰画。
对于基础一般的同学，完全可以把所看到的作品改改，成为自己的大作！课型：造型表现教学目的：知识目标：认识黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，学习黑白画的概括分类方法。
能力目标：艺术的再现客观物体。
尝试根据生活中的图片或形象，发现运用不同的工具和方法创作一副黑白装饰画。
提高学生绘画表现力。
情感目标：培养学生审美意识，通过欣赏黑白画，使学生感受黑白画的构成美，激发学生热爱生活和创造美的热情。
教学重点：认识黑白装饰画的表现特征和艺术效果。
运用点、线、面，不同材料，通过剪、贴、画等方法创作黑白装饰画。
教学难点：如何将物像进行概括，完成有创意的黑白装饰画绘画。
学习材料：1、教具：课件、范画、静物、滚轮、油墨。
2、学具：课前收集图片、颜料、黑色记号笔、蜡笔、剪刀、双面胶、单色、彩纸等。
教学过程：一、组织教学，检查用具二、导入新课：教室（画室）两面墙分别设计黑白作品和色彩作品的氛围。
岭南版小学美术第八册第八课《变写生画为装饰画》说课稿新梓学校何彩燕尊敬的各位评委,上午好!今天我说课的内容是岭南美术版小学美术教材第八册第八课《变写生画为装饰画》一课，我将着重从一、教材分析、教学目标、教学重难点；二、教法、学法三、教学过程；三大个方面来谈谈我对本课的教学设计。
是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。
“造型”是具有广泛含义的概念，但在本课中是我将引导孩子运用描绘手段和方法，表现装饰的视觉形象的艺术创作活动。
之前第二单元中，孩子们就在尝试了对实物对象以观察角度、造型变化、添加想象的练习，大大提高了孩子们的观察想像能力、表现创造能力。
为本课装饰画面从自然形态到艺术形象的变化和方法做了很好的铺垫。
但是同时学生出现了透视上的困惑,所以四年级学生是抽象与具象矛盾碰撞的过渡期。
我迎合了学生的心态历程，主要将本课分为三部分进行：通过大师作品欣赏、学生作品分析、变写生为装饰画的方法与练习。
小学四年级的孩子，这一学龄儿童处于想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，本着《变写生画为装饰1、认知与技能：了解装饰画面从自然形态到艺术形象的变化方法，表现出景物的装饰化效果。
2、过程与方法：通过观察和对比理解现实事物与装饰画的区别，了解装饰画对现实形态进行艺术加工、变化的方法；通过欣赏和感受，体会装饰画色彩、构图、形态的美感；通过展示和评价中体验装饰画浓郁的装饰风格，感受装饰画艺术的实用性。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。
根据本堂课“装饰美”的特点，及四年级学生的学情，我将本课的教学重难点确定为：1、重点：装饰画的特点和写生对象的装饰化表现。
2、难点：装饰画对外形和色彩概括、提炼、夸张、组合、抽象的基本表现方法。
1画为装饰画这一重点，就是要突破“变什么”“怎么变”的难点。
我将采用一是“启发式”引导教学法为主：充分运用多媒体、范图等直观教具，拓展视野。
二是“欣赏法”：强调用线的装饰画。
《变写生画为装饰画》教案教学设计一、教学目标：知识与技能目标：1. 让学生了解并掌握装饰画的基本概念和特点。
2. 培养学生将写生画进行变化和创新，创作出具有装饰性的画作。
过程与方法目标：1. 通过观察、分析、实践等环节，培养学生对写生画进行装饰性变体的能力。
2. 引导学生运用想象力，将现实生活中的物体进行抽象和美化，创作出具有个性的装饰画。
情感态度与价值观目标：1. 培养学生对绘画艺术的热爱，提高审美情趣。
2. 培养学生敢于创新、勇于表达的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：1. 装饰画的基本概念和特点。
2. 写生画到装饰画的转变过程。
难点：1. 如何运用想象力，将写生画进行装饰性变化。
2. 创作出具有个性和独特风格的装饰画。
三、教学准备：教师准备：1. 装饰画作品示例。
2. 写生画素材。
3. 绘画工具和材料。
学生准备：1. 写生画作品。
2. 绘画工具和材料。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师展示装饰画作品，引导学生了解装饰画的基本概念和特点。
2. 学生分享自己的写生画作品，讨论如何将写生画变为装饰画。
环节二：示范（10分钟）1. 教师选取一幅写生画，现场示范如何将其变为装饰画。
2. 学生观察、分析示范作品，总结装饰画的变化过程。
环节三：实践（10分钟）1. 学生根据自己的写生画作品，进行装饰性变化。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
环节四：展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，互相评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
五、教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一次教学提供改进方向。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学延伸：1. 教师展示更多装饰画作品，引导学生欣赏和分析。
2. 学生分享自己在生活中见到的装饰画应用，如家具、服饰等。
环节二：创意实践（15分钟）1. 学生自由发挥，创作一幅装饰画。
岭南版小学美术四年级下册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
四年级下册
第一单元大地与江海的乐章
1. 小桥、流水、森林
2. 高山、大海、江河
本单元综合与测试
第二单元学习的好朋友
3. 从不同角度画物体
4. 我的书包
5. 趣味纸笔插
6. 自己做镇纸
本单元综合与测试
第三单元神气的小画家
7. 自行车和摩托车
8. 变写生画为装饰画
9. 变照片为黑白的画
10. 模仿画家画一画
本单元综合与测试
第四单元我们的版画乐园
11. 蜡和笔的乐趣
12. 拓印的魅力
13. 弹涂的趣味
本单元综合与测试
第五单元有趣的地球村
14. 成群的动物
15. 家乡绿梦
本单元综合与测试
第六单元设计小天地
16. 编织乐园
17. 筒形玩偶
18. 趣味布玩偶
19. 造型别致的日用品本单元综合与测试
本册综合。
一、教案概述《变写生画为装饰画》教案设计教学目标：1. 让学生了解并掌握写生画和装饰画的区别与联系。
2. 培养学生运用装饰画元素对写生画进行创新的能力。
3. 提高学生审美素养，培养学生的创新精神和实践能力。
教学内容：1. 写生画与装饰画的定义及特点。
2. 装饰画的基本元素及运用。
3. 写生画转化为装饰画的方法与步骤。
教学重点：1. 写生画与装饰画的特点识别。
2. 装饰画元素的运用。
3. 创新性转化写生画为装饰画。
教学难点：1. 装饰画元素的创造与应用。
2. 写生画转化为装饰画的过程中创意的发挥。
教学准备：1. 写生画素材。
2. 装饰画素材。
3. 绘画工具与材料。
二、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 教师展示一组写生画和装饰画作品，引导学生观察并分析两者的区别与联系。
2. 学生分享观察心得，教师总结并板书。
环节二：讲解与示范（15分钟）1. 教师讲解装饰画的定义、特点及其基本元素。
2. 教师示范如何将写生画转化为装饰画，重点讲解创意过程中的思路与方法。
环节三：实践练习（10分钟）1. 学生根据所学内容，选择一幅写生画进行装饰画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
环节四：作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
三、教学反思本节课通过对比分析、讲解示范、实践练习等环节，使学生了解了写生画与装饰画的区别与联系，掌握了装饰画的基本元素及其运用方法。
在实践过程中，学生能够创新性地将写生画转化为装饰画，提高了审美素养和创作能力。
但仍有个别学生在装饰画元素的创造与应用上存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
六、教学评价1. 学生能够理解写生画与装饰画的定义及特点，并能够识别两者之间的区别与联系。
2. 学生能够掌握装饰画的基本元素，并能够将这些元素创造性地应用到写生画的转化过程中。
3. 学生的装饰画作品具有创新性和个性，能够体现出较高的审美素养和艺术表现力。
岭南版（新）四年级下册教学计划四X班学生对美术学习有着浓厚的兴趣，并具有了一定的绘画基础和对各种材料综合运用能力，已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，学习使用了各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，但还缺乏想象力和创造精神。
部分学生能较好地表现平面形象，并能胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有了初步的创新意识，但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，对于一些绘画的基本方法了解的不够深，学生普遍创造性不够，在本学期将加强训练。
本教材依据《义务教育美术课程标准》编写，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀, 关注学生长期的健康成长。
本册教材是以丰富多彩的美术造型活动为主线，以由浅入深的色彩基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计，欣赏等，这些美术活动都十分接近生活，且可操作性强，很容易吸引学生，能培养学生的动手能力。
1、加强美术基本功的训练，提高学生的美术素养，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。
2、通过教学提高学生的动手能力，促进学生的智力和才能的发展，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。
3、引导学生了解并掌握学习方法，激发学生的创造精神，发展学生学习美术的空间，从而让学生明白美术无处不在。
1、制定切实可行的教学计戈IJ,深钻教材结合学生实际精心准备，做好课前准教师：笔筒成品两个，纸立体构范例一张，供学生使用的色卡若干张, 剪刀、美工纸、胶水。
学生：剪刀、裁纸刀、胶水、尺子、彩笔等。
教法学法：合作、探究、体验教学过程：（一）组织教学。
（二）导入课题，以趣激学。
1、出示一张图画纸。
问题：谁能让这张纸站立起来？（折、卷、揉）2、形成立体构成意识纸平面经变形的纸形——立体3、学生用小低片尝试折卷，使纸变立体，教师出示范例。
4.引入课题:这张纸卷成一个简，它能做什么用？今天，我们学习用卡纸来制作笔架和笔筒。
教案标题：四年级下册美术教案-3.8 变写生画为装饰画丨岭南版一、教学目标：1. 让学生了解写生画与装饰画的基本概念和特点，培养学生的审美能力和艺术创造力。
2. 引导学生学会观察和表现生活中的美好事物，培养学生的观察力和表现力。
3. 培养学生对岭南文化的认识和热爱，激发学生对本土文化的自豪感和传承意识。
二、教学内容：1. 写生画的基本概念和技巧2. 装饰画的基本概念和特点3. 岭南文化背景知识4. 变写生画为装饰画的创作方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写生画与装饰画的基本概念和特点，培养学生的艺术创造力。
2. 教学难点：如何引导学生将写生画转化为装饰画，培养学生的创新思维和表现力。
四、教学过程：第一课时：导入与观察1. 导入：通过图片展示，让学生了解写生画与装饰画的基本概念和特点，引发学生的兴趣。
2. 观察：引导学生观察生活中的美好事物，如花草、动物、建筑等，培养学生的观察力。
第二课时：学习与练习1. 学习：讲解写生画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，让学生掌握写生画的基本方法。
2. 练习：让学生进行写生练习，选择一个自己喜欢的对象进行写生，培养学生的表现力。
第三课时：创作与展示1. 创作方法：讲解如何将写生画转化为装饰画，如添加图案、改变色彩、调整构图等，培养学生的创新思维。
2. 创作实践：让学生根据自己的写生作品，进行装饰画的创作，培养学生的艺术创造力。
3. 展示与评价：将学生的作品进行展示，让学生互相评价，培养学生的审美能力和团队合作意识。
第四课时：拓展与总结1. 拓展：介绍岭南文化背景知识，让学生了解岭南地区的特色和风情，培养学生的本土文化意识。
2. 总结：总结本节课的学习内容，让学生回顾写生画与装饰画的基本概念和特点，巩固所学知识。
五、作业与评价：1. 作业：让学生完成一幅装饰画的创作，可以选择自己喜欢的主题和风格，发挥自己的创意。
2. 评价：根据学生的作业完成情况进行评价，注重评价学生的创新思维和艺术表现力。
课题：人物装饰画课时：课型：设计应用教学目标：1、认知目标：学习民间艺术家和画家得作品，借鉴他们在人物装饰画上得表现手法。
2、操作目标：把图片资料和自己得写生画变成装饰性得人物作品。
3、情感目标：学生在自由创作人物装饰画得过程中充分体验创造得乐趣和成功得喜悦。
教学重点：激发学生人物联想，创作出有个性得人物装饰画。
教学难点：能巧妙地把点、线、面得知识运用到人物装饰画中。
教学准备：教师准备：课件、勾线笔学生准备：水粉色、水彩笔、彩色铅笔、教学过程：一、复习导入师：上节课中我们学习了人物写生得画法，知道了一个人物头和身体比例得民间口诀，是站七坐五盘三半师：我这里有两幅作品，比较一下，告诉我，你喜欢哪一幅？你得理由是什么？生：……师：刚刚那位同学回答得很好，第一幅具有写实风格，是具象得，而第二幅是装饰风格，是抽象得。
我们称第二幅画为线描人物装饰画,今天就来学习(线描)人物装饰画。
教师出示课题：(线描)人物装饰画二、欣赏交流1、欣赏中国人物装饰画师：其实人物装饰画不是现代才有得，从原始社会开始得岩石壁画，到汉代得画像砖，还有一些民间得绣品和剪纸上都有人物装饰画得存在。
接下来就让我们一起走进它们，去发现人物装饰画得特点。
师：仔细观察一下岩画上得人物比例有变化吗？生：有师：作者将人物身体做了一个怎样得处理？生：拉长。
师：除了上下拉长，我们还可以怎样拉长？生：左右。
师：对了，除了拉长，我们还可以怎样改变它得比例关系？生：缩小。
师：再仔细得观察一下，作者还用了点、线、面对人物作装饰性处理，很有“现代感”。
随着时间得推移，我们来看看距今已有两百年历史得汉代画像砖上得人物有什么明显特征？生：对称。
（人物造型古朴，简练，讲究对称。
）师：民间艺人用线替代了我们手中得画笔，这幅刺绣有哪个地方吸引了你得眼球？生：……师：还有一种民间艺术，那就是剪纸，它又叫刻纸，是中国汉族最古老得民间艺术之一，构图饱满，浑厚中又有细腻。
艺术是不分国界得，欣赏过中国艺术家们得人物装饰画后，让我们一起去感受一下外国画家笔下得人物装饰画得魅力。
岭南小学四年级美术第8册《变写生画为装饰画》教学设计
岭南小学四年级美术第8册《变写生画为装饰画》教学设计
领域：造型·表现
教学课时：2课时
教学目标：
1、通过本课对装饰化的教学，学习整体观察方法，对实物的外形和色彩进行概括、提炼，学会夸张的表现方法。
2、学习装饰画的基础知识和处理色彩关系的.基本方法。
3、提高学生的概括表现能力。
教学重点：
外形和色彩的概括和提炼。
装饰画的特点。
教学难点：
掌握装饰画概括、提炼、夸张的方法。
作业要求：
通过勾出、欣赏（或临摹），掌握物体的基本特征，再加以变化，画成一幅有趣的装饰画。
教学用具：
装饰画范画、颜料、画画工具。
教学过程：
一、导入：
出示两张作品，一幅写生景物画，一幅装饰景物画。
谈谈两者画面不同的风格。
导入课题：《变写生画为装饰画》
二、欣赏·感受：
1、《有圆礼帽的静物》－米尔顿·艾弗里
他的作品舍弃了物体形体、明暗、色彩的细部变化，只是概括地勾勒出物体的外形，色彩多作平涂，显得简洁、明快，富于装饰性。
2、作品《打开的窗子》有哪些地方与现实不一样？体现了装饰画
的特点？给了你什么联想和感受？
三、示例：
教师对照写生画进行概括提炼，首先是外形的概括变形，再是色彩的提炼夸张。
四、动手作：
通过勾出、欣赏（或临摹），掌握物体的基本特征，再加以变化，画成一幅有趣的装饰画。
五、展示评价。
【岭南小学四年级美术第8册《变写生画为装饰画》教学设计】。
变写生画为装饰画
教学内容：四年级下册美术课本第20~21的内容.
教学目的：
知识技能：了解装饰画从自然状态到艺术形象的变化方法，在写生中表现景物装饰化效果。
过程方法：在对比中了解写生与装饰的区别；了解对实物艺术加工、变化的方法；
体会装饰画色彩、构图、形态的美感；
情感态度：在生活中发现景物的美感，以个性化的手法美化生活、创造生活。
教学重点：掌握装饰画表现对象的方法。
教学难点：如何发挥学生的想像力，用装饰画的基本表现方法表现对象。
课前准备：课件；名家作品欣赏资料；对比用的作品。
作业要求：把三张写生画选其中一张画成装饰画。
教学过程：
一、导入：
今天，温老师向同学们介绍一位好朋友，他的名字叫做SNOOPY/snu:pi/，他今天给我们表演变“画”魔术。
（出示课题：变写生画为装饰画）
二、新授：
1、教师介绍：在写生时，对实物的外形、和色彩进行变形、夸张、组合，就能变成
一张充满浪漫色彩的装饰画。
2、同学们能区分哪幅是写生画哪幅是装饰画吗?
3、写生画和装饰画有什么区别？装饰画最大的特点是什么？
启发：观察苹果的写生画和装饰画，它的外形和色彩发生了什么变化？
（它的外形变形了，夸张了，它的颜色一半是橙色，一半是灰色，夸张了）
写生就是直接以实物为对象进行描绘的作画方式。
装饰画:装饰画的题材来源于生活中的物象,在现实物象的基础上加上作者的
想象，再进行艺术提炼、加工。
对物象的外形和色彩进行变形、夸张、组合，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。
4、(下面我们欣赏两幅名家的作品)《曼陀林和吉他》中的物品在外形和色彩方面与真实的物品有什么不同?
（曼陀林和吉他，只画了它的外形，忽略了细节，它的外形也变形了，只提炼了主要的部分，也就是概括，（如：炫）也夸张了，苹果的外形和颜色也夸张了，把所有的实物进行了组合）
教师：毕加索运用丰富的色彩和高度概括的造型，重新拆分、组合曼陀林和吉他在同一平面构图中，创造出简洁的视觉风格。
5、从作品《静物》中你能看到什么？想到了什么？
（吉他的外形左边夸张了，右边更夸张，颜色也夸张了，。
画家非常热爱生活）
6、比较这两幅写生画与装饰画（花瓶），它们的外形和色彩有什么区别？
（只画了外形，忽略了细节，花瓶和花的颜色更鲜艳，单纯明快，对比强烈）
7、继续欣赏作品《花瓶和水果》、《学校外景》、《凳子的幻想》，小组讨论：你看到了什么？想到了什么？
7、为什么要将写生画变成装饰画呢？
能够突出主题、特征，能够突破自然的束缚，使之理想化，让艺术呈现多样性，更好地美化我们的生活。
8、装饰画给你一种什么感觉？（从色彩、造型、内容等方面谈感受）
装饰画造型简练，构图饱满，画面主体完整，色彩单纯明快，对比强烈。
9、怎样画写生画呢？
（1）可以这样画：吉他
写生-——夸张———组合
（1）要把写生画变为装饰画，首先我们要学会怎样概括一件物体的特征。
欣赏米尔顿·艾弗里的《有圆礼帽的静物》：局部示例：雨伞写生——夸张雨伞的细节全部被忽略掉了，只留下具有特色的外形轮廓，并加以夸张变形。
（2）水仙概括
总结：只留下具有特色的外形轮廓。
外形概括、夸张，色彩平涂、添加图案、简洁、明快——富有装饰性
（3）这是其中一种方法，另外，也可以把对象概括成简单的几何形。
照片中的荷花夸张变形成装饰画的荷花
真实的荷花夸张成几何图形装饰画的荷花
（1）只留下具有特色的外形轮廓
外形夸张
（2）只用简单的几何图形表示。
（小结：只留下具有特色的外形轮廓，只用简单的几何图形表示。
并加以夸张变形。
）
（4）怎样把写生画变成装饰画，它们的外形和色彩怎么变化？
（5）继续欣赏这些装饰画，然后想想自己怎样画一幅装饰画。
10、动动手：尝试通过观察、写生（或临摹），掌握物体的基本特征，再加以变化，画成一幅有趣的装饰画。
（看这几幅写生画，选一幅，把它变为装饰画，自己另外画一幅也可以）
平涂法：每块颜色均匀平涂的方法
三、展评作品。
四、小结：
这节课，你有什么收获？
这节课我们学习了把写生画变成装饰画，（运用了什么方法？）（概括、提炼、夸张、组合）
师：装饰画无时无刻地美化着我们的生活，让我们的生活变得更丰富更精彩。
